《弟子规◆信》教案一

《弟子规》优秀教案《弟子规》优秀教案1总序：弟子规，圣人训。

首孝悌，次谨信。

泛爱众，而亲仁。

有余力，则学文。

一、活动目标1、幼儿初步理解总序含义。

2、学习诵读弟子规。

二、活动准备：本段大范例，《弟子规》教材，《弟子规》视频。

三、活动过程1、教师给幼儿讲述“百善孝为先”的故事，引出《弟子规》总序内容。

2、教师出示本段内容的大范例，逐字讲解《弟子规》总序内容，让幼儿初步理解总序含义。

3、通过提问引导幼儿说说自己平时是怎样做的，鼓励幼儿大胆发言。

教育幼儿懂得“首先在家里，要做到孝顺父母，友爱兄弟姊妹。

其次在一切日常生活中说话要小心谨慎，要讲信用。

和朋友相处时要有爱心，并且要亲近品德好的人，向他学习，这些都是很重要非做不可的事，如果做了之后，还有多余的时间精力，就应该好好的学习其他有益的知识本领了。

”的道理。

4、幼儿在古典音乐的伴奏下诵读《弟子规》P1―10，感受经典美文的韵律感。

5、结束活动：“今天我们学了弟子规的总序，知道了首先在家要孝顺父母，回家以后，每一位小朋友都为父母做一件力所能及的事情好吗？”附故事：故事一：明明刚从学校回到家就要出去玩，妈妈提醒明明：“还没有写作业呢？”明明说：“明天是周末，明天再写吧。

”妈妈说：“今天的事情一定要今天完成，不能拖到明天。

”明明开始写作业。

故事二：小慧买了很多书回来，不知道什么时候能看完，开始发愁，哥哥告诉小慧：“先制定一个计划，先看哪一本、再看哪一本。

”小慧听了非常高兴，按照哥哥的方法去做，开始做计划。

故事三：小禾懂得很多事情，每次都是小禾先理解书中的内容，孝孝很佩服，孝孝问小禾：“小禾，你怎么知道那么多事情啊？为什么每次你都能理解书中的内容啊？”小禾说：“我每天都会用半个小时看书，而且每次读书时都会反复去读，慢慢的也就理解书中的内容了。

”孝孝说：“从今天开始，我也像你这样，多读书、反复的读。

”后世影响教育意义此书以通俗的文字、三字韵的形式阐述了学习的重要、做人的道理以及待人接物的礼貌常识等等。

《弟子规•信》教学设计辽宁省沈阳市浑南二中附属小学王冬冬《弟子规•信》辽宁省沈阳市浑南二中附属小学王冬冬一、教材分析《弟子规•信》是安徽人民出版社“中华优秀传统文化教育全国中小学普及教程”《弟子规》中的一课。

本课以“诚信”为主题，从韵文“凡出言，信为先，惟其是”的行为要求上看，这些要求体现出做人应讲信用,实事求是的道德准则；“诈与妄，奚可焉，勿佞巧”这些要求来看，准则意在告诉我们要做一个讲文明，真诚待人的人。

