浅析体育课中的思想品德教育

浅谈在体育课中进行思想品德教育体育是一门综合科学，是一种寓教育与运动中，而有关系到人们身体健康的复杂的社会活动。

加强对学生的思想品德教育是体育课的重要任务，也是提高教育教学质量的重要环节。

因此体育教师要根据学生在体育课中的表现出来的思想、情感、个性、行为和意志，结合体育教材的特点，运用适当的方法，有目的、有计划、有针对性的进行思想品德教育。

一、根据教材特点，研究思想教育。

教师在进行课的设计时，要根据教材的特点，同步研究教育的方法和措施，充分利用寓于教材和教学中的各种教育因素，把思想品德教育渗透到教学中。

如中长跑是培养学生吃苦耐劳的意志品质极好的教材，尤其能培养学生坚强的毅力和持之以恒的精神；篮球、排球、足球着重对抗性的教材，可以培养学生的勇敢、机制、灵活等品质；接力赛跑能培养学生集体主义精神；队列队形的练习，培养学生动作整齐严格守纪的良好习惯；舞蹈、韵律培养学生的文明行为和陶冶美好情操；武术与强身保国、伸张正义、维护社会安定等联系起来；单杠、双杠和支撑跳跃，具有一定难度而有惊险的教材，可以培养学生的胆量和勇于克服困难、顽强拼搏的意志。

总之，教师要钻研教材，深入分析教材各环节的特点，努力挖掘教材的教育因素，从而又针对性的运用教育措施。

二、根据季节特点，渗透思想教育。

春季温暖舒适，夏季炎热干燥，秋季凉爽宜人，冬季冷酷严寒。

一年四季体育课在室外进行，必须根据不同季节的不同特点渗透思想教育，选择不同的体育项目。

夏天，酷日当空，学生因为怕晒，往往出现纪律松懈和不愿意练习等现象，教师可讲述一些英雄模范事迹教育学生，如地质队员沙漠里找室友、解放军抗洪抢险、炼钢工人一年四季坚守岗位等。

冬天，冰天雪地寒风刺骨，学生会缩手缩脚，可讲红军穿草鞋过雪地、登山队员冒着严寒爬山、南极长城站考察队等故事来教育学生，培养学生不怕困苦、战胜恶略环境的顽强品德。

三、结合教学实践，进行思想教育。

教育学生遵纪守法、服从指挥。

教师应严格执行课堂纪律，严格考勤、考核制度，加强组织纪律性，保证课堂教学的顺利进行。

浅谈体育教学中的思想品德教育体育是义务教育的重要组成部分，体育课是各年级的必修课程。

体育教学是构成现代教育的重要部分，是一个将体质、意志和精神融为一体的综合教育过程。

因此，在教学中，教育者不仅要传授体育的知识、技术和技能，而且要促进学生德、智、体全面发展。

那么，在体育教学中如何对学生进行思想品德教育呢？一、教师应树立良好的形象“身教胜于言教”在现在的小学体课中，经常出现一种现象：学生对体育课的教学毫无兴趣，希望体有教师安排自由活动（俗称放羊），以致无法完成教学任务，达不到预期的教学目的与要求，直接影响体育教学的质量问题。

究其原因：一是学生方面的问题，二是教师方面的问题，这也是最主要的原因。

有的教师上课迟到早退，放任自流，教学态度不严谨，业务不精等不良行为，对学生产生消极的作用。

为此，教师要加强自身的修养，要严于律己，为人师表，要以良好的师德、精湛的教艺去教育启迪学生，赢得学生的尊敬和信赖，在学生心理树立良好的形象和威望。

这样学生就会产生巨大的向心力，思想品德教育才能收到最佳的效果。

二、培养学生对体育的兴趣兴趣是最好的老师，体育教师应根据儿童少年的特点进行教学，激发兴趣，教学方法要儿童化、兴趣化、游戏化。

（一）儿童化儿童的教学就要针对儿童的年龄特点，进行体育教学，这样才能更好地调动他们的积极性，完成体育课的教学任务。

儿童是以机械记忆和形象思维为主，教学活动中，应尽量采用直观、形象的教学手段。

儿童的“本性”往往毫无保留地反映在体育课中，体育教师应懂得儿童的心理特征，按照童心、童愿和童颜组织体育教学，才能防止体育教学的“成人化”。

要防止单纯技术传授。

有些体育教师把现代竞技运动中的先进技术充实到小学教学中，是一个大胆的尝试，但必须进行科学的分析和研究，看这样做是否有利于增强学生的体质，切勿单纯以技术掌握程度来评定教学的好坏。

