【公共体育课的感受和建议】公共体育课教学现状研究论文

高校公共体育课程存在的问题及对策建议高校公共体育课程是高等教育中的一门必修课程，旨在培养学生的体育素养和健康意识，提高学生身体素质。

然而，在现实中，高校公共体育课程存在着一些问题，如下：
1. 教学内容不够科学和实用。

很多高校公共体育课程的教学内容过于单一，缺乏个性化和多样性，不能满足学生的需要和兴趣。

2. 高校公共体育课程缺乏教学资源。

很多高校的公共体育课程教学设施、器材等方面存在着不足，难以支持教学的质量和效果。

3. 教学方式单一。

很多高校的公共体育课程教学方式比较单一，无法激发学生的热情和积极性，缺乏趣味性和互动性。

对于以上问题，应当采取相应的对策和建议：
1. 优化体育课程内容。

高校体育课程应当注重多样性和个性化，注重提高学生的实际技能和应用能力，为学生提供更加科学、实用、有趣的教学内容。

2. 加强教学设施建设。

高校应当加强体育教学设施、器材等方面的投入，建设更加完备、先进的体育教学场所，提高体育教学的质量和效果。

3. 创新教学方式。

高校应当注重多元化的教学方式，如增加小组活动、对抗性游戏等教学形式，使教学更加趣味化、生动化，激发学生的学习兴趣和积极性。

4. 建立评估机制。

高校应当建立完善的学生体育素质评估体系，对学生体育素质进行科学、全面、客观的评价，为学生提供更加个性
化、全面化的体育素质培养服务。

总之，高校公共体育课程在教学内容、教学资源、教学方式等方面需要进行改革和创新，提高教学质量和效果，为学生的身心健康和全面发展提供更加有力的支持。

体育课心得体会及建议（五篇范例）第一篇：体育课心得体会及建议体育课心得体会及建议体育课快结业了，回想这个学期的体育课，有颇多感受。

希望通过总结出自己心得与体会来感谢王老师这个学期的教导与帮助。

并希望它能给以后的体育教学带来一点改善。

首先，从体育课选课来说吧。

记得当初选课时，我因为当天感冒到医务室打点滴而误了选课的机会。

本来是想去学篮球的，后来误打误撞到了游泳班而且当了体委（结果发现是不错的选择）。

而更多的人没能选择自己想的体育课。

因此想提的第一点议是：希望学校引导同学们进行更好的选课，比如说会游泳的同学就可以把名额让给不会游泳且喜欢游泳的同学，会打篮球的同学不机会让给水品更低的同学。

每个人都应该学一些自己为掌握的技能，例如；游泳是一个自我保护的重要技能。

然后就是在自己学习游泳的过程中，发现很多同学不能正确完成老师叫的动作，包括我自己。

当我在陆地上做动作的时候总感觉很别扭而且不知道下水之后是否管用，所以我认为游泳是一个训练的过程。

因此，要实践，即使一个没人叫的同学呆在水里久了，也会游泳了，就是这个道理。

显然上课无法提供足够的时间游泳，所以必须平时去泳馆练习。

我自己去了泳馆三次之后就能够自己游了。

第三，就是关于身体素质的锻炼。

我们班很多人的2400米没有过，这是因为平时没有练。

所以平时训练是不可少的。

老师可以叫体委带领同学平时一起训练。

这样可以相互促进。

其实，王老师已经做的很好了，也没有什么意见可提了。

通过这个学期的学习，我掌握了蛙泳的基本动作。

以及纠正了以前的错误习惯。

而且在测试两千四百米的时候，与我的心智和意志而言也得到了提升。

记得高中两千四百米比赛时我放弃了，那对于我来说是一个抹不掉的阴影。

上次体育课测练时，我拼命的跑完全程，最后得到了10分27秒的成绩。

虽然不是一个好成绩，但于我有着特殊的意义。

是超越自我的表现。

而且1000米我以2分30秒的成绩夺得我们对第一，这是我对自己作为体委的要求。

总之，于我来说，体育不仅是身体素质的提升，更是毅力的攀升。

高校公共体育课程存在的问题及对策建议高校公共体育课程作为学校教育体系中的重要组成部分，其教育目标是通过锻炼身体、提高体质、增强身体素质，培养学生的健康意识和健康生活方式，以及促进学生的全面发展。

