电磁感应教案

电磁感应定律教案：理解电磁感应产生的电动势一、教学目标1、了解电磁感应的基本原理，掌握电磁感应定律的表述和应用；2、掌握电磁感应产生电动势的条件及其量的计算方法；3、深入理解电磁感应定律的实验基础和应用，培养动手实践能力和创新思维能力。

二、教学重点1、电磁感应和电磁感应定律的概念和本质；2、电磁感应定律的表述和计算方法；3、电磁感应的实验基础和应用。

三、教学难点电磁感应产生电动势的本质及其实验表现形式。

四、教学内容及教学方式1、电磁感应的基本原理通过实验了解磁通量、磁通量变化率、导体在磁场中受力等基本现象，引导学生理解磁场与电场的本质联系，从而构建起基于麦克斯韦方程的统一电磁理论体系。

教学方式：理论讲解与实验演示相结合。

2、电磁感应定律阐述法拉第电磁感应定律的表述：电动势的大小与导体内外磁通量的变化率成正比，与导体所围面积的大小和方向无关。

从比例系数的角度引入引入磁感应强度这一重要物理量，进而推广到一般形式的法拉第电磁感应定律。

教学方式：理论讲解及演练。

3、电磁感应产生电动势的计算方法通过具体例题引导学生把握电磁感应定律的应用方法，尤其是计算导体中各处点的电动势的方法，强调要注重把电动势的符号与导体的运动方向结合起来分析，以保证正确地处理电动势的捷变向问题。

教学方式：理论讲解及例题演练。

4、电磁感应实验的基础和应用根据学生学习的需要及实际情况，选取适当的电磁感应实验，如华氏电磁感应实验、自感、互感、变压器等实验，实现对电磁感应原理的实验性认识和理解，开拓学生的实验思考能力和探究兴趣。

教学方式：分组实验及实验报告分析。

五、教学评价1、学生实验操作的准确度和实验报告的质量；2、学生对电磁感应原理的理解程度；3、学生在应用电磁感应定律解决实际问题的能力；六、教学反思电磁感应定律具有较强的图形直观性，在讲解时很容易引导学生掌握其基本规律和特征，但难点在于把握电磁感应与电动势的本质联系，并把它们与磁场、电场、电路等多个概念和实验现象整合起来，建立起电磁理论的完整框架和体系。

高中物理电磁感应教案课题：电磁感应教学目标：1. 了解电磁感应的基本概念2. 掌握电磁感应定律的应用3. 能够应用电磁感应原理解决相关问题教学内容：1. 电磁感应的基本概念2. 法拉第电磁感应定律3. 感应电流的方向教学重点：1. 电磁感应的概念和定律2. 感应电流的方向判断教学难点：1. 掌握电磁感应定律的应用2. 判断感应电流的方向教学准备：1. 教科书、课件2. 示波器、电磁感应实验装置3. 实验用的线圈、磁铁、导线等材料教学过程：一、导入（5分钟）教师引导学生回顾之前学过的电磁学知识，引出电磁感应的概念。

二、讲解电磁感应（15分钟）1. 介绍电磁感应的基本概念和法拉第电磁感应定律2. 解释感应电流的产生原理三、实验演示（15分钟）教师向学生展示使用实验装置进行电磁感应实验的过程，引导学生观察实验现象并分析原因。

四、练习与讨论（20分钟）1. 学生进行相关练习，巩固概念和定律2. 学生在小组讨论中解决电磁感应问题五、总结（5分钟）教师带领学生总结本节课的重点内容，强调电磁感应在生活中的应用和意义。

六、作业（5分钟）布置相关作业，巩固学生对电磁感应的理解和运用能力。

板书设计：电磁感应- 法拉第电磁感应定律- 感应电流的方向教学反思：在教学中，要注重引导学生探究和实践，培养学生动手动脑的能力。

针对电磁感应这一概念性较强的内容，可以通过实验演示、讨论与练习等多种教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度，加深对知识的理解和掌握。