（二）兴趣化体育教学的兴趣化可以给儿童以情绪的满足，利于调动学习的积极性。

小学生好动、爱新鲜，厌烦过多的重复练习，因此，教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。

谈谈体育教学中如何进行思想品德教育1利用教材本身的特点进行思想品德的教育在体育教学中，不同的教材，因其技术要求和练习方式不同，而对学生有着不尽相同的影响。

如中长跑是持续、耐久跑的运动，体力消耗大，对学生吃苦耐劳，顽强进取的意志品质的形成有很大的作用；器械体操由于技术性强，有一定的动作难度，能促进学生的胆大心细、沉着稳健的作风的形成。

对抗性强的教材，有利于培养学生集体主义精神。

教师要善于从教材本身所具有的特点中去发掘人的潜在因素。

这就是要求教师在备课时站在教书育人的高度去分析，研究教材，把思想品德教育纳入教学计划，并设计好教育步骤，以便有目的、有计划地进行教学。

例如：在进行跳绳教学过程中我发现大部分学生拿着绳子站着不动，有的学生将绳子放在地上跳来跳去，有的学生练习前摇双脚跳非常的吃力，有的学生原地跳的非常好，还有的学生举手说自己已经可以进行行进间跳绳。

把学习活动的主动权交给学生，给了每个学生以充分的选择机会和发展空间，让他们按照自己的爱好和兴趣来确定自己的学习内容和学习方式。

针对学生身体差异较大，活泼好动，为培养学生的主人翁意识和激发他们的学习兴趣，在教学中让学生通过自主选择学习内容和学习方式，从自己的基础练起，按基础的不同分组，设置不同的要求：第一组练习行进间跳绳，也就是边跑边跳；第二组：练习原地换脚跳或编花跳、两人一组一带跳；第三组练习前摇双脚跳或前摇单脚跳；第四组由我亲自带领练习原地的摇绳、起跳、停绳。

分小组群体活动，是教学中采用最多的一种形势。

学生在小组群体中，人与人之间要进行各种交流，还要互相配合进行各种活动，这实际上是社会中人与人之间交往活动的缩影。

两人一组一带一跳，三个人一组跳大绳练习就是让学生在练习中体验到互相配合的重要性。

使每个学生体验到单靠个人的力量是不够的，让学生充分感受到自主与合作的乐趣，让学生亲自体验活动的感受。

下课铃打响了，他们仍兴致勃勃，对我说再给他们几分钟时间。

2 采用生动活泼的教法进行思想品德教育体育课中采用生动活泼的形式进行教学，不仅使学生的身体获得锻炼，而且在思想上也受到了教育。

体育教学中的思想品德教育对学生进行思想品德教育是体育课教学的重要任务，也是提高体育教学效果的重要环节。

本文就体育教学中的思想品德教育的特点和途径浅谈如下：1 体育教学中思想品德教育的特点1.1 动态性。

体育教学是以学生实践活动为主，以身体素质练习为主要形式的身心活动。

教学中学生运动技术和技能的形成，体质的增强和思想的提高都是在运动过程中获得的；这种身心同步的特征，为思想品德教育提供了有利的条件，也为教师把握学生的思想变化带来了难度。

