气候类型的判读教案高三

《分析判断气候类型》学历案（第一课时）一、学习主题本课时学习主题为“分析判断气候类型”，是高中地理课程中的重要一环。

通过本课时的学习，学生将掌握气候类型的基本概念、特点及判断方法，为后续深入学习气候变化、气候影响等打下坚实基础。

二、学习目标1. 理解气候类型的基本概念及分类依据。

2. 掌握常见气候类型的特点及其分布规律。

3. 能够根据给定条件分析判断某一地区的气候类型。

4. 培养学生对地理信息的搜集、整理和分析能力。

三、评价任务1. 通过课堂互动和讨论，评价学生对气候类型基本概念的掌握情况。

2. 通过小组合作学习，评价学生对常见气候类型特点及其分布规律的熟悉程度。

3. 通过课后作业，评价学生分析判断气候类型的能力。

4. 通过学后反思，评价学生对整个学习过程的自我认知和总结能力。

四、学习过程1. 导入新课（5分钟）通过播放不同地区的气候特点视频，引出气候类型的学习重要性。

2. 气候类型基本概念讲解（10分钟）通过PPT展示，讲解气候类型的基本概念、分类依据及常见气候类型。

3. 常见气候类型特点及分布规律学习（15分钟）分组学习，每组负责一种气候类型，通过查找资料、整理信息，并在课堂上进行展示和讲解。

4. 实例分析（15分钟）提供具体地区的气候数据，引导学生分析判断该地区的气候类型，并说明判断依据。

5. 课堂小结（5分钟）总结本课时学习内容，强调重点和难点。

五、检测与作业1. 课堂检测（当堂完成）发放练习题，检测学生对气候类型基本概念及常见气候类型特点的掌握情况。

2. 课后作业布置作业：要求学生选择一个具体地区，搜集该地区的气候数据，分析判断其气候类型，并撰写一份简短的报告。

3. 学习反馈与调整根据课堂检测和课后作业的完成情况，了解学生的学习情况，对教学进度和教学方法进行适当调整。

六、学后反思1. 本课时学习收获与感受学生在学习过程中应反思自己对气候类型基本概念的掌握情况、对常见气候类型的熟悉程度以及分析判断气候类型的能力是否有所提高。

高考专题复习《气候类型的判读》教学设计高考专题复习《气候类型的判读》教学设计一、指导思想与理论根据：.尝试让学生动起来,探究和梳理气候分布的基础知识、在分析气候的成因和特征规律的基础上,最终搭建起判读气候的知识框架。

因此本课在充分考虑到学生已有知识的基础上，通过气温和降水数据坐标图等方式，帮助学生逐渐将感性认识提升为理性知识，通过对气候类型的判读的过程，帮助学生感知大尺度空间地理事物，遵循了（从）感知——（经）表象——（到）抽象这一认知规律。

教材分析与命题趋势：气候类型的判读是高考必考点，是高中地理主干知识，本节课是大气一章的综合和提升，地位非常重要。

近年来所占分值比重不断提高。

从历年出题方向上看，往往以区域地理为载体进行区域气候类型判读。

通过讲练结合，提高学生判断气候类型的能力;通过题型转换提高学生综合分析能力。

二、学情分析：1.学生已有知识和能力分析：气候类型的分布规律、影响气候的因素和气候的特点。

根据等压线画出风向、气压带和风带的分布和移动规律。

2.认知特点：优势表现为高中学生能对具体事物进行分析，具有较强的逻辑思维，自我意识高涨，为成为学习中的主体做好了准备。

不足表现为不能独立完成对知识的理解和再现，原理和规律的归纳能力和图文转化能力较弱。

所授班级为文科班的慢班，学生的学习能力更弱。

三、复习目标：1：理解影响气候的因素；2：了解世界主要气候类型的分布规律特点及成因；3：掌握判断气候类型的一般方法（本节重点）；4：通过讲练结合，提高学生判断气候类型的能力，学会根据具体情况分析问题、解决问题的能力；5：通过对高考真题的体验，提高判断气候类型的能力，并能区分各种气候类型。