但是，当前高校公共体育课程存在着一些问题，如下：
1. 体育设施不足。

部分高校公共体育课程所需的体育设施不够完善，如运动场地、器材等，影响了学生的体育锻炼。

2. 课程设置单一。

部分高校公共体育课程重复、单一，无法满足学生多样化的体育需求和兴趣。

3. 教学质量参差不齐。

部分高校公共体育课程的教学质量参差不齐，教学水平不高，缺乏专业素养。

针对以上问题，提出以下对策建议：
1. 加大投入，完善体育设施。

政府和学校应加大投入，完善校内的体育设施，提高学生进行体育锻炼的条件。

2. 提供多样化的体育课程。

学校应该根据学生的兴趣和需求，提供多样化的体育课程，鼓励学生积极参与，提高课程的覆盖率和满意度。

3. 提高教学质量。

教师应该提高自身的专业素养，不断更新教学理念和方法，提高教学质量，提高学生的学习效果和满意度。

4. 加强学生体育锻炼的监督和管理。

学校应加强学生体育锻炼的监督和管理，制定相应的规章制度，确保学生能够安全、合理地进行体育锻炼。

综上所述，高校公共体育课程存在的问题需要学校和政府共同解决，提供更好的教育环境和条件，让学生能够更好地参与到体育锻炼中来，从而促进学生的全面发展。

略谈公共体育课教学现状研究论文略谈关于公共体育课教学现状研究论文摘要：文章提出了面向新世纪高校体育的主要任务，并就高校体育的教学内容、教学目标、教学方法和教学评价等进行了分析。

关键词：普通高校公共体育改革对策1979年5月教育部等部门在江苏扬州联合召开了具有重要历史意义的“扬州会议”，随后教育部颁布试行了《高等学校体育工作暂行规定》，由此拉开了高校体育改革的序幕。

高校公共体育课改革的成效是显著的，尤其是上个世纪90年代，各高校围绕“素质教育”与“终身教育”，从多方面进行了有创新价值的改革和探索，其成绩是有目共睹的。

但是，高校公共体育课的改革由于受到多种因素的制约，其改革的进程明显滞后于高等教育改革，尤其是进入21世纪以来，公共体育课的课程设置越来越不适应新的形势要求。

一、高校公共体育课课程设置存在的问题近几年各高校对一、二年级学生的体育课程设置作了比较大的改革。

一般都有普通课、基础课、选项课、综合课、保健课、专项提高课、体育理论课等多种类型，应该能全面满足学生的需要了，但在具体实践中却不尽如人意。

学生喜欢体育活动但不喜欢上体育课的现象还不同程度地存在，究其原因，主要是目前高校公共体育课课程设置还存在以下一些问题。

1．课程设置的指导思想不明确。

高校公共体育课作为一个学科群，应该充分发挥其综合的教育功能，落实素质教育的要求，提高学生的综合素质，增强学生体质，促进学生的身心发展。

但目前许多高校在课程设置的指导思想方面，还不够明确，没有真正把“健康第一”作为课程设置的指导思想。

2．课程设置的灵活性不强，学生的选择余地小。

目前各高校有的在一年级开设以田径项目为主的基础课和普修课，二年级开设选项课、综合课、保健课；也有的是在一年级就开设选项课，二年级开设专项提高课，三年级开设选修课。

