《登上地球之巅》教案设计
一．教材依据：
人教版七年级语文下册第五单元，第25课《登上地球之巅》。
二．设计思路：
珠穆朗玛峰是世界第一高峰，它高达8848.13米，峰高势伟，环境独特。
本设计意在通过用多媒体教学，创设情境，提升学生学习的兴趣，通过合作学习的方法发展学生的自学水平和合作的精神。
激发学生学习中国登山队员团结协作、勇往直前的气概，激励学生探索自然奥秘的壮志豪情。
三．教学目标：
知识与技能：
1、了解这次登珠穆朗玛峰的概况和意义。
2、体会登峰的艰难和队员们的大无畏精神。
过程与方法：
1、通过质疑问难、小组谈论、全班归纳的方法实行探究性学习。
2、自主搜集、整理、交流与课文的背景资料。
情感态度与价值观：
学习中国登山队员团结协作、勇往直前的气概，激励学生探究自然奥秘的壮志豪情。
现代教学手段：
多媒体课件的应用。
四．教学重点：
重点：体会文中人物所表现出来的勇往直前、团结协作、敢于献身等精神。
五．难点
难点：刘连满没有登上顶峰但文章却是重点写。
六．教学准备：
教师：多媒体课件、画像（三位登顶英雄）。
学生：课前预习；疏通文意，并查字典掌握生字词的音、义；搜集相关珠峰的知识。
七．教学过程：
（一）导入：解题导入：《登上地球之巅》中“巅”是什么意思？（山顶）那“地球之巅”指的是什么？（珠穆朗玛峰）对，珠穆朗玛峰是地球最高峰，那位同学给大家介绍一下此方面的资料。
(学生回答)
（教师补充幻灯片展示）珠穆朗玛峰，位于中国西藏自治区同尼泊尔、印度等国边境上的喜马拉雅山脉的最高峰，它高达8848.13米，是世界最高峰。
珠峰峰顶的最低气温常年在零下三四十摄氏度，空气稀薄，经常刮七八级大风，十二级大风也很多见。
风吹积雪，四溅飞舞，弥漫天际。
因为珠峰的地理环境独特,具有重大的科学研究价值.
（二）登峰活动简介：中国人一直以来有一个梦想，那就是登上世界之巅：珠穆朗玛峰，那么我们中国登山队员是在那年实现这个
梦想，登山地球之巅的，在这之前，其他队员还做了哪些工作？谁能详细介绍一下。
(学生自由回答)
（教师补充幻灯片展示）1960年3月19日，中国登山队在海拔5120米的珠峰下一块宽阔的谷地上建起大本营。
参加这次活动的共有214名队员和工作人员，为尽早征服珠峰，他们做了大量周密的准备工作。
为确保登顶成功，登山队把夺取珠峰的战斗分成四个“战役”，分别制定到达6400米、7600米和8300米的攀登高度，再返回大本营，最后从8300米处突击顶峰。
3月27日傍晚完成了第一个“战役”。
28日，另一批登山队员出发，打响第二个“战役”。
4月11日，上升到7300米高度。
29日，登山队开始了第三次征服高度的战斗。
5月3日晚上，登上了8600米的高度，并安全返回大本营。
5月24日上午，四名精选的队员从8500米的高度开始了对珠峰的冲刺。
于25日凌晨成功登顶，完成了人类历史上从北坡攀上世界最高峰的创举
(三)作者简介：
郭超人，北京大学新闻系毕业后奔赴西藏，在十分艰苦的条件下从事新闻工作。
1960年，他作为随登山队采访的一名记者，直接或间接地了解了很多感人故事，登山成功后，他以最快的速度写下长篇通讯报道《红旗插上珠穆朗玛峰》并发表。
本文就选自他的长篇通讯报道。
（四）检查预习：给加点字注音
1砭．骨（biān ）2崔巍
．．( cuī)（wēi )
3镶．（xiāng）4漆．黑(qī)
5窒．息(zhì) 6葡匐
．．( pú)( fú)
解释下列词语
砭骨：刺入骨髓，形容使人感觉非常冷或疼痛非常强烈。
养精蓄锐：养息精神，蓄积力量。
齐心协力：形容思想一致，共同努力。
斩钉截铁：比喻处理事情或说话果断坚决，毫不犹豫、拖沓。
（五）整体感知：（看一组图片幻灯片展示：①壮观的珠穆朗玛峰北侧②走过冰瀑区③攀登珠峰第二台阶④数字图⑤向顶峰进军）
这次登山活动在当时引起了世界的轰动，很多家报刊都在第一时间纷纷刊登了这则新闻，于此同时屈银华、王富洲、贡布的名字也变得家喻户晓。
质疑：(同桌讨论)
1 .现在我们假设他们爬的是我们华阴市的华山,还会如此的轰动吗？
2..通观全文，请你把能体现艰难的句子找出来，读一读.