课文表意准确，通俗易懂，为学生自读自悟提供了重要的课程资源，为学生的思考提供了广阔的空间。

体现出《弟子规》行为准则的道德素养与道德智慧的统一。

二、教学目标(一)读中习法，熟读成诵。

在诵读中感受课文的音韵之美，内涵之美。

（二）读中感悟，在读中理解“信”的行为要求，从传统文明的行为准则中感悟传统道德行为对人的积极影响。

（三）学中反思，借助情境，联系实际，古为今用，从而激发学生热爱祖国传统文化的情感。

三、教学重点熟读成诵，读中感悟，结合释文与故事在读中理解“信”的行为要求，提高学生国学素养。

四、教学难点联系实际，学以致用，指导学生自觉地运用传统文明准则指导自己的生活实践。

五、教学过程（一）创设情境视频导入1．视频导入新课。

2．板书课题。

（二）多种形式，诵读成韵1．出示全文，师范读，生练读，字正腔圆，读出韵味。

2．正音，提示难懂字句。

3．多种形式诵读，熟读，读出韵味。

4．理解读（为故事诠释，读文释意的这一环节做铺垫）。

5．挑战一：“诵读接龙”。

（三）故事诠释，读文释意1．释文结合，读文知意（1）挑战二：“理解我最棒”。

（2）挑战三：“谁是记忆王”。

2．故事引路，据文辨意播放视频：《一诺千金》,引导学生获得启示。

（四）联系实际，明理导行（1）挑战四：身边的诚信明星。

出示我校“爱心超市”、“开放式棋艺广场”、“失物招领角”的例子，结合《小学生守则》，联系实际，古为今用。

（2）孟子说“吾日三省吾身”。

明白自己的行为得失就是成功的开始。

弟子规《信》篇教学设计白山九年一贯制学校金玉珍教学目的：1、对前三节《弟子规》信篇知识做以梳理，进行汇报。

2、教育学生重视自己的品德、学问和才能技艺的培养，虚心学习他人长处，做一个优秀小学生。

3、教育学生虚心听取他人意见，交正直诚信的好朋友。

4、培养学生的高尚德行、训练学生的表达能力。

教学内容：1、复习《弟子规》信篇19-21节“凡出言-无加警”2、学习《弟子规》的22、23小节“唯德学-渐相亲”教学过程：复习篇：（师述）：课的开始，我们来复习一下前三节课学过的《弟子规》知识。

好，就从《信篇》第一节开始吧！(生)在《弟子规》信篇学习中，我们知道了要做一个言而有信的人，不能说谎话。

请同学们齐背第19节“凡出言，信为先。

诈与妄，奚可焉，话说多，不如少，惟其是，勿佞巧，奸巧语，秽污词，市井气，切戒之。

”（师述）：同学们说得很好，希望小朋友们做一个守信用的人。

（生）请大家齐背第20节“见未真，勿轻言，知未的，勿轻传，是非宜，勿轻诺，苟轻诺，进退错，凡道字，重且舒，勿急疾，勿模糊，彼说长，此说短，不关己，莫闲管。

”这一节告诉我们，讲话要有修养，不能随便说人是非。

（生）我来继续汇报，第21节告诉我们要学习别人优点，对于看到的缺点，有则改之，无则加勉。

请大家齐背这一节“见人善，即思齐，纵去远，以渐跻，见人恶，即内省，有则改，无加警。

”新授篇：导语：刚才我们对之前学过的知识进行了简短的汇报，我们了解了很多关于信的行为，“信是美德”对于信，我们光做到这些还远远不够，这节课我们继续学习“信篇”的第22、23节，请同学们看黑板。

一、初读文，解答疑难字词。

1、自渎一遍这两节文字，有没有不认识的字词，我们共同来交流学习。

2、齐读文字，注意读准字音。

二、精读文，结合生活实际简要了解文字含义。

（一）学习第22节：唯德学，唯才艺，不如人，当自砺，若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。

1、齐读文字。

2、讲解这段文字的意思。

每一个人都应该重视自己的品德、学问和才能技艺的培养，如果感觉到有不如人的地方应当努力赶上。

弟子规教案关于弟子规教案模板篇一：弟子规教案弟子规圣人训，首孝悌次谨信泛爱众而亲仁，有余力则学文教学目标:通过本课的学习，使学习了解弟子规总叙中以下词句:弟子规圣人训，首孝悌次谨信.泛爱众而亲仁，有余力则学文,并学会在生活中实践。

教学重难点：如何教会学生在生活中实践弟子规总叙中的内容。

教学过程:第一步:教学生如何行鞠躬礼，并要求以后每次上弟子规课前要向孔子像行鞠躬礼。

第二步：经文导读及讲解（一）总叙总叙就像是一本书的开头、提要、总纲领，由总叙中可知道内容说什么，而这段总叙是摘自＜论语?学而＞：「弟子入则孝，出则弟，谨而信……行有余力，则以学文。