由于现在的高校扩招，教学资源紧张，所谓的选项课一般没能打破原教学班级，大都是“平移式”地进行，因此就会出现两个问题。

一是有的选项班因人数不够停开而让这部分学生的选择落空；二是选项班内学生的水平参差不齐，给教师组织教学带来很大困难，也不利于学生个性的充分发挥。

高校公共体育教学管理改革现状及其对策分析随着我国经济的快速发展和人民生活水平的不断提高，人们对体育健康的重视程度也逐渐增加。

作为高校教育的一部分，公共体育教学在学校教育中扮演着不可或缺的角色。

当前高校公共体育教学管理存在诸多问题，需要进行改革。

本文将针对高校公共体育教学管理的现状进行分析，并提出相应的对策。

1. 教学方式单一目前，高校公共体育教学管理主要以传统的体育课为主，缺乏多元化、个性化的教学方式。

这种教学方式无法满足学生多样化的体育需求，同时也无法激发学生的学习兴趣，影响了教学效果。

2. 教学资源不足高校公共体育教学资源相对匮乏，体育场馆设施不够完善，教学器材不够齐全，这给教学带来了很大的困难。

学校对于公共体育教学的投入不足，也让教学质量无法得到充分的保障。

3. 教学内容单一当前高校公共体育教学内容主要以体育课为主，缺乏针对性、系统性的课程设置。

这导致学生在体育技能、体育知识等方面的综合素养无法得到有效提升。

4. 教学评价不科学高校公共体育教学评价主要以考试成绩为主，忽视了学生体育健康素养的全面发展。

教学评价的方式单一，难以客观地反映学生的体育素养和体育技能水平。

2. 加大教学资源投入学校应向公共体育教学领域加大资源的投入，完善体育场馆设施，更新教学器材，提升教学条件。

学校应加强师资队伍的建设，提高教师的教学水平。

保障教学资源的充分利用，提高教学效益。

3. 完善教学内容设置学校应调整公共体育教学的课程设置，增加体育知识、体育技能、体育健康等方面的课程内容，提升学生的综合素养。

学校也可以探索跨学科的教学模式，将体育教学与其他学科融合，丰富教学内容，提升教学质量。

三、结语高校公共体育教学管理的改革，对于提升学生的体育素养和体育健康水平具有重要意义。

学校应该按照以上对策，全面推进公共体育教学改革，提高公共体育教学的综合水平，为学生的全面发展提供更好的保障。

政府应该加大对高校公共体育教学的支持力度，提高公共体育教学的地位和重要性。

19当代体育高校公共体育教育的现状与对策吕春松 王 喆通过对我国高校公共体育理论课教学现状的分析和比较研究，从教学时间，教学内容，教学方法和师资素质等方面提出了具体的教学改革策略和建议。

提出了进一步提高体育理论水平的建议。

为大学公共体育理论课程的建设和发展提供指导。

1中国大学公共体育教育的现状1.1体育教学基础体系长期以来，我国各高校的体育课程只注重社会实践活动，而不是基础知识，并没有消除高校的公共体育产业。

尽管近年来体育文化教育的改革和创新不断发展，但仍侧重于社会实践活动内容的水平。

基础知识教学班少，预期效果不佳。

基础知识教育已成为我国公共体育专业的薄弱环节。

体育产业基础知识科研发展趋势落后的问题日益突出。

有鉴于此，大家对我国高校公共体育产业基本理论的不足和不足进行了深入的分析和科学研究，并效仿了世界上其他国家的实践经验。

并进行了全方位的改革创新，自主创新，探索与个性化。

构建和谐社会。

体育产业基础知识的科学研究和教学体系符合我国体育规范。

为了更好地实现新时期普通高校公共体育专业的目标，充分利用体育产业优秀人才的建设作用具有重要和长期的现实意义。

1.2 教学内容不规范、不科学、不系统，理论教学流于形式大多数学校的体育理论教学仍沿用传统的课堂教学形式，相对简单。

同时，由于知识结构有限，大多数教师缺乏教学的深度和广度，他们使用现代教学方法的能力也很差。

课堂过程无聊无聊，这抑制了学生的学习热情。

体育理论的目的应该是让学生有效地利用所学的体育知识来从事体育活动，而检验体育理论有效性的基本方法还应当是检验学生是否可以有效地参与体育活动。

我国普通高中的公共体育理论教育只是一个被动的过程。

学生是否听，他们听了多少，以及是否会使用它。

换句话说，学生如何学习这一极其重要的中间过程常常被忽略。

知识学习的程度仅反映了理论考试的结果，但是关于所学知识是否可以有效地指导自己的体育活动的重要教育效果的验证指标变得薄弱。

另外，它没有有效地提高学生的终身体育意识。

高校公共体育课程的教学现状及对策研究作者：赵生荣来源：《新一代》2017年第20期摘要：在高校教学的过程中，公共体育课是必修的一门课程。

高校的体育教育能够促进学生身心健康的发展，培养学生良好的品质，提高学生的身体素质，是素质教育的重要方式，有利于学生全面的发展。

加强公共体育课堂教学能够促进高校教育方针的贯彻，促进教育改革的深入，促进教育的创新，培养具有高素质的人才。

文章中对高校公共体育教学的现状进行分析，并且提出几点有效的对策，促进高校公共体育教学的开展。

关键词：高校公共体育；教学现状；对策随着教育改革的不断深入，高校公共体育课程也在不断的改革，并且取得相应的成绩，同时存在一些不足和问题。

传统的高校公共体育课程教学已经无法满足现代化高校体育教学的发展。

在高校公共体育课程教学的过程中，促进素质教育观念的深入，促进人才的全面发展，注重学生身体素质的培养，提供学生的综合素质。

因此，需要对高校公共体育课程的教学现状进行认识，并且采取有效的教学方式，促进体育教学的有效开展。

一、高校公共体育课程的教学现状分析（一）教学课程和内容无法满足学生的需求在高校体育教学的过程中，公共体育课程的教学内容和项目不够完善，男生偏重于球类运动，女生偏重于健美操以及舞蹈等，课程的设置难以满足学生的需求。

