《蝙蝠和雷达》案例分析

《蝙蝠和雷达》案例（精选13篇）《蝙蝠和雷达》案例篇1案例：（教学片段）三、自主阅读、训练语言。

1、现在你最想知道什么？（蝙蝠的嘴角和耳朵是怎样配合的？）一起到文中录求答案吧！（学生自主阅读第7自然段，边思考上述问题）2、指名回答，学生边回答、老师边板画：学生看板画练说蝙蝠如何探路的，指名说。

3、这个秘密是科学家一下子研究出来的吗？从哪个句子知道的？读、体会“反复研究，终于”能想像“反复研究“的情景吗？师：任何一项科学成果，都是来之不易的，只有不怕困难，勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科学王冠上一颗颗闪光的宝珠。

4、科学家给飞机装上雷达，雷达是怎么工作的呢？默读第8自然段，仿照蝙蝠探路图，画一画雷达工作的原理图。

（指名在黑板上画，其余学生自画）5、评议，并说一说雷达是怎么工作的。

6、对比两个图，你发现了什么？7、出示书后填空题，指名在小黑板上填，其余学生在书上填，评议。

8、我们班准备办个“小小科普展”，下招聘讲解员呢？想应聘吗？先考一考：讲解蝙蝠探路的秘密和雷达的工作原理，小讲解员们，准备准备吧！：一、读思议练重实践；“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。

”一堂好的语文课应该是以简单的教学环节贯穿起听、说、读、写等语文实践活动，老师这节课基本上做到了这一点。

课堂上，老师根据学习内容和任务的需要，引导学生用多种读书方式。

让学生边读边圈点勾画，边读边思考，边读边讨论、交流，鼓励学生一次一次地与文本对话，让学生从文本中获得信息，提炼观点，表达思考的所得。

如：“自由读第3段，想一想蝙蝠在夜里是怎么飞的？有什么特点？”“默读4——6自然段，思考科学家做了几次试验？怎么做试验？试验的结果怎样？边读边勾画，填写试验报告单。

读完后让学生交流、讨论，这每一步的教学步骤，老师都把读书的权力还给了学生，以生为本，以文为本，让学生充分地阅读，静静地思考，大胆地练说，在读思议练的语文实践活动中，发展了思维，训练了语言，学生对课文内容的理解也得以深化。

《蝙蝠和雷达》教学案例一、案例背景本班共有11位学生，男生4位，女生7位，听力损失都在90分贝以上。

这些学生从学习基础和学习能力来看存在着较大的差异，其中有三位学生语文基础较差，理解词句能力较弱；有四位学生学习认真，但方法不够灵活，读写能力一般，自主学习的意识不强；还有四位学生较聪明，语文基础较好，阅读理解能力相对较强，有主动学习的意识。

《蝙蝠与雷达》是全日制聋校实验教材语文第十三册的一篇科技说明文。

文章介绍了仿生学的运用——科学家通过对蝙蝠飞行情况的研究，找出了蝙蝠能顺利飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证了飞机夜间安全飞行。

本课是第三课时，教学的主要目标是在学生了解蝙蝠飞行原理的基础上，理解雷达与蝙蝠之间的联系，并利用网络平台进行拓展学习；正确、流畅地朗读课文；培养学生问题意识，引导学生善于观察事物并从中受到启发，激发学生学习科学的兴趣。

二、设计要点21世纪是科学技术飞速发展的世纪，信息技术已经渗透到了社会生活的各个领域, 也为残疾人借助科学技术成果和信息技术手段开发潜能、弥补生理缺陷提供了从未有过的各种可能条件和外在环境。

根据残疾学生生理有缺陷、生活经验积累不足、对知识的感知不完整等特点, 我在课堂教学实践中充分发挥信息技术的优势,创设生动的知识情景,将抽象的知识形象化,帮助学生理解课文，让学生运用信息技术开展学习。

在皮亚杰的建构主义学习理论指导下，整堂课的设计我始终贯穿一条主线：探究蝙蝠和雷达之间的关系；基于一个平台：运用现代信息技术引导学生在网上学习；体现一个结构：认识——理解——内化——拓展；实现一个整合：信息技术与课堂教学的整合。