」教导学生弟子的本分。

1.弟子规圣人训弟子是指为人子女、学生，也可泛指所有人。

弟子规这本书是依据至圣先师孔子的教诲而编成的生活规范，教导我们如何从日常生活中落实。

2.首孝悌次谨信首先在日常生活中要做到孝顺父母、友爱兄弟姊妹。

为什么要孝顺父母呢？孝经：「身体发肤受之父母，不敢毁伤，孝之始也。

」我们的身体是父母给的，所以对父母要知恩感恩、恭敬父母，进而要孝顺父母。

父母就像大树，我们和兄弟姊妹就像是大树上的枝干树叶，要互相爱护和睦相处。

人生最基本的就是行孝、行悌，做到后再说修身养性。

在一切日常生活中的态度、言语、行为要合乎礼节，小心谨慎，讲求信用。

※小朋友在家庭内要对父母孝顺（学习要如何孝顺父母）、与兄弟姊妹要和睦相处（学习要如何友爱兄弟姊妹）；在学校里要听从师长的教导，友爱同学。

3.泛爱众而亲仁与大众相处时要平等博爱，有能力时不要吝啬自己的才华与财物，因为行善助人最快乐，俗话说：「施比受更有福」。

※对所有的人、事、物都要关心爱护，如公交车让座、帮助弱小、爱护动植物。

另外要亲近有仁德、品性的人向他学习，如良师、益友与多读好书（圣贤典籍），以作为我们人生的典范。

4.有余力则学文以上都是日常生活起居必须要做的事，做到之后还有多余的时间精力，就要利用时间充实自己，好好学习有益的学问，而不是将时间浪费在电视机与电动玩具上。

《国学——弟子规》“信”的教学设计武汉市实验初级中学熊少斌一、教学内容：《弟子规信》二、教学目标：1、能正确流利地朗读，并达到熟练背诵。

2、能结合注释、实例、情境，理解表达的意思。

3、深入理解并体会“诚信”的重要性，并能够在实际生活中积极践行。

4、培养学生热爱祖国的语言文字的情感，感受中华文化的根源魅力，激发学经典、诵经典的热情。

三、教学重难点1、熟读成诵；引导学生主动理解相应语句的意思，理解经典中一些生僻字的读音与字义。

2、深入理解并体会“诚信”的重要性。

3、陶冶学生情操，进行中华传统诚信美德的养成教育，并能够在实际生活中积极践行。

【教学准备】教师筛选资料，制作教学课件；多媒体动画。

四、课时安排：1课时五、教学对象：七年级学生六、教学过程：（一）、明——明确学习内容（出示课件）凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉？话说多，不如少；惟其是，勿佞巧。

奸巧语，秽污词，市井气，切戒之。

秽：肮脏。

妄：荒谬不合理。

佞：惯于用花言巧语谄媚人解读：凡是开口说话，首先要讲究信用，欺诈不实的言语，都是不可以的。

话说得多不如说的少，凡事实实在在，不要讲些不合实际的花言巧语，奸邪巧辩的言语，脏不雅的词句及无赖之徒通俗的口气，都要切实戒除掉。

见未真勿轻言知未的勿轻传事非宜勿轻诺苟轻诺进退错解读：还未看到事情的真相，不轻易发表意见，对于事情了解的不够清楚，不轻易传播出去，觉得事情不恰当，不要轻易答应，如果轻易答应就会使自己进退两难。

谈吐说话要稳重而且舒畅，不要说得太快太急，或者说得字句模糊不清，让人听得不清楚或会错意。

遇到别人谈论别人的是非好坏时，如果与已无关就不要多管闲事。

见人善即思齐纵去远以渐跻见人恶即内省有则改无加警注释：跻jī：登，上升。

解读：看见他人的优点行为，心中就升起向他看齐的好念头，纵然目前还差得很远，只要肯努力就能渐渐赶上。

见到别人的恶习，就反省自己，如果也犯同样的过错，就立刻改掉，如果没有就更加警觉不犯同样的过错。

弟子规信教学设计范文（精选3篇）弟子规信教学设计范文（精选3篇）作为一名教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的弟子规信教学设计范文，欢迎阅读与收藏。

