一年级数学《认识图形二》教学设计

一年级数学《认识图形二》的优秀教案一、教学目标1.让学生能够认识长方形、正方形、平行四边形和梯形，知道它们的特点。

2.培养学生观察、比较、分析的能力。

3.培养学生合作学习的精神，提高课堂参与度。

二、教学重难点1.教学重点：认识长方形、正方形、平行四边形和梯形，知道它们的特点。

2.教学难点：区分长方形和正方形，平行四边形和梯形。

三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示各种图形，让学生观察并说出它们的名字。

引导学生思考：这些图形有什么共同点和不同点？2.新课讲解认识长方形：展示长方形图片，让学生观察并说出长方形的特点（四条边，对边平行，四个角都是直角）。

认识正方形：展示正方形图片，让学生观察并说出正方形的特点（四条边相等，四个角都是直角）。

认识平行四边形：展示平行四边形图片，让学生观察并说出平行四边形的特点（四条边，对边平行）。

认识梯形：展示梯形图片，让学生观察并说出梯形的特点（四条边，两边平行）。

3.比较分析引导学生比较长方形和正方形，找出它们的不同点（长方形的长和宽不相等，正方形的四条边相等）。

引导学生比较平行四边形和梯形，找出它们的不同点（平行四边形的对边平行，梯形的两边平行）。

4.实践操作分组进行，每组发一张白纸，让学生用剪刀剪出长方形、正方形、平行四边形和梯形。

学生展示作品，教师评价并指导。

5.游戏巩固设计一个“找朋友”的游戏，让学生将剪出的图形与相应的图形模型配对。

学生在游戏中巩固对各种图形的认识。

让学生谈谈对本节课的认识，分享学习心得。

布置作业：用今天学到的图形知识，设计一幅有趣的画作。

四、教学反思1.本节课通过直观的图片和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中认识各种图形，达到了预期的教学目标。

2.在教学过程中，注重培养学生的观察、比较和分析能力，提高了学生的课堂参与度。

3.课堂游戏环节增加了学习的趣味性，让学生在游戏中巩固知识。

4.在今后的教学中，要继续关注学生的学习反馈，调整教学方法和策略，提高教学质量。

一年级数学《认识图形二》教学设计一班级数学《认得图形二》教学设计篇一教材分析本节课是北师大版小学数学二班级数学下册第七单元《认得图形》的第一课时的内容。

本节课教学是在同学学习初步认得长方形、正方形、三角形等几何图形的基础上进行教学的，教材结合生活情景，引导同学从察看生活中的实物开始，逐渐抽象出角。

通过同学的实际操作，加深他们对角的认得，使同学娴熟的把握这部分内容，并为学习更深的几何学问奠定基础。

新的课程标准对本册教材图形部分内容总体要求是、认得角、知道角各部分名称、会比较角的大小。

本节课的目标是帮忙同学形成角的正确表象，初步建立角的概念，能在实在情境中找到角。

并能理解角的大小与边的长短无关。

通过一系列的教学活动，培育同学察看本领、动手操作本领和口头表达本领体会到数学来源于生活的实践思想，同时在活动的过程中学会团结合作，培育学习数学的爱好。

学情分析本节课是在同学学习长方形、正方形、三角形的基础上学习的，同学能精准的判定出各种图形，也就是说同学已具备了关于角的感性认得。

但是低班级同学的认知规律以形象思维为主，这部分内容对二班级同学来说比较抽象，倘若让同学找这些图形，对同学来说一点也不困难，但同学在抽象出角的过程中，说出角的特点，会比较困难。

有可能混淆生活中的角与数学意义上的角，如可能会跟钉子尖混淆，由于那些东西摸出来也是扎扎的。

还有可能显现认为两条边长的角就大。

所以本节课要从引导同学察看实物开始逐渐抽象出所学几何图形，在通过同学实际操作活动，如找一找、摸一摸画一画等活动加深同学对角的认得和把握角的基本特征，以及突破学习角的难点。

最终建立角的表象，认得数学意义上的角。

教学目标1、能够初步认得角，形成角的初步表象，知道角的各部分名称，会初步比较角的大小，能辨认直角、锐角、钝角。

知道角的大小与边得长度无关，与两边张口大小有关。

2、培育同学察看本领、动手操作本领和口头表达本领体会到数学来源于生活的实践思想，3、同时在活动的过程中学会团结合作，培育学习数学的爱好。

人教版小学一年级数学下册《认识图形（二）》教案（通用10篇）小学一年级数学下册《认识图形二》教案篇11教学目标直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，使学生感知“面来自于体”。

