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如何快速读懂一篇文言文
作者：李弗不
来源：《新高考·高三语文》2014年第02期
请先看一篇文言文：
耶律乙辛，字胡睹衮，五院部人。大康元年，皇太子始预朝政，法度修明，乙辛不得逞，谋以事诬皇后。后既死，乙辛不自安，又欲害太子。乘间入奏日：“帝与后如天地并位，中宫岂可旷？”盛称其党附马都尉萧霞抹之妹美而贤。上信之，纳于宫，寻册为皇后。时护卫萧忽古知乙辛奸状，伏桥下，欲杀之。俄暴雨坏桥，谋不遂。林牙萧岩寿密奏日：“乙辛自皇太子预政，内怀疑惧，又与宰相张孝杰相附会。恐有异图，不可使居要地。”出为中京留守。乙辛泣谓人日：“乙辛无过！因谗见出。”其党萧霞抹辈以其言闻上。上悔之。无何，复召为北院枢密使。
时皇太子以母后之故，忧见颜色。乙辛党欣跃相庆，谗谤沸腾，忠良之士斥逐殆尽。乙辛因萧十三之言，夜召萧得里特谋构太子，令护卫太保耶律查刺诬告耶律撒刺等同谋立皇太子。格按无迹而罢。又令牌印郎君萧讹都斡诣上证首：“耶律查刺告耶律撒刺等事皆实，臣亦与其谋。本欲杀乙辛等立太子。臣等若不言，恐事白连坐。”诏使翰劾，乙辛迫令具伏。上怒，命诛撒刺等。乙辛恐帝疑，引数人庭诘，各个荷重器，绳系其颈，不能出气，人人不堪其酷，惟求速死。反奏日：“别无异辞。”时方暑，尸不得掩，以至地臭。乃禁皇太子于上京，监卫者皆其党。寻遣萧达鲁吉、撒把害太子。乙辛党大喜，聚饮数日。上京留守萧挞得以闻。上哀悼，欲召其妻，乙辛阴遣人杀之，以灭其口。
五年正月，上将出猎，乙辛奏留皇孙，上欲从之。同知点检萧兀纳谏日：“陛下若从乙辛留皇孙，皇孙尚幼，左右无人，愿留臣保护，以防不测。”遂与皇孙俱行。由是上始疑乙辛，颇知其奸。
七年冬，坐以禁物鬻入外国，下有司议，法当死。乙辛党耶律燕哥独奏当入八议得减死论击以铁骨朵幽于来州后谋奔宋及私藏兵甲事党缢杀之乾统二年发冢戮其尸。
如何指导学生有效提高散文的阅读能力
从历年年高考试题的分析统计可知,文学作品阅读能力的考查选材以散文为主,这种趋势还将延续下去。这是因为散文的特点更适合考查学生的现代文阅读能力。那么如何指导学生有效提高散文的阅读能力就显得尤为重要了。
在我看来,指导学生进行散文的阅读训练,无非是做好两件事情:一是读懂,二是答好。
首先来看如何指导学生读懂散文。简言之,就是引导学生由形入神,沿波讨源。
我们知道散文的最大特点是“形散神聚”。阅读散文就应当抓住散文的“形”与“神”,由“形”入“神”,这样才能迅速占领文章的制高点,为高屋建瓴地解答考题作好准备。
教师引导学生按顺序思考这样几个问题:
1、本文的写作对象是什么(人、事、景、物)?
2、文章表现了对象的什么品质或特点?
3、作者借此抒发或阐明了怎样的感情或哲理?