同时，公共体育课程开展的过程中，多是知识内容的讲解，对学生进行技巧的介绍，对身体锻炼的方式、身体健康知识以及相关的体育保健缺少讲解，不能满足学生的需求。

（二）教学的方式比较陈旧在高校公共体育课程教学开展的过程中，多数的教师采取的是传统的教学方式，教学方法比较单一陈旧，讲解和示范的方式比较普遍，难以取得有效的教学成果。

（三）学生缺少学习的兴趣和积极性在高校公共体育课程教学开展的过程中，教学内容较为枯燥，加上教学方式的单一，学生缺少相应的学习兴趣，学生对体育学习缺乏积极性。

二、高校公共体育课程教学的有效策略（一）促进学生终身体育意识的培养在高校体育教学的过程中，应当促进健康为本的思想的确立，促进体育教学观念的革新，促进学生终身体育意识的培养。

高校公共体育教学管理改革现状及其对策分析高校公共体育课程是培养学生全面健康人格、增强体质、锻炼身体和提高身体素质的重要途径。

承担公共体育课的教师、教学环节、教学方法等因素直接影响着学生的身体素质和全面发展，然而当前高校公共体育课程中存在着很多问题和挑战，如缺乏全面性、不可持续性和教学效果不佳等，对此，我们应从以下几个方面入手进行改革和提升。

一、课程内容的多样化和全面化传统的公共体育课程只注重体育运动的基础知识和常规训练，而忽视了学生个体差异和学习兴趣，未能有效激发学生对运动的兴趣和潜力。

因此，必须对传统的体育课内容进行重新调整和创新，使体育课程的内容更加多样化和多元化，更加符合大众化，满足学生的需要。

同时，引进新兴的体育项目，加强与世界体育运动的对接，提高课程内容的国际化和时代性，以满足学生的实际需求。

二、课程教学方法的创新与改进传统的公共体育课程的教学方法主要是对体育运动知识、技能的讲授和训练，课堂教学形式单一、枯燥乏味。

为了让学生更好地理解和参与到体育运动中，我们应该创新课程教学方法，将体育运动与其他学科的知识、应用场景相结合，增加游戏性和趣味性，提高学生的学习兴趣和参与度。

例如，可以引入一些与电子竞技、VR等相关的运动科技，让学生在互动式的虚拟环境中进行体育锻炼和游戏，进一步促进学生身体素质的全面发展和提高。

三、体育教学与社会环境的协调在当前的社会环境下，人们对于身体健康和健康素质的重视不断提升，体育运动已经成为公共生活的一部分，因此，要结合当今社会的体育发展趋势，将体育课程与社会活动、公益项目相结合，让学生在实际探索中体验运动的快乐、发现身体素质的潜力和体会身体的变化。