同时，要着重指导学生在解决问题时注重思考和逻辑推理，培养解决问题的能力。

电磁感应教学设计【优秀5篇】作为一名教职工，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教案应当怎么写呢？下面是我辛苦为大家带来的电磁感应教学设计【优秀5篇】，盼望可以启发、关心到大家。

电磁感应篇一（一）教学目的1.知道现象及其产生的条件。

2.知道感应电流的方向与哪些因素有关。

3.培育同学观看试验的力量和从试验事实中归纳、概括物理概念与规律的力量。

（二）教具蹄形磁铁4～6块，漆包线，演示用电流计，导线若干，开关一只。

（三）教学过程1.由试验引入新课重做奥斯特试验，请同学们观看后回答：此试验称为什么试验？它揭示了一个什么现象？（奥斯特试验。

说明电流四周能产生磁场）进一步启发引入新课：奥斯特试验揭示了电和磁之间的联系，说明电可以生磁，那么，我们可不行以反过来进行逆向思考：磁能否生电呢？怎样才能使磁生电呢？下面我们就沿着这个猜想来设计试验，进行探究讨论。

2.进行新课(1)通过试验讨论现象板书：〈一、试验目的：探究磁能否生电，怎样使磁生电。

〉提问：依据试验目的，本试验应选择哪些试验器材？为什么？师生争论认同：依据讨论的对象，需要有磁体和导线；检验电路中是否有电流需要有电流表；掌握电路必需有开关。

老师展现以上试验器材，留意让同学弄清蹄形磁铁的N、S极和磁感线的方向，然后按课本图12—1的装置安装好（直导线先不要放在磁场内）。

进一步提问：如何做试验？其步骤又怎样呢？我们先做如下设想：电能生磁，反过来，我们可以把导体放在磁场里观看是否产生电流。

那么导体应怎样放在磁场中呢？是平放？竖放？斜放？导体在磁场中是静止？还是运动？怎样运动？磁场的强弱对试验有没有影响？下面我们依次对这几种状况逐一进行试验，探究在什么条件下导体在磁场中产生电流。

用小黑板或幻灯出示观看演示试验的记录表格。

老师按试验步骤进行演示，同学认真观看，每完成一个试验步骤后，请同学将观看结果填写在上面表格里。

试验完毕，提出下列问题让同学思索：上述试验说明磁能生电吗？（能）在什么条件下才能产生磁生电现象？（当闭合电路的一部分导体在磁场中左右或斜着运动时）为什么导体在磁场中左右、斜着运动时能产生感应电流呢？（师生争论分析：左右、斜着运动时切割磁感线。

