杨淑娟《合欢树》分析

阅读理解《合欢树》附答案
1.依旧——仍然；茂密——繁茂；摆弄——照看
2.“抖”和“推脱”表达了作者之情，可以理解为作者内心的激动和不舍。

3.下列对原文的理解，不正确的是（）C.合欢树是作者关于母亲的记忆的象征物，因此为题。

4.第2自然段追忆母亲种合欢树的往事，表现了母亲对花木的喜爱和耐心，也展现了母亲的爱和关怀。

5.文章在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束，表达了时间的流逝和人生的变迁，以及人们对过去的怀念和回忆。

这种写法的特点是情感细腻，富有感染力，能够引起读者的共鸣。

合欢树赏析
“二十余年如一梦，此生虽是堪惊”，这一句词与“我”的十岁至三十岁所经历的岁月恰好吻合。

显而易见，这是一篇谱写母爱之文，由母子的互相挑逗到她全副心思地为我治病，顶雨冒雪推我去影院到“她太苦了”。

二十余年的风风雨雨，从那“广厦千间，夜眠仅需六尺；家财万贯，日食不过三餐”中点点滴滴流露出母爱，她用二十年的辛苦换来了我的成功。

我对母亲的愧疚也在7段“推”“抖”中显露出来。

我不敢正对已逝的她，正如我始终未见那成盛开的合欢树。

当一些事物经过与时消息的变迁后，总有新的闪光点，但可能不能再与之相会了。

留下那些树影和东茶西瓜的旧邻重复着一种淡淡的幽伤，这时，悲伤也是一种享受！。

重读《合欢树》的几处细节【摘要】在这篇关于《合欢树》的重读文章中，我们将重点分析几处细节。

在情节细节的更深层理解部分，我们将探讨作品中隐藏的隐喻和象征意义。

接着，我们将关注人物形象的更加立体化，深入分析角色的性格特点和发展轨迹。

在情感线索的更清晰描绘部分，我们将揭示主人公内心世界的复杂情感，以及其与其他人物之间的微妙关系。

我们也会探讨作者的写作技巧，从细节入手揭示作品的艺术魅力。

通过反复阅读的角度探讨文学作品的深层价值与影响，重新审视《合欢树》的精髓。

通过这些探讨，我们将重新审视文学作品的价值，认识重读文学作品的重要性，并分享个人对于文学作品的深刻感悟。

【关键词】- 重读《合欢树》- 情节细节- 人物形象- 情感线索- 作者写作技巧- 反复阅读- 文学欣赏- 价值审视- 文学作品重读重要性- 个人感悟1. 引言1.1 对《合欢树》的重读《合欢树》是一部经典的文学作品，其中蕴含着丰富的情感和深刻的思考。

