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1 近五年语文中考试题分析

一、字词题分析：

2006年 改错别字，写汉语拼写，规范书写

2007年 根据拼音写汉字，改正错别字

2008年 根据汉语写拼音，改正错别字

2009年 选择注音正确的一项，选择书写正确的一项 2010年 选择注音有误的一项，选择没有错别字的一项

综合上述情况，字词音是必考内容。一般占4分。在常规教学中一定要落到实处。改错别字是常见的题型，考试虽然由书写改为选择，但范围更广，生字词的内容正在扩大。

二、古诗文默写题分析：

2006年 全是理解性默写。范围分别是：《沁园春》 《醉翁亭记》 《望岳》及爱国诗句的自由默写。

2007年 根据上巨写下句，其它三个为理解性默写。范围分别是《水调歌头》《论语》《无题》（相见时难别亦难）《饮酒》

2008年 两个根据上句写下句，三个理解性默写。范围分别是《醉翁亭记》《课后十首诗，《论语》《白雪歌送武判官归京》，《酬乐天扬州初逢席上见赠》 2009年 三句写下句或上句。两个理解性默写。范围分别是《论语》《使至塞上》《水调歌头》《登飞来峰》《己亥杂诗》

2010年 四个上下句默写，两个理解性默写。范围分别是《孟子》两章《五柳先生传》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《过零丁洋》《论语》《茅屋为秋风所破歌》