复习重点：从气温和降水的坐标图判断气候类型复习难点：判断气候类型的方法及能力提高四、教学方法：学生自主学习、综合分析法、讲练结合法、图文转换法及多媒体展示世界气候类型的判断主要根据气温、降水这两个主导要素进行，先根据气温、再根据降水的步骤来分析，简便易行。

单元活动分析判断气候类型（第1课时）
学习目标:
1.掌握世界主要气候类型的特点。

2.会看气温变化曲线和降水量柱状图。

3.理解影响气候的主要因素。

课前预习：1、复习课本19页五带划分示意图。

2、复习课本40页全球的气压带与风带和课本45页气旋与反气旋。

3、课本完成优化探究48页。

合作探究:
二、影响气候的主要因素
1、探究：从A到B再到D气温是如何变化的，原因是什么？
1
2 2、赤道附近植被以热带雨林为主，但南北纬30°附近景观以热带沙漠为主，为什么？（从大气环流角度分析）
3、阿塔卡马沙漠是世界上最为干燥的地方，其年平均降雨量仅1毫米。

更有统计指，1570年至1998年长达400多年时间几乎未曾下雨。

此沙漠由南向北一直延伸到赤道附近，主要受什么因素的影响？（从洋流角度分析）
4、新疆具有“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的风俗特点，请问是什么原因导致的？
5、庐山是我国著名的避暑胜地，而它所在江西九江市却是我国夏季的高温中心之一，造成这种差异的主要原因是什么？
6、读图分析：安第斯山西(A)东(B)两侧的气候有何差异？为什么？（请从迎风坡和背风坡分析）
三、练习
下图所示的气候类型和特点分别是：。

第三章世界气候第五节根据气温、降水判断气候类型授课教师：陈匆琼指导教师：阮久平教材分析：本节课重点阐述根据气温、降水判断气候类型。

根据气温、降水判断气候类型的方法主要有四个步骤：以温定半球、以温定带、以水定型、确定气候类型。

气温、降水的表达图种类繁多，但掌握判读方法，就能准确判断气候类型。

学情分析：学生通过初中和高一的学习对气候知识已有一定的了解，但对于气候类型的判读很多同学仍不了解。

教学目标：1.知识与技能1)掌握根据气温、降水判读气候类型的方法。

2)能提取各类统计图中的气温、降水信息3)根据判读方法解题2.过程与方法：通过课本图，归纳总结判断气候类型的方法，将方法运用于解题中，让学生掌握气候类型的判断方法。

3.情感态度和价值观1）培养学生运用地理知识指导生活和生产的能力2）让学生养成关心世界气候，关心身边气候的习惯教学重点：掌握根据气温降水判断气候类型的方法教学难点：通过气温、降水统计图判断气候类型课型：复习课课时安排：2课时教学准备：多媒体平台、自制课件教学过程：复习导入：复习气候类型和判断福州气候类型新课讲授：一、以温定半球二、以温定带根据最冷月平均气温确定温度带。

热带？亚热带？温带？寒带？1.热带：最冷月平均气温＞15℃2.亚热带：0 ℃＜最冷月平均气温＜15℃3.温带：-15 ℃＜最冷月平均气温＜0℃特殊：温带海洋性气候：0 ℃＜最冷月平均气温＜15℃4.寒带：最热月气温＜15℃5.小结三、以水定型根据年降水量及降水季节分配确定：年雨型？夏雨型？冬雨型？少雨型？1.年雨型：年内降水分配比较均匀2.夏雨型：降水集中在夏季3.冬雨型：降水集中在冬季4.少雨型：降水较少5. 小结四：确定气候类型课堂小结：气温、降水统计图的种类繁多，但是都可以通过这四个判断步骤判断出气候类型。

作业布置：配套练习板书设计：第三章世界气候第五节根据气温、降水判断气候类型一、以温定半球二、以温定带三、以水定型四、确定气候类型教学反思与点评：本节课语言流畅，教学目标明确，重难点突出。