通过不断的重读，我们可以发现更多细节和意义，从而更好地理解作品的内涵和价值。

重读《合欢树》，不仅可以让我们更深入地理解情节细节，同时也能更加立体化地认识各个人物形象，更清晰地描绘情感线索，同时也能揭示作者的独特写作技巧。

反复阅读这部作品对于我们的文学欣赏也会产生深远的影响，让我们更加珍视和欣赏这部经典之作。

通过重新审视《合欢树》的价值，我们不仅可以更深刻地理解作品本身，也能体会到重读文学作品的重要性，以及个人对于文学作品的感悟。

重读《合欢树》，我们会发现作品中的种种细节和情感，以及作者的用心和功力，让我们更加热爱和珍视这部经典之作。

2. 正文2.1 情节细节的更深层理解《合欢树》这部小说的情节细节是其深层理解的重要部分之一。

通过重读这部作品，读者可以更加深入地理解其中的情节发展和细节描写。

在小说中，作者通过精心安排的情节安排和细节描写，展示了主人公的成长历程。

随着故事的发展，读者可以看到主人公在面对困难和挑战时的坚强和勇气，以及他如何逐渐成熟和成长。

《合欢树》课文解析
《合欢树》是一首古老的民谣，也是一首传颂爱情的歌曲。

这首歌曲以合欢树为象征，唱出了两颗相爱的心在分离后的思念和相聚时的喜悦。

合欢树是一种常见的树种，它的特点是树枝扩展开来，枝叶茂密，形成了一个广阔的树冠。

这个特点使得合欢树成为了人们表达爱情的象征。

在《合欢树》这首歌曲中，合欢树被用来比喻两颗相爱的心。

两个人之间的爱情就像合欢树的枝叶一样扩展开来，在彼此的心中形成了一片广阔的爱意。

歌曲中唱到的思念和相聚是爱情中常见的两种情绪。

当两颗相爱的心被分离时，它们会怀念对方，思念对方的笑容和温暖。

这种思念在歌曲中被形容为合欢树的枝叶低垂，仿佛在向对方诉说自己的思念之情。

而当两颗相爱的心相聚时，它们会感到无比的喜悦和幸福。

这种喜悦在歌曲中被形容为合欢树的枝叶摇曳欢快，仿佛在庆祝两颗心的相聚。

《合欢树》这首歌曲以简洁明了的语言表达了爱情的苦乐，让人们在倾听时感受到了爱情带来的温暖和欢乐。

这首歌曲中的合欢树成为了人们心中的一种美好寄托，象征着爱情的坚定和永恒。

在现实生活中，合欢树也经常被人们用来象征爱情。

许多情侣会选择在合欢树下约会，或者在合欢树下举行婚礼，以表达他们对彼此爱情的承诺和祝福。

合欢树的美丽和广阔的树冠给人们留下了深刻的印象，使其成为了人们向往爱情的象征。

总的来说，《合欢树》这首歌曲通过合欢树的形象，表达了爱情的思念和相聚之情。

它既是一首美丽动人的歌曲，也是一种对爱情的赞美和寄托。

初中语文八年级上册-课文分析-4合欢树合欢树本文是一篇表现母爱的优美散文。

初看题目《合欢树》似是状物散文，实则是记人叙事的散文。

文章自始至终都没有正面描写过“合欢树”，只是凭借记忆和托他人之语，交代合欢树的情况，表现了作者对母亲深情的怀念。

文章分为三部分。

第一部分（第1—5段），作者在这部分以时间为序，通过回忆重现了母亲的身影。

作者记述往事选择了三个时间段，分别是十岁、二十岁、三十岁，这都是“我”人生的重要转折点，母亲都在其中扮演着重要角色。

这部分对母亲的回忆为下文写合欢树的意义做好了铺垫，定下了感情基调。

第二部分（第６段），“我摇车离开那儿，在街上瞎逛，不想回家。

”作为过渡段，承转结合，非常自然。

第三部分（第7—12段），这部分是写母亲逝世后的事，思念合欢树。

文章的核心主题是母爱，前半部分实写，后半部分虚写，虚实相生，有机融合，深切隽永的真情蕴含其中，读来回味绵长。

这篇文章的语言很有特色——自然朴素，蕴含深情。

史铁生用平淡朴素的语言，毫无雕琢地记录了自己成长过程中的某些细节，把所见、所闻、所感展现给读者，充分表现了母亲的形象，突出了母爱的伟大。

文章中，当“我”的胯上被熏成烫伤时，“母亲惊惶了几个月，昼夜守着我，一换药就说：‘怎么会烫了呢？我还直留神呀！’幸亏伤口好起来，不然她非疯了不可。

”看似简单的一句话，就把母亲内疚，恨不得代儿受伤的爱子之情暴露无遗。

这篇文章另一个重要特点是象征手法的运用。

合欢树是母亲亲手栽种的，合欢树的成长经历与作者的成长经历有类似之处，所以合欢树是作者个人命运的写照。

作者通过对合欢树的描写，表现出了对生命的一种感悟。

同时，合欢树又象征着母亲。

母亲是合欢树的栽种者、呵护者，合欢树就是母亲曾经活在世上的见证，它象征着母亲的芳泽和恩德造福于儿女和他人。

1。

总结合欢树的中心思想合欢树是一部由《红楼梦》中的一个重要情节演化而来的华语电视剧，其中心思想主要围绕着家族、友情、爱情等主题展开，通过对登峰一家、李纨一家、马家母女等人物的生活和情感变迁的描写，深入剖析了人性的复杂性和社会的不公正，展现了各种情感和矛盾冲突的碰撞与融合。

