液体的压强教学设计

液体的压强教学设计

一、教材分析

液体压强的知识比较抽象，是初中物物理教学难点之一。学生学习这部分需要较强的抽象思维能力，同时由于学生对这部分知识的感性经验较少，所以学生学习这部分知识时感到困难较大。主要表现为：

1、较难理解液体压强的特点：液体对容器的底部和侧壁都有压强，而且液体能产生向上的压强，液体内部也有压强等。

2、液体压强公式中的深度的认识（深度的起点选取）。

为了能解决上述2个方面的问题，我在教学中以实验为先导，从实验、理论及实践入手，使学生学会分析、解决问题的方法。

二、教学过程的设计：

1、液体对容器的底部和侧壁有压强。

让学生观察：盛水的塑料瓶盖向外鼓起，用针在侧壁上扎孔后，水会从小孔中流出。引导学生讨论后得出：液体对容器的底部和侧壁有压强。

实验探究1：液体对容器的底部有压强。堂上练习1，在观察实验现象的基础上进行讨论，分析液体对容器的底部压强大小与深度有关。

实验探究2：液体对容器的侧壁有压强。引导学生认识到水（液体）对容器的侧壁有压强。为了帮助学生认识液体对容器壁的压强，将课本上的14.2-2改成学生实验，器材由侧壁上开有小孔的饮料瓶改成（在饮料瓶的侧壁上不同位置戳上几个孔，得出水对容器侧壁有压强）。

在实验的基础上，总结出液体对容器的底和侧壁都有压强。

2、液体内部的压强的探究。

学生实验：将一个底部和侧壁开有小孔的塑料瓶压入盛有水的烧杯中，观察现象：水会流入瓶子内。

讨论后得出：液体的内部存在压强。

引出问题：液体内部压强可能与什么因素有关？

在讨论结果的基础上用实验探究液体内部压强规律。

实验：用U型管压强计研究液体压强

介绍压强计的使用方法：用手压压强计金属盒上的橡皮膜，让学生看到Ｕ形管的两边高度发生变化，即橡皮膜受到压强时Ｕ形管的两边液面出现高度差（也就是压强是通过Ｕ形管的两边的液面的高度差表现出来的）。然后将金属盒放入水中，使学生看到同样的变化。即可用压强计来观察水对容器侧壁及容器底的压强。在讲清怎样使用U型管压强计测液体压强的基础上，让学生根据堂上练习实验1、2进行实验，根据实验1、2探究液体内部压强的特点。

通过实验归纳结论：液体内部压强的特点。

1、液体对容器的底部和侧壁都有压强

2、液体内部各个方向都有压强；在同一深度，各个方向液体压强相等；深度增加，液体压强增大；液体的密度越大，压强越大

3、液体内部压强只于深度和液体的密度有关，与液体的质量无关。 §14.2液体的压强教案

一、教学目标

1、知识与技能

（1）通过实验观察，使学生认识到液体内部和液体对容器底部有压强。

（2）通过实验探究，了解影响液体内部压强大小的因素。

2、过程与方法

能主动参与探究，善于和同学合作，学会研究未知问题的方法。

3、情感态度价值观

通过观察和探究，培养学生关注周围现象的意识。

二、重点、难点分析

重点：液体内部有压强；影响液体内部压强大小的因素

难点：猜想影响液体内部压强大小的因素及实验。

三、器材

薄塑料袋，玻璃管，橡皮膜，矿泉水瓶，压强计，盐水

四、教学过程

1、引入

同学们游泳或洗澡时，在水下有什么感受？这种现象可能是由于什么原因造成？（学生描述感受并猜测原因）

2、新课

（1）液体对容器底部和侧壁的压强 A、演示实验：出示一个装满水的薄塑料袋（学生用手指触及其表面，感到有压力）。

B、学生实验：让学生将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的塑料瓶口内；倒水前先让学生观察橡皮膜表面的情况（橡皮膜表面与筒口相平）倒水后又观察到什么现象？（橡皮膜向下凸出）并用大头钉在瓶口的各个位置扎孔，观察水柱的远近并进行猜想。

C、小结：液体对容器底部和侧壁都有压强

（2）液体内部压强

A、提问：液体内部的压强可能与什么有关？

B、学生提出猜想

C、要研究力的大小我们用测力计，同样为了研究液体内部压强我们实验室也有这样一种仪器叫压强计（出示压强计）：①构造（简介）②使用（用手指按压金属盒，观察两管中的高度差）

