教育心理学7—情绪情感
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如何巧妙区分情绪和情感心理学是教师招聘考试中是必考知识点,情绪情感属于心理学里的心理特征,主要以客观题以及低频次的简答题来进行备考,客观题常考察例子反选以及概念反选。
很多同学对于情绪情感傻傻分不清楚,因此在这里帮大家做了以下梳理,便于大家在考试中能够百战百胜!1、什么是情绪情绪一般指个体在其需要是否得到满足的情境中直接产生的心理体验和相应的反应。
情绪是一种身体需要、先天就有的,所以情绪的特点是外在的、不稳定的、多变的。
比如在我们的日常生活当中,一些事物或对象满足了我们的需要,这个时候我们就会表现出一种开心高兴的心情,而当我们的需要没有达到满足的时候,就会引起我们不满甚至忧愁的一个情绪。
2、什么是情感情感一般是指个体意识到自己与客观事物的关系后产生的稳定的、深刻的心理体验和相应的反应。
所以情感一般是在社会实践活动中所产生的。
3、情绪情感的分类情绪的状态一般分为三种,分别为心境、激情和应激。
①心境:是一种微弱、平静、持久的情绪状态,也叫心情。
心境的特点具有弥散性和长期性。
比如我们常说的“人逢喜事精神爽”;“感时花溅泪,恨别鸟惊心”,这都是属于心境。
②激情:是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态,多带有特定的指向性和较明显的外部行为。
比如“范进中举”时的拍案叫绝;奥运健儿在运动会场上表现的出奋勇激战,这都是属于一种激情。
③应激:是出乎意料的紧急情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。
比如说我们的新老师在上讲台时,他的一种慌乱中急中生智的一种行为就属于应激。
情感的分类也分为三类,分别是道德感、理智感和美感。
①道德感:是借用一定的道德品标准去评价自己或者他人的思想和言行时所产生的一种情感体验。
比如“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”以及“最美女教师”,这都是一种道德感。
包括我们的一些爱国主义情感,对社会劳动和公共事务的义务感,以及对社会现象的责任感、正义感,这都是属于道德感。
②理智感:是在智力活动中认识探索或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。
第七章情绪和情感一、单项选择题1.情绪和情感所反映的是()。
A.客观事物的本质属性 B.客观事物的外部现象C.客观事物之间的关系 D.客观事物与人的需要之间的关系2.情绪、情感的外在行为表现是()。
A.热情 B.表情 C.激情 D.心情3.渴求知识的人得到一本好书会感到满意,无端遭到攻击会感到愤怒。
这说明情绪的产生是以个体的愿望或()为中介的。
A.认知 B.意志 C.思维 D.需要4.小明即将上考场,感觉心跳加速,有点微微出汗,这属于情绪情感的()。
A.主观体验 B.外部表现 C.生理唤醒 D.认知活动5.“知之深,爱之切”说明了()对情感的影响。
A.认知 B.意志 C.需要 D.个性6.下列不属于基本情绪的是()。
A.快乐 B.焦虑 C.悲哀 D.愤怒7.“易感情用事”一般发生在()情绪状态下。
A.心境 B.紧张 C.激情 D.应激8.“情急生智”所描述的一种情绪状态是()。
A.心境 B.激情 C.应激 D.理智9.由于缺乏准备,不能处理,不能驾驭或摆脱某种可怕或危险情景时所表现的情绪体验是()。
A.快乐 B.悲哀 C.愤怒 D.恐惧10.()是幼儿两种最基本的肯定情绪。
A.高兴和喜悦 B.高兴和快乐 C.喜悅和兴趣 D.快乐和兴趣11.中等程度的愉快情绪,有利于提高认知活动的效果,而消极情绪的激活水平越高,操作效果越差,这体现了情绪的()功能。