作为教师，对学生思想和行为上出现的问题，应及时采取的措施，进行教育，促使他们积极转化。

如学生在跳高练习中表现出来的胆怯心理，教师要正确引导，出现转机，及时的给予表扬和鼓励，使他们在反复的练习中树立信心。

1.2 顺序性。

思想品德的形成过程是知、情、意、行发展的过程。

体育教学中的思想品德教育则是一个由低级到高级、由具体到抽象、由简单到复杂的有序过程。

如学生纪律性的培养，由低年级的遵守纪律到中高年级的自觉遵守纪律和自我控制；人际交往的培养由友好交往逐步转化为团结友爱、集体协作，进而树立他们的集体荣誉感。

通过体育教学能帮助学生形成正确的思想概念，从而深化他们对思想品德的认识。

1.3 阶段性。

思想品德的形成、发展和完善是一个持续的过程，在不同的阶段有不同的特点。

如在小学阶段是思想品德发展的协调时期，学生的言行较为一致，教师应加强学生道德观念的培养，以提高他们的道德行为。

而中学阶段则是政治、法治观念、世界观和人生观发展和形成的最佳时机，教师应在体育活动中培养他们的文明行为，使他们健康的发展。

1.4 长期性。

学生良好的思想品质不是一朝一夕或几次的说教就能形成的，要经过长期的有目的、有计划的培养。

体育运动的内容丰富多彩，形式灵活多样，其本身具有丰富的思想品德教育因素。

因此，教学中教师要在吃透教材的基础上，找准教材中知识、技术的传授与思想品德教育的结合点，把德育有计划、有步骤地渗透到每次体育教学中，提高教学效果。

体育课堂思政
体育课堂是思政教育的重要场所之一，通过体育教育可以培养学生的思想道德素质和身心健康。

在体育课堂上，可以通过体育运动的方式培养学生的团队合作精神、竞争意识和自律能力，培养学生的集体主义观念和奉献精神。

体育课堂可以培养学生的团队合作精神。

在团体项目中，学生需要相互合作、协调配合，这可以培养学生的集体主义观念和团队精神。

体育课堂上的合作与竞争关系相辅相成，学生在团队合作中学会互相帮助、倾听别人的意见，共同完成任务。

体育课堂可以培养学生的竞争意识。

体育竞技是一种健康、积极的竞争形式，通过比赛，学生可以体验到胜利的喜悦和失败的教训。

在竞争中，学生可以学会正确对待胜利和失败，培养良好的心态和竞争意识，懂得尊重对手，懂得如何面对失败和困难。

体育课堂可以培养学生的自律能力。

体育运动需要学生具备自律的品质，例如按时参加训练、坚持锻炼等。

通过体育课堂的锻炼，学生可以培养自己的自律能力，养成良好的生活习惯和行为规范。

体育课堂是思政教育的重要组成部分，通过体育教育可以培养学生的思想道德素质和身心健康。

在体育课堂上，学生可以通过团队合作、竞争意识和自律能力的培养，增强自己的综合素质，成为更加优秀的人才。

中学体育课程思政，是指在中学体育课程中融入思想政治教育元素，旨在培养学生的爱国主义精神、集体主义精神、社会主义核心价值观等，提高学生的思想道德素质和身心健康素质。

中学体育课程思政的主要内容包括：
1. 爱国主义教育：通过学习中国体育发展史、中国优秀运动员的事迹等，激发学生的爱国情怀，增强民族自信心和自豪感。

2. 集体主义教育：通过团队项目的学习和实践，培养学生的集体意识、团队精神和协作能力，让学生懂得在集体中相互尊重、相互帮助。

3. 社会主义核心价值观教育：通过体育课程的教学，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的社会责任感和担当精神。

4. 心理健康教育：通过体育课程的学习，帮助学生调节情绪、缓解压力，培养乐观向上的心态，提高抗挫折能力。

5. 身体健康教育：通过体育课程的学习，增强学生的身体素质，培养健康的生活习惯，提高自我保健意识。

中学体育课程思政的教学方法主要包括：
1. 理论教学：通过讲解体育课程中的思想政治教育内容，使学生了解相关知识。

2. 实践教学：通过体育项目的实践，让学生在活动中体验和感受思想政治教育内容。

3. 情感教学：通过优秀运动员的事迹、比赛视频等，激发学生的情感共鸣，提高思想政治教育的效果。

4. 评价激励：通过评价学生的体育表现和思想政治表现，激励学生积极参与体育活动，提高思想政治素质。

总之，中学体育课程思政是中学教育的重要组成部分，对于培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。