充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终使学生有效地实现对所学知识的意义建构。

三、片段片段一：运用信息技术复习巩固，激起探究。

课一开始，学生看媒体正确流畅地朗读课文。

（这时多媒体呈现的是具有音画效果的课文，给聋生以较强的视觉冲击，增加了朗读的情趣。

课文《蝙蝠和雷达》优秀教学设计篇1课文分析：课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。

这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。

第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。

第二自然段在文中起承上启下的作用。

第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。

第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。

这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。

教学目标：1、认识5个生字，会写12个生字。

正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。

2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

教学重、难点：1、能大致说出课文的主要内容。

2、知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。

3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。

学情分析：每一个学生都有好奇心和求知欲，教师抓住学生这一天性引导学生大胆的质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂真正的主人。

教学方法手段：引导学生通过课件观看科学家对蝙蝠进行的三次试验的模拟动画，使学生在观察中加深对文本的理解和感悟。

课前准备：1、布置学生查找有关仿生学的资料2、课文朗读录音、写有生字词语的小黑板、cai课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、以图为媒，引入新课(依次出示蝙蝠和雷达的图片)同学们，你们认识它们吗?请说一说你对它们的了解。

蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。

(板书课题)指导写“蝙蝠”两字。

二、朗读课文，学习生字1、听课文朗读，注意生字的读音，标出自然段。

教学案例《蝙蝠与雷达》本文是一篇讲读课文，结合学生实际情况，我把教学分成以下三大部分：首先，谈话导入，整体感知。

主要是检查学生在第一课时教学中学习课文的情况，通过同桌分小节朗读课文检查能否读准字音，通过对蝙蝠和雷达的资料以及在填空练习中对课文内容的梳理和概括，了解学生的学习情况，以便使学生进一步深入的感知课文。

其次，深入学习，突破难点。

阅读教学必须以读为本。

本文主要以叙述性的语言描述为主，很少带有强烈感情色彩的语句。

因此，我在教学中引导学生带着明确的目的反复读文读段读句，让他们每读一次都能有所收获，养成边读边思考、边读边圈画的学习习惯。

在“知道蝙蝠能在夜间飞行的秘密，体会蝙蝠和雷达的关系”环节中，我请学生默读第3小节，并试着结合课文里的词句说说蝙蝠夜间飞行时的特点。

学生通过朗读句子，找出关键词的方法在语言环境中体会蝙蝠夜间飞行的“灵巧”。

在“了解科学家是怎样发现蝙蝠夜间飞行的奥秘的，体会科学研究的严密性”环节中，自由读4.5小节后，我要求学生填写试验情况纪录表，然后根据所填表格内容推断出三次实验的结果。

在学生交流的同时，我通过媒体演示试验的经过，让学生直观感知后清晰的揭示蝙蝠夜间飞行的奥秘，科学家借助三次试验，证明了蝙蝠夜里飞行，靠的是嘴和耳朵配合起来探路。

此外，我重视引导品词品句，通过“横七竖八、几个钟头、一个也没响”等词语加深对科学研究的印象，体会科学研究的严密。

其中，对于部分重点词语，我帮助并指点学生采用合适的方法去理解。

如：第4、5节中“灵巧、横七竖八”等可联系上下文理解；第6、7节中的“超声波、障碍物”等词可借助直观的图象理解，从而也训练学生的概括能力。

默读6.7小节时，我要求学生思考蝙蝠和雷达之间的关系。

借助媒体演示和填空练习的设计帮助学生体会蝙蝠和雷达的关系后，教师可以根据学生的交流适时画出示意图帮助学生进一步加深理解。

语言训练更是让学生在重组课内外语言的过程中进一步清楚地了解蝙蝠能在夜间飞行、雷达使飞机安全夜航的原因。

《蝙蝠和雷达》教案【精选5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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“雷达”由何而来——《蝙蝠和雷达》案例评析福清虎邱中心小学林小妹【摘要】《蝙蝠和雷达》是一篇短小精悍的科普文，主要讲了科学家们为了解开蝙蝠夜里飞行的秘密，经过反复的实验后，得出了结论：蝙蝠夜间飞行是靠嘴和耳朵一起配合探路的。

雷达就是从蝙蝠身上得到的启示发明而来。

教学时，教师抓重点，从文入手，因文悟道，引导学生发现文字背后蕴含的科学道理。

【关键词】蝙蝠雷达抓重点因文悟道科学道理一．由题入手，激发兴趣[案例回放]师：蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，这两者之间会有什么联系呢？这节课，我们一起来学习第十一课《蝙蝠和雷达》（齐读课题）师：这是一篇非常有趣的科普知识小短文，课前预习了吗？相信这些字词也难不倒大家，谁愿意来读一读？（学生一个一个接读）师：词语读得这么好，相信课文一定读得也不错。