提示：直接描写队员们攀登艰难的句子.
攀登的高度与攀登的时间关系的句子
3.从这些句子中你读出了什么?
4.在如此艰难的条件下,你觉得是什么支撑着他们这样的一往无前呢?
教师小结：（幻灯片展示）
1、不会，因为华山海拔2154.9米爬这些山太容易了，连老人和小孩都能爬上。
（明确：这从侧面体现了攀登的艰难，从来没有人能从北坡登上过珠峰，连飞鸟也无法越过，是充满死亡的路线。
）
2、提示：
直接描写队员们攀登艰难的句子.（第5、6、22自然段)
攀登的高度与攀登的时间关系的句子（第4、8、22自然段）
3、我读出了（奋不顾身、勇往直前、意志坚定、团结合作、勇于牺牲等。
）
4、是一颗爱国的心，一颗为祖国争光的心，我们可以想象当鲜艳的五星红旗插在顶峰时，那是多么令人自豪和骄傲的啊！
（六）研讨重点：
根据课文内容，不知道大家有没有发现突击顶峰的除了屈银华、王富洲、贡布三个人以外还应该有一个人，他是谁？（学生回答刘连满）
那好，下面时间请以前后四人小组为单位一起阅读文章，重点放在刘连满身上。
讨论（小组讨论）
1.他们一共攀登了多少天?
2.刘连满为什么没有登上顶峰呢?是他自己放弃了吗?
3.有一句话“坚持就是胜利”这里刘连满再坚持的话一定会胜利吗?
4.为什么当时没有刊登刘连满的照片?
提问：如果你当时是一家报社的主编，你觉得该不该把刘连满的照片也登上去？
从一上的问题的讨论中让学生充分的感受刘连满同志在“渴望活着”，“有机会活着”的情况下却“放弃活着”中体现出来的崇高的献身精神和强烈的集体主义精神。
（七）．总结体验：
不管是没登上的刘连满,还是登上的另外三个人,都是可爱的人,都值得我们尊敬和学习.请你用下面的句式并结合你的感受说一句话“可爱的人呀,我爱你们,因为……”(你们太伟大了；你们的存在，是中国的自豪；……)
(八)．拓展：
登顶成功，只是文中介绍的这四个人努力的结果吗？请说明原因（学生讨论并回答）
（教师补充）单从课文来看，好像就只是这四个人的登山故事，但联系全篇通讯来看，三位队员最后的胜利，是团结协作、共同奋斗的结果，是集体主义精神的胜利。
假如没有二百多名队员和服务人员的前期的大量工作，没有几次集体的适应性行军，打通通向珠峰的关键性道路，则三位队员绝没有可能取得登顶的胜利。
(九)．小练笔：(幻灯片展示图片)
假如登山队员是在中午登上峰顶的，请你发挥想象，写一段景物描写的文字。
描绘登山队员登到山顶所看到的景色。
八．教学反思：
上课前，我认真钻研教材，查阅资料，准备课件，并根据学生的实际，设置问题，提示学生阅读理解课文。
自以为准备得比较充分了，考虑得也比较全面了。
从课堂效果来看，课前的精心准备体现了较好的教学效果，从课堂师生讨论、生生讨论来看，学生思维活跃，积极性高。
但课后发现了一些不足，比如，教学过程中从上一个环节到下一个环节时，教师应设置承上启下的语句，让学生有自然而然的感受。
但我的整堂课缺少一些必要的过渡，给人有点不连贯的感觉。
再如，这是一篇自读课文，在这篇课文的教学中，学生的自主学习是主要的。
课堂上，学生是主体。
这个道理我也很清楚，课堂中我不断提醒自己：“话要少，越少越好”，做到把课堂交给学生。
我也特意地注意了，针对学生的回答，我只是稍加归纳补充，绝不重复，尽量少一些哆嗦的话，但上课时，自己的话还不够简洁。
以上两点，在今后的教学中要进一步改进，以便提高自己的教学水平。