接着要求学生在文章中圈点勾画,从而领悟作者的写作意图。把握文章的主旨。
就本质而言,散文的结构特征是托“物”言志、借形写神。(当然这里所说的“物”,是与人的主观意识的“志”或“神”相对的客观外物,也即文章写作的对象,是文中所写的人、事、景、物的代称。与诗歌鉴赏中的“托物言志”的技法有所不同。)1、2是引导学生
从现象到本质把握文章所写的物(即形)的特征,3则是引导学生领悟文章的“志”(即神)。一般说来,突出对象品质或特点的往往是一些可以作对象的修饰语或谓语的形容词,而散文的神则往往通过抒情议论性的句子或段落来表现,它们也就是“文眼”。如果说前半部分对写作对象的描写是在“画龙”,那么这些抒情议论的文字就是“点眼”之笔。(当然,要迅速准确把握文章的“神”,有时还要看文章的题目或文后的注释。)因此学生如果认真思考并准确回答了这三个问题,那么他也就读懂了这篇散文。
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浅谈“散文”的四步阅读法
作者：李平
来源：《读写算》2013年第06期
散文在初一年级的课本上已经开始出现了（并且篇目数量增多），但对于学生们来说，初次学习散文感到茫然，不知从何处下手学，又不知怎样去学才能读懂课文，面对这一难题，我针对此现象，谈一点自己的见解，可帮助学生指点迷津。
散文一般可分为叙事散文、抒情散文和议论散文三类。怎样阅读散文呢？怎样才能把散文学好，本人认为理清“形”，清晰地理清作者思路是非常重要的，否则，文章都读不明白，就谈不上把握全文的主旨——神。因为散文的特点是“形散而神不散”。..因此，关键是抓住此特点研究文章的内容和写法和情感，具体可以从以下四个方面着手；
第一、紧扣“文眼”聚散明
散文的最大特点是形散而神不散，虽然取材范围广泛，内容博杂，所谓“上下几千年，纵横数万里”。尽管题材领域海阔天空，但都统一在“神”这个灵魂之下。若能很快找到这一统领全文的“神”，那么就会迅速而准确地把握文章，从而提高效率。在散文中总有集中表达作者思想感情，反映作品主旨的词句，这就是“文眼”，倘若读者在通读全文的基础上，抓住这“文眼”之笔，就能透视文章的“心灵”，理解作者的写作意图，明确广博纷繁的题材是怎样被有机地组织起来的。例如鲁迅的《从百园到三味书屋》写的内容较多，阅读时难以把握，仅文章的第一部分就有8段，但这部分中起总揽作用的第一句话是“但那时却是我的乐园”。这句话就是这篇散文的“文眼”，找到“文眼”，就可以清楚的看到作者为何运用那么多的笔墨去描写许多植物和动物，又为什么详写夏夜听故事，冬天雪地铺鸟等锁事，目的在于说明那里是作者儿时的“乐园”.。“文眼”不一定都在文章的开头，有的在篇末，有的文章的标题就是，有的不在一处而在多处。阅读时要靠自己去体会、去归纳。
第二、找准线索结构清
一篇散文写了许多材料，怎样才能有机地把它们联系在一起呢？这主要靠线索。有人把材料比作珍珠，把线索比作一条红线，散文就是用这红线串起珍珠。这一比喻十分恰当，它在文章结构中起着举足轻重的作用。如果没有这线索，文章将是一盘散沙。找准散文的线索，就可以理清它的内容结构。阅读一篇散文，在理清材料后，就要考虑它怎样井井有序地表现文章的内容，这就要找出文章的线索。例如杨朔的散文《荔枝蜜》写了五件事。从内容上看，不尽是写蜜蜂，还写到农民；从感情上看，文章开头说不喜欢蜜蜂，后来又说喜欢。乍看起来，似乎文章的前后有矛盾，中间又相隔四、五十年。五件事难以缀合，可是，读完全文之后再仔细体会，就觉得珠连合璧。这其中的奥妙就在于作者巧用了线索。这篇文章正是以感情为线索连贯了全文。但必须注意的是：有的文章或用物，或用时间的推移，或用空间的转换作为线索，形式不一。阅读时应该加以辨别，所以必须明确一点：散文贵在“散”，但又忌“散”。 龙源期刊网
现代文阅读——文学类文本阅读（散文）第1页共13页
文学类文本——散文阅读
如何读懂散文
一、掌握散文文体知识
1．散文的基本概念
现代文学中，散文是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，有广义和狭义两种理
解。广义的散文，是指除诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散体文章。狭义的散文
是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂
的文学样式，常见的散文有叙事散文、抒情散文和议论散文。
2．散文的文本特征
(1)形散神聚
现代散文的“形”主要指的是散文的选材和行文方式。“形散”是指：①取材十分广泛自由，
丰富奇巧，不受时间和空间的限制。②行文方式灵活多样，富于变化。可以融叙事、描写、
抒情、议论于一体；也可夹叙夹议、状物写景、借景抒情；可细处落笔，小中见大；可旁敲
侧击，曲径通幽。
现代散文的“神”主要指的是渗透在字里行间的情感、主题、意蕴等。“神聚”，主要是从
散文的立意说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中。散文的“神”整体统摄内容和形式
的各个方面，在结构上往往需要有一条鲜明的线索，把那些“散”的材料贯串成一个有机的整
体。常见的线索：①以时间变化、空间转移为线索；②以具体的人、事、物为线索；③以人
物的情感变化为线索。
(2)意境深邃
作者借助想象与联想，由此及彼、由浅入深、由实而虚地依次写来，可以融情于景，寄
情于事，寓情于物，托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思
想，使读者领会更深的道理。
(3)语言优美、凝练
所谓优美，是指散文的语言清新明丽，生动活泼，富于韵律美，行文如涓涓流水，叮咚
有声；如娓娓而谈，情真意切。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语
便可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，
写情沁人心脾。
二、散文阅读方法现代文阅读——文学类文本阅读（散文）第2页共13页
第一步，关注标题(对象)
①明示写作对象或内容；