四、教师、学生及家长的协作教师是教育事业的重要组成部分，教师的专业水平和教学态度对学生的身体素质和学习效果都有很大的影响。

因此，需要加强教师的专业培养和教学训练，让教师具备更全面的教学思维和技能。

同时，要加强学生与家长的协作，鼓励家长和学生之间的积极互动，以提高课程的教学效果和学生的学习成就。

普通高校公共体育课程改革现状及发展趋势分析随着社会的进步和人们生活水平的提高，人们对健康生活的重视程度也越来越高。

作为教育的一部分，公共体育课程在高校中起着至关重要的作用。

随着社会的不断变化，传统的公共体育课程也在不断面临挑战。

对于普通高校公共体育课程的改革现状及发展趋势进行深入的分析，将有助于我们更好地了解目前的情况，并为未来的改革发展提供指导和建议。

一、公共体育课程改革现状1. 传统公共体育课程存在的问题传统的公共体育课程往往以传统的体育项目为主，内容单一，缺乏针对性和灵活性，不能满足学生多样化的需求。

而且，考核方式单一，主要以体育成绩为主，忽视了体育课程对学生综合能力的培养。

部分学生对体育课程存在着排斥和抵触情绪，学习积极性不高，导致课程教学效果有限。

针对传统公共体育课程存在的问题，各大高校纷纷出台了一系列的改革措施。

首先是课程内容的多样化，不仅包括传统的体育项目，还包括健身操、瑜伽、跑步等课程，满足了学生对多样化体育运动的需求。

其次是教学方法的改革，采用更具启发性和趣味性的教学方法，激发学生学习兴趣。

还加强了对学生体质的监测和评价，为学生提供更全面的体质测试报告，并针对个别学生的体质情况开设专门的训练课程。

经过这些改革措施的实施，传统公共体育课程在一定程度上取得了一些积极的成效。

学生参与课程的积极性得到了提高，部分学生对体育课程也产生了浓厚的兴趣，提高了课程的实用性和针对性。

学生的体质水平也有所提高，学生的身体健康状况得到了明显改善。

二、公共体育课程发展趋势1. 多样化的课程设置随着社会的不断发展和进步，人们对体育运动的需求也越来越多样化。

未来公共体育课程的发展趋势将是课程设置的多样化。

不仅包括传统的体育项目，还应该有更多的选择，如瑜伽、健身操、游泳等，满足学生的多样化需求，使每个学生都能找到适合自己的体育项目。

2. 个性化的课程教学未来的公共体育课程将更加注重学生个性化的教学。

教师将更加关注学生的兴趣和特长，针对学生的特点有针对性地进行教学设计，激发学生的学习兴趣和学习动力，使学生在体育课程中能够收获更多的快乐和成长。

普通高校公共体育课程改革现状及发展趋势分析随着社会的进步和教育的发展，高校公共体育课程改革成为了教育领域的热点话题之一。

传统的公共体育课程以传授基本体育知识和技能为主，往往缺乏趣味性和实用性，学生对体育课程的参与度和投入度逐渐下降。

对公共体育课程进行改革已成为大多数高校的共识。

本文将从现状和发展趋势两方面对普通高校公共体育课程进行分析，以期为未来的改革提供参考。

一、现状分析1. 课程内容陈旧传统的公共体育课程内容多为传统体育项目，如篮球、足球、排球等，虽然这些项目在一定程度上可以锻炼学生的身体素质，但在今天的社会背景下，这些项目的知识和技能对学生的实际生活并不具有太大的实用性。

而且，对于许多学生来说，这些项目并不具备足够的吸引力，导致学生对体育课程的兴趣不高。

2. 教学方法单一传统的公共体育课程多以单一的体育项目教学为主，缺乏多样性和趣味性。

学生在学习体育课程的过程中缺乏交互和合作，而且缺乏对自身兴趣和特长的发现和培养。

这种教学方式会导致部分学生对体育课程的抵触情绪，甚至选择逃课。

3. 评价体系不合理传统的公共体育课程评价体系多以考试成绩为主，忽略了学生在体育课程中的实际表现和态度。

这种评价体系容易造成学生的消极情绪，影响到他们对体育课程的积极参与。

二、发展趋势分析未来的公共体育课程将更加注重对学生综合素质的培养，课程内容将更加多样化。

在传统体育项目的基础上，可以适当增加一些新颖的体育项目，如瑜伽、搏击运动等，以满足学生多样化的体育需求。

未来的公共体育课程将更加注重学生的参与性和体验性，采用更加灵活多样的教学方法。

可以采用小组合作的方式，推进学生之间的交流和合作，让学生在体育课程中感受到快乐和成就感。

未来的公共体育课程将更加注重对学生综合素质的评价，不再单纯以考试成绩评定学生的优劣。

评价体系将更加科学化，将学生的体育技能、团队协作能力、体育兴趣等方面进行综合评价，以更好地激发学生的体育参与积极性。

公共体育课程教学现状分析论文公共体育课程教学现状分析论文1、酒泉职业技术学院公共体育课程教学的现状该校的体育课程安排是由各系部根据自己的课程安排情况，将体育课最终补充进去的，体育部只为其提供教师，由他们分配各个教师去担任班级的授课。

由于高职院校的特点，各个专业的性质不同导致课时安排的参差不齐，从而不能够考虑到体育课程安排的原则和要求，出现早上的1、2节上体育课，每个班一周只有一次（两小节）体育课等情况，远远达不到国家规定的每周3次、每次115小时以上的健康体育锻炼标准，与国家对体育课程的时间和时数要求严重不符，影响体育课程教学的实施和学生的体育健康教育的实现。