弟子规信教学设计1一、教学内容：尊长前声要低低不闻却非宜进必趋退必迟问起对视勿移二、教材分析：此部分是“入则孝，出则悌”中的两句话。

从和长辈交谈声音低和见长辈要快步向前两个方面培养学生行为习惯的。

这些内容都和学生生活实际紧密相连，因此教师在教学中要结合学生实际，联系生活，对这些内容加深理解，从而使学生养成良好的行为礼仪习惯。

三、教学目标：1.了解《弟子规》一书的作者及内容；2.结合生活实际，复习《弟子规》中的“总叙”；3.能够诵读，能够明理，能够指导日常行为；4.在学习过程中，提炼学法：读总叙——温旧知——学新文——习礼仪——练笔力四、教学过程：（出示课件：音乐响起）（一）、师生礼仪展示，营造国学氛围，心平气和学国学(缓慢，国学味道)师：上课生：起立、鞠躬师：请（还礼）师：同学们，你们为什么而读书？生：为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万事开太平，为中华之崛起而读书。

（二）、复习原作《弟子规》总叙师：同学们，我们学习《弟子规》有一段时间了。

《弟子规》的作者是清朝的李毓秀。

全文分为五个部分。

我们已经学习了“一、总叙”“二、入则孝出则弟”。

首先，让我们来读总叙。

（板书：读总叙）弟子规圣人训首孝悌次谨信泛爱众而亲仁有余力则学文（三）、复习“入则孝出则悌”的内容1.孔子说：温故而知新，接下来，我们复习“入则孝出则悌”。

师：“入则孝出则弟”教育我们如何对待父母兄长。

古人可孝敬父母了，有王祥卧冰求鲤、黄香温席的故事。

今天，请小朋友再听一个贤孝故事：古代的时候有个皇帝叫汉文帝，他对待母亲可孝敬了。

母亲生病三年，他常常吃不下饭，睡不好觉。

弟子规信教案一、教学目标1、让学生理解“信”在《弟子规》中的含义和重要性。

2、引导学生在日常生活中养成诚实守信的良好品德。

3、帮助学生掌握如何正确表达和遵守承诺。

二、教学重难点1、重点（1）使学生深入理解《弟子规》中关于“信”的具体内容。

（2）培养学生在实际生活中践行诚信的能力。

2、难点（1）如何让学生将抽象的诚信观念转化为具体的行动。

（2）如何引导学生在面对复杂情况时，坚守诚信原则。

三、教学方法1、讲解法通过对《弟子规》中“信”相关章节的详细讲解，让学生了解其含义。

2、故事法讲述一些有关诚信的故事，帮助学生更好地理解诚信的重要性。

3、讨论法组织学生讨论生活中的诚信案例，引导学生思考和发表自己的观点。

4、角色扮演法让学生通过角色扮演，模拟诚信场景，锻炼他们的实践能力。

四、教学过程1、导入（1）提问：同学们，你们认为在与人交往中，什么是最重要的品质？（2）引导学生思考并回答，然后引入“信”的主题。

2、讲解《弟子规》中“信”的内容（1）“凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉。

” 告诉学生，说话要以诚信为先，不能说谎和欺骗。

（2）“话说多，不如少，惟其是，勿佞巧。

” 教导学生说话要实事求是，不要花言巧语。

（3）“奸巧语，秽污词，市井气，切戒之。

” 提醒学生要避免说虚伪、粗俗的话。

3、诚信故事分享（1）讲述《曾子杀猪》的故事曾子的妻子要去集市，孩子哭闹着要跟着去。

妻子哄孩子说：“你在家等着，我回来杀猪给你吃。

”妻子回来后，曾子真的要杀猪。

妻子说：“我只是哄孩子的。

”曾子说：“对孩子不能说谎，否则孩子以后也会学会说谎。

”最后曾子还是杀了猪。

（2）讲述《华盛顿与樱桃树》的故事华盛顿小时候，用斧头砍倒了父亲的一棵樱桃树。

父亲见心爱的树被砍，非常气愤，扬言要给那个砍树的一顿教训。

而华盛顿在盛怒的父亲面前毫不避地承认了自己的错误。

父亲被感动了，称华盛顿的诚实比所有樱桃树都宝贵得多。

4、小组讨论（1）组织学生分成小组，讨论以下问题：在生活中，你有没有遇到过说谎或者不诚信的情况？如果你发现你的朋友说谎了，你会怎么做？怎样才能做到在任何情况下都保持诚信？（2）每个小组推选一名代表，发表小组的讨论结果。