电磁感应现象教案教案：电磁感应现象【教学目标】1.知识目标：了解电磁感应的概念，掌握法拉第电磁感应定律的内容。

2.能力目标：能够运用法拉第电磁感应定律解决相关问题。

3.情感目标：培养学生的实践操作能力和科学探究精神，增强学生对物理知识的兴趣与热情。

【教学重点】1.理解电磁感应的概念和原理。

2.掌握法拉第电磁感应定律的表达和运用。

【教学难点】1.理解电磁感应的物理原理。

2.运用法拉第电磁感应定律解决问题。

【教学过程】一、导入（5分钟）1.引入：学生举例说明电磁感应的现象。

例如，当手机靠近扬声器时会发出噪音；当车速超过电子眼的设定速度时，电子眼会发出警报。

2.老师再举一些例如电动车充电、发电机发电的实例，引出电磁感应的概念。

二、学习与讲解（20分钟）1.讲解电磁感应的概念和原理：通过变化磁通量产生感应电动势的现象称为电磁感应。

引导学生理解磁感线、磁通量和磁通量变化的概念。

2.示意图法引入法拉第电磁感应定律：在磁通量变化时，感应电动势的大小与磁通量变化率成正比。

介绍法拉第电磁感应定律的表达式：ε=-ΔΦ/Δt。

3.通过示例演示法拉第电磁感应定律的应用，例如，当磁场中的电导线快速移动时，通过该电导线所围成的面积会发生变化，从而引发感应电动势。

三、实验操作（30分钟）1.小组实验：选取两个小组进行实验操作，以验证法拉第电磁感应定律。

实验材料包括一个线圈、一个永磁铁和一个挤压发电机。

2.实验步骤：a.小组A通过在挤压发电机中运动永磁铁的方式改变磁场强度。

b.小组B通过改变线圈的面积来改变磁通量。

3.实验记录：记录两个小组实验的结果，并通过法拉第电磁感应定律计算感应电动势的大小。

四、讨论与总结（15分钟）1.学生交流实验结果，与小组成员一起讨论感应电动势的大小与何种因素有关。

2.引导学生总结出法拉第电磁感应定律的基本内容。

3.提问：电磁感应的应用有哪些？4.学生展示自己的实验报告，并得出实验结论。

五、拓展延伸（10分钟）1.提醒学生注意电磁感应在生活中的应用，例如变压器、感应电炉等。

用实验理解电磁感应初中二年级物理教案引言：电磁感应是物理学中一个重要的概念，它解释了电磁现象中的许多现象。

通过实验来理解电磁感应，能够帮助学生更好地理解和掌握这一概念。

本教案将介绍一些适合初中二年级学生的实验，帮助他们通过实践来认识和理解电磁感应。

实验一：用磁铁产生电流目标：观察在磁铁靠近线圈时是否会在线圈中产生电流。

材料：磁铁、线圈、铜导线、六伏特电池、电灯泡、开关。

步骤：1. 将导线的一端连接到电灯泡的底座上，另一端连接到电池的正极。

2. 将线圈放在磁铁的附近，打开开关。

3. 观察电灯泡是否亮起。

4. 分别尝试将磁铁的南极和北极靠近线圈，观察电灯泡的亮灭情况。

实验结果：当磁铁靠近线圈时，电灯泡会亮起。

无论磁铁的南极还是北极靠近线圈，电灯泡的亮度都相同。

实验分析：通过实验一，我们可以观察到磁铁靠近线圈时，电流在线圈中产生。

这是因为磁场与线圈之间会相互作用，产生电磁感应现象。

当磁铁靠近线圈时，磁场的变化会产生感应电流，从而使电灯泡亮起。

实验二：利用电磁感应制造电磁铁目标：通过电磁感应制造一个简单的电磁铁。

材料：螺线管、铜导线、干电池、铁钉、开关。

步骤：1. 将一根铜导线绕在螺线管上，形成一个线圈。

2. 将线圈两端分别连接到开关的两个触点上。

3. 将一个铁钉放在线圈中心，在触点上接入干电池。

4. 打开开关，观察铁钉是否变为磁性。

实验结果：当打开开关时，观察到铁钉变为磁性，可以吸附其他铁质物品。

实验分析：实验二中，通过电磁感应现象，线圈中产生电流，形成磁场。

这个磁场会使铁钉变为磁性，因为铁钉本身属于铁质物品，对磁场具有吸引力。

通过实验二，我们可以认识到电磁感应的应用，如制造电磁铁等。

实验三：利用电磁感应实现能量转换目标：观察电磁感应的原理，实现能量的转换。

材料：铜线圈、磁铁、发光二极管(LED)、电池、开关。

步骤：1. 将铜线圈连接到LED的两端，LED的长脚连接到线圈的一端，短脚连接到线圈的另一端。

电磁感应实验教案探究电磁感应现象引言：电磁感应是电磁学中的一个重要概念，通过实验可以直观地观察到电磁感应现象。

本实验教案旨在引导学生深入了解电磁感应现象，并通过实验的方式进行探究。

一、实验目的通过本实验，让学生能够：1.了解电磁感应的基本原理；2.掌握电磁感应实验的操作步骤；3.观察电磁感应现象，进一步加深对该现象的理解；4.通过实验数据的分析和讨论，提高学生的科学思维和实验设计能力。

二、实验器材1.直流电源；2.螺线管；3.磁铁；4.导线；5.毫伏表。

三、实验步骤1.准备工作：a.将直流电源与螺线管相连，调整电源输出电压为合适数值；b.将螺线管的两端用导线与毫伏表相连；c.将磁铁放在螺线管的中心位置。

2.观察电磁感应现象：a.先关闭电源，观察毫伏表指针归零；b.打开电源开关，观察并记录毫伏表指针的变化；c.反向移动磁铁并观察指针的变化；d.改变电源输出电压，观察指针的变化。