气候类型判读教案【篇一：青年教师赛课教案——高三地理复习专题：气候类型的判读教案】《高三地理复习专题：气候类型的判读》教案教案设计：覃晓笛教学时间：2013.9.23课时：第2课时（总2课时）教学目标：知识与技能：通过教学使学生学会分析不同气候数据图的气候特征，并能准确说出其名称。

过程与方法：通过读图培养学生从地理图表获取地理信息的的能力。

情感态度价值观：培养学生的合作意识和探索精神。

教学重难点：理解各种气候数据图表。

教学方法：利用本节课基本的地理原理，实现原理学习和做题应用相结合。

学习过程：一、导入：上节课我们共同学习了世界主要气候类型的分布，并了解了九大气候类型的气候特征。

现在我们先来检测一下同学们的学习成果。

【展示】展示世界气候类型图，请学生根概出现的字母所答出其所代表气候类型的名称及其气候特征。

【过渡】我们已经学会了如何从地理位置去判读气候类型，但是考试中，往往并没有给出具体的地理位置，而是给出了一些气候数据，我们能何从气候数据去判读它所属的气候类型呢？【案例分析】曲线表示气温，柱状图表示降水量，请说出下列图表所表示的气候类型的名称：学生思考后讲解：在这样的气候资料图中，我们可以读出其一年同气温和降水的月份变化。

在甲图中，全年气温都接近30度，无明显雨旱两季全年降水多，呈现全年高温多雨的特点，因此根据课前复习的气候类型的特征，全年高温多雨属于——热带雨林气候。

提问学生，分析乙的气候类型名称：全年气温都在0度以上，冬暖夏热，夏季多雨，冬季少雨，属于亚热带季风气候。

【过渡】刚才我们以定性的方法通过描述气候资料图的特征，进而得出了气候类型的名称。

既然是气候资料图，我们有没有可能只从定量的方法，通过从图表中读取数值，来判断气候类型呢？【自主学习】请判读下列气候料图，并尝试归纳各组气候的共同点和不同点。

第一组：第二组：第三组：教师巡堂并加以指导：教师巡堂，参与讨论，师生互动。

小组展示：请两至三个小组代表，上讲台板书分享本组总结的判读气候类型的步骤。

高考地理气候类型的判读复习学案气候类型的判读[目标定位] 气候类型的判读是高中地理知识中的重点、难点，更是高考的必考点。

许多综合性问题的突破点立足于气候类型的判读，根据图文信息准确判读气候类型是必须掌握的一项基本技能。

气候类型的判读不仅要掌握一定的理论知识和基本方法，更要熟悉各种气候类型资料图的命题形式和解读思路。

气候类型考查的图式多种多样，但判读的基本思路是一样的：首先，要搞清图名及图中有效信息；其次，要获取气温和降水信息(一般选择最冷月与最热月的信息)进行综合分析；最后按照“以温定带，以水定型”的方法，联系相关知识确定气候类型。

自主梳理一、气温年变化曲线和降水柱状图判读例1 (20XX·广东文综)我国甲、乙两地均位于29°N附近。

读“1971～20XX年甲、乙两地各月气温和降水分布图”，可知( )A．甲地年平均气温较乙地低 B．乙地降水较甲地丰沛C．丙地是高原山地气候 D．甲地属温带季风气候【反思归纳】1．判定气候类型所属的半球的依据：6、7、8月份气温较高说明是____半球，12、1、2月气温较高说明是____半球。

2．气温年变化曲线的弯曲程度与气温年较差的关系：整条曲线的弯曲状况反映了全年气温变化的幅度，弯曲越大，说明各月气温变化越______，气温年较差______。

3．分析降水分配状况的方法：观察各月降水柱的长度，结合各月对应的气温与月份，可判定所属的降雨类型(即________型、________型、________型和________型)，进而确定气候类型。