A.适应功能 B.动机功能 C.信号功能 D.组织功能12.具有感染性的,比较平稳而相对持久的情绪状态是()。
A.热情 B.心境 C.激情 D.应激13.学生临考的怯场属于()。
A.心境 B.理智感 C.应激 D.激情14.车祸、地震、水灾等突如其来的灾难引起的情绪体验是()。
A.心境 B.应激 C.激情 D.热情15.“灰心丧气”、“见花落泪”、“对月伤神”的情绪状态是()。
A.心境 B.激情 C.抑郁 D.焦虑16.“暴跳如雷”、“欣喜若狂”等强烈而短促的情绪状态是()。
心理学情绪情感教案15篇心理学情绪情感教案1一、教学对象分析初一的学生正值十三、四的年龄,是充满“危机”的少年期,他们的情绪变化大,而且很不稳定,还容易冲动,影响同学之间的团结,影响与父母,老师的交流,影响学业和身体健康,更有甚者因情绪偏激,不能自我控制而走上极端,触犯法律。
因而,指导学生正确认识情绪,把握自己情绪变化的特点,学会合理地宣泄与调控自己的情绪,培养和保持愉快,乐观的心境,这对于他们顺利地度过这一“危机时期”,保持心理健康,培养健全人格都将具有重要意义。
二、教材内容分析学会克服不良情绪,保持乐观,开朗的心境是进行情绪品质修养所要达到的目标。
调节情绪的具体方法有多种多样,本课主要从转移注意力,合理发泄情绪和主动控制情绪三个方面介绍了一些具体方法。
三、教学目标1、使学生知道情绪的基本类型,认识不良情绪的危害性,了解情绪调节的几种方法。
2、引导学生寻找适合自己的情绪调节方法,运用所学方法解决实际问题。
3、使学生进一步了解学会调节情绪的重要意义,在学习、生活中保持良好的心境,正确对待学习,生活中遇到的挫折、困难。
四、教学重点引导学生寻找适合自己的情绪调节方法,运用所学方法解决实际问题五、教学难点正确对待学习,生活中遇到的挫折、困难,保持良好的心境六、教学方法个案分析、角色扮演、小组讨论七、教学手段多媒体电脑八、教学设计理念学生是学习的主人,也是课堂的主人,课堂教学应以学生为中心,老师只是引导人,教师提供一个宽阔的平台,让学生全程参与,充分地体验。
九、教学过程(1)热身活动,导入雨点变奏曲引导语:我们中国有一位音乐奇人叫南卫东,他可以用瓶子吹奏优美的曲子,也可以用竹签摩擦大理石发出美妙的旋律,很值得人钦佩,今天我们就用我们的手发出的声响来进行“雨点变奏”的活动。
把声响模拟自然界的声音:打响子——小雨手拍大腿——中雨拍手——暴雨老师进行指挥:六月天娃娃脸,说变就变了,刚刚还阳光明媚一下子就乌云密布了,不一会儿,就下起小雨,接着,转成了中雨,雨越下越大,一场暴雨就这样来临了。
教育心理学中的情绪与情感知识点汇总
1. 情绪与情感的定义
* 情绪指个体对外界刺激产生的生理和心理反应,通常伴随有主观感受和行为表现。
* 情感是情绪的一种更持久、更复杂的形式,是对特定对象的评价和态度。
2. 情绪的分类
* 基本情绪:包括喜乐、愤怒、悲伤、恐惧等几种基本的情绪类型。
* 复杂情绪:由基本情绪的组合和转化形成,如焦虑、兴奋、安心等。
3. 情感的影响因素
* 个体因素:包括人格特质、性格、认知方式等。
* 环境因素:包括家庭、学校、社会等外部环境的影响。
* 文化因素:不同文化背景下的价值观和对情感的塑造有一定影响。
4. 情绪与情感的发展
* 儿童期:情绪的表达能力渐渐增强,逐渐能够认知、理解和调节自己的情绪。
* 青少年期:情绪更加复杂多变,更容易受到外界影响,需要研究情绪管理的技巧。
* 成年期:情绪稳定比较成熟,情感更加细腻、复杂,受到社会角色的影响。
5. 情绪与情感的重要性
* 对研究和记忆的影响:情绪稳定有助于研究和记忆的发挥,过度焦虑、压力等情绪会影响认知功能。
* 对社交关系的影响:情绪表达和理解是有效沟通和良好人际关系的基础。
* 对心理健康的影响:良好的情绪和情感调节能力有助于预防和减轻心理问题。
以上是教育心理学中与情绪与情感相关的知识点的汇总。
深入研究和了解这些知识,有助于教育工作者更好地理解学生的情绪和情感需求,从而更好地开展教育工作。