3.实验数据处理：a.整理所观察到的实验现象和数据；b.分析实验结果，讨论电磁感应现象的原因和规律；c.根据实验结果，总结电磁感应现象的特点和应用。

四、实验注意事项1.实验操作时要注意安全，避免触电和其他意外情况；2.实验结束后，及时关闭电源开关，避免浪费电能和可能的安全隐患。

五、实验结果与讨论根据实验结果，我们可以得出以下结论：1.当螺线管中有磁场穿过时，导线中就会感应出电动势；2.改变磁场的强度或方向，可以改变导线中感应出的电动势；3.导线中感应出的电动势与磁场的变化速率成正比；4.电磁感应现象是电磁学中重要的基础，广泛应用于发电机、变压器等设备中。

六、实验拓展学生可以进一步探索以下问题：1.螺线管中是否只有磁场穿过时才能感应出电动势？2.电磁感应的现象与电磁波有什么关系？3.怎样设计实验，验证电磁感应现象的其他特性？结语：通过本实验教案，学生可以通过亲自进行实验，观察电磁感应现象，并分析实验结果，进一步加深对电磁感应的理解。

磁感应定律教案：揭示电磁感应的规律揭示电磁感应的规律一、教学目标：1.了解电磁感应的基本规律和磁感应定律的内容。

2.掌握用贯排法计算磁场强度、磁通量和电动势的方法。

3.学会应用磁感应定律解决实际问题。

二、教学内容：1.电磁感应的基本规律：当磁场的磁通量发生变化时，环路内就会产生感应电动势。

2.磁感应定律的内容：当一个导体切割磁感线或磁场强度变化时，环路内就会产生感应电动势，其大小与磁通量变化率成正比，与导体形状和磁场方向有关，方向遵循右手定则。

三、学法指导：1.讲授结合演示，使学生对磁场中的磁力线、磁感应强度、磁通量有直观的认识。

2.通过实验，让学生亲自操作，观察磁感应定律的实验现象，进一步理解磁感应定律的内容和规律。

3.定期组织小测验和考试，检验学生的掌握程度和巩固效果。

四、教学方法：1.演示法：通过演示实验，使学生观察磁场中的磁力线和磁感应强度分布，了解磁感应定律的内容和规律。

2.实验法：通过实验，让学生亲手操作，观察磁感应定律的现象，提高学生的实验能力和科学探究能力。

3.讲授法：对磁感应定律的相关知识进行详细的讲解，引导学生深入理解和掌握。

五、教学步骤：1.引入：用实验的方法引出电磁感应的现象，让学生了解电磁感应的基本规律。

2.知识讲解：1)磁感应定律的内容和规律2)贯排法计算磁场强度、磁通量和电动势的方法3. 实验演示：演示实验，让学生亲自操作，观察磁感应定律的实验现象，加深对其规律的理解。