2、对酒泉职业技术学院公共体育课程教学的建议2.1加强体育教师队伍建设和学生体育意识教育。

首先，加强师德建设，提高师德水准。

教师只有具备过硬的政治思想品质、科学的世界观、人生观、价值观，才会有为体育教育事业进行无私的奉献的敬业精神，良好的`职业道德和健康的心理素质。

除此之外还要努力拥有新时代所推崇的新思想、新观念及具有时代特点的先进道德意识；其次，提高体育教师的专业能力。

可组织再教育或再培训活动，不断掌握最新的体育知识、技术和技能，掌握最新的体育教学方式和方法，掌握科学和先进的体育训练方法和管理经验等，积极投身于体育教学改革中；再次，提高体育教师的科研素养。

对学生要加强体育宣传和教育，使其树立正确的体育观，建立体育健身意识，积极主动的参与体育教学活动。

2.2完善学校体育场地器材设施建设，改善办学条件。

认真贯彻执行《学校体育工作条例》，不断完善学校体育场地器材设施建设，逐步改善办学条件，从物质上保障学校体育工作的正常进行。

随着社会的发展，应用型人才的紧缺，近几年来高职院校发展迅速，招生人数飞快增长，要不断加大投资力度，尽快改变原有场地器材陈旧、匮乏，跟不上规模发展的被动局面。

2.3加强学校对体育课程教学的管理。

以素质教育为主体的21世纪，高职院校的体育教学改革步入了一个高新的阶段。

第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，公共体育教育在我国教育体系中占据着越来越重要的地位。

作为一名公共体育教育工作者，我有幸参与了一系列公体教学实践活动，通过实践，我对公共体育教学有了更加深入的理解和认识。

以下是我对公体教学实践的一些总结和反思。

二、实践内容与过程1. 实践内容（1）公共体育课程设置：参与学校公共体育课程设置工作，根据学生的兴趣和需求，合理设置课程内容，如篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、健美操等。

（2）教学方法研究：结合公共体育课程特点，探索有效的教学方法，如情景教学法、游戏教学法、合作学习法等。

（3）教学评价体系构建：建立科学、合理的教学评价体系，关注学生的运动技能、身体素质、心理素质等方面的发展。

（4）课外体育活动组织：组织丰富多彩的课外体育活动，培养学生的兴趣爱好，提高学生的身体素质。

2. 实践过程（1）前期准备：了解学校公共体育教育现状，收集相关资料，与同行交流，确定实践方向。

（2）课程实施：根据课程设置，开展课堂教学、课外活动等，关注学生的个体差异，实施分层教学。

（3）教学反思：在教学过程中，不断反思自己的教学行为，总结经验教训，提高教学效果。

（4）总结评价：对实践过程进行总结评价，分析存在的问题，提出改进措施。

三、实践成果与收获1. 实践成果（1）提高了公共体育教学质量：通过实践，探索出了一套适合学校实际情况的公共体育教学模式，提高了教学质量。

（2）丰富了公共体育课程内容：根据学生需求，开设了多样化的公共体育课程，满足了学生的个性化需求。

（3）培养了学生的兴趣爱好：通过课外体育活动，激发了学生的兴趣爱好，提高了学生的身体素质。

2. 实践收获（1）提高了自己的教育教学能力：通过实践，我掌握了公共体育教学的基本方法，提高了自己的教育教学能力。

（2）增强了团队协作意识：在实践过程中，与同行密切合作，共同探讨教学问题，增强了团队协作意识。

（3）培养了学生的综合素质：通过公共体育教育，提高了学生的身体素质、心理素质和道德素质。

如何看待我国公共体育教学的现状体育锻炼有利于增强学生身体素质，体育课是当代教学工作里必不可少的一门课程。

我国公共体育教学的现状如何?该如何看待呢?让店铺来告诉你吧。

我国普通高校公共体育工作主要涵盖三个方面，即普通大学生体育课堂教学、普通大学生课外体育活动及大学生运动员训练与竞赛。

当前，我国普通大学生上体育课的兴趣不高，参与课外体育活动及观赏体育运动的积极性偏低;虽然绝大部分学校上报的在校大学生体测数据比较可观，但却难掩普通大学生体质健康状况连年下滑的严峻现实[1];亦有研究表明，虽然历经二十余年的发展我国高校竞技体育取得了一定的成绩[2]，但高校高水平运动队建设存在诸多问题[3]，亦产生了许多负面效应。

