《大林寺桃花》古诗背诵

备课时间： 上课时间：

必背古诗

第一课时

教学内容：《大风歌》、《大林寺桃花》

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗；

2.借助书上的注释理解诗句的意思，体会作者感情。

教学重点：正确、流利、有感情地朗读古诗，并背诵古诗

教学难点：借助课本上的注释理解诗句的意思，体会作者感情。

教具准备：课件

前课堂

一、学习目标

1.我能正确、流利、有感情地朗读古诗。

2.我能借助书上的注释理解诗句的意思，体会作者感情。

二、自主学习

1.我们曾经学过哪些关于春天的古诗呢？大家还记得吗？想一想，背一背。把你想到的古诗的题目写下来。

2.试着把《大风歌》、《大林寺桃花》这两首诗读一读。看谁读得流畅。

3.对照书上的注释了解诗意。

三、评价生成

在预习的过程中，还有那些不明白的问题，记下来，和同学讨论。

课 堂

一、交流释疑

1.小组内交流曾经学过关于春天的古诗。

2.交流展示读古诗《大风歌》、《大林寺桃花》 3.说说你读懂了古诗的哪些词语。

二、精讲点拨

（一）学习《大风歌》

1.了解古诗背景

汉高祖刘邦大家都知道，他与楚霸王项羽一争天下，取得了胜利。在他称帝后第七年，返回家乡，设宴招待家乡父老。酒过三巡，刘邦信口唱出了一首气势磅礴的诗歌，它就是《大风歌》

2.理解诗意

对照注释说说整首诗的意思。

3.指导朗读

《大风歌》正是刘邦英雄本色的显露，“大风”、“云飞扬”、“猛士”使人感受到叱咤风云的气概，而“海内”、“故乡”、“四方”又使人感到他那恢弘的气度，这两组艺术形象的融和，构成了《大风歌》雄浑深沉的意境。你能把它读好吗？

三下语文《古诗诵读 大林寺桃花》教学设计

古诗诵读大林寺桃花

教学目标：

<情感态度价值观〉：

感受春天的美好，体会作者对春天的留恋之情。

<知识与能力>：

1.认识3个字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

3.学习借助注释初步理解古诗大意。

<过程与方法>：

熟读成诵，借助注释初步理解古诗大意。

教学重难点：

朗读古诗，背诵古诗，大体了解古诗大意。

教学准备：

多媒体

教学课时：

课时

教学过程：

一、激趣导入。

.我们已经学习过很多描写春天的古诗，现在我们来个比赛，看谁的古诗背得多。 2.揭题，今天我们再学习一个唐代诗人白居易的《大林寺桃花》。

3.板书课题，指名读课题。

二、创设情境，了解古诗。

.简介作者及书写古诗的时代背景。

2.教师范读古诗。

3.自读古诗，借助拼音读准字音，读通句子。

4.同位互读，检查生字认读情况。

5.用卡片检查生字认读：寺 菲 觅

6.检查指导朗读读古诗。

三、理解词句，了解诗的大意。

.自己逐句读诗，想一想每一句诗什么意思，可以同桌或小组商量，提出不懂的词句。

2.教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解每句诗的大意。

3.说说你从诗中读懂了什么。你还想知道什么？

四、指导朗读，体会诗情画意。

.学生自己试读，评议指导。

2.教师范读，学生仿读。

3.多种形式朗读比赛。

4.体会作者所表达的思想感情，有感情地诵读古诗。

1

大林寺桃花-古诗-赏析

2、人间：指庐山下的平地村落。芳菲：盛开的花，亦可泛指花，花草艳盛的阳春景色。尽：指花凋谢了。

3、山寺：指大林寺。始：才;刚刚。

4、长恨：常常惋惜。春归：春天回去了。觅：寻找。

5、不知：岂料，想不到。转：反。此中：这深山的寺庙里。

2

【题释】

庐山有上、中、下大林寺。中寺在锦涧桥北，是由晋僧慧远建;下寺即旧资圣寺，在锦涧桥西;此诗所指为上大林寺，遗址在今天的花径公园内，为晋代名僧昙诜所建。大林寺之北为大林峯，传晋僧昙诜“杂植花木，郁然成林”，故峰名“大林”，寺也名“大林”。今大林寺已废。

