认识时间(1)

认识时间（一）评价方案1.通过游戏、观察、演示等活动，学会读、写几时几分。

达到目标1的评价。

2.通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道钟面上刻度的含义，知道1时＝60分。

达到目标2的评价。

学习过程师生活动设计意图（一）课前游戏，感知关系教师：同学们，今天上课之前，我们先来做一个“报数”游戏。

报数的规则是先请12名同学1个1个地报数，报到12后，再请这12名同学5个5地数数，看看会数到几？学生报数活动。

教师：12名同学5个5个地数，最后会数到几呢？教师：在这个游戏中，我们发现这12名同学5个5个地数数，最后数到的是60。

（二）情境再现，导人新课教师：就像刚才的报数游戏一样，我们今天的课堂上也有这样的一组数字朋友，他们也是12个，也和60这个数有关系。

教师：同学们在一年级时已经学习了认读整时，你能读出下面这个钟面上的时间吗？（课件显示例1上课的时间。

）学生尝试认读，介绍自己的想法。

教师：那么怎样才能正确地读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间。

）（三）活动探究，自主学习1．钟面结构的回顾教师：请同学们仔细观察屏幕上的钟面或手中的学具钟面，互相说一说你看到钟面上有些什么。

学生：钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格，有1 2个数。

教师：谁能告诉大家钟面上分针走一小格（教师用手在教具上比画1小格）是什么意思？2．认识1分、几分师：对。

分针是用来记分的。

分针在钟面上走1小格的时间是1分。

（边说边用课件演示1分，如下图。

）数一数，填一填。

教师：分针在钟面上走2个小格的时间是几分？3小格、4小格呢？教师：好，现在分针从刻度12走到了刻度1，经过了几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。

）教师（继续拨动钟面，分针1格1格走向刻度2）：现在分针指向刻度2，经过了几分？为什么？教师：现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分。

新人教版数学一年级上册《认识时间(一)》优质课教案设计一、教学目标1. 能够正确地朗读并书写1-6的数字；2. 能够用汉字认识星期一至星期六，并按顺序书写；3. 能够用汉字认识一天的早、中、晚，并正确运用这些词语；4. 能够观察日常生活中的事件顺序，并正确运用昨天、今天和明天的概念；5. 能够简单描述日常生活中的事件顺序，如早上起床、上学、吃饭、睡觉等。

二、教学重点1. 正确朗读1-6的数字；2. 认识星期一至星期六的汉字；3. 认识一天的早、中、晚的汉字；4. 运用昨天、今天和明天的概念；5. 简单描述日常生活中的事件顺序。

三、教学内容1. 朗读1-6的数字；2. 认识星期一至星期六的汉字；3. 认识一天的早、中、晚的汉字；4. 运用昨天、今天和明天的概念；5. 描述日常生活中的事件顺序。

四、教学步骤步骤一：温故知新1. 复上节课所学的数字，并进行足球游戏以加深记忆。

2. 轻声朗读星期一至星期六的汉字，并让学生用手指按顺序指出每个汉字。

步骤二：新知讲授1. 向学生介绍一天的早、中、晚的汉字，并让学生读、写这些汉字。

2. 显示图片，让学生观察图片中的事件并描述出事件的顺序。

3. 介绍昨天、今天和明天的概念，让学生理解三者之间的时间顺序。

步骤三：实践演练1. 给学生每人发放一份作业纸，要求学生根据图片逐个描述图片中人物的时间顺序。

2. 学生互相交流他们的作业，检查是否描述准确。

步骤四：巩固练1. 出示一张素材图片，要求学生描述图片中所示的事件，并运用昨天、今天和明天的概念。

2. 学生轮流进行描述，其他学生进行提问和讨论。

五、教学媒体与资源准备1. 数字卡片；2. 星期一至星期六的汉字卡片；3. 海报或图片；4. 作业纸；5. 素材图片。

六、教学评估1. 检查学生对1-6的数字、星期一至星期六的汉字的掌握情况。

2. 观察学生在描述图片中事件顺序时的表现。

3. 检查学生运用昨天、今天和明天的概念描述事件的准确性。

认识时间（1）教学内容：课本p90、91例1、例2及练习二十三1、2教学目标1．会读、写几时几分。

2．知道1时＝60分。

3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养探索意识和合作学习意识。

4．培养珍惜时间的意识和习惯。

教学设计：一、激趣导入，揭示目标，启动情智1、猜谜引入。

“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。

这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？（教师板书）看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。