鉴于此，本文拟对普通高校公共体育工作即体育课堂教学、课外体育活动及训练与竞赛中存在的认识误区进行研究，并进而提出应对及干预的相应策略。

一、我国公共体育教学的研究方法1.访谈法。

本文采用半结构型访谈并设计了两个版本的访谈提纲：(1)教师版，主要访谈专家、学者及教师;(2)学生版，主要访谈在校大学生，包括普通大学生和大学生运动员。

2.问卷调查法。

本文设计了两个版本的调查问卷：(1)教师版，主要调查专家、学者及教师;(2)学生版，主要调查在校大学生，包括普通大学生和大学生运动员(问卷发放情况见表1)。

3.数理统计法。

对调查所得数据运用统计学软件SPSS11.0和EXCEL2000进行常规统计学处理。

二、我国公共体育教学的常见误区1.重外在形式忽兴趣培养，致使大学生体育兴趣水平偏低且体育意识不强。

据调查，有不少大学生缺席体育课，对于缺席的最主要原因，教师和学生给出的答案不尽一致：教师认为是有事或无故旷课，而学生认为是没有兴趣或无故旷课――在某种意义上而言，无故旷课也是由没有兴趣所导致;对于为提高学生上课的积极性，绝大部分教师认为自己会采取适当措施或经常采取措施，但学生的认识恰恰相反;近70%的学生从来不参加课外体育活动;82%的学生表示自己不关注或很少关注体育方面的信息;对于体育精神，85%的学生认为一般或较不重要，88%的学生表示自己一般或较少从体育运动及其蕴含的体育精神中得到些启发或感悟。

体育公共课程心得体会体育公共课程是我大学生活中的一门必修课程，通过几个学期的学习和锻炼，我有了一些心得和体会。

首先，体育公共课程给了我锻炼身体的机会。

在大学期间，由于学习压力大，很容易忽视身体健康的重要性。

然而，体育公共课程让我每周至少有一次的锻炼时间，不仅让我在运动中放松身心，还有效地保持了我的身体健康。

我参加了跑步、游泳、篮球等不同种类的运动，每次锻炼都能感受到身体的变化和进步，这让我意识到了锻炼对身体的重要性。

其次，体育公共课程培养了我的团队合作精神。

在体育公共课程中，很少有个人项目，大多数时间都是以小组或者班级为单位进行比赛和训练。

这要求我们与队友充分合作，互相配合，为了共同的目标而努力。

通过和队友一起训练和比赛，我学会了倾听和沟通，学会了相互支持和信任。

这不仅在体育公共课程中有用，而且在其他方面的合作和团队工作中也派上了用场。

另外，体育公共课程锻炼了我的意志力和毅力。

在进行一些较为剧烈的运动项目时，我常常会感到身体的疲惫和不适，但是我学会了坚持不懈和超越自己的极限。

当我感到疲惫时，我告诉自己要坚持下去，只有这样才能取得进步。

通过不断地挑战自己，我发现自己的意志力和毅力得到了提升，这对我以后的学习和生活有着重要的影响。

此外，体育公共课程让我更加了解自己。

通过参加不同的运动项目，我发现了自己的优势和不足之处。

我喜欢跑步，并且在长跑项目中表现出色，这让我意识到我具备坚持和耐力的天赋。

然而，在技术性比较高的运动项目中，如游泳和羽毛球，我发现自己的不足，并明确了需要努力提高的方向。

体育公共课程让我更加了解自己的身体状况和运动能力，使我不断地思考如何改善自己，并为未来的锻炼和运动制定了计划。

总之，体育公共课程不仅给了我锻炼身体的机会，还培养了我的团队合作精神、意志力和毅力，让我更加了解自己。

这些收获不仅对我的大学生活有益，而且对我的成长和发展也起到了积极的推动作用。

体育公共课程让我明白了身体健康与学习、工作之间的关系，让我明白了团队合作和毅力的重要性。

试析对皖西学院公共体育课教学现状的思考论文试析对皖西学院公共体育课教学现状的思考论文论文摘要:通过对皖西学院公共体育课教学现状的调查与分析，结合自己课堂教学的亲身感受，指出其中的不足，同时提观点和整改意见。