计算各月降水柱高度之和，可知__________数值。

二、点状折线图例2 下图为某地12个月的气候资料，下列国家中，具有该图所示气候类型的是( )A．中国B．美国C．印度D．巴西【反思归纳】1．点状折线图判读方法：横、纵坐标分别代表气温和降水量，在图中用点表示月份。

判读时先从图中读出每一个点对应的______坐标和________坐标，即为该月份的________________，然后选取________月和______月对应的点进行分析判断气候类型。

高三地理中国的自然环境的教案：了解中国不同地区的气候类型及其特征。

一、知识点概述1.亚热带季风气候：位于南方大部分地区，包括长江流域、珠江流域和台湾；特点是降水充沛，温差小，季风明显，夏热冬凉。

2.温带季风气候：位于中南部山地和西南部平原，包括华北平原、汉水流域和长江中下游平原；特点是四季分明，降水充沛，夏季炎热，冬季寒冷。

3.温带海洋性气候：位于中国东部海滨地区和长江口以南，包括辽东半岛、山东半岛和福建沿海；特点是温和湿润，夏季较凉，冬季不太寒冷。

4.温带大陆性气候：位于中国北方大陆地区，包括中国北部和东北地区；特点是寒冷干燥，冬季漫长，夏季短暂。

5.高原季风气候：位于青藏高原及其周边地区，包括四川西部、云南西部和西藏；特点是高原环境，昼夜温差大，冬季寒冷而夏季较为凉爽。

二、教学目标1.知道中国各地的气候类型及其特征。

2.掌握中国气候类型的分布区域。

3.能够简述不同气候类型对人类生产生活的影响。

三、教学步骤1.导入：利用地图和图片，让学生对中国的气候类型有基本认识。

2.阅读：让学生阅读相关课文，介绍不同气候类型的特点和分布区域。

3.讨论：利用小组讨论的方式，让学生深入了解各气候类型的特征和影响，并找出不同气候类型对人类生产生活的影响。

4.展示：鼓励学生制作海报或PPT等形式的展示作品，展示自己对气候类型的认识和了解。

5.总结：引导学生总结各气候类型的特征和影响，进一步加深理解。

四、教学方法1.讲授：介绍各气候类型的特点和分布区域。

2.阅读：让学生自行阅读相关课文，理解各气候类型的特征。

3.讨论：利用小组讨论的方式，让学生深入了解各气候的影响。

4.展示：鼓励学生制作展示作品，展示自己对气候类型的认识。

五、教资源1.课本及相关教材资料。

2.图片、地图和PPT等多媒体教学资源。

六、教学评估1.考查学生对各气候类型的认识和理解。

2.检查学生制作的展示作品的质量和内容。

3.参与小组讨论，及时发现和纠正错误和不足。

《分析判断气候类型》教学案例教材分析《分析判断气候类型》是鲁教版必修一第二单元单元活动的教学内容，内容包括：常见气候类型的分布、成因、特征以及气候类型的判断等。

本节是高中地理教学内容中的重要部分，对于学生认知大气运动、洋流影响、分析区域有很大的帮助。

本节的教学效果在很大程度上影响学生对其他章节知识的学习效果。

教学目标1.阅读气候类型图，说明世界气候类型的特点、成因和分布规律。

2.通过对气候形成原因的分析，明确影响气候的因素。

3.利用气温、降水资料，学会分析判断气候类型的一般步骤和方法。

4.在活动中锻炼学生收集、整理、分析和应用地理信息的技能，培养学生组织协调、合作交流和语言表达能力。

教学重点难点重点：气候的特征和成因，判断气候类型的方法。

难点：气候类型的判读和气候的成因。

学情分析本节教学内容面向的是高一学生，高一尚未分科，在各高中学校基本都是平行班教学，所以班内学生的程度差异较大。

再加上本节内容需要较高的读图能力，所以建议运用分层次教学的手段，同时多总结规律。

既要照顾程度较好的学生，也要照顾较差的学生，教学有一定的难度。

教学方法1.问题探究教学法：设置若干问题让学生分组讨论，并合作得出答案。