现在请同学们自由朗读课文，边读边想：课文当中那几句话直接写出了蝙蝠和雷达的关系（学生自由读）学生找到第二段“在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞机呢？原来是从蝙蝠身上得到了启示。

”还有第八段第一句话：“科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。

”(学生齐读这两句)师：是啊，这两句直接写出了蝙蝠和雷达的关系。

我们一起来读一读。

读这两句话，有什么问题要问吗？生：飞机从蝙蝠身上得到了什么启示？生：怎样从蝙蝠身上得到启示？生：蝙蝠探路的方法是怎样的？生：为什么要模仿蝙蝠探路?师：看来同学们的问题真多，连老师也忍不住想问：蝙蝠身上到底有什么特殊的本领啊，能给人们带来启示呢？[案例分析]课前学生充分预习后，教师先叫学生谈谈对蝙蝠和雷达的了解： 蝙蝠是是飞行高手，它们能够在狭窄的地方非常敏捷地转身，而且是唯一能振翅飞翔的哺乳动物 雷达用无线电的方法发现目标并测定它们的空间位置。

了解到这些知识后，教师紧接着启发学生：蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，这两者之间会有什么联系呢？为什么这两者之间要加一个“和”字？这样，学生一下子明白了课文的中心，在他们心中明确了蝙蝠和雷达的密切关系，进而激发学生接下去探究两者关系的欲望。

扬“科普”之名，显“语文味”之实——《蝙蝠和雷达》教学案例分析【案例背景】科普说明文是一种重要的实用文体，一般形式简短，内容科学，语言准确，条理清晰。

它是小学语文教学内容的重要组成部分，承载着普及科学知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，了解常用的说明方法，让学生学会用科学的思想方法去考虑问题、处理问题等功能。

如果翻阅中高年级的课文，细心的你总能看到它们的身影。

但由于此类文章没有具体生动的故事情节，叙述的语言简洁明了，对于学生来说缺乏感染力。

许多老师在教学中往往只重视科学知识的传授，为了完成教学目标，把它肢解地七零八散、枯燥乏味。

有的干脆上成科学课或常识课，让学生了解其中的知识点就算完成了教学目标，草草地结束教学。

我们遗憾地看到，在这些课堂里科学没有了生命、文字缺少了魅力，情感脱离了语言文字，课堂显得沉闷枯燥，老师教得无精打采，学生当然听得乏味至极。

这样的课堂，知识传授成了教学的重点，而承载知识的语言与表达方式，反而成为附庸之物，被无情地摒弃了。

那么这类文章到底该教些什么、怎么教，才能让学生充满兴趣，让课堂充满语文味呢？在教学《蝙蝠与雷达》这篇课文时，我用语文的眼光来解读文本，深入文本，感悟文本，拓展文本，进行了大胆尝试，取得了自认为不错的效果。

【案例描述】【片段一】注重实践，培养语文能力在初读课文，扫清文中的生字词障碍后，我抛给学生一个问题：师：这篇课文主要写了什么呢？（对于四年级的学生来说，概括文章的主要内容存在一定的难度，课堂一下子沉静下来。

）师（为了降低难度，帮助学生找到答案，我适时加以提示）：我们可以抓住刚才学习的词语来说说文章的主要内容，自己先来试一试吧！（词语如下）经此一提醒，许多学生豁然开朗，纷纷找到重点词来串连概括。

生：科学家经过反复研究，揭开了蝙蝠灵巧地避开障碍物的秘密，从中得到启示，发明了雷达。

……师:我们不仅可以利用文中的重点词语来概括文章的主要内容，还可以借助课题来概括。

蝙蝠和雷达教学案例简介本教学案例旨在为学生提供对蝙蝠和雷达的全面理解，并在实践中学习如何使用这些概念。

蝙蝠和雷达在科学上有着广泛的应用领域，包括航空、物流、无人机技术等领域，因此，理解这些概念对于学习科学技术非常重要。

教学目标本案例的教学目标是：1.学生将蝙蝠和雷达的原理和应用领域全部了解，并清楚地理解它们的相似点和不同点；2.学生能够将所学知识应用到实际问题中，了解如何使用蝙蝠和雷达解决真实世界中的问题；3.学生将掌握阅读和解释有关蝙蝠和雷达科技文章的基本技能。