D、学生实验：观察压强计（结论：U形管两液面的高度差越大，橡皮膜受到的压强也越大）

（3）用压强计研究液体内部压强

A、学生实验：堂上练习实验1。（观察压强计两管中液面产生高度差，得出结论：液体内部有压强，而且压强随深度的增加而增大）

B、学生实验：堂上练习实验2。（观察现象：U形管中仍有高度差，结论：液体内部各个方向都有压强，在同一深度，液体向各个方向压强相等。）

C、演示实验：堂上练习实验3。（比较同一深度水和盐水的压强，记录压强计在盐水中U形管两侧液面的高度差，结论：在不同液体的同一深度，液体密度越大，压强越大）

（3）总结压强特点

板书设计：

液体的压强

压强的特点：1、液体对容器的底部和侧壁都有压强

2、液体内部各个方向都有压强；在同一深度，各个方向液体压强相等；深度增加，液体压强增大；液体的密度越大，压强越大

3、液体内部压强只于深度和液体的密度有关，与液体的质量无关。

第十四章 压强和浮力 第二节 液体压强堂上练习1

一、学习目标：

1、了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向；

2、了解液体压强跟什么因素有关。

二、复习回顾

1、桌面上平放一个木块，木块的重量约为5 N，与桌面接触面积约5×10-2m2，试计算木块对桌面的压强。

2、下列事例中，属于增大压强的是（ ）．

A、将火车铁轨铺在枕木上 B、菜刀刀口钝了磨一磨就好了

C、在坦克的轮子上安装履带 D、滑雪时，在脚上穿上滑雪板 3、推土机的轮上装有履带，履带由一块块金属板拼接而成，下列说法正确的是（ ）．

A、履带是为了减小压力 B、履带是为了减小压强

C、履带是为了增大压力 D、履带是为了增大压强

三、探究实验

1、液体内部存在压强吗？答： ，用来测量压强的仪器叫 计。

2、完成实验1比较a、b可以得出结论：液体的压强与 有关，并且随着 的增加而 。（填“增大”“不变”“减小”）

3、完成实验2得出结论：液体内部朝 方向都有压强，在深度相同时各个方向的压强都 （“相等”“不相等”）

4、完成实验3得出结论液体的内部的压强还与液体的 有关，在深度相同时，液体的 越大，压强 。

5、潜水艇潜入水下越深,到的压强越( ),它在水下同一深度航行时,受到的压强( )。

A、大、小； B、大，大；

C、小、不变； D、大，不变。

6、如图所示，三个相同的烧杯放在同一水平桌面上，分别盛有盐水、实验1

实验2

实验3 水和酒精，它们液面的高度相同，其中烧杯底受到液体压强最大的是（已知

ρ盐水 > ρ水 > ρ酒精）

A、盛盐水的烧杯 B、盛水的烧杯

C、盛酒精的烧杯 D、三者一样大

7、下列说法中正确是：（ ）

A、液体内部某处的深度是指从容器底部到该处的垂直距离；

B、液体内部某处的深度是指从容器的液面到该处的垂直距离；

C、液体内部某处的深度是指从容器的液面到该处的直线距离；

D、液体内部某处的深度是指从容器底部到该处的直线距离。

8、如图13-24所示，A、B容器中盛有质量相同的水，但B容器中的水面较高，它们对容器底部的压强分别为PA、PB，则PA_______PB（“填“>”“=”或“<”）。

9、如图13-25所示，容器中盛有水，则PA与PB的关系是（ ）

A、PA > PB B、PA < PB C、PA = PB D、无法比较

四、能力提高

1、液面如图13-15所示，容器内a，b，c，d，四处所受液体压强相比较（ ）

A、 B、 盐水 水 酒精 C、 D、

2、

下图是某同学做“研究液体内部压强”实验时所用的装置，下表是该同学实验时记录的部分数据，请分析表中的数据，完成下列填空，并在表中空格处填上合适数据。（实验时，压强计的U形管内的液体质量不发生变化ρ煤油 = 0.8×103kg / m3）

（1）比较表中第1、2、3次实验数据可知：在同种液体的同一深度处，各个方向的液体压强的大小是 ； 实验次数 研究对象 橡皮膜所在处深度/cm 橡皮膜朝向 压强计

左管液面高度/cm 右管液面高度/cm

1 水 4.5 朝上 7.5 12.5

2 水 4.5 朝下 7.5 12.5

3 水 4.5 朝左 7.5 12.5

4 水 9 朝上 5 15

5 水 13.5 朝上 2.5 17.5

6 煤油 朝上 8 （2）比较表中第1、4、5次实验数据可知： 。

3、一支试管中装有某种液体，在试管处于图13-20中所示的甲、乙、丙三个位置时，管内液体质量保持不变，则试管底部受到的液体压强（ ）

A、甲位置最大 B、乙位置最大

C、丙位置最大 D、三个位置一样大

实验表格

实验一：

实验结论：液体的压强与 有关，并且随着 的增加而 。（填“增大”“不变”“减小”）

实验二： 实验次数 研究

对象 橡皮膜所在处深度 橡皮膜朝向 压强计左、右管液面高度差/cm

1 水 浅 朝上

2 水 深 朝上 实验结论：液体内部朝 方向都有压强，在深度相同时各个方向的压强都 （“相等”“不相等”）

实验三：

实验结论：液体的内部的压强还与液体的 有关，在深度相同时，液体的 越大，压强 。

沪科版《8.2科学探究：液体的压强》说课及教学设计

一、 教材分析与学生现状

《科学探究：液体的压强》一节选自上海科学技术出版社2004年修订版义务教育物理课程标准实验教材八年级第八章第二节。本节是在学生建立了压强的概念，并研究了固体的压强之后，进一步探究液体压强的特点。研究液体的压强，课本中只提供了一个学生实验，运用压强计验证液体压强的特点，这当然很好，但是，由于初二学生对液体压强缺乏生活经验，更没有实际感受，对学生来说是很抽象的，因而学生在操作过程中，会感到茫然，在某种程度上就会限制学生思维的发展和主动性的发挥，为了进一步激发学生学好物理的兴趣，提高学生对科学探索的积极性，培养学生的观察、操作、判断、分析、综合等方面的能力，可在学生做实验之前，再增加一组探究型的实验，以便让学生能更真切的感受到液体压强的存在，并初步观察液体压强的特点，为进一步探究液体压强的特点做好实验次数 研究

对象 橡皮膜所在处深度/cm 橡皮膜朝向 压强计左、右管液面高度差/cm

1 水 10 朝上

2 水 10 朝左

3 水 10 朝右

4 水 10 朝下

实验次数 研究

对象 橡皮膜所在处深度/cm 橡皮膜朝向 压强计左、右管液面高度差/cm

1 水 10 朝上

2 盐水 10 朝上