4. 实验操作：学生分组进行实验操作，观察和总结磁感应定律的规律。

5. 实验报告：学生撰写实验报告，总结实验结果和规律，加深对磁应定律的理解和掌握。

6. 综合应用：让学生应用磁感应定律解决实际问题，培养学生的实际应用能力。

七、教学评价：1.能够简单地解释电磁感应的基本规律。

2.能够正确地应用磁感应定律计算磁场强度、磁通量和感应电动势等相关物理量。

3.能够独立地进行实验操作，观察和总结磁感应定律的规律。

电磁感应教案电磁感应的原理和应用电磁感应教案导言：电磁感应是电磁学中的一个基本概念，它描述了磁场变化时产生的感应电流或电动势现象。

本教案将介绍电磁感应的原理和应用，并提供相关实验以帮助学生更好地理解和掌握这一概念。

一、电磁感应的原理1. 法拉第电磁感应定律法拉第电磁感应定律指出，当一个导体穿过磁感线时，会产生感应电动势。

具体表达式可以用以下公式表示：ε = -N * ΔΦ / Δt其中，ε表示感应电动势，N表示线圈的匝数，ΔΦ表示磁通量的变化量，Δt表示时间的变化量。

该定律说明了磁通量的变化会引起感应电动势的产生。

2. 楞次定律楞次定律是描述电磁感应中涉及到的方向关系的定律，包括：- 感应电流的方向会使得产生它的磁场方向发生变化，从而阻碍感应电流的产生。

- 产生感应电动势的变化可以使电流的方向发生变化，从而力图防止感应电动势的变化。

这两个规律在实际应用中起到了重要的作用，也是解释电磁感应现象的基础。

二、电磁感应的应用1.发电机发电机是利用电磁感应现象工作的装置，它将机械能转化为电能。

通过转动线圈产生的感应电流产生感应磁场，利用磁场的变化产生感应电动势，从而实现电能的转换。

2.变压器变压器也是利用电磁感应现象工作的装置，它可以通过电磁感应的方式改变电压和电流的大小。

变压器的工作原理是：一根绕制在铁芯上的线圈连接交变电源，通过交变电流的变化而产生磁通量变化，从而在另一根绕制在同一铁芯上的线圈中产生感应电动势。

3.感应炉感应炉是利用电磁感应原理加热的装置，通过将感应炉腔中的金属材料置于变化的磁场中，从而产生感应电流，利用感应电流产生的热量加热金属材料。

感应炉在冶金、熔炼等领域具有广泛的应用。

4.传感器电磁感应还可以应用于传感器领域。

例如磁感应传感器能够检测磁场的变化，并将其转化为电信号输出。

这种传感器在磁场检测、位置检测等领域起着重要的作用。

结论：电磁感应是电磁学的重要内容，掌握电磁感应的原理和应用对于理解电磁现象和应用于实际生活中具有重要意义。

高二物理教案法拉第电磁感应定律9篇法拉第电磁感应定律 1教学目标知识目标1、知道决定感应电动势大小的因素；2、知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量，并能对“磁通量的变化量”、“磁通量的变化率”进行区别；3、理解法拉第电磁感应定律的内容和数学表达式；4、会用法拉第电磁感应定律解答有关问题；5、会计算导线切割磁感线时感应电动势的大小；能力目标1、通过学生实验，培养学生的动手能力和探究能力.情感目标1、培养学生对实际问题的分析与推理能力。