《弟子规——信》教学设计教材分析：《弟子规——信》的内容来自于《论语》学而篇第六条：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”的文义中的第四条。

被“成都市国学经典诵读读本小学初段”选作教材。

《弟子规》进入《信》篇的核心词也可以说最重要的一个部分就是“信”字。

诚信是中华民族的传统美德，也是儒家理论的重要内容，更是一个人安身立命的基础。

因此，《弟子规》将《信》作为独立的一个单元进行编排。

《弟子规》在讲这个《信》的部分时首先要求是说话你怎么说。

“凡出言，信为先。

诈与妄，奚可焉？”开口说话，首先要讲的就是诚信，巧言欺骗和胡言乱语、夸张夸大怎么可以呢？《弟子规》在诚信部分开始就是要教大家注意特别是教孩子怎么说话，你应该实事求是的说话。

“凡出言，信为先”。

信是指言语上要言而有信，信用是成功阶梯的第一步。

人无信则不立。

学情分析：由于一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，有意注意时间短，思维还处在具体形象思维阶段，但乐于接受新事物，思维活跃。

《弟子规》的字句简单，内容通俗易懂，读起来琅琅上口，容易背诵，在此基础上增长知识，获得人生的启迪。

使学生尽快的养成良好的学习和生活习惯。

教学目标：1、能够流利的背诵《弟子规——信》的前四句。

2、通过多样的诵读形式引导学生认识“守诚信”的重要性，培养学生诚实守信的品行。

3、通过学习来指导孩子的言、行，并能践行。

教学重难点：通过多样的诵读形式引导学生认识“守诚信”的重要性，培养学生诚实守信的品行。

能指导孩子的言、行并能践行。

教学准备：动画、PPT教学流程：一、复习导入师：孩子们咱们学了《国学经典》你的收获一定很多吧！能把你记住的句子和我们分享一下吗？（指名交流）师：真棒，能记住这么多的句子。

表扬表扬自己。

那你们还能完整的记住《弟子规——谨》吗？（生：能）那咱们来开火车接，看哪位火车司机的火车开的又快又稳。

小火车……（生开火车接背）师：孩子们的火车开得真是又快又稳，表扬表扬自己师：今天，赖老师给大家带来了“弟子规”中的一位新朋友“信”（板书课题：信）咱们跟它打个招呼吧！读（生齐读课题）想近距离认识他吗？师：请孩子们翻到国学书第44页，试着拼一拼，读一读前面两排的句子。

《弟子规◆信》教案(一）——“凡出言信为先诈与妄奚可焉话说多不如少惟其是勿侫巧奸巧语秽污词市井气切戒之"教学目标：1、初步理解“凡出言。

...。

切戒之”的意思；2、让学生了解在日常生活中说话最要紧的是要诚实讲信用；说谎话，说胡话，妄言取巧，都是不可以的.刻薄挖苦的话,下流肮脏的话，都不要讲；粗俗的小市民习气，千万要戒掉。

3、通过学习其中的道理来指导学生的言行。

教学重难点：通过诵读，让学生明白其中的道理,从而指导自己的言行。

教学准备：课件（动画短片、PPT）教学过程:一、复习导入1、今天，老师想请小朋友们给我们展示一下你们会被的《弟子规》。

2、我们学了《弟子规》的前三篇内容后，谁能说说我们应该怎样做呢？3、今天我们将接着学习《弟子规》新的内容——信。

(板书课题)（出示课件：先从“信”字上解释信：人无信不立,人说话要讲信用.)二、学一学：今天我们先学习以下部分,课件出示:凡出言信为先诈与妄奚可焉话说多不如少惟其是勿佞巧刻薄语秽污词市井气切戒之三、故事导入，激发兴趣:（一）故事一:《放羊的孩子》提问：1、放羊的孩子做了什么？（撒谎、骗人)2、他为什么要那样做？（打发无聊、好玩）3、结果怎样？（大家都不再相信他，狼把他和羊吃掉了）小结：凡出言信为先诈与妄奚可焉（二）故事二:《多嘴的同学》（举例班上的一些同学,每天话多，不照事实说话，妄言巧语，令人生厌。