同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。

（板书课题）2、认识钟面。

观察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。

二、自学交流，质疑问难，生成情智学习指导：1、认识时间：分（1）、引导学生观察分针。

（演示分针走1小格）分针走1小格的时间是1分。

（2）、一边演示，一边提问：A、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。

）B、分针指着4是几分？为什么？C、分针指着7是几分？为什么？D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？2、认识时。

钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。

得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。

认识：1时=60分。

3、认识时间。

（1）教学例1第一个钟面。

（两种表示方法在上学期已学过，写9时25分时，9:25）（2）看钟面写时间。

（在此让学生注意在写9时25分时，要在两点后面加一个“0”写作：“3：05”）。

三、展示交流，点拨归纳，展现情智1、教师拔钟，学生说时间。

2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。

3、教师说时间，学生拔钟。

四、巩固练习，反馈矫正，发展情智1、91页做一做五、学生达标，归纳总结，深化情智练习二十三1、2。

二年级上数学教案-认识时间（1）-人教新课标教学内容本节课主要引导学生认识时间的基本概念，包括时、分、秒，以及它们之间的关系。

学生将通过观察、操作和思考，了解时间的顺序性和不可逆性，掌握基本的时间读法和计算方法。

同时，本节课还将通过实例，让学生体会时间在生活中的重要性，培养珍惜时间的意识。

教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确读取时间，了解时、分、秒之间的关系，能够进行简单的时间计算。

2. 过程与方法：通过观察、操作和思考，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。

3. 情感、态度与价值观：让学生体会时间的重要性，培养珍惜时间的意识。

教学难点1. 时、分、秒之间的换算关系。

2. 时间读法的正确表达。

3. 学生对时间概念的抽象理解。

教具学具准备1. 闹钟或时钟模型。

2. 时间的教具卡片。

3. 学生用的小时钟或闹钟。

4. 时间计算练习题。

教学过程1. 导入：通过提问或讲述一个与时间相关的小故事，引起学生对时间的关注，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍时间的基本概念，包括时、分、秒，以及它们之间的关系。

通过实物演示，让学生直观地了解时间。

3. 实践操作：让学生分组，每组一个时钟模型，进行时间的读取和计算练习。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 总结讲解：对时间的基本概念进行总结，强调时、分、秒之间的关系，以及时间读法的正确表达。

5. 课堂练习：发放时间计算练习题，让学生独立完成。

教师对学生的完成情况进行检查，并对普遍存在的问题进行讲解。

6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调时间的顺序性和不可逆性，以及珍惜时间的重要性。

板书设计1. 板书认识时间（1）2. 板书内容：- 时间的基本概念：时、分、秒- 时、分、秒之间的关系- 时间读法的正确表达- 时间计算的简单方法作业设计1. 让学生回家后，观察家里的时钟，读取并记录不同时间点的时间。

2. 让学生用自己的语言，解释时、分、秒之间的关系。

二年级上数学教案认识时间（1）人教新课标教案：认识时间（1）一、教学内容1. 学习钟面和时间的表示方法；2. 理解时分的关系；3. 学会读写小时和分钟；4. 练习认识和表示不同时间。

二、教学目标1. 让学生掌握钟面的基本知识，能够认识和表示小时和分钟；2. 使学生理解时分的关系，能够通过钟面读写时间；3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解时分的关系，能够通过钟面读写时间；2. 教学重点：让学生掌握钟面的基本知识，能够认识和表示小时和分钟。