浅析体育教学中的思想品德教育体育教学中如何对学生进行思想品德教育是体育教师在新形势下不断探讨的一个重要内容。

根据我多年的教学实践，谈几点粗浅看法。

一、强组织纪律的教育体育教学是一项有严格组织的集体活动，教师应充分利用这种严密的组织形式，通过严格的课堂常规，有条不紊的身体练习，把违纪现象控制在最小程度，培养学生雷厉风行和遵守纪律的自觉性，克服松懈散漫的作风。

（一）、课前准备良好的课堂纪律要形成习惯，除制定规章制度外，还应对学生在课中将要出现的违纪问题及影响违纪现象的因素考虑到。

首先是教材内容的趣味性，教材趣味性越高，问题出现的可能性就越少，反之则大。

其次是讲解示范要适合学生的理解水平，讲解简明扼要，且有艺术性和吸引力。

如前滚翻把它编成顺口溜：“团身一个蛋，滚动一条线，挺身跳起如飞燕”，我认为这比频频组织教学更有效。

再次是留意学生的个性发展，特别是个别学生的个性指向。

（二）、课中控制教师调整队形时应首先调整好自己的定位，以便看到每个同学，并运用整齐划一的队形练习，准确统一的行动口令等手段来培养学生遵守纪律的习惯。

教学中要坚决防止学生继续试探违纪可能通过的行为界限，如有的同学想出风头，恶作剧等，教师应当机立断，以其快速灵活的方式去制止已经或将要发生的“事故”或违纪行为。

如一个眼神、一个手势等，这种无声的指令往往比大声斥责更奏效。

（三）、课后调节教师在每堂课后因对本课进行细致的回忆和总结，了解学生的兴趣爱好、个性特点和志向，对教材的搭配、组织教法、讲解师范和行为规范进行适当调整，以此来加强师生之间友谊，使课堂纪律达到最优化。

二、结合教学特点进行教育在体育教学中，学生的运动技能是通过身体练习形成的，体能的加强是在刻苦锻炼的基础上获得的，思想品德也要经过运动过程的磨练才能产生质的变化，因此，教学过程中要根据教材特点，采取针对性的措施对学生进行教育。

（一）、寓趣于教、激发学生学习动机兴趣是指人积极探索某种事物的认识倾向，是激发学生从事各种学习活动的启动器。

体育教师课程思政意识一、引言体育教育作为学校教育的重要组成部分，不仅是培养学生身体素质，更需要注重学生的思想政治教育。

体育教师在课程设计与教学实践中，应当注重思政意识，通过体育课程的教学实践，培养学生的爱国主义、社会主义道德观和法治观念，使其具有正确的思想政治觉悟。

二、体育课程与思政教育的关系1.体育课程的特点体育课程是培养学生身体素质、发展体育兴趣、提高运动技能等的重要途径。

在体育课程中，学生在运动中不仅可以锻炼身体，更可以培养团队合作、坚韧不拔、顽强拼搏等精神品质，这些品质对于塑造学生的思想政治觉悟具有重要影响。

2.体育课程与思政教育的融合体育课程不仅可以培养学生的身体素质，更可以通过运动中的科学知识、道德规范、规则意识等内容，培养学生的爱国主义精神、团队合作精神、奋斗精神等思想品质。

在体育教学中，教师应当注重基本功训练的同时，融入思政教育的内容，使学生在体育锻炼中不断提升自身的思想政治觉悟。

三、体育教师应具备的思政意识1.坚定的思想政治立场作为一名体育教师，首先应当具备坚定的思想政治立场，积极践行社会主义核心价值观，自觉抵制各种错误思想的侵蚀，始终坚守正确的思想政治方向。

