幼儿亲社会行为影响因素的研究综述

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儿童亲社会行为研究综述

作者：金雪莲 张丽红

来源：《现代交际》2010年第11期

［摘要］儿童在社会交往中所表现出来的谦让、帮助、合作和共享等有利于他人和社会的行为即为亲社会行为。儿童亲社会行为的养成受着外在因素的影响。本文分别对亲社会行为的国内外研究进行了综述。

［关键词］儿童 亲社会行为 合作

［中图分类号］Q98［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2010）11－0057－02

一、对于亲社会行为涵义的理解

亲社会行为(prosocial behavior)是个体社会化过程中的重要行为，对个体的社会性发展及社会适应具有重要的作用。有关亲社会行为研究始于20世纪二三十年代，到70年代出现实证研究，主要围绕合作、分享、助人、捐献等亲社会行为展开。

1972年，美国学者威斯伯在其《社会积极形式考察》一文中首次提出“亲社会行为”这一概念，他用这一词来代表所有的与侵犯等否定性行为相对立的行为，如同情、慈善、分享、协助、捐款、救灾和自我牺牲等。

此后，对于亲社会行为理解，不同心理学家，从各自的角度，给出了不同的解释，例如：亲社会行为是由那些对行为者无明显利益，但对接受者有益的反应组成（美国《心理学百科全书》）；亲社会行为是那些任何以有益他人为目标的行为(Aronson，2004)；亲社会行为包括任何帮助他人或目的是帮助他人的行为，不论助人者的动机如何(Taylor,2004)。

我国对于亲社会行为的研究是在20世纪80年代中后期。虽然起步较晚，但发展速度较快，已经取得了大量的学术成果。我国心理学学者对于亲社会行为涵义的理解也有着各自的见解：周宗奎认为亲社会行为一般与援助行为、积极性社会行为和利他主义在同样意义上使用，指个体帮助或打算帮助其他个体或群体的行为或趋向(1987)；白利刚认为亲社会行为是指一切有益于他人的行为(1997)；俞国良认为亲社会行为是指对行为者本身并无明显好处，而给行为的受体带来利益的行为(1999)。

家庭环境对儿童亲社会行为的影响研究

引言：

婴儿出生时就开始接触到家庭环境，这个环境在其成长过程中起到了至关重要的作用。家庭环境对儿童亲社会行为的发展起着重要的作用。本文将探讨家庭环境对儿童亲社会行为的影响，并讨论其中的一些关键因素。

家庭环境的定义：

家庭环境可以被看作是影响儿童亲社会行为的各种因素的总和。它包括儿童与父母以及兄弟姐妹之间的互动关系，家庭成员之间的情感联系，以及家庭中的价值观和信仰系统等。

亲社会行为的概念：

亲社会行为是指儿童对他人的利他关注和支持，以及对他人的关心和尊重。它包括积极合作、分享、关怀他人以及与他人建立和维持良好的关系等方面。

家庭环境与亲社会行为的关系：

研究发现，家庭环境对儿童亲社会行为的发展有着深远的影响。首先，家庭情感和亲密关系对儿童亲社会行为起着决定性的作用。亲密的家庭关系使儿童感到被接纳和关心，这进而促使他们发展出积极的亲社会行为。

其次，父母的教育方式和家庭规范对儿童亲社会行为的培养也非常重要。父母的行为模式和价值观对儿童的行为有着直接的影响。如果父母注重培养儿童的亲社会行为，那么儿童很有可能在成长过程中逐渐形成积极的亲社会行为。

此外，家庭中现有的兄弟姐妹关系也对儿童亲社会行为的发展产生了影响。研究发现，有兄弟姐妹的儿童更容易发展出亲社会行为，因为他们在与兄弟姐妹的互动中学会了分享、合作以及解决冲突的技巧。 儿童亲社会行为的发展阶段：

儿童的亲社会行为发展可以被划分为不同的阶段。在早期阶段，婴幼儿主要通过模仿父母和其他家庭成员的行为来学习亲社会行为。在学前阶段，儿童开始在幼儿园和其他同伴之间建立起亲社会关系。这个阶段对儿童的成长非常关键，因为他们在社交互动中学会合作、分享和关心他人。在学龄阶段，儿童进一步发展出更为成熟的亲社会行为，也开始培养他们对他人的尊重。

结论：

家庭环境对儿童亲社会行为的发展起着重要的作用。亲密的家庭关系、父母的教育方式以及与兄弟姐妹之间的互动都对儿童亲社会行为的培养产生影响。了解这些影响因素有助于父母和教育者更好地培养儿童的亲社会行为，进而帮助他们建立良好的人际关系，为未来的发展打下良好的基础。因此，我们需要重视家庭环境对儿童亲社会行为的影响，并通过积极的家庭教育和关心来培养儿童的亲社会行为。