）提问：1这些同学是谁?（……）2他们做得对不对？(不对)小结：话说多不如少惟其是勿佞巧（三）故事三：《起得最早的兔子》；提问：1、母鸡大婶的店铺里卖的是什么？小动物们为什么来这里买东西?2、白眼圈、白毛毛、灰毛毛、斑点点哪只兔子来得最早？3、小兔子们知道了一个怎样的秘密？4、小兔子们是怎么说母鸡大婶的呢？5、想一想母鸡大婶的店铺最后会怎样？为什么？小结：奸巧语秽污词市井气切戒之。

四、理解句意:1、出示句子“凡出言。

.切戒之”;2、教师示范朗诵，学生跟读;3、理解句子:开口说话，诚信为先，答应他人的事情，一定要遵守承诺，没有能力做到的事不能随便答应，至于欺骗或花言巧语，更不能随便说出口；话多不如话少,说话实事求是，不要妄言取巧；刻薄挖苦的话，下流肮脏的话，都不要讲；粗俗的小市民习气,千万要戒掉。

《弟子规·信》教学设计一．教学目标：（一）通过诵读，让学生感悟古典诗文中的做人道理。

（二）让学生了解中国国学文化，教育学生诚实守信。

（三）通过学习其中的道理联系自己的生活实际知道诚实守信，实事求是；不乱言传，言行一致；说话要清，不管闲事等重要性。

二．教学重难点：通过诵读，让学生明白其中的道理，从而指导自己的言行。

三．教学准备：课件（动画短片、PPT）四．教学流程：（一）游戏导入1.今天，老师想请小朋友们做个“传话游戏”，引出说好话的重要性。

最快的不一定准确，准确的不一定最快。

要赢就要做好听与说，只有听清楚并且表达清楚答案就出来了。

(课前游戏)2.今天学习的内容就跟听话、说话有关系。

同学们知道是什么吗？《弟子规》3.同学们了解《弟子规》吗？（板书课题）教师随机提问并出示资料。

4.今天我们学习其中的章节叫做信。

随机板书信。

信由那两个偏旁组成？说文解字里解释信，诚也。

从信的字形来看人言为信，意思就是告诉大家人说话要诚实守信。

诚信不仅是我们中华民族的传统美德，更是一个人安身立命的基础。

对于小学生而言，形成诚信的道德观。

养成良好的语言表述习惯至关重要。

而今天学习的《弟子规·信》会让大家明白该怎么说话怎么做事才是诚信。

（二）第一步：我乐读1.范读。

2.生借助拼音试读。

3.师范读。

4.生自由读，指导有节奏有韵味的读。

摇头增强自己的语感；感觉自己读书的韵律；像唱歌一样吟诵。

5.男、女生赛读。

6.齐读。

（指导有节奏有韵味的读）（三）第二部：边读边悟大家读得这么开心这么享受，那这些话是什么意思呢？四句四句的理解。

1.边读边想话的意思，说理解。

2.同学们，你们知道这些话的意思吗？觉得哪里难懂。

再指名让学生说说自己的理解。

并总结出说话要文明、真实、合理、清楚、选择。

3.小结：刚才同学们理解的都很好，老师准备了一个小动画会帮助大家更好的加深了解。

（四）第三部分：结合实际会用1.边读故事边找出对应的句子。

弟子规信篇教案弟子规是中国古代儿童的启蒙读物，是教育孩子德行和礼仪的重要参考书。

本教案将以弟子规的信篇为教学内容，通过讲解弟子规的内容和意义，培养学生的道德修养和礼仪意识。

一、教学目标1. 知识目标：学生了解弟子规信篇的内容和意义。

2. 能力目标：培养学生对道德修养和礼仪的重视，养成正确的行为习惯。

3. 情感目标：培养学生的责任感和自律能力，使其成为品行端正的好孩子。

二、教学重点1. 弟子规信篇的内容。

2. 弟子规的意义和教育价值。

三、教学内容及过程1. 制定教学目标，让学生明确学习的目的。

2. 导入课题，引起学生的兴趣，例如通过谈论不好的习惯和行为，引出培养好习惯和道德修养的重要性。

3. 教师简要介绍弟子规的背景和作用，使学生了解弟子规是中国古代的启蒙读物，是教育孩子德行和礼仪的重要参考书。

4. 让学生阅读或听读弟子规信篇的内容，师生共同探讨其中的规章条例，明确每个规定的意义和作用。

5. 组织学生分组进行小组讨论，让学生就弟子规的内容和意义发表自己的看法，鼓励他们积极参与讨论，培养他们的思维能力和表达能力。

6. 教师对学生的讨论进行总结，梳理出弟子规信篇的核心内容和主旨，让学生理解并记忆。

7. 师生共同制定班级规章制度，让学生参与其中，培养他们的责任感和自律能力。

8. 教师和学生一起进行角色扮演，模拟日常生活中可能出现的情境，让学生根据弟子规的要求来表现，加深对规章条例的理解和掌握。