2.高度的社会责任感体育教师不仅是教学工作者，更是社会责任感的传播者。

在体育教学中应当注重培养学生的社会责任感，强调团队合作、义务奉献、公益意识等，使学生懂得身体健康与社会责任之间的关系。

3.科学的教学方法体育教学需要注重激发学生的学习兴趣，激励学生克服困难，克服自我，不断提升自身的思想政治觉悟。

因此，体育教师应当不断学习和探索科学的教学方法，使体育课程成为培育学生思想政治意识的有效途径。

四、体育课程思政意识的具体实践1.品德修养的培养在体育课程中，体育教师要注重培养学生的品德修养。

通过体育运动中的规则、守则、公平竞争等内容，教育学生尊重他人、遵纪守法、诚实守信等品质，使学生在体育锻炼中懂得遵守规则、尊重对手、团队合作等。

浅谈体育教学中思想品德的教育摘要体育教育是学校教育的重要组成部分，在体育教学中，向学生进行思想品德的教育，是体育教育责无旁贷的义务。

根据体育的特点对学生进行思想、品德的教育，这对学生身心健康具有十分重要的意义。

我认为在体育教学中，向学生进行思想品德教育主要是通过贯彻课堂常规、结合教材内容的特点、善于观察抓住时机、严密课的组织、处理好突发事件和发挥集体力量等途径进行。

关键词体育教学思想品德教育中学生正处在长身体、长知识和世界观形成的关键时期。

在体育教学中，根据体育的特点对他们进行思想、品德的教育，这对他们身心健康具有十分重要的意义。

加之青少年具有好动、爱表现自己等等心理特征，而体育教学又是在不断地活动中进行的，这就为我们教师在体育教学中，向学生进行思想品德教育提供了有利条件。

体育教学中思想品德的教育，主要是向学生进行体育目的，任务以及对体育的学习态度，从而提高学习的自觉性、积极性，同时为青少年以后终身坚持锻炼，打下一定的思想基础；另一方面是向学生进行良好的意志品质和优良的道德作风教育，不断培养学生有共产主义的思想作风和道德情操。

一、贯彻课堂常规课堂常规的主要内容是从集合、整队、队形变换等均有规范要求，是学生在课堂教学中必须遵循的基本要求，是培养学生好思想、好作风、向学生进行文明礼貌、组织纪律等教育的一个十分重要的途径。

完成规定的量次，如：规定的跑的距离、动作等，教师要采用不同的组织形式和措施，要求学生按计划完成。

因此，在体育教学过程中，我们教师应根据不同时期、不同班级的具体情况，有步骤、有重点的把课堂常规的内容和讲礼貌、讲道德守纪律的教育结合起来，使学生逐步形成遵守规章制度和热爱集体等良好的思想和道德品质。

二、结合教材内容的特点体育教学具有内容多、形势多种多样，活动范围广、思想性强等特点，如果没有一定的规范教学是很难进行教学的，然而它也是教学中对学生进行思想品德教育的有利因素。

由于各个运动项目内容的不同，达到的教育效果也不同。

体育教学中的思想品德教育在体育教学中，思想品德教育是至关重要的一部分。

体育教学不仅仅是教授身体技能，更重要的是要培养学生的思想品德，让他们在体育活动中，建立正确的人生观、价值观和世界观，培养良好的道德素养，使他们不仅具备优秀的体育水平，更成为独立思考、具有社会责任心和创新精神的社会主体。