2.学案导学。

课前准备1.学生的学习准备：预习《分析判断气候类型》，初步掌握在地形图上辨别气候分布的基本方法，可以说出常见气候的特征。

2.教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案，并把学生分成若干小组。

课时安排1课时。

教学过程（一）预习检查、总结疑惑设计意图：检查学生预习的落实情况，并了解和归纳学生的疑惑，使课堂教学更有效率和更具有针对性。

（二）情景导入、展示目标课件展示：世界不同地区气候景观视频以及课本2-4-2图教师提问：请同学们说出常见气候类型有哪一些？它们是如何分类的？（学生基本可以发现按照温度带划分气候的规律）（三）合作探究、精讲点拨探究一：常见气候类型的分布（板书）课件展示：《世界主要气候类型》图（1）结合多媒体展示图片，说出热带气候有哪一些？师：热带气候主要是热带雨林气候、热带季风气候、热带草原气候、热带沙漠气候。

高考地理一轮复习专题2.3气候类型及判读教案（含解析）一、气候类型分布、成因及特征：全球气候模式分布图全球气候实际分布图二、气候类型的判读技巧(1)定位法：根据地理位置判断气候类型。

依据纬度位置判断温度带，依据海陆位置（大陆东岸、西岸或是内陆）确定具体气候类型。

(2)定性法：根据区域自然特征(如气候特征、典型植被和典型动物、水文、土壤等)和气候成因来判定气候类型。

如地中海气候典型植被是亚热带常绿硬叶林，热带草原的典型动物是斑马等。

(3)定量法：根据气温和降水资料判断气候类型。

从材料中提取气温和降水要素信息进行判断，以“形”定位（半球）：6、7、8月气温高(气温曲线呈波峰线)；12、1、2月气温高(气温曲线呈波谷线)以“温”定带(温度带)：热带：终年皆高温：> 15℃；亚热带：冷季最低温：0℃ < T < 15℃寒带：冷季最低温：< 0 ℃以“水”定型(气候类型)：年雨型：热带雨林气候，温带海洋气候(年多雨)；热带沙漠气候，冰原、苔原气候(年少雨)夏雨型：热带季风气候，热带草原气候，亚热带季风气候，温带季风气候，温带大陆性气候冬雨型：地中海气候三、气候的描述技巧描述气候特征抓住核心三点：先指出气候类型，然后对气温、降水以及光照三要素分别进行描述。

思考方向满分术语气温①气温的高低；②气温的年或日较差终年高温；终年严寒；夏季高温；全年温和；气温年较差大(小)；最热月或最冷月气温降水①降水量的多少；②降水的季节分配；③降水的年际变化降水季节分配均匀，降水年际变化小(大)；降水集中在夏季(冬季)；雨热同期；有明显的旱、雨两季之分(干季、湿季之分)；降水丰沛；全年少雨光照①光照的强弱；②年日照时数的多少日照时数长(短)，日照强烈(较弱)；光照充足(不足)①气温特征：主要分析最高月气温、最低月气温和气温年较差。

气温年较差大于15°C可以认为大陆性较强，气温季节变化大；小于10°C表明海洋性显著，气温季节变化小。

气候类型的判断教材分析：气候类型，一向是高中地理教学的重点和难点。

包括气候形成，气候类型的分布、成因、特点。

气候类型判断教材中没有具体归纳内容，却是气候类型考查的切入点，能有力的考查学生对知识的运用能力。

考查气候类型判断的试题，虽然形式多种多样，千变万化，但学生应该掌握的最基本的方法有三种：一是根据气候特征来判断；二是根据地理位置来判断；三是根据气候成因判断。

教学重点：根据气温和降水的数据、图表资料，判断气候类型教学难点：各类气候图表的判读教学方法：讲述法，练习教学过程：复习：气候的形成因子；主要气候类型的分布、成因和特点讲授新课：一、气候形成因子二、气候类型三、气候类型的判断（一）、根据气温、降水的数据判断气候类型（1）根据最高气温月份判断所在半球．最高气温出现在七、八月，或气温曲线呈峰形，判定在北半球。

