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非谓语教案模板教学目标：1. 学生能够理解非谓语动词的概念和用法。
2. 学生能够正确使用不定式、动名词和分词作为非谓语动词。
3. 学生能够在语境中准确运用非谓语动词。
教学重点：1. 非谓语动词的概念和分类。
2. 不定式的结构和用法。
3. 动名词的结构和用法。
4. 分词的结构和用法。
教学难点：1. 区分不定式、动名词和分词的用法。
2. 在句子中正确使用非谓语动词。
教学准备：1. 教材：包括相关的语法知识和例句。
2. 多媒体设备：用于展示例句和练习题。
教学过程：Step 1：导入通过展示一段包含非谓语动词的例句，引出本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
Step 2：讲解1. 介绍非谓语动词的概念和分类，包括不定式、动名词和分词。
2. 分别讲解不定式、动名词和分词的结构和用法，重点解释它们在句子中的作用和位置。
Step 3：练习1. 通过展示多个例句，让学生分辨句子中的非谓语动词，并指出其分类和作用。
2. 让学生完成一些练习题，包括填空和改错题，巩固他们对非谓语动词的理解和运用能力。
Step 4：拓展提供一些扩展练习，让学生在实际语境中运用非谓语动词，如完成一篇短文或对话。
Step 5：总结对本节课的内容进行总结，强调非谓语动词的重要性和应用，并鼓励学生在日常学习中多加练习。
Step 6：作业布置布置相关的作业，如完成练习题或写一篇关于非谓语动词的作文，以巩固学生的学习成果。
教学反思：1. 在讲解非谓语动词的结构和用法时，要注意通过简单明了的例句和比较来帮助学生理解和区分不同类型的非谓语动词。
2. 在练习环节，要设计多种形式的练习题，以满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
非谓语动词教案一、教学目标1. 让学生理解非谓语动词的概念和用法。
2. 培养学生正确运用非谓语动词进行表达的能力。
3. 提高学生对英语句型的认识和运用。
二、教学内容1. 非谓语动词的定义和分类：动词不定式、动词-ing、动词-ed。
2. 非谓语动词的用法：作主语、作宾语、作表语、作定语、作状语。
3. 非谓语动词在句子中的功能和意义。
三、教学重点与难点1. 重点：非谓语动词的分类、用法和句子功能。
2. 难点：非谓语动词在句子中的辨析和正确运用。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习和运用非谓语动词。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 案例分析法：分析典型句子，让学生深入理解非谓语动词的用法。
五、教学步骤1. 引入非谓语动词的概念，让学生初步了解非谓语动词。
2. 讲解非谓语动词的分类和用法，结合实际例子进行说明。
3. 进行课堂练习，让学生运用非谓语动词进行句子创作。
4. 小组讨论，分享非谓语动词的运用心得。
5. 总结非谓语动词的用法和注意事项。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况和答案的正确性。
3. 小组讨论：评估学生在讨论中的表达能力和合作精神。
六、教学活动1. 设计不同类型的练习题，让学生在不同情境下运用非谓语动词。
2. 组织小组活动，让学生合作完成非谓语动词相关的任务。
3. 开展非谓语动词的主题写作，提高学生的写作能力。
七、教学资源1. 教材：选取适合学生水平的教材，提供丰富的非谓语动词实例。
2. 课件：制作生动有趣的课件，帮助学生理解和记忆非谓语动词的用法。
3. 网络资源：利用网络资源提供更多的非谓语动词学习资料和实践机会。
八、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对非谓语动词的理解和运用能力。
2. 练习批改：定期批改学生的练习，及时纠正错误并提供反馈。
非谓语动词的教案教案标题：探索非谓语动词的用法与应用教学目标：1. 理解非谓语动词的概念和分类。
2. 掌握非谓语动词的基本用法。
3. 能够正确运用非谓语动词进行句子构建和表达。
教学重点：1. 非谓语动词的定义和分类。
2. 非谓语动词的基本用法。
3. 非谓语动词在句子中的应用。
教学难点：1. 区分不同类型的非谓语动词。
2. 熟练运用非谓语动词进行句子构建和表达。
教学准备：1. 教学课件和投影设备。
2. 学生练习册和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频引发学生对非谓语动词的兴趣。
2. 提问：你们对非谓语动词有什么了解？二、概念讲解（10分钟）1. 介绍非谓语动词的定义和分类（动词不定式、动名词和分词）。
2. 分别解释每种非谓语动词的特点和用法。
三、非谓语动词的基本用法（15分钟）1. 通过例句引导学生理解非谓语动词的基本用法。
2. 解释非谓语动词作主语、宾语、定语和状语的情况。
四、非谓语动词的练习（15分钟）1. 分发练习册，让学生在练习中巩固所学的知识。
2. 提供不同类型的句子，要求学生用适当的非谓语动词填空。
五、拓展应用（10分钟）1. 给学生一些拓展阅读材料，包含非谓语动词的应用。
2. 让学生根据所读内容回答问题，加深对非谓语动词的理解和运用。
六、总结与展望（5分钟）1. 对本节课所学内容进行总结。
2. 展望下一节课将学习的内容。
教学延伸：1. 布置课后作业，要求学生运用非谓语动词写一篇短文。
2. 鼓励学生在日常生活中观察和记录非谓语动词的使用情况，并与同学分享。
教学评估：1. 课堂练习册的完成情况。
2. 学生对非谓语动词的理解和运用能力的展示。
3. 课后作业的完成情况和质量。
教学资源：1. 教学课件和投影设备。
2. 学生练习册和笔。
3. 非谓语动词的相关阅读材料。
教学反思：本节课通过引发学生兴趣、概念讲解、基本用法讲解、练习和拓展应用等环节，全面提高学生对非谓语动词的理解和应用能力。
高中英语非谓语动词学案篇一：非谓语动词-动词ing学案M5U1-2 Non-finite VerbⅡ (非谓语动词Ⅱ)1. _____________(read) books makes one wise.2. We lived in a room ___________(face) the south.3. Have you finished ______________ (do) homework?4.I’m sorry to have kept you _____________ (wait).5. His interest is _______________ (collect) stamps..6. ____________ (walk) in the street, I saw a friend of mine. *Definition动词ing(动名词起名词作用；有宾语和状语)成分用法)___________。