本文将以家族、友情、爱情三个方面对合欢树的中心思想进行总结。

首先，合欢树通过家族的描绘，表达了对传统家庭观念的思考。

剧中家族的构成包括登峰一家、李纨一家、马家母女等，展现出了家庭的多样性和复杂性。

各个家庭成员之间的关系错综复杂，存在着纠缠和矛盾。

例如，登峰一家中，登峰的婚外情和儿子羽琛的私生子身份引发了家庭矛盾，而李纨一家则因孝敬李后妈而引发了妯娌之间的矛盾。

通过这些矛盾的描绘，合欢树传达了一个信息，即家庭并非理想的圆满和谐，而是充满了各种问题和矛盾。

这一观点对传统的家庭观念进行了全面的反省和审视，使观众意识到家庭不仅要求传统的忠孝节义，更需要兼容并包、相互理解和尊重。

其次，合欢树通过友情的描绘，让人深思人际关系的脆弱与珍贵。

剧中人物之间的友情呈现出复杂的关系网，如马思远与蓝梦梦之间的友情在剧中被描绘得非常细腻和真实。

他们从小一起玩耍长大，互相扶持、关心彼此，但在后来因事故而失去蓝梦梦，马思远的内心受到了巨大的创伤。

这段友情的描写使人们思考了人际关系的脆弱性和珍贵性。

在现实生活中，友情常常被人们忽视，而剧中通过对友情的描写，提醒了观众友情的重要性，让人们更加珍惜和维护自己与他人之间的友谊。

最后，合欢树通过爱情的呈现，反思了社会的不公和人性的复杂。

剧中的爱情多种多样，如登峰与李纨的闪婚、登峰的婚外情以及羽琛与蓝梦梦之间的暗恋等等。

这些爱情都暴露出了人性的复杂性和社会的不公正。

在传统家庭观念下，登峰与李纨的婚姻是不得已的结合，而登峰的外遇则暴露了他的人性弱点和欲望的膨胀。

另外，羽琛与蓝梦梦的爱情也充满了矛盾和无奈，他们之间的感情受到了家庭的阻挠和社会的歧视。

《合欢树》教学设计及反思蒋姝华一、教学目标1、品味文章含蓄内敛又饱含情感的文字。

2、感受母子之间深厚的情感，加深对母爱与生命的感悟，学会感恩。

3、学习本文“以小见大”的写作方法。

二、教学重点1、通过赏析文章语言，学习“以小见大”的写作方法。

2、品味作者附着在合欢树上的复杂心情。

三、教学难点合欢树的象征意义的理解。

四、教学方法讨论法、点拨法、引导法。

五、课时安排一课时。

六、教学过程( 一) 导入孟郊诗云: “谁言寸草心，报得三春晖?”李陵悲吟: “老母已死，虽欲报恩将安归?”人啊，恬然于父母铸就的港湾，便会向往外面世界的精彩; 能够承欢于父母的膝下，谁又能够理解母爱的伟大? 大爱无疆，世间太多的感动都离不开母亲那饱含期待的深情; 尘世太多的赞咏都播撒着母爱那淳久的芬芳。

今天我们就来感受著名作家史铁生笔下的大爱之作《合欢树》。

( 二) 回顾预习内容，理清文章思路运用PPT 回顾作者相关知识，回顾文章思路，迅速进入课文。

( 三) 研读品析1、这篇文章最令你感动的细节有哪些，通过这些描写体现了母亲怎样的性格? 文章运用了怎样的人物描写方法? ( 落实第一个教学目标，基本实现第三个教学目标和第一个教学重点)2、对于这样一位母亲，儿子对她又是怎样的感情呢? ( 落实第二个教学目标)( 四) 深入探究这篇散文的标题是“合欢树”，但前面大半的篇幅并没有提及它，只是后来借用别人的一句话“你妈种的那棵合欢树今年开花了”，随意地引了出来。

文章以写人记事为主，以写树为辅，为什么却取名为“合欢树”而不取名为“母亲”呢?( 五) 拓展延伸在缓缓流逝的时间长河里，总有一些记忆像卵石般沉淀下来，影响着人们的生命航程，请同学们谈谈自己与母亲之间难以忘怀的小事及现在的感想。

( 六) 课堂小结( 播放伴奏曲《懂你》)诗人但丁说: 世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。

我们在母亲的怀里，在母亲的背上，在母亲无私的奉献下逐渐成长。

《合欢树》教学反思总结（精选17篇）《合欢树》教学反思总结篇1合宜的教学内容需要由文章体式来确定，恰当的教学环节应当从学生的阅读起点展开，这是王荣生教授界定的课堂教学设计的核心内容。

那么《合欢树》从体式来看，是一篇，披文入情，理解文章蕴含的感情就是本文主要的学习内容。

从学生的阅读起点他们的理解和困惑来展开文章，设置四个环节，主要是引导学生的活动，使他们深入细致的研读文本，从“文”中体验“情”，步步深入，“经由思抵达诗”，使学生的体验和感受得到提升，并使这种体验和感受在课堂实践中让学生自己抒发出来。

同时我对这堂课的设计还遵从了周慧娟老师对阅读教学课堂的指导思想：在一个方面深挖细嚼，寻求突破，而不能面面俱到，浮光掠影。

当然，我还参阅了大量的课例和教学实录，从中汲取了很多的启发。

特别借鉴的是王开东老师的深度语文教学思想和他《合欢树》的教学实录。

《合欢树》教学反思总结篇2建构“共享式”的课堂教学新境界。

“共享”就是“对话交流”。

师生双方互相倾听，共同参与，达到教学相长。

因此，在课堂上我给学生足够的自由讨论的时间，给学生充分交流的机会;学生的发言精彩纷呈。

重点内容，教师重锤敲打。

感悟品读环节，倡导主体性的阅读氛围，以读带讲，读出个性，读出自己独一无二的理解和感动。

在课堂教学中，学生反复的读和体验，使教学内容成为开放的、充满活力的学习活动。

探究环节，为学生搭建了一个思维训练展示自我的平台，在教师的点拨与指导下，开动脑筋，积极思维，各抒己见。

既提高了学习兴趣，学会了学习，解决了重点难点。

又培养了学生不断探索、研究的习惯，又形成辩证思维与创新能力。

拓展环节是以文本为基础，从课内到课外辐射，开拓思维，把学生引入与文本相关知识的体验中，融会贯通，加深了对文本的“爱和生命”这一主题的理解。

人面对苦难应如何战胜。

积累环节是为了让学生养成搜索、积累的好习惯，达到语文教学课课有训练，课课有所得，课课有积累，逐渐提高学科能力而设计的，培养学生多搜索、多积累的习惯。