最高气温出现在一、二月，或气温曲线呈谷形，判定在南半球。

少雨型终年降水稀少热带沙漠气候、温带大陆性气候亚寒带针叶林气候、极地气候＜250例1、下表为某地一年中的气候统计资料，读后判断该地气候类型为：（)A.地中海气候B.温带海洋性气候一月均温（℃）七月均温（℃）6～8 月降水量（mm）12 月～次年2 月降水量（mm）全年降水（mm）-8.9 24.3 478 82 780（二）、根据气候分布判断气候类型1、从纬度位置，确定所在南北半球、气候带。

2、从经度位置，确定所在的海陆位置是大陆东岸、西岸还是内部。

3、用地理坐标定位法，对照上面气候类型分布模式图，最后确定所属气候类型。

例2：判断图中M 地气候类型（三）、根据气候成因判断气候类型1、受单一环流控制形成的气候类型：赤道低气压带控制热带雨林气候受副高控制热带沙漠气候极地高压控制冰原气候副高带控制热带沙漠气候西风带控制温带海洋气候2、受气压带和风带交替控制形成的气候类型：赤道低气压带与信风带交替控制热带草原气候西风带和副高交替控制地中海气候3、海陆分布：深居内陆，终年受大陆气团控制：温带大陆气候4、地形：地势起伏高山、高原气候强调：容易混淆的气候类型热带草原气候和热带季风气候亚热带季风气候和温带季风气候亚热带季风气候和地中海气候小结：根据根据气温、降水的数据来判断气候类型拓展练习：已知地球上四个小岛的地理位置它们气候类型为：A（46°N，148°E）B（36°N，14°30′E）C（6°S，134°E）D（51°S，75°W）作业：《世纪金榜》49—50 页的5 -- 14 题。

高一地理(必修1)气候类型的判读教学设计一、教学目标根据对教材内容的分析和课程标准要求的理解，结合学生的已有的认知结构及其心理特征，将从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度来确定本节课的教学目标。

知识与技能：1.记住世界主要气候类型的名称；2.掌握世界主要气候类型的判读方法及主要特点。

过程与方法：1.利用多媒体创设情境来引起学生兴趣，通过对图片上地理信息的提取，教师引导学生以描述、对比、讨论等形式进行自主探究学习，培养学生读图能力。

2.通过读图获得相应地理知识的能力使得学生初步学会利用气温和降水量图和表格分析判断气候类型及其特征。

情感态度与价值观：1.树立地理知识从生活中来，到生活中去的意识，培养学生要善于运用已学知识去分析解决新知识的综合能力，进行辩证唯物主义教育，培养学生的对比分析能力2.在人们的生产生活中应关注气候的变化，保护环境，就是保护人类的家园。

树立可持续发展观念。

二、教学重难点分析通过对教学目标的分析及高一年级学生知识的掌握程度及身心发展特点，确定了以下教学重点和难点教学重点：1.学会分析气温年变化曲线图和各月降水量柱状图，并描述气温和降水特征2.利用气候统计图，判读气候类型教学难点：1.利用气候统计图，判读气候类型2.对不同气候类型的特征描述三、教学过程（一）新课导入（二）气候类型判读依据1.气温：对气温年变化曲线进行详细分析（气温极值及月份、年较差、平均值、气温由定量到定性分析）2.降水量：对各月降水量柱状图进行详细分析（降水量极值及月份、年降水量、降水季节变化、降水量由定量到定性分析）（三）气候类型判读方法——“三步走”步骤依据因素变化结论①以高定球最高气温月份7、8月北半球1、2月南半球②以温定带最冷月均温最冷月＞15℃热带最冷月：0℃～15℃亚热带最冷月＜0℃温带或寒带最热月＜10℃寒带③以水定型降水量的类型（降水量的季节变化）全年多雨型热带热带雨林气候全年湿润型温带温带海洋性气候全年少雨型热带热带沙漠气候温带温带大陆性气候寒带寒带气候夏季多雨型热带热带季风气候热带草原气候亚热带亚热带季风气候温带温带季风气候冬季多雨型亚热带地中海气候（四）气候类型判读小结（五）气候类型判读实练。