综合上述情况：近五年的默写理解性默写正在减少，默写上句或下句正在增加。诗中含有哲理性的名

句默写情况很普遍。同时《论语》默写的频率很高。分值每年都是8分。

三、成语题出题特点分析：

1、 一般出现在第一大题“积累运用”的第四小题，分值2分。

2、 形式：选择题（单选），选择错误的一项。

3、 考试内容：成语的正确含义；成语所用语言环境是否正确；成语感情色彩是否运用正确；一般出

题的是常见成语、常（用）错的成语。

四、病句修改题特点分析：

1、 一般出现在第一大题“积累运用”的第6小题，分值2分。

2、 形式：多以简答题形式出现，格式为：“修改意见是 ” ，很少出选择题，（05年是选择

题，选出没有语病的一项。）

3、 考试内容：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。

另外09年除考病句修改外，还考了句子排序。

4、 应对措施：在平时教学过程中，不仅要训练判断病句，指出属于哪类病句，还应着重训练如何修

改病句。（强调方法）

五、名著阅读出题特点分析：

2 1、 一般出现在第一大题“积累运用”的第7题。

2、 形式：多样 2010年 名著名称、人物

2009年 按所给内容仿写句子

2008年 人物、故事情节

2007年 没出此类题

2006年 歇后语中填人物

3、 考试内容：古今中外名著，四大古典名著常考（五年出现4次），中国的考过多次，外国的相对少

些。

4、 应对：熟记作家作品的人物、相关事件、精神品质。为防止出难度较大的题，如09年的仿写题应

在教学中注意结合仿写做适当的指导和训练。

六、综合性学习题出题特点分析：

1、分值：8分（10年、09年）4分（08年）6分（07年、06年）

2、题量3-4小题

3、题材：（1）与当年国内发生的大事有关，如：上海世博会、汶川大地震等。（2）围绕岳阳旅游文

化等出题。

4、题型：

㈠、从一则或几则材料中提炼出一条信息，能归纳事物的共性与个性，从中找出带有规律性的主题，

如2010年

㈡、针对材料内容谈自己的感受、想法和观点：①要求有个性化，感受要真，戒虚假；②诗歌朗读

掌握语调、语速、语气等。

㈢、创设活动主题语、宣传语、开场白、串词等。

要求：懂得对联有关知识，能读懂对联内容。

㈣、拟写活动的意义和计划。

如：07年学校准备开展一次以研究“对联”为主题的活动，请为本次活动的意义和主要活动项目写

一篇简短精彩的宣传发动稿（不多于60字）。

3 ㈤、采访时作为一名小记者，设计两个问题或提出解决问题的建议（目的性要强，符合题干要求）。

七、古诗文阅读题分析：

1、每年都很重视对文言诗文阅读的考查。每年试卷中的“阅读”部分，第一篇阅读材料就是文言诗文，且

分值都在16—14分左右，占总分10%以上。但总的趋势看，比例略有减少。

2006年 16分； 2007年 16分； 2008年 16分

2009年 14分； 2010年 14分

2、文言诗文阅读材料大多是课内讲读诗文，且选材多是语段阅读。但材料多由两段构成，题量平均保持在

6个题左右，其中古诗占1--2题。

如： 2006年：课内《陋室铭》（节选）与课外《晋书—陶潜》（节选）的比较阅读-----5个题

2007年：课内《岳阳楼记》（节选），课外《丑女效颦》-------7个题

2008年：课内诗《天净沙—秋思》，课内《出师表》（节选）与课外《燕昭王求贤》（节选）比较阅读

------6个题

2009年：课内《公输》（节选）------6个题

2010年：课内诗《观沧海》，课内《陋室铭》------6个题

3、古文题型主要有：划分朗读节奏、解释加点的词、翻译、一词多义辨析、概括文段内容、谈启示、比较

文段异同、人物评价、典故运用等等；其中：划分朗读节奏、解释加点的词、翻译、一词多义辨析，近5

年来，每年都考了，所以必须重视。

古诗词题型主要是：诗中重点词语的赏析，诗人的情感，诗中句子画面的合理想象，整句诗词赏析没有。

根据新语文课程标准和语文教学大纲及近5年中考试题的特点，在古诗文教学、复习中，我们应注意：

1、文言诗文阅读题呈现出了以课内为主，兼顾诗词考查的趋向，重视基础知识。

2、题型简单，如：对诗词中景物、形象和情感的理解；品析生动、典型的词语；分析诗歌的表达方式，

如写景方法、抒情方法、借物咏怀、象征手法等等。没有难题。尤其是对文章深刻的思想意蕴、丰富的文

学内涵及其他方面内容的揣摩的探究性阅读题没有。

3、词句与文章内容的理解仍是文言文重点。文言词句主要常见实词(通假字、多义词、古今异义词)