四、教具与学具准备1. 教具：钟面模型、电子钟、教学卡片；2. 学具：学生钟面模型、练习册。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的环境，找出钟面的存在，引导学生关注时间。

2. 知识讲解：（1）介绍钟面的基本知识，如钟面的刻度、小时和分钟的表示方法等；（2）讲解时分的关系，让学生理解小时和分钟的变化规律。

3. 例题讲解：（1）展示例题，如“现在时间是3点15分，请问5分钟后是多少时间？”；（2）引导学生思考并解答例题，讲解解题思路和方法。

4. 随堂练习：（1）让学生独立完成练习题，如“现在时间是2点30分，请问10分钟后是多少时间？”；（2）引导学生互相讨论，共同解决问题。

5. 动手操作：（1）让学生分组进行钟面模型的操作，如调整时间、读写时间等；六、板书设计板书设计如下：钟面基本知识小时：112 分钟：059时分关系小时变大，分钟变小分钟变大，小时不变读写时间几点几分七、作业设计（1）2点30分；（2）5点10分；（3）7点45分。

2. 答案：（1）2点30分：钟面上，2在小时位置，30在分钟位置；（2）5点10分：钟面上，5在小时位置，10在分钟位置；（3）7点45分：钟面上，7在小时位置，45在分钟位置。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对钟面的认识和时间的表示方法有了基本的了解，但在实际操作中，部分学生对时分关系的理解仍有所欠缺，需要在今后的教学中加强训练；2. 拓展延伸：让学生在生活中关注时间，尝试用所学知识解释生活中的时间现象，如“为什么电影院的电影开始时间是固定的？”“为什么我们要遵守作息时间？”等。

《认识时间》教案人教版二年级上册第7课时教案制作人：张静珊一、复习引入在一年级我们已经学习了认读整时，你能读出这个钟面上的时间吗？你是怎么看出它是8时的？那现在是什么时间？（学生说想法）师：怎么样才能正确地读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间。

（板书课题）二、新授1、时针与分针①仔细观察，说一说钟面上有些什么？（ A、12个数。

B、每相邻两个数之间有一个大格，有12个大格。

C、每一个大格有5个小格）操作：小朋友们，现在是几时？（将钟面拨到12时）时针和分针都指向了12。

仔细观察，（将分针转１圈），分针指向几，时针走了多少？（一大格）指向了几？现在是几时？师小结：看来啊，时针走一大格，是１时。

（板书）那你知道分针走一小格是什么意思？（学生说猜想）②师直接传授：对，分针走一小格的时间是１分。

走２小格的时间是几分？３小格呢？４小格呢？师：好，现在分针从１２走到了刻度１，经过了几分？为什么？也就是说分针走了一大格，是5分。

操作：师：分针从12走到刻度２，经过了几分，为什么？想象一下，分针从12走到了刻度3，是什么样的？是这样吗？经过了几分？你是怎么想的？师：好，现在算一算，看看分针从刻度１２走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分？完成老师发下去的练习纸，做完之后和你的同桌说一说。

课件演示，边播边校对师：我们看到分针从12又走回到了12，走了整整。

（1圈）课件出示分针走一圈是多少分钟？（60分钟课件出示）你能很快记住每个刻度数字表示几分吗？③区别刚才我们了解了分针指向不同刻度表示的时间，现在请同学们认真观察（操作），时针对准刻度１，表示什么？分针指向刻度１呢？师：对，时针是用来记时的，它指向刻度１，表示１时；分针是用来记分的，它指向刻度１，表示５分。

2、初步尝试读时间，解决疑惑师：现在你知道上课的时间是几时几分了吗？说说你是怎么看出是8时5分的？（时针走过数字8，分针指着1是5分）师：虽然大家有的先看分针，有的先看时针，但都是根据时针和分针的位置来共同确定这个时间的。