论文关键词:公共体育课教学现状整改意见1引言公共体育课是各级各类学校的必修课。

为了进一步实现学校体育目标，根据教育部有关文件精神，高等学校的公共体育课要求推行选项制。

但就目前的状况看，安徽省很多高等学校在具体的实施过程中都存在着这样那样的困难。

本文仅从皖西学院公共体育课教学现状进行调查分析，指出其中存在的不足，同时提出自己的观点和整改意见。

希望文中的观点和意见能为其他高等学校的公共体育课教学提供点滴的参考依据。

2皖西学院公共体育课现状的调查与分析2.1调查结果皖西学院现有三个校区:本部、东校区和北校区。

因本部的在校生及相关的教学投人约占整个学院的4/5，所以在调查时仅以本部的公共体育课教学现状作为依据0通过对皖西学院本部公共体育课课程表、体育系专业课课程表的调查，以及对体育教学场地与器材的数量、种类和开设公共体育课或体育专业课的班级和人数、在校学生人数及担任公共体育课教师人数的统计，得出以下结果:2.1.1皖西学院本部共有96个班级开设公共体育课，其中自然班40个，选项课班56人，班级平均人数约为40人。

2.1.2本部96个班级的公共体育课课时段全部集中在星期一至星期五下午。

其中5.6节课课时段每天平均为10个班级，7,8节课课时段每天平均为9.4个班级。

即每天下午两个时段均有近10个班级上公共体育课，每个课时段上课总人数约为400人。

2.1.3皖西学院本部担任公共体育课的教师总人数为32人，其中只有8人在某日下午只有一次公共体育课(不排除这8人当日下午也有体育系的专业课)，其他人只要下午有公共体育课，全部是两次课(4课时)连堂。

2.1.4皖西学院本部的体育教学场地现在篮球场12个，排球场6个，足球场1个，乒乓球室1个。

浅论公共体育课程现状论文论文关键词：公共体育课程；教学现状；课程改革论文摘要：比较分析了我院公共体育课程教学与《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》对高校体育课程教学的要求之间存在的差距，阐述了这些差距存在的原因，提出缩小差距、深化我院公共体育课程教学改革的基本思路。

0引言新的《全国普通高校体育课程指导纲要》(以下简称《新纲要)))2002年8月12日由国家教育部正式颁布，从2003年新学年开始在全国普通高校中施行。

毋庸置疑，新纲要的实施已成为全国普通高校体育面临的重要工作。

但是，由于受传统教学思想的影响，在体育教学观念、教材内容、组织形式和课程设置等方面基本上还是没有突破传统的教学模式。

本文通过对我院公共体育课程教学现状的总结，与《新纲要》对普通高校体育课程教学的要求进行比较分析，提出改革的基本思路和建议，为我院公共体育教学改革向纵深发展提供参考。

1研究方法对比法：对我院公共体育课程教学现状与《新纲要》对普通高校体育课程教学的要求进行比较分析，找出我院公共体育课程改革存在的差距。

2结果与分析2。

1我院公共体育课程的现状根据《新纲要》我院制定了新的课程指导纲要，从2003级开始全面采取学生选项上课，本科体育课程教学时间为两年，占4个学分，专科体育课程教学时间为一年半，占3个学分，每学期1个学分。

体育课的教学内容为：必修(基础课)与选项课，选项课项目又分为初级班项目(有篮球、排球、足球、武术、健美操、散打、体育舞蹈和网球)和提高班项目(有篮球、排球、足球、武术和健美操)。

只有经过初级项目学习并合格后才能选修提高班相应项目。

另外，为部分身体异常和病、残、弱及个别高龄等特殊群体开设以康复、保健为主要内容的保健班，每学期4学时体育理论课。

体育课教材选用自编教材，执行自编教学大纲，对学生体育课成绩的评定是将其平时成绩和技能成绩折算成百分数来加以评定。

2。

2对照《新纲要》我院公共体育课程存在的问题及原因在素质教育、健康第一、终身体育思想指导下，我院的公共体育课程改革，以培养学生终身从事体育锻炼的意识、习惯和能力为目标，在课程体系、课程内容、教学方法、考核评价等方面进行了积极有效的改革与探索，实施了体育选修课程模式并取得了一定成效，但纵观我院公共体育课程现状，对照《新纲要》提出的要求，仍存在以下欠缺和不足：在课程目标方面：《新纲要》根据体育教育的功能十分具体地提出了运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个领域的目标，不仅为大多数学生确定了基本目标，也为部分学有所长和学有余力的学生确定了发展目标。