培养学生的辨证唯物注意世界观，尤其在分析问题时，注意把握主要矛盾.教学建议教材分析理解和应用法拉第电磁感应定律，教学中应该使学生注意以下几个问题：⑴要严格区分磁通量、磁通量的变化、磁通量的变化率这三个概念.⑵求磁通量的变化量一般有三种情况：当回路面积不变的时候，；当磁感应强度不变的时候，；当回路面积和磁感应强度都不变，而他们的相对位置发生变化（如转动）的时候，（是回路面积在与垂直方向上的投影）.⑶ E是时间内的平均电动势，一般不等于初态和末态感应电动势瞬时值的平均值，即：⑷注意课本中给出的法拉第电磁感应定律公式中的磁通量变化率取绝对值，感应电动势也取绝对值，它表示的是感应电动势的大小，不涉及方向.⑸公式表示导体运动切割磁感线产生的感应电动势的大小，是一个重要的公式.要使学生知道它是法拉第电磁感应定律的一个特殊形式，当导体做切割磁感线的运动时，使用比较方便.使用它计算时要注意B、L、v这三个量的方向必须是互相垂直的，遇到不垂直的情况，应取垂直分量.建议在具体教学中，教师帮助学生形成知识系统，以便加深对已经学过的概念和原理的理解，有助于理解和掌握新学的概念和原理.在法拉第电磁感应定律的教学中，有以下几个内容与前面的知识有联系，希望教师在教学中加以注意：⑴由“恒定电流”知识知道，闭合电路中要维持持续电流，其中必有电动势的存在；在电磁感应现象中，闭合电路中有感应电流也必然要存在对应的感应电动势，由此引出确定感应电动势的大小问题.⑵电磁感应现象中产生的感应电动势，为人们研制新的电源提供了可能，当它作为电源向外供电的时候，我们应当把它与外电路做为一个闭合回路来研究，这和直流电路没有分别；⑶用能量守恒和转化来研究问题是中学物理的一个重要的方法.化学电源中的电动势表征的是把化学能转化为电能的本领，感应电动势表征的是把机械能转化为电能的本领.教法建议法拉第电磁感应定律的重点是研究决定感应电动势大小的因素是什么，这一知识点无法从前面的知识得出，因此做好实验，从实验中分析归纳出法拉第电磁感应定律的内容，是学好这部分知识的关键；由于上一节学习产生感应电流的条件时，就使学生明确了穿过闭合电路的磁通量变化与否，决定了感应电流的有无，因此，本节实验的重点是使学生观察感应电流的大小与什么因素有关.对于程度比较好的学校，建议将实验改为学生分组完成，学生自己进行探究，教师加以引导分析.关于感应电动势的几点教学建议本节教材讲述了感应电动势的概念，通过对实验的定性分析，得出感应电动势的大小跟哪些因素有关系，最后给出了计算感应电动势大小的公式：，但没有讲述法拉第电磁感应定律.在讲授这节教材时，要注意概念、定律的建立过程，使学生知其所以然，防止学生死记几条干巴巴的结论.（1）感应电动势概念的建立：如何搞好物理概念的教学，这是一个很值得研究的课题.对此，各人虽有不同主张，但都很注意在抓好概念的引入、理解和应用这些环节上下功夫.在感应电动势概念的教学中，也应注意这几个环节.①引入感应电动势的概念时，教材利用前面几章学过的电动势、闭合电路欧姆定律等知识来分析产生感应电流的电路，得出既然闭合电路里有感应电流，那么这个电路中必然有电动势.在电磁感应现象中，产生的电动势叫感应电动势.教学实践表明，这样引入学生较易接受.②比较概念之间的内在联系，是一种使学生深刻理解概念本质的好方法.由感应电流过渡到感应电动势，对学生来说是从具体到抽象，从现象到本质的认识深化过程.为了让学生认识感应电流与感应电动势的区别和联系，教师可以用大型电流表和电压表演示电路在接通与断开条件下的回路电流与路端电压，让学生看到回路断开时，没有感应电流，但路端电压（即感应电动势）仍存在.而电路中出现感应电流，是要以电路闭合与电动势的同时存在为前提条件.从而说明感应电动势的有无，完全决定于穿过回路的磁通量的变化，与回路的通断，回路的组成情况等无关.而电路中的感应电流存在，只是在闭合电路中有感应电动势存在的必然结果.对纯电阻电路，感应电流强度与感应电动势的数量关系满足 .教师通过上述演示和分析对比，使学生了解到，电磁感应现象中感应电动势比感应电流更能反映电磁感应现象的本质.③让学生把初学的概念在实际问题中加以应用，对巩固和深化概念很有效.教师可以教材中产生感应电流的二个实验，即图1、图2为例，让学生找一找，电路中哪部分导体产生了感应电动势，起到了电源的作用（在图1中是AB导体、图2中是线圈B）.（3）感应电动势的大小：可利用课本图4-1和图4-2的实验装置，演示在闭合电路内磁通量变化快慢不同的情况下，产生的感应电流大小不同，从而分析出感应电动势的大小跟穿过闭合电路的磁通量改变快慢有关.然后直接指出：理论和实践证明，导体在匀强磁场中作切割磁感线运动时，在B、l、v互相垂直的情况下，产生的感应电动势的大小可用公式来计算，即感应电动势的大小跟磁感应强度、导体长度、导体运动速度成正比.在演示中要注意说明：①磁铁相对线圈运动的快慢不同时或导体切割磁感线的快慢不同时，磁通量变化的快慢不同.②由于产生感应电流的闭合回路情况没有变化，所以感应电流大小的变化反映了感应电动势大小的变化.由于必修课中不讲法拉第电磁感应定律，公式不能从理论推导出来，为了便于学生接受和理解与B、l、v的正比关系，可以采用下述教法.利用图2来分析与B、l、v的关系.图中abcd为放在匀强磁场中的矩形线框，线框平面跟磁感线垂直，让线框中长为l的可滑动导体ab，以速度v向右运动，单位时间内运动到 .由图可以看出，lv是导体在单位时间内扫过的面积大小，Blv是单位时间内导体切割磁感线的条数，即单位时间内磁通量的变化.由此可见，当B、l、v 各量越大时，单位时间内穿过闭合回路的磁通量变化越大，或者说磁通量变化得越快，这时产生的感应电动势就越大.公式反映了感应电动势跟B、l、v成正比.讲完决定感应电动势大小的规律之后，可让学生通过练习来掌握规律.除了做节后的例题之外，还可把课本中练习二（1）题和习题（5）题在课堂上讨论，必要时可再适当补充一些基础练习.法拉第电磁感应定律的教学设计方案引入部分示例：复习提问：1：要使闭合电路中有电流必须具备什么条件？（引导学生回答：这个电路中必须有电源，因为电流是由电源的电动势引起的）2：如果电路不是闭合的，电路中没有电流，电源的电动势是否还存在呢？（引导学生回答：电动势反映了电源提供电能本领的物理量，电路不闭合电源电动势依然存在）引入新课：在电磁感应现象里，既然闭合电路里有感应电流，那么这个电路中也必定有电动势，在电磁感应现象里产生的电动势叫做感应电动势，产生感应电动势的那部分导体就相当于电源.1：引导学生找出下图中相当于电源的那部分导体？法拉第电磁感应定律 2教学目标知识目标1、知道决定感应电动势大小的因素；2、知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量，并能对“磁通量的变化量”、“磁通量的变化率”进行区别；3、理解的内容和数学表达式；4、会用解答有关问题；5、会计算导线切割磁感线时感应电动势的大小；能力目标1、通过学生实验，培养学生的动手能力和探究能力.情感目标1、培养学生对实际问题的分析与推理能力。

