部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思3篇

部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思３篇

〖部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思第【1】篇〗

《小真的长头发》教案

教学目标：

知识与技能：

1.学会文中的生字新词。

2.理解课文内容，明白小真想象长头发的作用。

3续编故事：小真的长头发还能变成什么？用来做什么？展开孩子想象的翅膀，发展孩子想象和创造的能力。

过程与方法：

根据故事内容能够大胆想象，小真的长头发还有什么作用。

情感态度与价值观：

培养学生发挥想象力，观察事物和大自然的习惯。

教学重点：学习生字新词。

教学难点：续编故事：小真的长头发还能变成什么？用来做什么？展开孩子想象的翅膀，发展孩子想象和创造的能力。

教法：引导法，讲解法

学法：小组合作自主探究

教学准备： 多媒体课件

课型：新授课

教学课时：第一课时 教学过程：

一、共读故事，感受想象之奇

师：同学们，还记得中国古代的四大发明吗？

学生回答

师：正是科技的进步与创新推动着人类文明的发展，这一切源于人们拥有丰富的想象力并着力于实践，才有了无数的发明创造，今天我们也来认识一位拥有奇思妙想的小姑娘，她就是小真，今天我们一起来学习课文《小真的长头发》。

师：同学们，找一找小真在哪里？

师：那长头发在哪里？

师：来，我们一起用手比划一下，看看小真的长头发到底有多长。

师生一起，用手指一圈一圈地比划，比划完最后一圈，学生发出“哇——哇——”的赞叹声。看来真的很长啊。

二、作者简介

高楼方子，1955年出生于日本函馆市，毕业于日本东京女子大学文理学部日本文学科，活跃于儿童读物创作领域，代表作品有《酷老师》《到奇妙的森林去》《十一月的门》《绿色种子》《小真的魔法》等，曾获日本产经儿童出版文化奖、路傍之石文学奖。

三、检查生字

1.学生自读课文，把课文读通顺，难读的句子多读几遍。

2.教师出示生字请学生认读 栅栏 麻烦 悠闲 揉一揉 泡沫 唯一 碍事 没关系

3.学生齐读词语，个别读词语，开火车读词语

4.出示小真摘苹果的游戏

请学生认读生字并组词。

四、理解课文内容

师：这么长的头发会带给我们一个怎样有趣的故事呢？（出示课件）教师讲述：小叶和小美留着长的头发，她俩美得不行，小真却留着短短的妹妹头。）

师：猜一猜图中的三个小姑娘，哪个是小真？为什么？

师：为什么头发短就是小真呢？

师：你很会观察，而且很善于把信息和文字信息结合起来思考。小朋友，我们读图画书的时候，就应该向她这样把图文结合起来读。

(出示课件）教师讲述：小叶和小美说：“我们的头发还能长长呢。” “哼，能长多长？”小真问。“长得呀，能盖过腰呢。对吧？小叶。” “对，能到腰呢。”)

师：小叶和小美都为自己能有可以长到腰的长头发感到——

预设学生回答：骄傲、自豪、得意、了不起……

师：小真听了她们俩的话，看看她怎么做的？（出示课件）

预设生：她踮起脚尖，站在凳子上，手放在身后。

师：你现在就是小真了。这时，你会说一句什么话？

师：你语气能不能骄傲点？比她们的还长，可了不起了！

预设生（骄傲地）：我的头发一定会长得比你们还长！ 师：好极了！谁还有不同的说法？

师：哇，真够长的。小朋友，当小叶和小美在小真面前炫耀她们的长头发时，小真想象自己有了更长的头发。小真的头发到底有多长呢？她自己是这么说的：

（出示课件，教师讲述：“怎么，你们的头发还能长那么长？我的呀，能长得更长呢！”“嘿！能长多长？”“老长老长老长老长老------长！说起那个长来……”

师：小组合作思考：小真想用自己的长头发做些什么？在课文中画出相关语句。

小组汇报，全班交流。

师：小真的头发到底有多长，（出示幻灯片）你看到了什么？

师：这么长的头发的确令人惊叹。小真自己怎么说的呢？

，教师讲述：要是从桥上把辫子垂下来，就能钓到鱼呢。挂上一点鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。还有呢……

（出示幻灯片，教师讲述：要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，连牛都能套上呢，一下子就套到牛角上，只要用劲儿拉呀拉的，一整头牛就是我的了。还有呢……

（出示课件）

师：哎呀，小真和长头发怎么看不见了？在哪儿呢？

生（用手指着）：小真用长头发把自己给裹起来了，就在树上。

师：哦，原来在这儿呢。

（出示课件，教师讲述：就是在露天地里也能睡大觉，只要把头发像紫菜卷寿司那样卷在身上，就成了香喷喷的被子了。还有呢……

（出示课件，教师讲述：要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，家里洗的所有的衣服，就能一次全部晾完啦。在衣服晾干以前，我就读上十本书，妈妈还会对我说：“谢谢小真啦”！

师：小朋友，故事讲到这儿，当小美和小叶炫耀自己长头发的时候，小真怎么做的？

预设生：她动脑筋，想象自己有更长的头发。

师：小真用她的智慧化解了他与小叶和小美的不同之处，消除了隔阂。

师：她都用长头发做了哪些有趣的事呢？我们一起来回顾一下，完成练习，长头发能干什么？教师请学生完成

要是从桥上把辫子垂下去，就能 ；要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩过去，就能 ；要是在露天里睡大觉，就能 ；要是把辫子绷紧了拉住树上，就能 ......

