《小山羊和小灰兔》课文原文阅读
6 我必须去 小山羊和小灰兔* 早晨，小山羊和小灰兔一起做操，小灰兔对小山羊说：“我们一块儿到森林里去采蘑菇，好吗？”小山羊高兴地说：“好啊，快走吧！”小灰兔说：“我回家拿篮子，你在家等我。” 小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。直到快吃午饭了，小灰兔才来。他对小山羊说：“刚才在路上遇见了小刺猬，我们聊了一会儿，耽误了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。”说完就走了。 小山羊吃了午饭又在家里等。等啊等啊，直到太阳快下山了，小灰兔才来。他抱歉地对小山羊说：“刚才我顺路去看望了小花狗，我们一起玩了一会儿，所以来晚了。时间不早了，我们明天再去采蘑菇吧。你等着，我一定来！” 明天早晨还要不要等小灰兔呢？小山羊心里犹豫起来。____________________＊本文作者钱欣葆，选入教材时有改动。
人教版小学语文一年级下册
小白兔和小灰兔
陈绣颜
一、教材分析
《小灰兔和小白兔》是人教版小学一年级下册的一篇课文。这是一篇童话故事，课文语言生动活泼，富有情趣，且配有四幅生动的插图，适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
课文讲述小白兔和小灰兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义——只有自己种，才有吃不完的菜。课文巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。
【学情分析】：
一年级学生对新奇的事物很感兴趣，也非常喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生很吸引学生去阅读。而经过一个多学期的识字和阅读的训练，一年级的孩子们基本能自己朗读课文，对这样有趣的童话故事有了自己初步的理解。另外由于课前有预习，大部分孩子可以读通课文，认识一部分生字，但是还是需要通过课堂进行巩固和理解。本课重点还是朗读理解与语言训练，课堂上我需要更多关注部分学生的课堂学习习惯和识字理解。希望他们能通过学习初步了解只有自己努力学习也可以有更好的收获。
【教学目标】：
1、 知识与技能方面：
① 认识八个生字，会写六个生字；正确、流利、有感情地朗读课文。
②了解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
③ 进一步培养学生的识字能力、分析能力、阅读能力、口语表达能力，并逐
步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，使学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
2、 过程与方法方面：
① 通过推测心理活动、对比、创设情境等方法引导学生体会人物情感，感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。
② 随文识字，加深学生对生字的认识和掌握。
3、 情感与态度方面：
① 了解小白兔和小灰兔的不同做法，激发学生热爱劳动的情感。
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福建省厦门市同安第一实验
小学双溪区一年（３）班林心怡
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一天，小白兔种的红萝ｌ、成熟了，它高兴地从地 里挖了一篮子红萝Ｉ、往家里走。它边走边想：小灰兔没种红萝ｌ、，它会不会来偷
呢？我该藏在哪里呢？
想着想着，小白兔到了家。它一会儿把红萝ｌ、藏在衣柜里，一会儿又藏到水缸
里；一会儿藏在床底下，一会儿又藏到屋顶上……藏来藏去，小白兔总觉得不放
心，心里害 白小灰兔会来抢。怎么办？小白兔想得头都发疼了，也没想出藏红萝ｌ、
的好办法。它想：要不我干脆￣ＤＩＪ＼灰兔分着吃算了。
于是，小白兔提着红萝Ｉ、来到了小灰兔家，两个小伙伴一起美美地饱餐了一
顿，还把剩下的“藏”在了小灰兔家，小白兔再也不为藏红萝Ｉ、烦恼了。
通过这件事，小白兔明白了一个道理：好东西要与好朋友一起分享，那才是最
快乐的！ （指导老师：吴素琼） ／
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《小山羊和小灰兔》
教学目标：
知识目标：复习巩固本课生字、新词。
能力目标：通过理解重点词语，品读人物的对话，体会人物的不同个性特征；有感情地分角色朗读课文并加动作表演。
情感、态度、价值观：懂得诚实守信的重要，学做讲信用的人。
教学重点：
１、通过理解重点词语，品读人物的对话，体会人物的不同个性特征。
2、有感情地分角色朗读课文并加动作表演。
教学难点：
懂得诚实守信的重要，学做讲信用的人。
教学准备：
多媒体课件、动物头饰
教学过程：
一、复习旧知，导入新课，明确学习任务。
１．有两个小动物今天特意跟着老师来到了教室，让我们请出它们吧。会学习的小朋友在老师写字时会伸出自己的小手跟老师一起写。小山羊和小灰兔告诉老师，哪位同学上课坐得端，表现好，下课后他就跟着这位同学一起回家，你们愿意要他们吗？
2. 小山羊和大家见面可高兴了，所以带来了许多生字宝宝，（出示课件）开火车读词语。
二、精读课文，理解感悟
１．师：词语读得这么好，相信课文也读得不错吧，小山羊想听听你们读课文了，谁愿意大声地朗读课文第一自然段，其他同学还有更重的任务，听听这位同学读得好不好，并思考：小灰兔向小山羊提出了什么建议？指名读，其他同学评价朗读，指名回答。
小山羊乐意去吗？你是从哪里知道的？你能读出小山羊高兴去的语气吗？（指名读）
师过度：小山羊和小灰兔好开心呀，因为它们俩可以一块儿到森林里去采蘑菇了。孩子们，小灰兔回家拿篮子，和小山羊去采蘑菇了吗？小灰兔到底干什么去了？你是从课文的第几自然段知道的？（学生回答）
２．出示课件，默读第二段，要求用“——”勾出小羊做法的句子，用“﹏”划出小灰兔说的话。
３．反馈：小山羊是怎样做的？
4.、总结学法。出示课件，齐读合作学习要求。
（1）分别找出小山羊和小灰兔表现的句子，读一读。
（2）抓重点词语交流感受。
（3）有感情地朗读。
5、师引导，用我们刚才的学习方法和同桌合作学习第3自然段，教师巡视指导。