2. __________ (learn) without practice is no good.= It is no good ___________ without practice.Note: 1. V-ing形式(动名词)做主语，表示__________ 和_____________动作。
2. V-ing形式短语做主语时，为了平衡句子结构，常常使用________做形式主语，将动名词置后，常见句型“1._________________________________做某事没有用/没有好处”；”2._________________________________浪费时间做某事”； 3. “It is worthwhiledoing sth. _______________________________”。
(2) 作表语：不定式位于___________结构。
1. My job is ______________ (teach) English.2. The result is ________________(astonish).3. It is believed that if a book is _______, it will surely ________ the reader.A. interested; interestB. interested; be interestedC. interested; be interestingD. interesting; interestNote: 1. v-ing形式(现在分词)作表语，多表示经常性，习惯性，较为抽象性行为。
（非谓语动词）教案一、教学目标：1. 让学生理解非谓语动词的概念和用法。
2. 使学生能够正确选择和使用非谓语动词。
3. 培养学生运用非谓语动词进行交际的能力。
二、教学内容：1. 非谓语动词的分类：动词不定式、动名词和分词。
2. 非谓语动词的用法和句子结构。
3. 非谓语动词在语境中的实际应用。
三、教学重点与难点：1. 重点：非谓语动词的分类、用法和句子结构。
2. 难点：非谓语动词在语境中的运用和区分。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成具体任务，让学生实践非谓语动词的用法。
2. 交际型教学法：通过角色扮演、小组讨论等形式，培养学生运用非谓语动词进行交际的能力。
3. 案例分析法：分析典型句子，让学生深入理解非谓语动词的用法。
五、教学过程：1. 导入：通过图片和情境引入非谓语动词的概念。
2. 讲解：讲解非谓语动词的分类、用法和句子结构。
3. 实践：让学生完成相关练习，巩固所学知识。
4. 交流：组织学生进行小组讨论，运用非谓语动词进行交际。
6. 作业：布置课后练习，巩固所学知识。
7. 反馈：及时对学生的学习情况进行反馈，鼓励优秀学生，帮助后进生。
六、教学评价：1. 课后作业：评估学生对非谓语动词知识的掌握程度。
2. 课堂练习：观察学生在实际语境中的运用能力。
3. 小组讨论：评价学生在团队合作中的交流和表达能力。
4. 角色扮演：评估学生在实际语境中的应变能力和交际技巧。
七、教学资源：1. 教材：选用适合学生水平的英语教材，提供相关知识点。
2. 图片：使用图片和图表辅助教学，增强学生的直观感受。
3. 情境模拟：设计真实的语境，让学生在实际场景中运用非谓语动词。
4. 网络资源：利用网络资源，提供更多的学习资料和练习题。
八、教学进度安排：1. 第1周：介绍非谓语动词的概念和分类。
2. 第2周：讲解非谓语动词的用法和句子结构。
3. 第3周：通过练习和实践，巩固非谓语动词的知识。
4. 第4周：组织小组讨论和角色扮演，提高交际能力。
非谓语动词学案I.V-ing (______/________)动词的-ing形式也是一种非谓语动词。
-ing形式仍保留有动词的特征，可以带有其所需要的宾语或状语而构成-ing短语。
一、V-ing的形式：V-ing有一般式和完成式。
及物动词的-ing还有主动语态和被动语态，而不及物动词的V-ing则没有被动语态。
现在以及物动词make 和不及物动词go为例，将其-ing 各种形式列表如下：动词语态形式及物动词make 不及物动词go 主动语态被动语态主动语态一般式完成式注意：1. V-ing的否定形式是由_______ 加V-ing构成。
如：_______________________ his address, I could do nothing but stay at homeand wait.不知道他的地址，我只好在家里等着。
________________________ made a ll of us angry. 他没来使我们大家都很生气。
2. V-ing的一般式和完成式：V-ing的一般式表示和谓语动词所表示的动作_____进行的动作；完成式表示在谓语动词所表示的动作之_______发生的动作。
如：Being a student, he is interested in books.作为一个学生，他对书本很感兴趣。
Not having studied his lessons very hard, he failed the examinations.因为没有努力学习功课，他考试不及格。
3. V-ing的被动式：V-ing的被动式表示它的逻辑主语是V-ing动作的____者。
根据V-ing动作发生的时间，V-ing的被动式有一般被动式(________)和完成被动式(________)。
如：The question _________________________ is very important.正在被讨论的问题很重要。
非谓语动词第一、二、三课时一、学情分析非谓语动词在英语学习当中占了很大的比例，而学生时常不能很好地处理该部分知识点，经常分不清是什么是谓语，什么是非谓语，更搞不清楚什么时候该用谓语，什么时候该用非谓语；其中过去分词和现在分词的用法尤为混乱，不能很好地判断何种情况该用现分，何种情况该用过分；非谓语动词的相关练习做得不够多，综合运用能力较低。
二、教学目标1.知识与技能A．了解非谓语的种类及构成；B．学习各种非谓语动词的主要用法；C．能够在语篇中正确完成非谓语动词的相关练习。
2. 过程与方法A．举例法B．演示法C．类比法D．图解法3. 情感态度与价值观A．培养学生的规范语言表达；B．让学生体会语言的灵活多变。
