小学六年级上册科学实验报告单
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六年级上册第1个实验年级班实验组别：小组长：指导老师：实验日期：年月日第节
实验目的：杠杆是否省力跟用力点和阻力点到支点之间的距离有关实验器材：杠杆尺、钩码实验步骤：1、组装好杠杆尺。2、确定左边为阻力点，右边为用力点。3、按下表要求挂钩码，选择用力情况的描述填好表中空白。观察到的现象：左边（阻力点）情况右边（用力点）情况用力情况钩码数（个）阻力点到支点的距离（格）钩码数（个）用力点到支点的距离（格）1、省力；2、费力；3、不省力也不费力1 1 1 1 1 2 1 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 1 1 2 4 1 1 4 4 2 2 4 3 1 1 3 3 2 2 3 1 3 3 1 2 3 3 2 2 4 4 2 1 4 2 2 2 2 4 1 实验结论：用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时是杠杆；用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时是杠杆；用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离时是杠杆既也。六年级上册第2个实验小学科学实验报告单
年级班实验组别：小组长：实验合作者：指导老师：实验日期：年月日第节实验名称: 轮轴实验
实验目的：轮轴能够省力。
实验器材：1盒钩码、2段粗线绳、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、1个轴
实验步骤：将一定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力，在轮上挂钩码，看成是
我们用力的大小。试一试，在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起来。然后改
变轴上的钩码数量再做实验。
观察到的现象：轮轴作用的实验记录表
轴上钩码的个数轮上钩码的个数我们的发现
2 1
4 2
6 3
10 5
轮上挂的钩码比轴上挂的，但是仍能保持平衡.
实验结论：
说明轮轴可以
六年级上册第3个实验小学科学实验报告单
年级班实验组别：小组长：实验合作者：指导老师：实验日期：年月日第节实验名称: 定滑轮作用实验
实验目的：通过实验让学生知道定滑轮不能省力。
实验器材：1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、1个滑轮、1个测力计
实验步骤：用铁架台做支架，安好定滑轮，在定滑轮上挂一根绳子，在绳子的两端
任意挂上一些钩码，当绳子平衡时，两端的钩码数相同。然后用测力计做相
同的实验，比较测力计的数据与钩码的力大小。
观察到的现象：
定滑轮作用实验记录表
左边钩码个数右边钩码个数定滑轮的状态
1 1
1 2
2 2
2 3
实验结论：
定滑轮不能，但是可以用力方向。
六年级上册第4个实验小学科学实验报告单
年级班实验组别：小组长：实验合作者：指导老师：实验日期：年月日第节实验名称: 动滑轮作用实验
实验目的：认识动滑轮能够省力。
实验器材：1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、1个滑轮、1个测力计
实验步骤：用铁架台做支架，把绳子的一端固定在支架上，绕过动滑轮向上提，动
滑轮下挂不同数量的钩码。然后做好记录。
观察到的现象：动滑轮作用实验记录表
直接提升重物的力（N）用动滑轮提升重物的力（N）我们的发现
实验结论：
动滑轮能够，但是不能用力的方向。
六年级上册第5个实验小学科学实验报告单
年级班实验组别：小组长：实验合作者：指导老师：实验日期：年月日第节实验名称: 滑轮组作用的实验
实验目的：认识滑轮组不但能够改变用力的方向，而且能够省力。
实验器材：1盒钩码、1根粗线绳、1个铁架台、2个滑轮、1个测力计
实验步骤：先组装一个滑轮组，然后用这个滑轮组来提升不同重量的物体。观察用力的方向，测量用力的大小。与直接提起物体的用力方向，用力大小作比较。并做好记录。
观察到的现象：滑轮组作用实验记录表（一）直接提升重物的力（N）用滑轮组提升重物的力（N）我们的发现
增加一个动滑轮接着做实验：
滑轮组作用实验记录表（二）直接提升重物的力（N）用滑轮组提升重物的力（N）我们的发现
实验结论：滑轮组不但能够的方向，而且能够，滑轮组中越省力。
六年级上册第6个实验小学科学实验报告单
年级班实验组别：小组长：
实验合作者：指导老师：实验日期：年月日第节实验名称:不同坡度斜面的作用实验
实验目的：斜面能够省力。斜面坡度越平缓越省力。