9. 教师进行评价和反馈，夸奖学生在角色扮演中的优秀表现，指出需要改进的地方，激励学生努力改进。

10. 教师布置课后作业，让学生总结今天的学习内容，写一篇关于弟子规信篇的读后感。

四、教学方法1. 教师主讲结合学生参与讨论的方式。

2. 小组讨论和角色扮演相结合的方式，激发学生的思考和表达能力。

五、教学评价及反思1. 评价方式：观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，对学生参与讨论的质量进行评价。

2. 反思：教师要及时纠正学生错误的观点和行为，鼓励学生积极参与讨论和角色扮演，培养他们的口头表达和实际行动能力。

小古文《弟子规》大班教案通用一、教学内容本节课我们将学习《弟子规》的第三章“谨”和第四章“信”。

具体内容包括：“朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时”；“凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉”；“话说多，不如少，惟其是，勿佞巧”；“奸巧语，秽污词，市井气，切戒之”。

二、教学目标1. 让学生理解《弟子规》中“谨”和“信”的含义，学会尊重他人，诚实守信。

2. 提高学生的古文阅读能力，培养他们对古典文化的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：对古文的理解和背诵。

教学重点：理解《弟子规》中的道德规范，并将其运用到实际生活中。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图。

学具：课本、练习本、笔。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于诚信的小故事，引导学生思考诚信的重要性。

2. 新课导入：介绍《弟子规》的作者及背景，讲解第三章“谨”和第四章“信”的内容。

3. 例题讲解：挑选两个典型例句，引导学生分析句子结构，理解句意。

4. 随堂练习：让学生模仿例题，进行句子分析和翻译练习。

5. 小组讨论：分组讨论如何将《弟子规》中的道德规范运用到日常生活中。

7. 课堂小结：让学生复述本章内容，检查学习效果。

六、板书设计1. 《弟子规》第三章“谨”和第四章“信”2. 主要内容：第三章：朝起早，夜眠迟，老易至，惜此时。

第四章：凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉。

话说多，不如少，惟其是，勿佞巧。

奸巧语，秽污词，市井气，切戒之。

七、作业设计1. 作业题目：请翻译《弟子规》第三章和第四章的内容，并谈谈你在日常生活中如何践行诚信和尊重他人。

2. 答案示例：第三章翻译：（略）；第四章翻译：（略）。

在日常生活中，我尊重他人，诚实守信，从不欺骗他人。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对《弟子规》的理解和背诵程度较好，但在实际运用方面还需加强引导。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集有关诚信和尊重他人的名言警句，进行分享和交流，提高道德素养。

子规——信》教学设计教学目标：1、通过诵读，让学生感悟古子规——信》教学设计教学目标：1、通过诵读，让学生感悟古典诗文中的做人道理。

2、让学生了解中国国学文化，教育学生诚实守信。

3、通过学习其中的道理来指导学生的言行。

教学重难点：通过诵读，让学生明白其中的道理，从而指导自己的言行。

教学准备：课件（动画短片、PPT）教学流程：一、复习导入1、今天，老师想请小朋友们给我们展示一下你们会被的经典诗文。

（生自由背诵古诗和《弟子规》）2、我们学了《弟子规》的这些内容后，谁能说说我们应该怎样做呢？3、今天我们将接着学习《弟子规》新的内容——信。

（板书课题）二、学一学今天我们先学习前20句，课件出示：（学生打开书本第24页）凡出言信为先诈与妄奚可焉话说多不如少惟其是勿佞巧刻薄语秽污词市井气切戒之见未真勿轻言知未的勿轻传是非宜勿轻诺苟轻诺进退错三、读一读1、听录音范读。