三、教学重、难点1.非谓语动词的种类及其用法；2.语篇中非谓语动词的正确使用；四、渗透法制教育五、教学过程Before class:(先学任务)一、写出你所知道的非谓语动词的结构。
基本类型：1.to do 2.v-ing 4.v-ed二、用所给动词的适当的非谓语形式填空。
1.Having a trip abroad is good for the old couple, but it remains ________ (see) whether they will enjoy it.答案to be seen2.Life is a journey ________ (fill) with hardships, joys and special moments.答案filled3.Nowadays people separate their waste to make it easier for it ________ (reuse)．答案to be reused4.________ (try) out different ideas, we are now getting closer to the answer.答案Having tried5.He didn't keep on asking me the time any longer as he had had his watch ________ (repair)．答案repairedDuring class:Step1: warming up & lead in1. Check students’ assignmen t and introduce what they will learn in this class.2. Show the sentences and pictures on the PPT.1) To see is to believe.2) The teacher went into the classroom, followed by his students.3) The man sat under the moonlight, missing his hometown.4) Seeing is believing.3. 非谓语动词的种类和基本用法。
一、教学目标1. 让学生理解非谓语动词的概念和用法。
2. 培养学生正确运用非谓语动词进行句子构建和表达的能力。
3. 提高学生对英语语法的认识和应用水平。
二、教学内容1. 非谓语动词的定义和分类：动词不定式、分词、动词-ing。
2. 非谓语动词的用法和功能：作为主语、宾语、定语、状语等。
3. 非谓语动词在句子中的时态和语态表现。
三、教学重点与难点1. 重点：非谓语动词的分类、用法和功能。
2. 难点：非谓语动词在句子中的时态和语态表现，以及与谓语动词的协调。
四、教学方法1. 采用实例分析和练习相结合的教学方法，让学生在实践中掌握非谓语动词的用法。
2. 运用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 采用小组讨论和互动式教学，培养学生团队合作和沟通能力。
五、教学过程1. 导入：通过一个谜语引出非谓语动词的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解非谓语动词的定义、分类和用法，举例说明。
3. 练习：让学生进行非谓语动词的填空练习，巩固所学知识。
4. 拓展：介绍非谓语动词在句子中的其他功能，如定语和状语。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调非谓语动词的重要性和应用。
6. 作业：布置相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价方式：课堂练习、小组讨论、课后作业、笔试考试。
2. 评价内容：非谓语动词的分类、用法、功能以及时态和语态的表现。
3. 评价标准：学生能够正确运用非谓语动词构建句子，理解其在句子中的作用，掌握时态和语态的运用。
七、教学进度安排1. 课时：共10课时，每课时45分钟。
2. 教学计划：第1-2课时：介绍非谓语动词的概念和分类。
第3-4课时：讲解非谓语动词的用法和功能。
第5-6课时：非谓语动词在句子中的时态和语态表现。
第7-8课时：练习和巩固所学知识。
第9-10课时：教学评价和总结。
八、教学资源1. 教材：英语语法教程、非谓语动词专项练习册。
2. 多媒体教学课件：图片、视频、例句等。
中英语非谓语动词教案及练习一、教学目标：1. 让学生理解英语中非谓语动词的概念和用法。
2. 培养学生正确运用非谓语动词表达句子的能力。
3. 提高学生对英语句子的理解和表达能力。
二、教学内容：1. 非谓语动词的分类：动词不定式、动名词和分词。
2. 非谓语动词的用法和句型结构。
3. 非谓语动词在句子中的功能和作用。
三、教学重点和难点：1. 非谓语动词的分类和用法。
2. 非谓语动词在句子中的功能和作用。
3. 非谓语动词的时态和语态。
四、教学方法和手段：1. 采用讲授法、举例法和练习法进行教学。
2. 使用多媒体课件和教学挂图辅助教学。
3. 组织学生进行小组讨论和练习。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考非谓语动词的概念和用法。
2. 讲解：讲解非谓语动词的分类、用法和句型结构。
3. 举例：通过具体例句展示非谓语动词在句子中的功能和作用。
4. 练习：组织学生进行小组练习，互相纠正和指导。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
教案示例：一、教学目标：1. 让学生理解英语中非谓语动词的概念和用法。
2. 培养学生正确运用非谓语动词表达句子的能力。
3. 提高学生对英语句子的理解和表达能力。
二、教学内容：1. 非谓语动词的分类：动词不定式、动名词和分词。
2. 非谓语动词的用法和句型结构。
3. 非谓语动词在句子中的功能和作用。
三、教学重点和难点：1. 非谓语动词的分类和用法。
2. 非谓语动词在句子中的功能和作用。
3. 非谓语动词的时态和语态。
四、教学方法和手段：1. 采用讲授法、举例法和练习法进行教学。
2. 使用多媒体课件和教学挂图辅助教学。
3. 组织学生进行小组讨论和练习。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考非谓语动词的概念和用法。
2. 讲解：讲解非谓语动词的分类、用法和句型结构。
3. 举例：通过具体例句展示非谓语动词在句子中的功能和作用。
4. 练习：组织学生进行小组练习，互相纠正和指导。