教学内容蝙蝠的原理和应用蝙蝠是一种动物，靠发出高频声波并通过声波的反射来捕捉食物和导航。

在科学中，这种原理被称为“回声定位”。

在教学中，教师可以向学生介绍蝙蝠的生理结构，例如耳朵、口腔、肺等身体部位，以及蝙蝠如何发出和接收声波。

学生可以在实验中模拟蝙蝠的行为，并用微型麦克风和扬声器来模拟声波，以了解声波反射的基本原理。

此外，教师还可以将蝙蝠的原理应用到实际问题中，例如开发无人机或设计生物医学设备等。

雷达的原理和应用雷达是一种使用电磁波来检测和跟踪物体的设备。

雷达早在二战时期就已经被广泛应用于航空领域，现在在航空、物流、天气预报、地震预测等领域也有广泛的应用。

在教学中，教师可以向学生介绍雷达的原理、技术和应用。

学生可以在实验中制作一个迷你雷达系统，以了解雷达的组成部分和原理。

此外，学生还可以在实验中制作一个高度计，以演示雷达测量高度的原理。

蝙蝠和雷达的区别和联系教师可以让学生比较蝙蝠和雷达的不同之处，并探讨它们的相似之处。

相似之处包括它们都是回声定位原理的应用，都可以通过声波或电磁波来检测物体。

不同之处在于蝙蝠使用的声波频率很高，而雷达使用的是无线电波。

教师还可以引导学生思考蝙蝠和雷达的实际应用，如何选择蝙蝠或雷达来解决相应的问题。

实践操作本教学案例的终极目标是让学生掌握使用蝙蝠和雷达来解决实际问题的能力。

在实践操作中，教师可以引导学生进行以下活动：1.学生制作迷你蝙蝠定位系统，使用声波通过反射来检测障碍物；2.学生制作迷你雷达系统，使用无线电波来检测障碍物；3.学生利用所学知识设计一个无人机或生物医学设备，来解决实际问题，如检测临近障碍物。

课程标准分析1、字词教学，稳固扎实。

字词教学虽然已不是四年级教学的重点，但字词的教学仍然要贯通于小学六个年级的过程中。

由于学生通过前三年的学习，已经具有一定的独立识字能力，而且课文中的生字都有注音，所以完成识字任务主要靠学生自学自查。

但是教师仍然要对少数不容易读准或者容易混淆的字做适当指导。

所以本堂课对于字词的学习主要交给了学生，老师只是检查指导，强调个别生字词，例如轻声的读法2、理解课文 引导学法（1）、整体感知、段意导引整体感知课文内容依然是四年级教学的一个重点。

在教学中可把课文按体裁归类，渗透总结概括课文主要内容的方法。

教学中段意导引的方法，可以在匡助学生了解每一段的主要内容的基础上，让学生以“课文先介绍了什么，然后介绍了什么，最后介绍了什么”这样的方式进行概括。

教师的作用是留给学生充足的读书时间，并匡助学生清晰地了解每一个自然段的段意，然后引导学生说一说课文的主要内容。

如果中间的每一步都落实得很透彻，那末到最后总结全文的主要内容就是水到渠成的事情了。

教给学生这种抓段意的方法很适合写景和说明性的文章，长而久之，学生就形成为了能力，达到了课标的要求。

本堂课主要从蝙蝠和雷达的关系入手，先找到拉近两者关系的句子。

让写生自己去寻找，在此基础上很容易就能执导本片课文的主要内容。

（2）、问题统领，品读感悟一个贯通全篇的大问题，带领着学生走进了精美的课文，学生在默读中思量，边读边提出自己的问题，找出答案。

读中动笔圈点、勾划、批注。

这样读思结合，写思结合，在“静思默想”中“潜心会文”。

然后在小组讨论，全班交流中理解内容，习得方法。

让每一个学生有所思，有所悟，有所疑，并能流畅地表达，保护学生鲜活的个体。

教师用追问的形式引导学生抓住文中的具体语句来交流认识和感受，对有关词句进行点拨。

对于学生的问题，则引导学生在学文的过程中相机解决，解决不了的提出来，共同解决。

本堂课也是，主要环绕蝙蝠和雷达的关系，雷达是这样摹仿蝙蝠的，二者的原理有什么共同特点，是怎样工作的这样一条主线来完成。