2、生借助拼音试读。

3、师领读。

4、生自由读。

5、指名读。

6、男、女生赛读。

7、齐读。

五、看一看，说一说1、同学们，你们知道“凡出言信为先诈与妄奚可焉”这四句话的意思吗？请大家一起来看看动画短片：《斧头的故事》、《刘平和强盗的故事》。

2、说一说：看了动画短片后，说说你喜欢谁？为什么？我们以后在生活中该怎么做呢？3、小结：刚才同学们都说得很好，我们要学习樵夫和刘平，做一个诚实守信的人，不能说谎话，答应别人的事就一定要做到，否则就会像樵夫的邻居那样受到惩罚。

六、练一练1、判断：①小明和小红约好星期六去图书馆，可小红临时要去看望生病的奶奶，所以他打电话告诉小明取消约定。

（）②冬冬在学校和同学打架把头打破了，回到家里，爸爸问他怎么回事，他说不小心摔倒了。

（）③芳芳没做家庭作业，老师检查时，她告诉老师作业丢在家里了。

（）④小亮踢球时，不小心把王奶奶家的玻璃打破了，他连忙向王奶奶承认错误，并且赔礼道歉。

（）⑤文文和妈妈一起上街去，乐乐让他帮忙买一把铅笔，可文文却在公园里玩忘记了，没有买回铅笔。

李毓秀弟子规《信》教学设计李毓秀弟子规《信》教学设计李毓秀的弟子规其中的《信》篇，讲的是我们人与人之间交往，最频繁的、最容易沟通的就是言语，下面是小编整理的《信》篇的优秀教学设计，欢迎大家阅读。

教学背景：弟子规《信》，讲的是我们人与人之间交往，最频繁的、最容易沟通的就是言语，言语如果不能建立在互信这种基础上面，人与人的交往就可以说是非常的`虚伪、非常的虚假。

从韵文“凡出言，信为先，惟其是”的行为要求上看，这些要求体现出做人应讲信用,做到真诚待人的道德准则,意在告诉我们要做一个讲诚信，待人真诚的人这样才会赢得众人的信任、尊重。

教学目标：1、读中感悟，结合释文与故事读中理解“信”的行为要求，从传统文明的行为准则中感悟传统道德行为对人的积极影响。

2、学中反思，紧扣拓展，借助情境，学会以《信》的道德准则，反思自己的行为得失，并能自觉地运用韵文中待人处事准则指导自己的生活实践。

3、指导朗读，引导学生字正腔圆地诵读韵文，对韵文做到熟读成诵，诵读成韵。

教学对象：三年级学生教学准备：先让学生收集有关《信》的资料，照片，故事等，让学生产生兴趣。

教学过程：(一)创设情境，揭开话题1、创设情境，导出话题2、导入新课，点明韵文哲理。

今天，我们一起学习《弟子规》，从古人的“信”的行为要求中，学学为人处事的真诚与智慧。

(二)字正腔圆，诵读成韵1、字正腔圆，读通韵文①通读韵文，借助拼音读准字音，要求字正腔圆。

②集体朗读韵文，提出诵读要求：读书贵有三到：即眼到、口到、心到;诵读精神饱满，咬字吐音清晰。

2、轻重缓急，读出韵味①根据诵读的需要，找出韵文中轻读与重读的字，按节奏读出韵文，适时指导，相机激励。

②学生集体诵读，进一步强化诵读的同时，引导学生思考这些韵文表达的是怎样意思。

(三)故事诠释，读文明意看动画短片《男孩和金斧头的故事》说一说：你认为故事中的两个小朋友谁做得对?谁做得不对?分别符合《弟子规》中的哪句话?明理评议：在人与人的交往中，怎样才能赢得别人的尊重和帮助?(再次集体朗读韵文。