初三英语非谓语动词用法教案一、教学目标：1. 熟悉非谓语动词的概念和常见形式。
2. 掌握非谓语动词在句子中的基本用法。
3. 能够正确运用非谓语动词进行句子的变换和拓展。
二、教学重点：1. 非谓语动词的定义和分类。
2. 非谓语动词作主语、宾语、定语和状语的用法。
三、教学难点：1. 区分不同形式的非谓语动词。
2. 确定非谓语动词在句子中的作用。
四、教学过程：【引入】1. 教师通过播放一段视频或呈现一幅图片，引入非谓语动词的概念。
2. 引导学生提供一些非谓语动词的例子，并进行分类。
【探究】1. 学生小组合作，完成一份非谓语动词的分类表格，包括动词不定式、动名词和分词，以及它们的常见形式。
2. 教师上传示例句子，让学生观察并找出句子中的非谓语动词，并确定它们在句子中的作用。
【讲解】1. 教师对每个分类的非谓语动词进行详细讲解，包括形式、基本用法和常见搭配。
2. 教师重点讲解非谓语动词作主语、宾语、定语和状语的用法。
【练习】1. 学生个人完成一组练习题，包括填空和改错，以巩固所学知识。
2. 学生分组进行口语对话练习，要求在对话中尽可能多地运用非谓语动词。
【拓展】1. 学生根据所学内容撰写一篇短文，要求使用非谓语动词来拓展句子的表达。
2. 学生展示自己的短文，并互相评价，提出改进建议。
【总结】1. 教师对本节课所学内容进行总结，强调非谓语动词的重要性和应用场景。
2. 教师布置相关的作业，包括复习和扩展。
五、板书设计：非谓语动词的分类：- 动词不定式：to + 动词原形- 动名词：动词+ -ing- 分词：动词过去式形式、现在分词形式非谓语动词的用法：1. 作主语2. 作宾语3. 作定语4. 作状语六、教学反思：本节课采用了引入、探究、讲解、练习、拓展和总结的教学流程，通过多种形式和任务激发学生的兴趣和积极性。
教师在讲解过程中通过示例句子的呈现，帮助学生更好地理解和归纳非谓语动词的用法。
在练习环节，学生个人和小组合作的方式有利于巩固所学知识，并提高口语表达能力。
非谓语动词的用法教案一、教学目标1、让学生理解非谓语动词的概念，包括动词不定式、动名词和分词（现在分词和过去分词）。
2、帮助学生掌握非谓语动词在句子中的各种用法，如作主语、宾语、定语、状语等。
3、培养学生能够正确运用非谓语动词进行书面表达和语法填空等练习。
二、教学重难点1、重点（1）动词不定式、动名词和分词的形式及特点。
（2）非谓语动词作主语、宾语、定语、状语的用法及区别。
2、难点（1）如何根据句子的语境和逻辑关系选择恰当的非谓语动词形式。
（2）非谓语动词与谓语动词的区别及在复合句中的运用。
三、教学方法1、讲授法：讲解非谓语动词的基本概念、形式和用法。
2、练习法：通过课堂练习和课后作业，让学生巩固所学知识。
3、比较法：对非谓语动词的不同形式和用法进行比较，加深学生的理解。
四、教学过程（一）导入通过一个简单的句子：“I like reading books” 引出动词“read”的不同形式“reading”，从而导入非谓语动词的概念。
（二）讲解非谓语动词的概念非谓语动词是指在句子中不充当谓语的动词形式，包括动词不定式（to do）、动名词（doing）和分词（现在分词 doing 和过去分词done）。
（三）详细讲解非谓语动词的形式和特点1、动词不定式（1）形式：to ＋动词原形（有时可以省略 to）（2）特点：具有动词的特征，可以带宾语、状语等；具有名词、形容词和副词的特征，可以在句子中作主语、宾语、定语、状语等。
2、动名词（1）形式：动词原形＋ ing（2）特点：具有名词的特征，在句子中可以作主语、宾语、定语等。
3、分词（1）现在分词：动词原形＋ ing（2）过去分词：动词原形＋ ed（规则动词）；不规则动词的过去分词需单独记忆。
（3）特点：现在分词具有形容词和副词的特征，在句子中可以作定语、状语、补语等；过去分词具有形容词和副词的特征，在句子中可以作定语、状语、补语等。
（四）非谓语动词作主语1、动词不定式作主语（1）通常表示具体的、一次性的动作。
英语非谓语动词经典教案一、教学目标1. 让学生理解非谓语动词的概念和用法。
2. 培养学生正确运用非谓语动词进行句子构建和表达的能力。
3. 提高学生对英语语法知识的掌握和运用水平。
二、教学内容1. 非谓语动词的分类：动词不定式、动名词和分词。
2. 非谓语动词的用法和句型结构。
3. 非谓语动词在句子中的功能和作用。
三、教学重点与难点1. 非谓语动词的分类和用法。
2. 非谓语动词在句子中的功能和作用。
3. 非谓语动词的时态和语态。
四、教学方法1. 采用任务型教学法，让学生在实践中学习和运用非谓语动词。
2. 运用案例分析法，通过典型例句讲解非谓语动词的用法。
3. 采用互动式教学法，引导学生积极参与课堂讨论和练习。
五、教学准备1. 教学PPT课件。
2. 相关练习题和案例分析材料。
3. 教学录音机或音响设备。
六、教学过程1. 引入新课：通过一个谜语引发学生对非谓语动词的好奇心，如："It is something that can do everything, but can't be seen. What is it?"（它能够做任何事情，但看不到。
它是什么？）2. 讲解非谓语动词的概念和分类：动词不定式、动名词和分词。
3. 案例分析：通过典型例句讲解非谓语动词的用法，如："To see is to believe."（看见就是相信。
）4. 课堂练习：让学生分组进行练习，用非谓语动词完成句子构建。
5. 小组讨论：学生分组讨论非谓语动词在句子中的功能和作用。
6. 总结与复习：对本节课的内容进行总结和复习。
七、作业布置1. 请学生课后复习非谓语动词的概念和用法。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 准备下一节课的课堂展示。
八、课程拓展1. 引导学生思考非谓语动词在实际生活中的应用，如：广告、电影等。
2. 介绍非谓语动词在英语考试中的重要性，如：高考、四六级等。
中英语非谓语动词教案及练习一、教学目标：1. 让学生理解英语非谓语动词的概念和用法。
2. 培养学生正确运用非谓语动词表达句子的能力。
3. 提高学生对英语非谓语动词在语境中的认识。
二、教学内容：1. 非谓语动词的分类：动名词、分词、不定式。
2. 非谓语动词的用法和句型结构。
3. 非谓语动词在语境中的表达。
三、教学重点与难点：1. 重点：非谓语动词的分类、用法和句型结构。
2. 难点：非谓语动词在语境中的表达和运用。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成具体任务，让学生实践非谓语动词的用法。
2. 情境教学法：创设实际语境，提高学生对非谓语动词的认识。
3. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的思维能力和口语表达能力。
五、教学过程：1. 导入：通过一个谜语引出非谓语动词的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解非谓语动词的分类、用法和句型结构。
3. 实践：让学生完成一些练习题，巩固所学知识。
4. 情境创设：创设实际语境，让学生运用非谓语动词表达句子。
5. 课堂讨论：引导学生参与讨论，分享彼此的学习心得。
7. 作业布置：布置一些有关非谓语动词的练习题，让学生课后巩固。
六、教学评价：1. 课后作业：评估学生对非谓语动词知识的理解和应用能力。
2. 课堂练习：观察学生在实际语境中运用非谓语动词的准确性和流畅性。
3. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度和思维能力。
七、教学拓展：1. 非谓语动词在英语语法中的其他应用，如倒装句、强调句等。
2. 非谓语动词在文学作品和日常对话中的典型例句分析。
3. 非谓语动词的翻译技巧和常见错误分析。
八、教学资源：1. 教材：选用适合学生水平的英语教材，提供相关章节内容。
2. 课件：制作清晰的课件，辅助讲解和展示实例。
3. 练习题：准备丰富的练习题，包括选择题、填空题、改错题等。
4. 视频或音频材料：提供非谓语动词在实际语境中使用的视频或音频材料。
九、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对教学内容、教学方法的意见和建议，不断调整教学策略。
初中非谓语动词教案一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾动词的分类，如实义动词、助动词、连词动词等。
2. 提问：同学们，你们知道什么是谓语动词吗？3. 总结：谓语动词是句子中表示主体的动作或状态的动词。
二、新课讲解（15分钟）1. 引入非谓语动词的概念：非谓语动词是指在句子中不充当谓语的动词，包括动名词、分词、动词不定式等。
2. 讲解动名词的用法：动名词表示一般性的动作或状态，可以作为主语、宾语、表语等。
如：Reading books is my hobby.（阅读书籍是我的爱好。
）3. 讲解分词的用法：分词分为现在分词和过去分词。
现在分词表示主动关系，过去分词表示被动关系。
分词可以作为状语、定语、补语等。
如：Writing letters to friends is a pleasant thing to do.（给朋友写信是一件愉快的事情。
）4. 讲解动词不定式的用法：动词不定式表示将来发生的动作或未发生的动作，可以作为主语、宾语、表语、状语等。
如：To learn English well is important.（学好英语很重要。
）三、实例分析（15分钟）1. 分别给出动名词、分词、动词不定式的例句，让学生区分它们在句子中的作用。
2. 让学生举例说明动名词、分词、动词不定式在句子中的不同用法。
四、课堂练习（15分钟）1. 设计一些关于动名词、分词、动词不定式的练习题，让学生巩固所学知识。
2. 让学生互相批改，教师进行讲解和辅导。
五、总结与作业布置（5分钟）1. 总结本节课所学内容，让学生明确非谓语动词的用法和作用。
2. 布置作业：让学生运用所学知识，编写一些含有非谓语动词的句子，并注意它们在句子中的位置和作用。
通过以上五个步骤，我相信学生能够对非谓语动词有一个较为全面的认识，并在实际运用中能够正确使用非谓语动词。
非谓语动词学案（一）非谓语动词作为英语中最重要的基础语法之一，在高考中的体现，绝对不是几个填空题那么简单。
在阅读中，如果不懂非谓语的含义，学生就很难正确理解其中的长难句，进而影响对整篇文章的理解。
在写作中，如果没有非谓语的出现，学生就很难写出一篇好的文章。
所以，真正系统全面地理解非谓语的含义及用法，是十分必要的。
一、非谓语动词的概念（即什么是非谓语动词）顾名思义，非谓语动词是指句子中不作谓语的动词。
（关键词：1.是动词。
2.不作谓语）二、非谓语的基本形式1.doing 现在分词（作定语，状语，补语时）动名词（作主语，宾语，表语时）2.to do 动词不定式3.done 过去分词三、句法功能（即在句中可以作哪些成分）根据概念定义，非谓语在句中能作除了谓语以外的所有成分。
（即主宾表定状补），以下做详细说明解释。
1.作主语(1)作主语时，一般情况下，选择动名词doing或不定to do都可以,相当于一个名词（故doing 称之为动名词）。
(一般首选动名词doing)Hesitating means failure. =To hesitate means failure.Thinking of you makes me old. =To think of you makes me old.Knowing oneself is difficult. =To know oneself is difficult.动名词多强调抽象的，概念性的动作，可以是多次的，经常性的动作。
不定式多强调具体的动作，尤其是某一次的动作。
Playing with fire is dangerous. 玩火危险。
(泛指玩火)To play with fire is dangerous. 玩火会发生危险。
(一次具体的动作)(2)doing和to do都表示主动的概念，表达被动概念时得用done，但done是不能直接作主语的，此时，可以把done改为being done或to be done就可以了。
非谓语动词学案（不定式1）目的：1. 复习动词不定式和动名词的构成及在句子中的功能。
2. 熟练使用动词不定式和动名词的各种形式。
一．动词不定式1. 动词不定式的构成(以make为例)语态主动语态被动语态形式一般式to make to be made实行式to be making /完成式to have made to have been made★动词不定式的否认式只要把not放在to的前面。
★动词不定式后能够有自己的宾语或被状语修饰，构成动词不定式短语。
2. 动词不定式的功能英语的句子成分有七种，即：主语，谓语，宾语，定语，状语，补足语，表语。
动词不定式除去不能单独作谓语以外，其他六种成分均可充当。