通过观察操作，使学生直观感受所学平面图形的特征，并能根据特征辨别这几种图形。

通过观察操作，培养学生的思考和探究能力，发展学生的空间观念。

2重点直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，感知“面来自于体”。

3难点体会“面”在“体”上，会辨认这五种图形。

4教学准备师正方体、长方体、圆柱、三棱柱、正方形、长方形、圆形、三角形、平行四边形、活动平行四边形、纸张5教学过程5.1第一学时5.1.1教学活动活动1【讲授】认识图形一、由立体图形导出平面图形小朋友们，这是什么(城堡)谁住在城堡里面呢(出示王子公主，学生回答)你们想住在城堡里面吗(想)瞧，小精灵飞来了，他来帮大家实现愿望了，为大家搭建了一座城堡，你们喜欢吗(喜欢)其实这座城堡就是由一些简单的图形组成的，你们能说出这些图形的名字吗(先齐说，然后根据回答情况指名说)注意咦，这是什么图形呢你们在哪里见过这种图形呢(出示图片)你们看，我们的屋顶像这种图形吗(像)这样的图形叫做三棱柱。

这些图形都叫做立体图形。

但在图形城堡中，除了立体图形，还有平面图形，今天就让我们一起来认识平面图形。

(板书课题平面图形)二、新授(一)正方形1、出示正方体现在每个小组都有四种立体图形，每个同学手中都有一叠卡片，这些图形都在美美的睡着觉，你们可不要随便乱动，打扰它们休息哦!请同学们在这些立体图形中找出正方体，找到了吗2、动手操作这个正方体有什么特别之处呢(有个面是红色的)我们来把正方体这个红色的面给撕下来，注意要慢慢的撕，撕下来了吗3、引出正方形你们知道它是什么图形吗(正方形)回答得真准确!你们真了不起!真行!真棒!真是好样的!和老师一起叫醒正方形吧!(齐读正方形，出示动画)正方形醒了吗(醒了，它在摇身体呢!)4、找正方形，摸一摸你能在这一叠卡片中找出正方形吗请同学们用手摸一摸正方形，正方形有几条边呢(四条)我们一起来数一数吧!(出示手势1条，2条，3条，4条)四条边有什么特点呢(每条边都相等)5、认识各种正方形我们的正方形小朋友可调皮了，总喜欢滚来滚去，它还是正方形吗(是，只是转了几圈)你在哪里见过这样的正方形呢(出示图片，生说过年的时候，墙上贴的福字)6、你们能在教室里找一找正方形的物体呢(二)长方形1、出示长方体请同学们放下手中的正方形，在立体图形中找出长方体，你找对了吗动手操作这个长方体有什么特别的地方呢(有一个面是红色的)请小朋友把红色的这一面撕下来，这又是什么图形呢(长方形)长方形也在睡觉，我们来叫叫它吧!(齐读长方形，出示动画)它醒了吗(醒了，它在伸懒腰呢!)找长方形，摸一摸你能在你手中的卡片中找出长方形吗请同学们用手摸一摸长方形，它有几条边呢(四条)我们一起来数一数吧!(出示手势1条，2条，3条，4条)四条边有什么特点呢(相对的两条边相等，上下两条边相等，左右两条边相等，上面的边和左面的边不相等)4、你们能在教室里找一找长方形的物体吗(三)圆1、由圆柱学习圆同学们请看，这是什么图形呢(圆柱)请同学们找出圆柱。

一年级数学下册第一单元《认识图形二》教案人教版一年级数学下册第一单元《认识图形二》教案作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的人教版一年级数学下册第一单元《认识图形二》教案，希望对大家有所帮助。

人教版一年级数学下册第一单元《认识图形二》教案1 第3课时用七巧板拼图形教材第4页例3和做一做及练习一第7，8题。

1.让学生会用七巧板拼出不同的图案，加深对七巧板的认识和了解。

2.通过用七巧板拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形。

通过拼摆图形，体会图形的变换，发展空间观念。

3.在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学交流及合作意识，在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。

