九年级化学上册《如何正确书写化学方程式》教案3 (2)

人教版九年级上册化学5.2《如何正确书写化学方程式》教案设计

一. 教材分析

本节课的主题是“如何正确书写化学方程式”，这是人教版九年级上册化学第五章第二节的内容。教材通过介绍化学方程式的概念、意义以及书写方法，使学生掌握化学方程式的基本知识，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

二. 学情分析

学生在学习本节课之前，已经掌握了化学式的基本知识，对原子、分子有了初步的认识。但是，对于如何正确书写化学方程式，学生可能还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解化学方程式的本质，掌握其书写规则。

三. 教学目标

1. 了解化学方程式的概念、意义及书写方法。

2. 能够正确书写简单的化学方程式。

3. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点

1. 化学方程式的概念和意义。

2. 化学方程式的书写规则。

五. 教学方法

采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等教学方法，引导学生主动探究、合作学习，提高学生分析问题、解决问题的能力。

六. 教学准备

1. 准备相关的化学实验器材和实验药品。

2. 准备一些典型的化学方程式案例。

3. 制作多媒体课件。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

通过一个简单的化学实验，引导学生思考化学反应的本质，从而引出化学方程式的概念。

2. 呈现（10分钟） 向学生介绍化学方程式的意义，解释化学方程式是如何表示化学反应的。通过多媒体课件，展示一些典型的化学方程式案例，让学生初步感知化学方程式的书写方法。

3. 操练（10分钟）

让学生分组进行化学方程式的书写练习，教师巡回指导。在此过程中，引导学生掌握化学方程式的书写规则，如反应物、生成物的表示方法，反应条件的标注等。

4. 巩固（10分钟）

通过一些练习题，让学生进一步巩固化学方程式的书写方法。教师选取一些典型的练习题进行讲解，分析其书写过程中的注意事项。

5. 拓展（10分钟）

引导学生思考如何运用化学方程式解决实际问题，如计算反应物的物质的量、产物的物质的量等。通过一些实例，让学生掌握化学方程式在实际问题中的应用方法。

课题2 如何正确书写化学方程式

一、学习目标：

1.领会化学方程式、反应物与生成物的含义。

2.明确化学方程式中各种符号及化学意义。

3.学会正确书写化学方程式和配平简单化学方程式。（重难点）

【课前预习】

1.什么是质量守恒定律？

2.用原子、分子的观点解释质量守恒的原因。

3.用化学式完成下表中的化学反应（注明反应条件）：

S+O2→ KClO3→

P+O2→ KMnO4→

Mg+O2→ Zn+H2SO4→

Fe+O2→ H2+O2→

【情境导入】

二、自主探究：

知识点一：化学方程式的书写

【阅读】自学课本P96～98，完成以下问题：

1.书写化学方程式的原则：⑴必须以 为基础；⑵遵守 。

2.书写化学方程式的步骤（以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷为例）：

⑴ ；

⑵ ；

⑶ 。

3.注意：

⑴化学方程式配平的标志： 。

⑵化学反应在一定条件下才能发生，因此，需要在化学方程式中注明 ，如把点燃、加热（常用“△”来表示），催化剂等写在 。

⑶如果生成物中有气体，在气体物质的化学式右边要注 号;溶液中的反应如果生成物中有固体，在固体物质化学式右边要注 号。

■如果 ，气体生成物就不需注“↑”号，同样，溶液中的反应如果 ，固体生成物也不需注“↓”。

人教版九年级化学上册第五单元 课题2 如何正确书写化学方程式-教案设计

1 / 5 课题2 如何正确书写化学方程式

一、教学内容分析

化学实验是化学学科的基础，化学方程式是初三化学计算的重要组件。《如何正确书写化学方程式》这个课题是继上一单元里所学的元素符号，化学式等知识的延伸和扩展，并与元素符号和化学式构成了九年级化学三个重要的化学用语。它在本单元是联系质量守恒和进行化学计算的“中介”，是进行化学计算的基础，也是整个初中化学的教学重点之一，是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的有力武器。

二、学情分析

学生在第三单元学习了元素符号，在第四单元学习了根据化合价书写化学式，对化学用语有了较好的认识。在知道了化学式的书写，尤其又学习了质量守恒定律，学生很迫切的需要知道用化学方程式来表达化学变化。但学生学习化学方程式的书写时“配平”是难点，要通过反复的练习、讨论、归纳总结出“配平”的方法，培养学生严谨的思维能力和归纳总结能力。

三、教学目标

1、知识与技能

①、通过具体化学反应的分析，使学生理解化学方程式的含义；

②、知道化学方程式的书写原则；

③、掌握化学方程式的书写步骤；

④、初步掌握用一些配平化学方程式的方法。

2、过程与方法

通过具体化学反应的观察、讨论、分析、解决，使学生的观察能力和思维能力得到锻炼。

3、情感态度与价值观

培养学生尊重事实，实事求是的科学态度。

四：教学重点

正确书写化学方程式。

五：教学难点：

化学方程式的配平。

六、教法分析

根据学生现有的知识和能力水平，结合教材，考虑到学生在书写化学方程式时可能出现的错误（如化学式写错，没配平，未标明条件，箭头的使用不当或遗漏等。）本节课主要采用学生的活动探究为主线，结合使用讲授式，情景-探究式，讨论学习式的教学模式。同时，本节课在教学策略上侧重于合作式与支架式。

七、学法分析

教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心，会学是目的。教会学生如何去思考，是教师的职责，是培养学生能力的关键。本节课让学生充分的动口，动手，人教版九年级化学上册第五单元 课题2 如何正确书写化学方程式-教案设计

课 题 5.2 如何正确书写化学方程式

设计教师 课型 新课 课时 1 设计时间 10.25 13

学习

目标 1、知识与技能：进一步理解化学方程式的含义，能正确书写简单的化学方程式；

2、过程与方法：掌握最小公倍数法配平，会正确书写化学方程式，学会方程式表达的信息。

3、情感态度与价值观：让学生意识到做事须尊重客观事实，体会化学用语的实用性及重要性。

学习重点 正确书写化学方程式 化学方程式的配平。

学习难点 正确书写化学方程式 化学方程式的配平。

学习方法

及策略 先让学生根据目标自学，提出问题在小组内交流讨论学习，最后老师在讲解归纳。

资源准备 课件、优佳学案练习

学 习 过 程 设 计

学习内容及学生学习活动 教师的

导学行为

一、情景导入 生成问题

预习检测：

1、书写化学方程式的原则：

2、下列关于书写化学方式的说法中，不正确的是：

A、以客观事实为基础

B、只要不是常温常压下反应均要说明反应条件。

C、遵循质量守恒定律

D、生成物中的气体一定是要标注“↑”

二、合作探究 生成能力

1、问题讨论：书写化学方程式时为何要配平，配平的方法有哪些？

2、学生讨论：

3、老师引导；

4、得出结论：为了体现质量守恒定律，必须要配平，配平的方法有观察法，最小公倍数法，奇数变偶数法。

5、化学方程式常用的配平方法：

(1)最小公倍数法：先找出反应前后同种元素原子在不同种分子中的个数，然后求其最小公倍数，进而确定化学方程式左、右两边的化学式前面的化学计量数，使化学方程式配平。

(2)奇数配偶数法：先找出次数较多，且式子两边的原子个数一奇一偶的元素，将奇数配成偶数，然后，以该化学式和所配化学计量数为依据，找出其他化学式的化学计量数，使化学方程式配平。 引导学生对本节课的学习目标进行解读，思考完成检测。