电磁感应实验教案了解电磁感应的原理与应用电磁感应实验教案：了解电磁感应的原理与应用一、实验目的通过进行电磁感应实验，学习和了解电磁感应的基本原理和应用。

二、实验器材1. 导线圈2. 纸夹3. 铁芯4. 磁铁5. 电源6. 灯泡三、实验原理电磁感应是指当导体中的磁场发生变化时，会在导体中产生感应电动势。

根据法拉第电磁感应定律，导体中的感应电动势与磁感应强度的变化率成正比。

通过实验，我们可以观察和验证这一定律，并探索电磁感应的应用。

四、实验步骤1. 将导线圈绕在纸夹上，使其呈螺旋形状。

2. 将导线圈的两端分别连接到灯泡的两个触点上。

3. 将磁铁靠近导线圈，快速移动磁铁，观察灯泡的亮起情况。

五、实验结果在实验中，当磁铁靠近或远离导线圈，或导线圈与磁铁之间的相对运动时，灯泡会发光。

当磁铁与导线圈静止不动时，灯泡不亮。

六、实验分析与讨论1. 根据实验结果，我们可以得出结论：当导线圈与磁铁发生相对运动时，会在导线圈中产生感应电动势，从而使灯泡发光。

这就是电磁感应的基本原理。

2. 实验中，导线圈的螺旋形状增加了导线圈与磁铁之间的接触面积，使得感应电动势更容易产生。

同时，为了增强磁场，可以在导线圈中加入铁芯。

3. 实验表明，电磁感应可以通过磁场的变化来实现，这在现实生活中有广泛的应用。

例如，感应电动势可以用来实现发电、变压器工作原理等。

4. 在实际应用中，可以通过改变磁铁的磁场强度、导线圈的匝数等参数来调整感应电动势的大小。

七、实验总结通过本实验，我们了解了电磁感应的基本原理和应用。

电磁感应作为一项重要的物理现象，广泛应用于发电、电磁感应传感器等领域。

通过进一步的学习和实践，我们可以深入探索电磁感应的更多应用和工程实践。