师：说说你从这道题中发现了什么？

作者为了给我们讲清楚这个故事用了要是 就能 。的句式，同时作者运用动词十分准确，这都是我们需要学习的。

五、续讲故事，感悟想象无极限

师：小真的长头发可以做这么多有意思的事情，真是有趣极了！可是长头发在平时生活中会遇到哪些麻烦呢？同桌合作完成，出示课件 同桌汇报，全班交流。

师：是啊，这正是小叶和小美的疑惑，出示课件

指名学生读

师讲述：出示课件 等头发长到那么长的时候，我就有10个妹妹了。所以身为姐姐的我，只要悠闲地坐在椅子上。10个妹妹会卖劲儿地给我梳头的。

出示幻灯片 抹上香波一揉，那泡沫呀，高得能够着云彩，好像一个大大的蛋卷冰激凌，唯一遗憾的是不甜。

出示幻灯片 躺在岸边，让河水清洗头发，头发就在河水里荡来荡去，好像海带一样。师：洗头和梳头的问题解决了，可是小叶和小美又有新的问题了——男女生分角色读

师：出示课件，这两个是什么句子？你会改为陈述句吗？这个新问题，小真如何解决的？

师：把头发烫起来”。小朋友想象一下，那么长的头发烫起来，会是怎么样的？

师：到课文中找到句子并用横线画下来。（生分角色朗读）

师：如此生动有趣的想法让小叶和小美听得入了神，他们三个有了一个共同的期待。它就是？预设生：小真的头发快点儿长长就好了。

六、发挥想象

小真的长头发还能做什么？

用要是 就能 。句式来说一说你的想象，小组合作帮忙说一说。 七、师生交流，总结全文。

1.你觉得小真是个怎样的孩子？（奇思妙想）

教师总结：小真的奇思妙想带我们进入了一个虚拟的世界，带给了我们快乐、惊奇、自由，希望同学们也像小真用智慧化解生活中的难题。

板书设计: 16. 小真的长头发

钓鱼

套牛

作用 当被子

晾衣服

作业设计：1.阅读高楼方子的《到奇妙的森林去》

2.完成语文练习册。

〖部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思第【2】篇〗

教学目标

1.复习“栅栏、卷起、麻烦”等词语。

2.能从文中提取信息，说说小真的长头发能做些什么，并展开联想说出小真的长头发还能变成什么，做些什么。

3.能结合想象的情境掌握“要是……就……”“只要……就……”等关联词的用法，并学会运用。

4.感受想象之神奇，体会语言之新奇，提升创作的兴趣。

教学过程

一、创设情境，开启想象大门

（一）讲述故事

同学们，今天我给你们准备了一个古老而神奇的故事，请大家一边倾听，一边跟随我走进一个奇妙的世界——

在很久很久以前，有个王国，它是一个长发国，名叫爱兰西。在那里，有一位美丽的小公主出生了。一出生，她的头发就长得很长，至少有一米。王国的百姓听说了，都议论纷纷，有人说：“她将来肯定是这个国家的大美人。”国王给小公主起名叫兰妮，还为她准备了大量的头花、发绳和卡子等，为这位小小的长发公主梳妆打扮。公主每天的生活平静快乐，就这样一天一天地长大。

不知不觉，公主已经十五岁了，她发现王国里其他的人常常去郊外赏风景，可是她不能去，因为她总不剪发，不扎头发，头发太长了。如果去郊外的话，地上的脏东西会沾在自己头发上的，她讨厌自己的头发变成脏模样。兰妮公主养了一只小青蛙叫呱呱，这是她最好的朋友。呱呱很想帮助公主解决这个难题，这可把它给愁坏了，它想啊想，想啊想……

同学们，我们要一起为公主排忧解难。我听说王国外有一个神秘人物，她有办法能帮助公主，你们愿意帮公主找到她吗？好，那我们需要攀山越岭，把字词全部读准了，才能找到她。

（二）出示词语，齐读、开火车读

栅栏 卷起 麻烦 悠闲 揉进 泡沫 唯一 碍事

系紧 椅子 弯腰 一套 提起 晾衣服 冰激凌

二、初读课文，走进想象王国

（一）引出人物，学习第1自然段

1.恭喜你们，你们获得了与神秘人物见面的机会，看看她是谁。（出示小真绘本图）

2.提示：我们在哪篇课文见过这个人？

3.课文中的小真也有这样一头长发吗？哪段话告诉你的？（了解那头长发只是她想象出来的）

4.齐读第1自然段。

（二）默读全文，关注对话

1.读图，了解小真的奇思妙想。

看来你们说的没错。小真明明留着一个妹妹头，可你看——（出示绘本图）

在她的想象中，长头发却可以这样用！看来这位小真拥有着非凡的——想象力，（板书：想象力）这想象力可比魔法还要好使，我相信她一定能帮到公主。

2.默读全文，关注人物对话。

（1）为了更好地了解小真，从而帮到兰妮公主，我们要继续去文中找线索。请大家默读全文，把小真说的话都画出来，看看小真这个神秘人物的身上还有什么秘密。（生自由回答）

（2）分角色合作朗读。

请一个学生扮演小叶，一个学生扮演小美，一个学生读旁白，全班学生读小真说的话。朗读指导：小真说的话要读出自信、神气的感觉。

（设计意图：通过创设“兰妮公主对长发一筹莫展”这个情境，用多种形式的朗读，引导学生走近人物小真，感受到小真身上与众不同的想象力。并通过人物的比较，让学生在角色朗读中发现想象