一、培养学生团队精神在体育教学中，培养学生的团队精神是非常必要的。

学生通过体育活动，学会了互相协作、互相依赖，学会了集体荣誉和团队合作的重要性。

这些都是团队精神的体现，通过这样的体育教育，培养学生的团队精神，他们可以在日后的学习和工作中更好地融入集体、融入社会。

二、提高学生的坚韧不拔精神体育教学可以培养学生坚韧不拔的精神，让他们在挫折和困难面前不退缩，不放弃。

在体育活动中，学生会遇到各种各样的困难，只有克服了这些困难，才能有更好的成绩和表现。

正是通过这样的挫折和困难，锻炼了学生坚韧不拔的毅力和决心。

三、培养学生的自信心体育教学可以提高学生的自信心，在参加体育活动中表现出色，会增强学生的自信心。

而自信心是一个人取得成功的重要因素之一，有了充足的自信心，学生才能更好地面对挑战，迎接未来的种种困难。

因此，在体育教学中，培养学生的自信心是很重要的。

四、提高学生的团结协作能力体育活动需要队员之间的密切配合和团结协作才能取得好成绩。

而在团结协作中，每个人都需要尊重对方的存在，听从指挥，齐心协力完成任务。

通过这样的体育教育，不仅可以提高学生团结协作的能力，还可以促进他们与他人之间的良好关系，增强沟通和合作的能力。

五、培养学生正确的竞争观竞争是体育活动的重要组成部分，而体育活动可以培养学生正确的竞争观。

在体育活动中，一方面学生需要互相竞争，比赛取胜，另一方面学生也需要互相理解、互相支持，合作共赢。

因此，通过体育教学，可以让学生学会正确看待竞争、和竞争的关系，避免不良的竞争行为，培养健康的心态和行为。

综上所述，思想品德教育在体育教学中具有重要的地位。

中学体育教学中的思想品德教育5篇第一篇：中学体育教学中的思想品德教育中学体育教学中的思想品德教育我国学校体育教育总目标是：“增强学生体质，促进学生身心的和谐发展，培养学生体育能力和良好思想品德，使其成为具有现代精神的德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。

”中学时代是学生发展身体、增长知识的黄金时代，也是培养良好道德品质的关键时期，在学校教育中把学生的思想品德教育放在首要位置是非常重要的。

笔者在教学过程中主要是通过贯彻课堂常规和教材的特点，严密组织课堂教学，处理好突出事件，发挥集体力量等，把思想品德教育贯穿于体育教学之中。

培养学生的集体主义感体育教学是在一定组织下进行的，为了方便教学，有时还要分小组进行活动。

学生长期在班组织、队组织的集体中学习、训练和比赛，为培养学生的集体主义精神创造了先决条件。

例如球类训练、团体操训练等，让学生意识到在集体项目中，不顾集体利益，不与其他队员配合，一味过分“表现自己”，都会给他人、给集体带来损害，将受到集体舆论的批评和指责。

由此可见，教师应有意识地对学生进行集体主义思想教育，培养学生的集体荣誉感和集体主义精神，使学生个体的行为与集体荣誉相联系，使他们认识到荣誉来自集体成员的共同奋斗和团结协作，来自个人对集体的奉献和刻苦训练而作出的不懈努力。

学校体育从内容到形式，从方法到要求，都具有强烈的集体性。

因此，无论参加哪一项体育活动的评比和竞赛，都面临着一个为集体争取荣誉的问题。

因此，教师应把握住为集体争得荣誉这一点，以此来培养学生热爱组织、热爱集体、热爱祖国的情感，并培养其道德行为的自觉性。

培养学生的竞争意识学生要适应社会的发展，具有时代感和积极进取、勇于竞争的精神。

而这些素质的形成与发展，在体育教学中都有较大的活动空间。

因为竞争是体育的突出特点，体育教学常以对抗性练习和教学比赛的形式出现。

通过比赛既能了解和掌握学生的体能状况、身体素质，以及技术水平、战术意识等要素，同时还能培养学生勇敢顽强、坚毅果断、自信、积极向上的品质，以及胜不骄、败不馁、服从裁判、遵守纪律，与同伴团结协作等优良作风。

浅谈体育课中的思想品德教育小学体育是学校教育的重要组成部分,是教育和体育的基础。

在新课改的指引下,体育活动不仅能使学生增强体质,提高运动技巧和技能,而且还发展智力、陶冶情操、锻炼意志,培养集体主义精神,增强组织性、纪律性,是对学生进行思想教育的一条重要渠道。

因此,体育教师更应该根据本学科的特点,抓住德育在体育教学中的时效性和实践性这一特点,加强对学生进行思想教育,做到既教书又育人,使德育工作在体育教学中得到明显的体现。