引导学生利用七巧板拼出不同形状的图案。

发展学生的空间观念、操作能力，培养创新意识。

PPT课件，每个学生一套七巧板。

教学过程一、欣赏图案，新知导入一、欣赏图案，新知导入PPT课件依次展示这些由七巧板拼出的图案，让学生认一认都是什么。

(学生辨认)师：这些图案是由什么拼出来的呢？让我们来仔细看一看！(PPT课件演示小鱼图案慢慢转化成一套七巧板的过程)这是七巧板，其实这些图案都是由这样一套七巧板拼成的，这节课我们就来一起用七巧板拼图形。

(板书课题：用七巧板拼图形)二、初步感知七巧板1.介绍七巧板。

七巧板是由我们的祖先创造的，后来传到了西方，引起了人们的广泛兴趣，被称为“东方魔板”。

你们知道它为什么叫七巧板吗？(生：由七块组成)这只是其中一方面的原因，另一方面它能拼出各种各样美丽的图案，很神奇呢！我们一起来探索它的奥秘吧。

2.认识七巧板。

师：七巧板中的七个图形都是我们学过的平面图形，都有哪些平面图形？谁来说说？(5个三角形、1个正方形、1个平行四边形)师：仔细观察自己手中七巧板里的三角形，你有什么发现？和同桌说一说。

(有2个大三角形，2个小三角形，1个中等的三角形，并且2个大三角形一样大，2个小三角形也一样大)三、动手操作七巧板1.拼平面图形。

认识图形（二）单元备课本单元主要把握以学生发展为本的核心价值观，培养学生的空间观念与创新思维。

将从单元主题解读、教材与学情分析、单元整体规划、单元教学建议这四个方面进行阐述。

一、单元主题解读（一）图形的出现与概念图形一词，最早出现于原始社会，人类以画图为手段，记录自己的思想、活动、成就，作为一种沟通交流的媒介，这就成为最原始意义上的图形。

图形是指在一个二维空间中可以用轮廓划分出若干的空间形状，图形仅仅是空间的一部分，并不具有空间的延展性，它是局限的可识别的形状。

（二）数学本质图形的本质是用来描述空间关系和定义形状结构的。

认识图形本质上是一个（概念建立）的过程，建立这种平面图形的空间观念。

（三）认识图形的教育价值学习图形有助于学生认识和理解人类的生活空间，获得必须的知识和必要的技能；并初步发展空间观念、学会推理；培养学生分析解决问题的能力和空间想象的能力，促进学生全面、持续、和谐的发展，在知识的体系上有承上启下的作用。

（三）课标分析2011版《课标》中明确提出四基的概念，具体包括基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

那么，在学习“图形的认识”过程中，除了要把握图形的特征与性质以外，还要深入理解基本思想、基本活动经验、教育功能和价值。

从数学的视角来看，教学图形的认识，其核心要把握五个方面：图形的抽象、图形的分类、图形的定义、图形的性质和图形的转化。

什么是空间观念？在课程标准中是这样描述的：根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体；想象出物体的方位和相互之间的位置关系；描述图形的运动和变化；依据语言描述画出图形等。

由此可见，空间观念的培养贯穿于图形与几何的整个教学活动中二、教材和学情分析纵向梳理教材，整体把握教材内容纵观教材小学阶段图形与几何主要包含四个方面：图形的认识、测量、图形的运动和图形与位置。

图形的认识主要包含认识立体图形和认识平面图形。

从长方体、正方体、圆柱、球等三维图形到认识长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等二维图形，培养了学生的空间观念，同时由具体的三维图形到抽象抽象的二维图形，培养了学生们的几何思维。

人教新课标数学一年级下册：1 《认识图形》（二）教案4
一、教学目标
1.认识图形的属性和名称；
2.能够正确辨认圆形、方形、三角形、正方形；
3.能够用简单的语言描述图形的特点；
4.通过游戏和实物展示，培养学生对图形的兴趣和认知。