__________________is __________________. (see,believe) (主语、表语)He decided __________________(study hard). (宾语)Will you attend the meeting__________________ tomorrow? (hold) (定语)Doctors advised him__________________ (stop smoking) (宾语补足语)Bell is considered__________________ (invent) the telephone. (主语补足语)在感官动词和使役动词后作补足语的不定式，主动语态中to省略。
_________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 考点:1.不定式的时态和语态；2.不定式的功能：不定式的形容词性功能、不定式的副词性功能、不定式的名词性功能；3.不定式的省略；4.不定式的否认形式；_________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ 二．动名词1. 动名词的构成(以make为例)语态主动语态被动语态形式一般式making being made完成式having made having been made★动名词的否认式只要把not放在动名词的前面。
非谓语动词学案篇一：《高中英语非谓语动词经典学案》教育是一项良心工程网址：非谓语动词学案1.非谓语动词的句法功能：教育是一项良心工程网址：2.现在分词（主动进行）3.过去分词（被动完成）Done4.教育是一项良心工程网址：考点一：非谓语动词做状语1.不定式作状语（目的，结果，原因，程度）1.表目的Eg：注意不定式放句首时，逻辑主语与句子主语要一致：（×)To表结果（表示意外的，未曾预料到的结果）Eg：We hurried all the way to the airport, onlythat the flight had been called off because of the foggy weather.A．being told B．to be told C．having told D．to have been told教育是一项良心工程网址：1.He hurried to the booking office only ______ that all the tickets hadbeen sold out.A. toldB. to tell C. to be told D. telling 2.He was busy writing a story，onlyonce in a while to smoke a cigarette.hurried therea note pinned on the door,us the postponement of the meeting．A．to find; to informB．finding; informed C．only to find; informing D．found; inform3.表原因Eg：They were very sad to hear the news. 4.表程度Eg：It’s too dark for us to see anything. 5.作独立成分Eg：To tell you the truth, I don’t like the way he talked.现在分词做状语，过去分词做状语（相当于一个状语从句） 2.现在分词做状语1.作时间状语Hearing the bad news,they couldn't help crying.=on hearing the bad news,they couldn't help crying.=as soon as they heard the bad news,they couldn't help crying.While playing the piano,she got very excited. =While she is playing the piano,she got very excited.Having turned off the radio,he began to go over his lessons. =after turning off the radio,he began to go over his lessons.=after he had turned off the radio,he began to go over his lessons.2.作原因状语Being so angry,he couldn't go to sleep.=because he was so angry,he couldn't go to sleep.Because/as he had been to the Great Wall many times,he didn't go last week.3.作方式状语，表示伴随(作伴随状语的分词表示的动作, 必须是主语的一个动作, 或是与谓语所表示的动作(或状态)同时发生, 或是对谓语表示的动词(或状态)作进一步地补充说明。
非谓语动词学案授课班级______ 应到学生______ 实到学生_____课型_____教学目标：1. 熟悉非谓语动词的构成；2. 能够熟练使用非谓语动词。
教学过程：一、非谓语动词的概念动词的基本用法是作谓语,而非谓语动词在句中不能作谓语。
当句中已经有了谓语动词了，要选或要填的动词就只能用非谓语形式了。
二、非谓语动词的形式和基本用法：1、动词不定式：to do 表示目的和将来;I have a meeting to attend.The child has nothing to worry about.He worked day and night to get the money.2、动词的ing : doing 表示主动和进行；Can you hear her singing the song in the next room?He kept the car waiting at the gate.(While) Working in the factory, he was an advanced worker.3、动词的过去分词：done表示被动和完成。
The window was broken by the boy.Our class went on an organized trip last Monday.Praised by the neighbors, he became the pride of his parents.I heard the song sung several times last week.三、非谓语动词的时态和语态四、非谓语动词的否定形式在非谓语动词前加not, never. 即not / never to do, not / never doing/ not/ never done五、非谓语动词的做题步骤1、判定是否用非谓语形式。
