阶段水平测试卷(十)
考查范围：工业地域的形成与发展
一、单项选择题(每小题3分，共54分)
表示某种产业部门从20世纪60年代至21世纪初地区分布的变化(图中箭头表示该产业部门的转移方向，数码表示不同时段)。联系所学知识回答1～3题。
1．该产业部门最有可能属于
( )
A．原料导向型
B．市场导向型
C．廉价劳动力导向型
D．技术导向型
2．导致该产业部门地区分布变化的直接原因是
( )
A．工资水平的变化 B．交通运输的发展
C．市场需求的变化 D．工业技术水平的提高
3．上述现象最能表明
( )
A．劳动力素质对工厂区位的影响逐渐加强
B．市场对工厂区位的影响逐渐加强
C．交通运输对工厂区位的影响逐渐减弱
D．工业区位的选择随着社会经济的发展而不断变化
[解析] 第1题，根据图示的信息可知该产业转移的路径是由日本、韩国到我国和东南亚，所以该产业部门应该是劳动力导向型。第2题，导致该产业部门地区分布变化的直接原因就是劳动力工资的变化。第3题，通过此现象说明了一个地区的产业选择在不同时期所考虑的因素是不同的，即工业区位的选择随着社会经济的发展而不断变化。
[答案] 1.C 2.A 3.D
下表是我国四个地区建厂的优势比较表(点数越多，优势越明显)，据此回答4～5题。
地点 优势比较
原料 市场 工资
甲 ●●●● ● ●●●●
乙 ● ●●●● ●
丙 ●● ●●● ●●
丁 ●●● ●● ●●●
4.最适宜发展原料导向型工业部门的是
( )
A．甲地 B．乙地
C．丙地 D．丁地
5．某高科技跨国公司若要建立自己的子公司，最合理的地区是
( ) A．甲地 B．乙地
C．丙地 D．丁地
[解析] 第4题，答题的关键是分析表中的点数，原料导向型工业部门应选择在原料优势最明显的甲地区。第5题，高科技产业产品更新换代的周期短，所以产品要面向市场，宜布置在市场优势最明显的乙地区。
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《工业地域的形成和发展（二）》
（时间：90分钟 满分：100分）
一、选择题（每小题2分，共50分，每小题只有一个选项最符合题意）
(2011·盐城调研)读某工业部门在某城市及其附近地区土地、运输和劳动力等成本曲线图，其中土地成本和运费都只与距城市中心的远近、交通通达度有关。完成1～3题。
与城市中心的距离(千米)
1．表示土地、运费、劳动力成本的曲线依次是
( )
A．a、b、c B．b、a、c C．c、b、a
D．c、a、b
2．综合考虑土地、运输、劳动力等成本，该工业部门应布局在
( )
A．①地 B．②地 C．③地
D．④地
3．从主导因素看，该工业部门最可能是
( )
A．服装厂 B．糕点厂
C．乳制品厂 D．炼铝厂
读工业生产成本比重示意图，回答4～6题。
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工业生产成本比重
4．在我国，发展甲类工业最具优势的地区是
( )
A．西北内陆地区 B．长江三角洲
C．山东半岛 D．辽东半岛
5．下列工厂布局与乙类工业的区位要求相符的是
( )
A．在广州建棉纺厂 B．在上海建钢铁厂
C．在南京建石化工厂 D．在舟山建水产品加工厂
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“工业地域的形成与发展”专题复习
作者：倪刚 杨涛
来源：《中学政史地·高中文综》2016年第12期
【基础知识】
一、工业的区位选择
（一）工业概述
1.工业
（1）工业的概念
工业是指从事自然资源的开采、对采掘品和农产品进行加工和再加工的物质生产部门。
（2）工业的分类
①按生产对象分为采掘工业和加工工业。
②按产品性质分为重工业和轻工业。
2.工业生产活动对地理环境的影响 龙源期刊网
（1）有利影响
工业企业的建立和工业的发展是近代文明的表现。工业创造了较多的产品，改变了人们的生活方式，深刻地影响着人与环境的关系。
（2）不利影响
工业在造福人类的同时，也破坏和污染了自然环境，因此产生了一系列环境问题，甚至是全球性的环境问题。
①对资源环境的影响：工业发展耗费了大量的非可再生资源，对它们无节制的开发会给人类未来带来灾难。
②对环境质量的影响：工业企业在生产过程中产生的大量废气、废水、废渣，严重污染了环境，降低了环境质量，同时还威胁人类的身体健康和生物的生存。
（二）工业的区位因素及其变化
1.工业的区位因素
（1）土地
土地的数量、质量和价格影响工业区位的选择。
（2）水源
丰富而优质的水源对需水量大、水质要求高的工业的区位选择影响较大。
（3）劳动力
劳动力数量、工资水平和素质影响工业的区位选择。
（4）动力（能源）
充足的动力（能源）供应能够吸引需要消耗大量能源的工业。
《工业地域的形成和发展》
单位：六盘水市第一实验中学 姓名：陈闽
一、教学内容分析：本节课是高中地理湘教版教版必修二的第三单元第二节的内容，工业地域的形成是对前一节工业的区位因素与区位选择内容的深化，同时也为第三节传统工业区和新工业区的学习做铺垫，在教材上起到承上启下的作用。
二、学情分析：
1、学习方式: 本节课具体采用了如下的教学方法：发现—推理式教学、问题探究教学、小组协作学习。这教学方法的实施，其根本性目的就是为了加深学生对问题的认识，实现人人参与、面向全体，从而使学生学会学习、学会研究、学会合作，进一步突出学习的主体性，发展学生的个性化思维。
2、学习任务：学生在学习本节内容之前，对工业区位因素已有所了解；在实际生活中，对不同类型的工业区域，如经济开发区等有所耳闻，但是真正要理解其含义不是件容易的事情，有的学生能接触到一些工厂，但并不见得能了解到整个生产过程，更难以知道工厂发展的过程及今后的方向。从这方面看，教材过于简单、抽象，学生对本节内容缺乏感性认识。
三、设计思想 《地理新课程标准》倡导让课程走向生活，课程要面向学生的生活世界和社会实践。教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，倡导培养学生形成自主、合作、探究性的学习方式，鼓励学生积极参与教学活动，让课堂充满创新的活力；要把教学过程当作师生交流、交往的过程，当作师生共同发展的过程，实现教师角色的转变，实现课程与教学的整合。
为了贯彻这一理念，笔者将本节内容的教学形式设计为任务型教学。由教师指定任务，创设情境，学生在任务的驱使下通过小组合作学习等方式在落实基础知识的同时，达到培养学生自主、合作、探究学习的能力。
四、教学三维目标：
1、知识与技能目标
（1）了解工业联系的形成和原因，初步学会分析工业集聚和分散的利与弊。
（2）掌握工业地域的形成、发展。尝试对某一工业地域的形成条件、核心工业部门以及各工业部门之间内在联系的分析。