如何利用体育课的特点对学生进行思想品德教育呢?一、严格课堂常规教学队列和体操队形是常规教学中最基本的内容,它不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练,同时也是一项严格的集体活动。

它要求学生在共同的口令下完成协调的动作,从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神,发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变能力。

二、教师要以身作则作为一名优秀的小学教师,要有良好的师德,教师本身就是一种强有力的教育因素。

身教重于言教,教师的一言一行对学生都有深刻的影响。

在体育教学中,教师首先必须严格要求自己,注意自己的仪表和教态,穿戴要朴素、大众化;精神要饱满,表情要庄重,文雅大方。

口令清晰有力,使学生一听,就能做到令行禁止。

举止大方,教态自然,语言文明,品行端正。

总之,凡是要求学生要做到的,教师自己必须首先做到,真正做到言传身教。

三、挖掘教材中的教育因素一个好的体育教师,在上课过程中要善于创设情景,充分挖掘教材中的德育因素,适时地对学生进行思想教育。

体育课的思想品德教育不仅限于教师的说教,教师要善于通过教材本身的思想性向学生进行教育。

一般来说,田径、体操、球类等教材,都能培养学生的勇敢、顽强、刻苦、机智、灵活、果断等品质。

但是由于各项教材的练习形式不同,在培养学生品质诸方面,也有所侧重。

因此,教师在备课时,应当深入钻研教材,充分挖掘教材的思想性,结合学生实际情况,明确思想品德教育的任务,提出相应措施,以确保教学任务的完成。

体育课中的思想品德教育在素质教育的新形势下，要求体育课中既要提高学生运动技巧和技能，又要发展学生智力、陶冶情操、锻炼意志，培养集体主义精神，增强组织性、纪律性。

在体育教学中，对学生进行思想品德教育是实施素质教育的一个重要组成部分。

所以，在体育教学中如何对学生进行思想品德教育是我们体育教师在新形势下不断探讨的一个重要内容。

下面我就体育教学中如何对学生进行思想品德教育谈谈自己的看法。

一、认真抓好课堂常规教学中的思想教育。

在体育教学中，利用各个教学主要环节，进行课堂常规教育，使课堂教学规范化、制度化，通过课堂常规的建立和贯彻，向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风和安全教育，逐步养成学生自觉锻炼身体的习惯和一些优良的思想品质。

课的开始要对学生进行动员，提出本次课的目的要求和注意事项，结束时要进行讲评总结。

通过动员，对他们进行学习目的性教育；通过竞赛和游戏，培养他们集体主义精神和果断、机智、勇敢、顽强的优良思想品质。

学生意志品质的形成总是和克服困难相联系的。

在教学练习中增大难度、强度，使他们的意志品质在完成各种所能承受的运动中得到磨练。

如在跳山羊练习中逐渐加大难度，增强学生克服困难的毅力。

学生在课堂练习中处于运动的状态，他们的思想品质上的各种弱点也会在练习强度和教学不断深入过程中表现出来，针对出现的问题要及时处理，及时教育。

二、教师要善于挖掘体育中思想品德教育题材。

在小学体育中，许多体育教材本身就具有鲜明的教育意义。

如：队列队形练习可以培养学生严谨的组织性和纪律性，耐力跑和各种掷物等力量性的身体素质的训练可以锻炼学生吃苦耐劳、不畏艰辛的意志，各种跳跃练习可以培养学生勇敢、顽强、超越自我的拼搏精神；各种游戏、篮球和竞赛可以提高学生的团结友爱、互帮互助的集体主义精神，所以，只要教师有意识地挖掘体育中的思想品德教育题材，结合教师教学的经验，就可以达到既锻炼身体又育人的目的。