二、教学重点
1.圆形、方形、三角形、正方形的认识；
2.图形的特点描述。

三、教学难点
1.区分方形和正方形；
2.正确描述图形的属性。

四、教学准备
1.教师准备：图形卡片、教学课件、实物展示物品；
2.学生准备：学生教材、学习笔记。

五、教学过程
第一步：导入新知识
教师用图形卡片展示圆形、方形、三角形、正方形，让学生辨认并简单描述各图形的特点。

第二步：新知呈现
1.引导学生认识圆形：
–教师用实物展示物品，让学生观察并描述；
–让学生用手指在纸上画圆形。

2.引导学生认识方形和正方形：
–通过图形卡片展示，让学生区分方形和正方形的特点；
–让学生用手指在纸上画方形和正方形，加深印象。

3.引导学生认识三角形：
–通过实物展示，让学生观察三角形的特点；
–让学生用手指在纸上画三角形。

第三步：巩固训练
让学生在课堂上分组进行图形认知游戏，加深对图形的辨认和认知。

第四步：作业布置
布置课后作业：要求学生整理所学图形的名称和特点，用简单的语言描述，并按要求完成作业。

六、教学反思
教师在教学过程中要注意引导学生用简单明了的语言描述图形的特点，及时纠正学生错误的认知，让学生在游戏和实物展示中享受图形认知的乐趣。

以上就是本节课的教学内容，希望能够有效提升学生对图形的认识和兴趣。

一年级数学《认识图形二》教学设计一年级数学《认识图形二》教学设计（通用9篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的一年级数学《认识图形二》教学设计（通用9篇），希望能够帮助到大家。

一年级数学《认识图形二》教学设计篇1一、学习目标1、通过网络学习活动，学生能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，并能正确区分这些图形。

2、通过学生自主拼、摆、画、折、找等活动，能直观感知平面图形的特征，体会平面图形与日常生活的密切联系。

3、在经历观察、比较，描画活动过程中，感悟到立体图形与平面图形的区别与联系，丰富直观体验，发展空间观念。

二、学习重难点1、能直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形。

2、从立体图形中“拓”出面、借助“拓”出的面认识平面图形。

三、学习过程1、教师带领学生回忆立体图形的特征2、播放微视频，学生观看（课件出示：长方体、正方体、圆柱和球以及三棱柱，播放从立体图形中“拓”出平面图形的过程）3、组织学生利用课前准备学具的不同形状在练习本子上描、画、印、拓出平面图形。

画的又好又快的的同学，可以连麦老师分享他的作品。

4、认识长方形、正方形、圆和三角形5、认识平行四边形（引导学生观察用两个完全一样的三角形拼成的平行四边形）师：你能把一张正方形、长方形或平行四边形的纸折成同样的两部分吗？有几种折法？谁愿意介绍自己是怎么折的？折出来的是什么图形？请大家动手做一做，准备好的同学可以连麦老师哦6、归类整理（1）课件呈现多个图形，让学生分别跟家长说说每个是什么图形？（2）说一说：你是怎么记住每种图形的样子的？四、教师直播课堂小结这节课你有哪些收获呢？你还有什么问题吗？五、巩固应用1、课本第3页“做一做”的第1题。

跟爸妈说一说，身边哪些物体的面是你学过的图形？2、课本第3页“做一做”的第2题：画出自己喜欢的图形，你能用今天所学的平面图形画一幅自己喜欢的画吗？3、学生利用立体图形拓出自己喜欢的图形。

小学数学一年级下册《认识图形二》教案设计图形分类教案。

一、教学目标通过本课的学习，使学生：1.复习几何图形的基本形状和名称。

2.能够把图形按不同的特点进行分类。

3.进一步提高学生的观察能力、分析能力和判断能力。

二、教学重点1.图形分类的方式和方法。

2.孩子们对图形分类的理解和认知。

三、教学难点1.如何让孩子们能够理解不同图形分类的特点。

2.如何让孩子们能够灵活运用分类方法，快速分类图形。

四、教学方法1.情景教学法通过举一些生动形象的例子，激发学生学习兴趣，引导学生参与课堂教学活动，使他们更深入地理解知识点，并能够灵活运用，使课堂效果更好。

2.问答法让学生通过互相提问、回答，形成课堂互动，激发学生探究知识的兴趣，总结出正确的方法和技巧，从而加深对知识点的理解。

五、教学内容1.复习几何图形的基本形状和名称。

2.图形分类的方法和技巧。

3.整体分析，灵活运用分类方法，快速分类图形。

六、教学过程1.引入教师先通过一些生动有趣的例子向学生展示不同的图形，让学生通过观察、思考正确认知不同几何图形的分类方法。

2.学习内容教师带领学生复习几何图形的基本形状和名称，并让学生运用所学知识对不同的图形进行分类，让他们理解不同图形的特点及分类方法。

3.巩固练习教师设计各种实例，让学生进行图形分类练习，提高学生对分类知识的灵活掌握和运用能力。

4.拓展让学生从家庭、校园、社区、公园等生活实际中寻找有关图形分类的例子，并结合实际进行讲解，从而加深学生对图形分类的认识和理解。

七、教学评价学生在课堂教学过程中根据所学知识，利用所学分类方法对不同的图形进行准确分类，算法正确率高的同学，给予及时的表扬和激励；反之，及时给与指导和帮助，帮助学生找到错误的地方。