《气候类型的判读》教案【请你回顾】1、影响气候的因素有哪些？2、世界主要气候类型有哪些？【合作探究】我们怎样去判断某个地方所属的气候类型？【自主探究1】请根据世界气候类型的分布图，说说世界主要气候类型的分布特点。

世界气候类型的分布模式图【自主探究2】据气温曲线和降水的柱状图，分析各类气候类型的气温和降水的特点。

（比较归纳热带、亚热带、温带和亚寒带寒带的气候类型的最冷月均温的差异和各类气候类型的降水季节分配规律）描述气温和降水的特点除了可以用气温曲线和降水的柱状图外，还可以用其它的图表（对于以上这些图表资料，我们会判断吗？）【自主探究3】判断气候类型的方法还有哪些？【学以致用】例1：若下图中纬度数是北纬，则C 、F 、G 点地区各为什么气候？例2：下图为22°S 纬线上穿过的部分区域，试分析图中各点气候类型。

例3：下表是三个城市的气候资料，据此回答1～2题。

（2004全国卷Ⅰ）1.城市①、②、③可能分别是（ ）A.上海 莫斯科 孟买 B ．上海 罗马 孟买C.北京 罗马 雅加达 D ．北京 莫斯科 雅加达2.城市②所属的气候类型主要分布在（ ）A.大陆西岸B.大陆东岸C.大陆内部D.赤道地区【自我检测】1、读右图，回答下列问题。

(04年广东卷)（1）A 图所示国家主要是 气候。

（2）B 图所示国家的主要气候类型包括（自北向南） 气候、 气候、气候。

2、读下图（图中河流都是北岸冲刷严重），回答：（1）下列说法正确的是（ ）A ．甲位于北半球，属于地中海气候B ．乙位于南半球，属于亚热带季风气候C ．丙位于南半球，属于温带海洋性气候D ．乙、丙分别是北半球亚热带季风气候与地中海气候（2）当丙图中湖面达一年中最大值的时候，下列说法正确（ ）A ．甲地受副热带高气压控制B ．乙地盛行西北风C ．丙地盛行西北风D 、乙地高温多雨。

世界气候类型判读学习目标：1.掌握判断气候类型的基本方法2.能够运用方法处理各种题型重点难点：气候类型的判断根据气候特征判断气候类型的方法：三步第一步：根据_____________________定----南北半球一些差异，因此对于一些难于判定的气候类型应综合气温、降水量和降水的季节分配情况综合考虑。

反馈练习1、读甲、乙两地气温曲线和降水月分配图，回答(1)、甲地的气候类型是。

(2)、乙地的气候类型是2、读图回答下列问题（各点表示月份）（1）、该地的气候类型是：（2）、该气候类型的形成原因是（3）、在各国首都中，气候状况与该图接近的著名城市有3 读下表，判断A、B两地气候类型1月4月7月10月全年A 气温℃28 29 26 27 27降水mm 5 107 136 101 982B 气温℃25 25.5 25.9 25.5 25.6降水mm 314 268 156 197 2716A为B为4、读下图，判断A、B两地气候类型A 为B为5、判断A、B两地气候类型A 为B 为6、读下图，判断气候类型A为：甲乙丙丁下表是三个城市的气候资料，据此回答7－8题。

7．城市①、②、③可能分别是A．上海莫斯科孟买B．上海罗马孟买C．北京罗马雅加达D．北京莫斯科雅加达8．城市②所属的气候类型主要分布在A．大陆西岸B．大陆东岸9.下图是“气候类型图”和“风向分布模式图” ，读图回答：（1）M图是半球季。