实验器材：斜面仪一套、1盒钩码、1个测力计
实验步骤：
1、用测力计直接提升物体用的力并记录。2、沿斜面提升物体用的力并记录。
3、然后改变斜面的不同坡度继续进行试验，做好记录。
观察到的现象：
（表一）斜面作用的实验记录表提升不同的物体我们的发现1 2 3 4 直接提升物体的力斜面提升物体的力（表二）不同坡度斜面作用的实验记录表（用1、2、3、4表示坡度由小到大）直接提升物体的力（N）沿不同斜面提升物体的力（N）我们的发现1 2 3 4
斜面的坡度。
实验结论：
斜面能够，而且斜面。六年级上册第7个实验小学科学实验报告单
年级班实验组别：小组长：
实验合作者：指导老师：实验日期：年月日第节实验名称: 形状与抗弯曲能力
实验目的：认识到改变纸的形状，其抵抗弯曲的能力也会随之而改变
实验器材：实验用的大小相同的纸若干张、铁垫圈、胶水、包装箱瓦楞纸板
实验步骤：
将同样的纸折成“V”、“U”、“T”、“L”、“工”等不同的形状，然
后按照上一次实验的方法分别在纸上放上铁垫圈，填写好下面纸的形状与抗弯
曲能力的测试记录表，并做好分析的准备。
观察到的现象：形状与抗弯曲能力的测试记录
形状
承重铁垫圈个数
实验结论：
改变纸的形状，其抵抗弯曲的能力也会随之而：虽然减少了材料
的宽度，但却增加了材料的厚度，而且增加厚度能材料抵抗弯
曲的能力。
六年级上册第8个实验小学科学实验报告单
年级班实验组别：小组长：
实验合作者：指导老师：实验日期：年月日第节实验名称: 电和磁
实验目的：通电直导线使指南针磁针偏转
实验器材：电池、电池盒、小灯泡、灯座、1根导线、指南针
实验步骤：一、通电直导线使指南针磁针偏转的实验
1、组装一个点亮小灯泡的电路。
2、在桌面上放一个指南针，使指针保持正常。
3、把电路中的导线拉直，靠在指南针的上方，与磁针指的方向一致。
4、接通电流，看看指南针有何变化？断开电流看看指南针有何变化？反复做几次，看看结果如何。
5、在短路的情况下再做几次上面的实验效果会怎样？
观察到的现象：
通电直导线能使磁针。
实验结论：
通电导线有；电可以转换成。
六年级上册第9个实验小学科学实验报告单
年级班实验组别：小组长：
实验合作者：指导老师：实验日期：年月日第节实验名称: 电磁铁
实验目的：通过实验，了解电磁铁的磁性
实验器材：绝缘胶线、铁钉、电池、电池盒、指南针、大头针
实验步骤：
1、电磁铁的制作与磁性检验：第一步，将导线缠绕在铁钉上，固定导线，用电池组装电路。第二步，接通、断开电流，其间把铁钉放在指南针上面，观察现象。第三步，通电的情况下，手持铁钉的一头，用另一头去吸大头针（可交换去试吸）。2、检验南北极：将通电铁钉的一头靠近指南针，观察哪一端是南极？观察哪一端是北极？3、电磁铁两极变化：（1）绕线方向不变，改变电流方向；（2）改变绕线方向，电流方向不变。观察现象。
观察到的现象：1、接通电流，指南针（）；断开电流，指南针（）。2、通电的铁钉与大头针接触，大头针是否被吸引？是（否（）。能吸引多少个大头针（）3、通电的铁钉靠近指南针，（）端是南极，（）端是北极。4、改变绕线方向，电流方向不变，南北极（）；绕线方向不变，改变电流方向，南北极（）。实验结论：1、电磁铁通电后有（），切断电流磁性（）。2、电磁铁有（）极之分。3、电磁铁两极是可以（）的，绕线方向或电流方向改变了，它的两极都会（）。
六年级上册第10个实验小学科学实验报告单
年级班实验组别：小组长：实验合作者：指导老师：实验日期：年月日第节实验名称: 电磁铁的磁力（1）
实验目的：电磁铁磁力大小与线圈圈数的多少有关
实验器材：电池、电池盒、多股绝缘胶线，大铁钉、大头针、电磁铁实验盒。
实验步骤：
1、组装电路。2、制作线圈圈数不一（20圈、40圈、60圈）的电磁铁三个。
3、接通电路，分别用做好的电磁铁吸取大头针，并填写实验记录表。
观察到的现象：
电磁铁磁力大小与线圈圈数关系实验记录表
线圈的圈数吸大头针数量（个）磁力大小
排序第1次第2次第3次平均数
20
40
60
实验结论：
电磁铁磁力大小与线圈的有关：当铁芯、电流和导线不变时线圈
的圈数越多、磁力就会，反之则会。六年级上册第11个实验小学科学实验报告单
年级班实验组别：小组长：
实验合作者：指导老师：实验日期：年月日第节实验名称: 电磁铁的磁力（2）
实验目的：认识电磁铁磁力大小与电池节数有关
实验器材：四节电池、电池盒、绝缘胶线，大铁钉、大头针
实验步骤：1、制作电池数分别为1节、2节、4节的电源三个。
2、分别用不同的电源，接通电磁铁，吸取大头针。并填写实验记录表。
观察到的现象：电磁铁磁力大小与电池数量关系实验记录表
电池的
数量吸大头针数量（个）磁力大小
排序第1次第2次第3次平均数
1节
2节
4节
实验结论：电磁铁磁力大小与电池有关：当铁芯、线圈和导线不变时，电池数
量越、磁力就会越，反之则会越。