和一些常用虚词的用法等；文言句式以特殊句子、较复杂的句子翻译为主；文言内容的理解主要是归纳要

点、概括内容、领悟作者的观点和情感、简析结构和表达的特点。比较阅读主要是比较异同（思想上、情

感上、写法上等）。

八、记叙文阅读分析：

1、所占分数：

2006年 2007年 2008年 2009年 2010年

12分 15分 15分 12分 14分

4 2、考核的知识点：

06年：①人物性格品质的概括，②人物描写方法，③句子理解，④文章总体把握分析。

07年：①文章组材线索，②文中事件概括，③表达方式及表达效果分析，④品味词语，⑤片段仿写。

08年：①文章整体内容概括，②语言赏析，③文章内容分析，④景物描写的作用，⑤人物形象分析。

09年：①概括文章内容，②品味语言，③句子理解分析，④对比手法及作用分析，⑤心理描写片段写

作。

10年：①标题的含义，②记叙顺序及作用，③句子理解，④修辞手法及作用，⑤揣摩语句，⑥文章内

容分析。

3、出题特点分析：

①所选都是写人记事的文章，②文章题材都是表现人物优秀品质或励志故事，③文章篇幅不长，文质

兼美，④一般是五道题，而且除06年有3分选择题外，其余都是要求学生自己组织语言的主观题。

4、 应对策略：

从以上分析我们可以看出，考题更关注考生的知识与能力、体验与感悟，体现其阅读个性。对文章整

体感知、理解、领悟以及考查学习方法、表述阅读心得的创新型试题将会增多，且更具开放性。应注

意的是，对文章思想感情的把握将会呈现出更大的灵活性、开放性；对文章写作特色的考查将会更加

灵活；对学生语言表述、思维创新等方面的要求将会更高。因此平时教学中一要注重提高学生阅读能

力。对记叙文阅读的备考首先在于一个“读”字，没有一定的阅读积累，就不会具有较强的阅读能力，

也不会有灵敏的语感。要多读一些典范的文质优美的记叙文。读多了，语言感受能力便会自然而然地

形成，从而提高自身的阅读能力。二要让学生掌握答题规范和答题技巧。在考场上解答阅读理解类的

考题时，一般按以下程序进行较为快捷且有效，当然这个程序不仅指记叙文阅读，对其他文体的阅读

也很适用。具体过程是：阅读、理解文章题目——阅读文章——看清文章后面的试题——按试题要求

回头有重点地再看原文——答题。平时注重积累，考场沉着应对，阅读理解便不愁高分在手。

九、说明文阅读题分析

说明文阅读是我市初中语文毕业会考必考题型，从2006年到2010年近五年真题中发现，说

明文阅读理解，占据分值大体在6—10分之间，只有2006年分值在14分。题型有填空、选择、简答题等。考查要点一般包括：

（1） 用文中的词语准确概括说明对象的特征； （2） 根据文章内容和关键词语迅速把握说明的顺序；

（3） 正确理解说明的内容，并能从中搜集有用信息作简要概括和推断；

（4） 辨识文中多种说明方法，并结合具体内容分析其在文中的作用；

（5） 借用原文的语句，简要解说文中的科学原理；

（6） 能对说明内容的科学性作出自己的评价和分析。 那么，如何在考试中应对呢？做题时还是有步骤和方法可循的：

5 （1） 抓住文题，弄清说明对象。标题是名词性的，一般是说明事物的，标题是动词性的一般是说

明事物的发展过程、操作过程或事理的；

（2） 抓住说明对象的特征，把握说明内容。一般说来，说明文的要点，往往就是事物的特征。 （3） 弄清说明顺序。常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序和逻辑顺序三种。理清说明顺序的方

法，可以抓住一些关键词语，除了表时间、空间的词语外，还要注意关联词语，如“首先、

其次、再次”就是从主到次的顺序，“由于、所以”是从原因到结果的顺序，“总之”是从具

体到概括的顺序等。

（4） 把握结构形式。说明文常见的结构形式有并列式、总分式、递进式等。 （5） 掌握说明方法。依据常见的的说明方法的特点进行辨识，理解它在文中的作用。

（6） 体会说明文语言的准确性。尤其是在时间、空间、数字、范围、程度等方面的说明中。

（7） 理解说明文以说明为主，兼用记叙、描写、议论的表现手法。

十、议论文阅读分析：

Ⅰ、分值：7-10分（两次8分、两次10分、一次7分）

Ⅱ、题数：4个小题

Ⅲ、考点： （一）理解、把握论点（2或3分）

题型：1、文章开门见山提出论点，请从文中找出论点。

2、本文观点是什么？或 本文阐述的主要观点是什么？

3、用自己的话简要概括本文观点。

（二）考查论据或论证方法及作用、运用能力（2或3分） 题型：主要围绕事例出题——

1、 文章开篇讲一个故事，请分析其作用。

2、 开头三段（一个故事）在文中作用是什么？

3、 请再举一个事例，要求与开头那个事例形成正反对比。

（三）思路或结构（2分） 题型：1、试简要分析选文前三段的行文思路。

2、见上（二）1、2题型，其实也是考结构“引论”。

3、联系前后文思考，将第X段横线上应填的过渡句写在下面

4、请在阅读本文后，将下面两个句子回归到文中画线处的恰当位置。

（四）语言（2分）：严密性、感情色彩或生动性、句式特点与作用 题型：1、结合全文说说文中加点处“荷花的芬芳”的含义 。

2、“副产品”在选文中多次出现，请解释它在文中的含义。

3、在第1段中，作者用芳林之中的---------- 来比喻文艺作品中人物形象的外形和