（2）甲、乙、丙、丁四种气候类型在M图中相应的位置分别是、、、。

（3）除南极洲外，其他大洲都有的气候类型是(填代号，下同) 。

（4）全年受西风控制，温和多雨的是。

课时作业2气候类型的判读各气候类型的分布：读背地图册P16世界气候类型分布图和各气候类型特征统计图，填下图各数码【基本考点】：气候类型判读的本质是各种气候类型特征和分布的区分。

其关键一是精确掌握各种气候类型的特征和分布，二是掌握地理图表的判读方法，三是气候类型的名称（热量带+气候特征）一.形成气候的因素1、太阳辐射2、大气环流3、地面状况区分布的气候类型（重点关注南美西岸、北美西岸、欧洲西部南部、亚洲东部南部、非洲澳洲整体）。

除了注意一些重要沿海外，还要注意赤道、回归线、30 °、40°纬线东西岸气候类型的分布规律。

（不同纬度的气候差异）（同纬度地区的气候差异）（局部地区的气候差异）气温降水描述气候特点时必要因素--4:_ _ _ _ -rp-f一［②1U11热量带气候类型分布规律主要分布地区热带热带雨林气候大致在南北纬0° -10 °之间亚马孙河流域、刚果河流域、印尼等地热带草原气候大致在南北纬10° - 20°之间非洲、澳大利亚、南北美洲等地热带季风气候大致在北纬10° - 25°之间的大陆东部印度半岛、中南半岛等地热带沙漠气候大致在南北20° - 30°之间的大陆西部和内部北非、阿拉伯半岛、澳大利亚中西部、南北美洲等地亚热带亚热带季风气候大致在南北纬25 ° - 35 °之间的大陆东部我国秦岭-淮河以南地区、日本南部、朝鲜半岛南部、南北美洲、澳大利亚东南部地中海气候南北纬30° - 40 °之间的大陆西部（除南极洲外各州均有分布）地中海沿岸、非洲南端、南北美洲、澳大利亚中西部温带温带季风气候大致在南北纬35° - 55°之间的大陆东部我国秦岭-淮河以北地区、日本北部、朝鲜半岛北部温带大陆性气候大致在南北纬35 ° - 55 °的大陆内部，亚欧大陆与北美大陆的内陆地区亚欧大陆内部、南北美洲温带海洋性气候南北纬40° - 60 °之间的大陆西部西欧、南北美洲大陆西岸、新西兰等地亚寒带针叶林气候大致在北纬50° - 70°之间亚欧大陆北部、北美洲北部热量带气候类型气候特点成因热带热带雨林气候全年高温多雨终年受赤道低压带影响，盛行上升气流热带草原气候全年高温，有明显的干湿两季干季受信风带影响，湿季受赤道低压带控制热带季风气候全年高温，有明显的干湿两季海陆热力性质差异及气压带、风带位置的季节移动热带沙漠气候全年炎热干燥终年受副高影响，盛行下沉气流亚热带亚热带季风气候夏季高温多雨，冬季低温少雨海陆热力性质差异地中海气候夏季炎热干燥，冬季温和多雨夏季受副热带高压带控制，冬季受西风带影响温带温带季风气候夏季高温多雨，冬季寒冷干燥海陆热力性质差异温带大陆性气候冬季严寒，夏季暖热，终年干旱少雨深居大陆内部，终年受大陆气团控制温带海洋性气候常年温和多雨常年受来自海洋的西风带的影响亚寒带针叶林气候冬季漫长严寒、夏季凉爽短促，降水较少，蒸发较弱纬度较高，受极地气团影响O15C，降水不同，气候类型差异较大（常年受赤道低压影响，终年高温多雨）（常年受副高或来自陆地的信风影响，终年高温少雨）（南亚地区，冬季盛行东北风，为旱季，夏季刮西南季风，6〜9月为雨季）（赤道低压移来时，是湿季，信风移来时为旱季，农业活动在雨季播种，旱季收割）0C,全球只有两种气候类型：总结：气候类型的特征：其本质是概括一地的冷热、干湿及其组合状况。