现代经济信息428幼儿亲社会行为的影响因素研究邓雪娇 白城师范学院姜卓君 鞍山市第三中学摘要：随着社会的不断发展，亲社会行为已逐渐成为个体社会化的一个重要组成部分，它有助于人更好地与他人进行交往，建立融洽的人际关系，适应社会生活的要求。幼儿期是个体社会性发展的关键时期，但一直以来，大家比较看重的是幼儿是否掌握了对于学识的认识，却忽视了幼儿的社会性发展，特别是亲社会行为的发展，导致部分幼儿的亲社会行为处于低等水平。本文从幼儿个体差异、父母教养方式、教师、同伴关系这几方面分析了影响幼儿亲社会行为的重要因素。关键词：幼儿；亲社会行为；影响因素中图分类号：G62 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2019)025-0428-01国外最早在上世纪70年代就已经入手亲社会行为的研究，在亲社会行为的概念及表现方面获得了一些成就。国内在研究亲社会行为方面要比国外略微晚一些，大约在80年代逐渐探究亲社会行为。经过大量查阅相关文献及实际的调查研究，可以发现影响幼儿亲社会行为的因素有很多，主要包括幼儿自身、父母、老师、同伴这四大因素的影响。一、个体差异因素（一）性别一些研究幼儿心理和亲社会行为发展的学者得到性别对亲社会行为的影响结果：学前儿童的亲社会行为发展存在着明显的性别差异，女孩显著优于男孩。岑国桢研究了儿童的分享观念，认为亲社会行为的发展存在显著的性别差异，女孩要优于男孩。从合作方面来说，男孩与女孩也具有显著区别。一般来说，女孩往往选择合作，男孩往往互相竞争。在合作的行为方法上，男孩和女孩两者也具有不小的差异：女生更加擅长互相讨论和商议，而男生大部分是通过身体动作，而言语交际则比较少见。从合作方面来说，男孩与女孩具有显著区别在协作配合的价值认识方面。一般来说，女孩往往选择合作，男孩往往互相竞争。在合作的行为方法上，男孩和女孩两者也具有着不小的差异：女生更加擅长互相讨论和商议来完成目标便于合作，而男生大部分是通过身体动作实现的，而言语交际则比较少见。此外，在相对一段时间内，不论作为男生还是女生，在与同龄人的亲社会行为的实践里，它依旧存在于相同性别幼儿中。（二）年龄有相关研究表明，幼儿的亲社会行为是在2~3岁时出现的，尽管已经出现了利他行为，但也许是父母的示意或同伴的要求，而在3~6岁时，一些分享、合作的亲社会行为才会逐渐出现，6~12岁，儿童与他人合作共享会快速增加。所以，年龄较大的孩子更加有责任心，更有能力援助他人。由此不难看出，随年龄增长，一般道德标准会增长，道德标准内化水平高的个体助人更积极。（三）认知发展水平根据皮亚杰的说法，幼儿正处于前运算阶段。在这个时候，儿童的思维是“以自我为中心”的。这里说的自我中心，是指幼儿经常只关注个人的看法，只能考虑自己的观点，不接受其他人的意见。因此，在此阶段，幼儿常常很难站在别人的立场进行考虑。幼儿的这种思维特征必然会对其亲社会行为的发展产生影响。除此之外，儿童的道德判断能力也十分重要，有许多的研究者用皮亚杰的对偶故事来测查儿童的道德判断情况。结果发现，道德判断水平较高的儿童更大方一些，也说明幼儿的认知发展水平与道德判断能力息息相关。（四）移情能力移情指不仅能够设身处地的理解别人所处环境，还能够了解别人感情并进行客观解析的一种能力。李百珍的实验研究表明，在没有对幼儿实施移情训练之前，帮助人、谦卑只是个别幼儿的一种偶然行为。在实施移情训练后，表现亲社会的行为已成为大多数幼儿的一种频繁的行为。这表示移情训练对提高儿童的社会行为有着显著的影响。二、父母的教养方式埃里克森的心理社会理论表明在人的心理发展中有8个阶段，幼儿在这时期的任务分别是培养信任感、发展自主性、主动自我发展。家庭作为孩子最重要的生活环境，父母是主要的沟通交流对象。因此，父母的教育方法和态度对于幼儿亲社会行为的形成具有十分关键的作用。父母和幼儿之间的亲子关系应该是融洽亲密无间。当孩子做错事时，虽然父母应该严格批评教育幼儿，维持自己在幼儿心目中的威望，但不能以武力粗暴对待幼儿。父母可以用引导的方法对幼儿的行为表达出自己的想法，而不只是用处理背离社会行为的方法做出回应。三、教师因素受幼儿爱戴的老师，将会在他们亲社会行为发展历程中产生巨大的作用。在向老师学习中不断充实自己就是社会化发展的过程，通过老师将一些道德标准理念在生活中的具体展现，从而对学生进行深刻的教育。同时，受到老师更多期望和关心的幼儿，亲社会行为发展要好于其他人。四、同伴关系幼儿与相同年纪幼儿之中的早期互动可以推动幼儿亲社会行为发展的进程。在同伴互动中，幼儿可以渐渐学会和他人接触所需要的包容、谦逊、分享等，让自己处于同伴的位置，并逐步了解如何照顾、帮助伙伴，更好的发展亲社会行为。幼儿成长到一定阶段，会有霸道、自私自利、不与他人合作分享等现象发生，而究其原因是幼儿“自我中心”的问题所导致的。但是在与同伴的交往的过程中，幼儿会逐渐认识到与别人接触时要学会理解、谦逊、合作以及分享，并进一步地懂得了关怀安慰伙伴、体贴同伴、能够站在同伴的角度上看待问题。总之，幼儿亲社会行为的获取和表现与父母的培养、儿童自身的认知发展水平、同伴关系等密切相关。家长和教师应重视幼儿的社会行为水平，自觉加以培养。参考文献：[1]王小英,张宇.幼儿亲社会行为发展的制约因素与对策[J].学前教育研究,2000(6):7-9.[2]李百珍.感情移入培养与幼儿亲社会行为关系的实验研究[J].学前教育研究,1995(1):32-33.[3]兰晓芹.家庭教育与幼儿亲社会行为的培养[J].深圳教育学院学报(综合版),1999(2):75-76.[4]赵培.幼儿的亲社会行为培养策略研究综述[J].亚太教育,2015 (3):8-9.[5]周燕.幼儿亲社会行为的影响因素[J].科学大众(科学教育),2014 (5):162.[6]贾蕾.试析影响儿童亲社会行为的因素[J].周口师范学院学报,2005(2):110-112.[7]田雨.同伴关系对幼儿亲社会行为发展的影响[J].科技创新导报,2011(9):170.Copyright©博看网 . All Rights Reserved.