【译文】

在人间四月里百花凋零已尽，高山古寺中的桃花才刚刚盛开。 3

我常为春光逝去无处寻觅而怅恨，却不知它已经转到这里来。

【赏析】

该诗短短四句，从内容到语言都似乎没有什么深奥、奇警的地方，只不过是把“山高地深，时节绝晚”

、“与平地聚落不同”的景物节候，做了一番纪述和描写。但细读之，就会发现这首平淡自然的小诗，却写得意境深邃，富于情趣。

4

诗的开首“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”两句，是写诗人登山时已届孟夏，正属大地春归，芳菲落尽的时候了。但不期在高山古寺之中，又遇上了意想不到的春景 ——

一片始盛的桃花。从紧跟后面的“长恨春归无觅处”一句可以得知，诗人在登临之前，就曾为春光的匆匆不驻而怨恨，而恼怒，而失望。因此当这始所未料的一片春景冲入眼帘时，该是使人感到多么的惊异和欣喜。诗中第一句的“芳菲尽”，与第二句的“始盛开”

，是在对比中遥相呼应的。它们字面上是纪事写景，实际上也是在写感情和思绪上的跳跃 ——

由一种愁绪满怀的叹逝之情，突变到惊异、欣喜，以至心花怒放。而且在首句开头，诗人着意用了“人间”

二字，这意味着这一奇遇、这一胜景，给诗人带来一种特殊的感受，即仿佛从人间的现实世界，突然步入到一个什么仙境，置身于非人间的另一世界。

教 学 设 计

课 题 古诗诵读：大林寺桃花 总课时 1课时 课 型 新授

教学目标 知识与技能：学习本课生字、词，理解诗句的意思。

过程与方法：体会诗句所表达的思想感情，有感情地背诵这首古诗。

情感态度与价值观：感受诗人对宁静、和谐、清新的大自然的热爱之情。

教学重点 借助注释初步理解古诗大意。感受诗人对宁静、和谐、清新的大自然的热爱之情。

教学难点 借助注释初步理解古诗大意。感受诗人对宁静、和谐、清新的大自然的热爱之情。

教学准备 课件

教 学 过 程 修改意见

一、谈话导入，引入情境

1、同学们，唐代大诗人白居易我们并不陌生，你们读过他的哪些古诗呢？

2、今天，让我们和唐代大诗人白居易一起登上庐山香炉峰去游览大林寺，欣赏那里的桃花。

3、 指名读诗题。（师简介诗背景。）

二、自主学习，熟读古诗

1、请流利地自由朗读古诗，读准字音。

2、同桌互读互评。

3、指名读古诗，请同学们仔细听他的字音都读准了没有，请生评一评。

三、感情朗读，读中理解诗意

1、请同学们结合诗下的注释，边有感情地朗读，边体会诗句所表达的意思。

2、在小组中读古诗，再谈谈你对古诗的理解和感受。

3、师有感情地描述诗的意境。

4、指名有感情地朗读，读后谈谈自己感触最深的地方，再请生评价，读得好在哪里，从他的朗读中你体会到什么？

5、你所有的感受和理解都融入诗中，用你所喜欢的表达方式有感情地朗诵出来，尽情地读读古诗吧！

6、师边评价生读古诗，边渗透古诗的诗意，让学生在读中体会。

四、熟读成诵，自主发挥

1、同学们都读得非常尽兴，请试着用自己喜欢的方式吟诵一下。

2、生用不同的方式（摇头晃脑式、模仿诗人、邀请小伙伴方式）吟诵古诗。

3、师小结。

板书设计

古诗诵读

大林寺桃花

芳菲尽

人间四月

桃花始