同时，提供形式多样的测试，让学生能够在不同的场合申请所学知识。

八、教学反思本课堂教学时，我对孩子们关于图形分类的基础知识进行了复习，并采用了情景教学法和问答法，提高了课堂效果。

在教学中，我发现有些学生分类不准确，应该多引导学生认真观察判断，加强分类方法的练习和巩固。

小学数学一年级下册《认识图形二》教案设计图形的连接教案图形的连接教案一、教学目标1.知识目标本节课教学目标为能够认识圆形和正三角形、学习认识图形连接的方法，发展学生空间形象思维能力，增强学生对数字和空间的理解。

2.能力目标通过这节课的学习，学生应该能够：（1）正确识别和描述圆形和正三角形；（2）能够使用图形连接方法的原理和技能，完成相关的图形拼接练习；（3）能够运用所学的知识，自己创造图形，丰富自己的空间想象力和创作能力。

3.情感目标（1）培养学生在学习过程中积极进取的态度；（2）能够集中注意力，认真听讲，跟随教师完成相关教学活动；（3）树立正确的学习态度，积极向上，主动参与教学活动，提升自己的学习效果。

二、教学内容本节课主要讲解图形的连接方面的内容，包括图形的相互连接和交叠，并结合圆形和正三角形的教学内容，让学生能够熟练运用所学的知识进行相关的图形拼接和创造。

三、教学步骤1.导入新知识教师从前几节课所学的图形入手，回顾过去所学过的图形知识，然后教授本节课所学的新知识——圆形和正三角形。

2.圆形的教学（1）教师出示圆形图形，让学生认真观察，了解圆形形状特点。

（2）教师让学生用手指轻触圆形，感受圆形的光滑特点。

（3）教师再出示圆形的图形，让学生通过一些生活场景中的物品，如饼干、水杯、球等，感受圆形的具体应用。

3.正三角形的教学（1）教师出示正三角形图形，让学生认真观察，了解正三角形形状特点。

（2）教师让学生用手指触摸正三角形，感受其边角的锐利特点。

（3）教师再出示正三角形的图形，让学生通过生活场景中的电视机、书桌和椅子等物品，感受正三角形的具体应用。

4.图形的连接探讨（1）教师出示一些简单的图形，如正方形、菱形、三角形等，让学生尝试进行图形连接。

（2）教师讲解图形的连接技巧，如相互嵌套、拉开连接等方法，帮助学生有效连接不同图形。

（3）教师鼓励学生在图形的连接过程中进行自我创造，增强学生的创造力和空间想象力。

一年级数学下册《认识图形(二)》教案五篇【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

我准备了以下内容，供大家参考!篇一认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆预习要求：看课本第2、3页，与同学说一说自己看懂了什么。

教学目标：1、让学生在观察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动中，直观认识长方形、正方形和圆。

2、让学生在观察、操作、画图等数学活动中发展空间观念，体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。

3、让学生在学习活动中积累对数学的兴趣教学重点：引导学生从物体中分离出面，再从表面抽象出平面图形。

教学难点：丰富直观体验，发展空间观念。

教学用具：积木（长方体、正方体、平行四边形、圆柱）、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形（长方形、正方形、平行四边形、圆）。

教学过程：一、游戏中梳理回顾(1)小朋友，你们喜欢搭积木吗？今天我们就来搭积木。

先请每组的小朋友商量一下，你们准备搭什么。

学生小组内商量后，教师提出要求：请小朋友边搭边注意观察这些积木的形状，有哪些是自己认识的？(2)在学生活动后，指定几名学生拿出已经认识的积木，并介绍它们的形状，相机也让其他学生找一找相同形状的积木。

二、探索中合作感知(1)引导认识长方形。

①看一看、摸一摸。

讲述介绍：（教师依次指长方体的几个面）这是长方体的一个面，这是长方体的另一个面，这也是长方体的一个面，长方体有6个面。

布置操作：请你任意选择一个面，正对着自己，仔细看一看它的形状，再用手摸一摸。

②画一画。

动一动脑筋，把自己选择的面的形状在纸上画下来。

想一想，该怎么画呢？让我们来动手试一试吧。

③比一比。

请小朋友把自己画下来的图形在小组里交流，互相看一看得到了什么样的图形。

教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形。