方法：看看句子中是否已有了谓语动词了2、找非谓语动词的逻辑主语。
方法：非谓语动词的逻辑主语一般是句子的主语。
3、判断主被动关系。
方法：非谓语动词与其逻辑主语的主动还是被动关系。
4、判断时间关系。
方法：分析句子，看看非谓语动词所表示的动作发生在谓语动作之前、之后还是同时。
之前常用done; 之后常用to do; 同时常用doing.注意：1. 常跟不定式做宾语的动词有：want, hope, wish, offer, fail, plan, learn, pretend, refuse, manage, help, agree, promise, prefer, 如果不定式（宾语）后面有宾语补足语，则用it作形式宾语，真正的宾语（不定式）后置，放在宾语补足语后面，例如：Marx found it important to study the situation in Russia.请造句：1）__________________________________________________________________________.2)___________________________________________________________________________.2. 常用这一结构（want sb. to do sth.）的动词有：want, wish, ask, tell, order, beg, permit, help, advise, persuade, allow, prepare, cause, force, call on, wait for, invite.有些动词如make, let, see, watch, hear, feel, have等与不带有to的不定式连用，但改为被动语态时，不定式要加to, 如：I saw him cross the road.He was seen to cross the road.请造句：1）__________________________________________________________________________.2)___________________________________________________________________________. 3．要记住如下动词及短语只跟动名词作宾语：enjoy, finish, suggest, avoid（避免）, excuse ,delay, imagine, keep, miss, consider, admit（承认），deny（否认）, mind, permit, forbid, practice, risk（冒险）, appreciate（感激）, be busy, be worth, feel like, can't stand, can't help（情不自禁地）, think of, dream of, be fond of, prevent…(from),keep …from, stop…（from）,protect…from, set about, be engaged in, spend…(in), succeed in, be used to, look forward to, object to, pay attention to, insist on, feel like请造句：1）__________________________________________________________________________.2)___________________________________________________________________________.3）__________________________________________________________________________.非谓语动词练习1.______ more attention, the trees could have grown better.A. To giveB. Having givenC. GivenD. Giving2.The first textbooks ______ for teaching English as a foreign language came out in the16th century.A. to be writtenB. writtenC. being writtenD. having written3. The missing boys were last seen ______ near the river.A. to playB. playC. to be playingD. playing4.______ in thought, he almost ran into the car in front of him.A. To loseB. LostC. Having lostD. Losing5.When passing me he pretended ______ me.A. to seeB. not having seenC. to have not seenD. not to have seen6. The children insisted ______ there on foot.A. they goingB. they would goC. on their goingD. going7. He still remembers ______ to Shanghai when he was very young.A. takingB. being takenC. takenD. having taken8.______ the railway station, we had a break, only ______ the train had left.A. Arriving at; to findB. Coming to; discovering thatC. On arriving at; finding outD. Hurrying to; to have found out9. With the boy ______ the way, we had no trouble ______ the way ______ to Zhongshan Park.A. leading; finding; leadingB. to lead; found; to leadC. led; finding; ledD. leading; found; led10.