影响儿童亲社会行为发展的因素

一、家庭环境

家庭环境是儿童亲社会行为发展的重要因素之一。首先，父母的教育方式和家庭氛围对儿童的行为发展有着深远影响。父母的言传身教对儿童的行为习惯和价值观念的形成起着至关重要的作用。如果父母以身作则，注重培养孩子的社交能力、同理心和合作精神，那么孩子往往会更具有友善、合作和关爱他人的行为表现。其次，家庭的经济状况和社会地位也会对儿童的亲社会行为产生影响。经济条件较好的家庭往往能够提供更多的社会资源和机会，使得孩子接触到更多的社会交往和合作经验，从而促进其亲社会行为的发展。

二、社交经验

社交经验是儿童亲社会行为发展的另一个重要因素。儿童在与同伴的互动和社交活动中，逐渐学会了合作、分享、关心他人等社会技能。通过参加集体活动、合作游戏等，儿童能够培养自己的沟通能力、解决问题的能力和亲社会行为。此外，幼儿园和学校等教育机构的教育和管理也对儿童的亲社会行为发展起着重要作用。这些机构为儿童提供了一个良好的社交环境，培养了他们的社交技能和社会责任感。

三、媒体影响

媒体对儿童亲社会行为发展也有一定影响。随着科技的发展，儿童接触媒体的机会越来越多。通过电视、互联网和手机等媒体，儿童接触到了各种各样的信息和价值观。然而，媒体中存在着一些不良内容和行为模式，例如暴力、自私和攀比等。如果儿童长时间接触这些负面信息，可能会对他们的亲社会行为产生负面影响。因此，父母和教育者需要引导儿童正确使用媒体，选择适合他们年龄和成长阶段的内容，培养他们的媒体素养和判断力。

家庭环境、社交经验和媒体影响是影响儿童亲社会行为发展的重要因素。家庭环境中父母的教育方式和家庭氛围对儿童的行为发展起着决定性作用。社交经验能够让儿童在与同伴的互动和合作中培养亲社会行为。媒体影响也需要家长和教育者的引导和监督，以确保儿童接触到正面、健康的信息，促进其亲社会行为的发展。通过多方面的努力，我们可以为儿童的亲社会行为发展营造良好的环境，培养他们健康、友善的社交能力，为其未来的成长和发展打下坚实的基础。