三、注重榜样教育。

1、运用体育先进事例进行榜样教育。

体育课中如何进行思想品德教育一、了解体育课结构，进行全方位的德育教育一、了解体育课结构，进行全方位的德育教育1、融合课堂常规展开思想品德教育。

课堂常规就是确保教学顺利进行、向学生展开思想品德教育的基本途径，教师必须根据相同时期、相同班级的具体情况存有重点地把课堂常规的内容和讲礼貌、讲道德、守纪律等融合出来，强化组织纪律性教育，并使学生逐步形成严格遵守规章制度和热爱集体的思想品质。

2、结合教学内容进行思想品德教育。

体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。

由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。

3、融合相同的非政府教法展开思想品德教育。

课堂中，挑选合理、科学的非政府教法，就是教师教学能力的彰显，也就是对学生展开思想教育的有效途径。

教师必须擅于把学生的心理活动和身体活动融合出来，利用课堂非政府教法中的各个环节对学生展开思想品德教育。

比如，队列队形练，可以培育学生的组织纪律性。

4、结合偶发事件的处理进行思想品德教育。

教学过程中，偶发事件时有发生，这是学生在进行体育活动时思想和行动的真实流露与表现，教师要善于观察学生在课堂中的行动和表现，及时处理有代表性的事件，因势利导对学生进行表扬或批评，提高学生对是非的判别能力，达到进行思想品德教育的目的。

5、融合教师以身作则，展开思想品德教育。

在体育教学中，向学生展开思想品德教育，关键在于教师的言传身教。

做为教师必须强化自身学识，提升自身素质，给学生践行一个较好的教师形象。

二、体育教学中德育教育的渗透方法1、体态表明法。

用体态表明法对学生展开思想品德教育就是体育教学中运用比较广泛的一种方法。

在矫正学生的不良行为过程中，可以维护学生的自尊心，防止产生逆反心理，从而并使社会各界学生心悦诚服。

例如，教学中发现某学生注意力分散、做小动作时，教师漫步走到该生跟前，递个眼神，摆摆手，以示提醒或制止，这要比中止教学、当众直呼其名批评教育效果更好。

浅谈体育课中的思想品德教育发表时间：2018-01-18T17:00:09.230Z 来源：《中小学教育》2018年第306期作者：白志国[导读] 心情愉快地接受教育这一手段，而不是强制性的、命令的方式，使学生必须服从的形式，真正体现学生的主体地位。

在教学中可以采用游戏的形式来进一步激发学生的学习兴趣。

白志国吉林省松原市宁江区回族小学138000一、用优选问题激发学生的体育动机教师设计问题要考虑如何激发学生的动机，使问题有吸引学生的力量。

一般来说，能引起学生认知矛盾的问题，一是在新旧知识的联系处，二是在理论与实践的联系处，三是在低层次知识与高层次知识的联系处。

教师如果在这些地方恰到好处地提出问题，就会在学生的认识中引起已知与未知、理论与实践、低层次知识与高层次知识之间的矛盾，使解决问题所需要的思维水平处于“邻近发展区”，激发学生的好奇心和求知欲，从而激发他们积极探索，让学生通过努力达到“跳一跳，摘桃子”。

通过设疑、解惑，最终能使学生实现知识和能力由“现有水平”向“未来发展水平”的迁移。

同时，问题的设置应疏密相间，提问与练习相结合，给学生充分的思维空间，多进行身体练习实践，不能破坏体育课堂结构的严密性和完整性。

提问的主要目的是通过提问使学生加深对动作、技术的理解，更快地掌握动作。

要以问题带动兴趣，以兴趣解决问题。

“兴趣是最好的老师”，是一种方法、一种手段。

针对不同的教材要采取不同的方式，也就是如何让学生积极主动、心情愉快地接受教育这一手段，而不是强制性的、命令的方式，使学生必须服从的形式，真正体现学生的主体地位。

在教学中可以采用游戏的形式来进一步激发学生的学习兴趣。

二、用技能传授激发学生热爱运动在运动技能的学习中，可用5～6分钟的时间，让学生充分发挥优化组合的自选权，采用自发组合的分组自主学习。

为满足学生个人的心理需求，可让学生自己安排各种各样的练习形式和方法，要求学生在完成练习的次数、距离、时间及质量上各显神通。