______ these pictures, I couldn’t help thinking of those days when I was in Being and ______ from the top of a thirty-storeyed building, Beijing looks more beautiful.A. Seeing; seenB. Seen; seeingC. Seeing; seeingD. Seen; seen11.I can hardly imagine Peter ______ across the Atlantic Ocean in five days.A. to have sailedB. to sailC. sailingD. sail12.If you wave your book in front of your face, you can feel the air ______ against your face.A. movedB. movingC. movesD. to move13.______ is known to all, China will be an ______ and powerful country in 20 or 30 years’ time.A. That; advancingB. This; advancedC. As; advancedD. It; advancing14.While shopping, people sometimes can’t help ______ into buying something they don’t really need.A. persuadeB. persuadingC. being persuadedD. be persuaded15.There was terrible noise ______ the sudden burst of light.A. followedB. followingC. to be followedD. being followed16.Please excuse my ______ in without ______ .A. come; permittedB. coming; permittedC. coming; being permittedD. to come; being permitted17.______ his head high, the manager walked into the room to attend the meeting ______ then.A. Holding; being heldB. Held; holdingC. Having held; heldD. Held; to be held18.——Did you hear her ______ this pop song this time the other day?——Yes, and I heard this song ______ in English.A. sing; singingB. sung; sungC. sung; singingD. singing; sung19.The question ______ now at the meeting is not the question ______ yesterday.A. discussed; discussedB. discussing; had discussedC. being discussed; discussedD. discussing; discussing20.With the cooking ______ ,I went on ______ some sewing.A. done; to doB. being done; doingC. to be done; doingD. to have done; doing21.It is no use ______ your past mistakes.A. regrettingB. regretC. to regretD. regretted22.Her husband died in 1980 and had nothing ______ to her, only ______ her five children.A. left; to leaveB. leaving; leavingC. leaving; leftD. left; leaving23.I am very busy. I have a very difficult problem ______ .A. to workB. to work outC. to be worked outD. to work it out24.I would appreciate ______ back this afternoon.A. you to callB. you callC. your callingD. you’re calling25.Climbing mountains was ______ ,so we all felt ______ .A. tiring; tiredB. tired; tiringC. tiring; tiringD. tired; tired26.I saw some villagers ______ on the bench at the end of the room.A. seatingB. seatC. seatedD. seated themselves27.She was glad to see her child well ______ care of.A. takeB. to be takenC. takenD. taking28.It is one of the important problems ______ tomorrow.A. to solveB. to be solvedC. solvedD. solving29.______ maps properly, you need a special pen.A. DrawnB. DrawingC. To drawD. Be drawing30. There is a river ______ around our school.A. to runB. runC. runningD. to be running1―5 C B D B D 6―10 C B A A A 11―15 C B C C B 16―20 C A D C A 21―25 A D B C A 26―30 C C B C C。
