新教材一年级上册11～20各数的认识

小学数学人教版（2024）一年级上册（2024）《11~20的认识》的教学设计一、教材分析：《11~20的认识》是人教版小学数学一年级上册第五单元的内容，是学生在掌握了0-10的认识及加减法基础上的一次重要扩展。

本课旨在通过直观操作、观察比较等活动，帮助学生理解11-20各数的实际意义，学会正确地读、写这些数，并初步建立十进制的概念，特别是“十”作为计数单位的重要性，为后续学习20以内的加减法及更大数的认识奠定基础。

教材编排特点：•生活化情境：教材通过学生熟悉的物品（如小棒、苹果等）作为教学素材，增强学习的趣味性和实用性。

•动手操作：强调通过摆一摆、数一数、捆一捆等实践活动，让学生在做中学，加深对数的理解。

•数形结合：利用计数器、数轴等工具，帮助学生建立数的表象，理解数的顺序和大小关系。

二、学情分析学生特点：一年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对新鲜事物充满好奇，但注意力易分散，持续学习能力较弱。

他们已经具备了一定的数感和计数能力，但对于数的组成，特别是十进制概念的理解尚显不足。

学习起点：学生已经能够熟练数出并认识0-10的数，能进行简单的10以内加减法运算，且对日常生活中的物品数量有一定的感知。

学习障碍：理解“十进制”的抽象概念可能存在困难。

从直观操作到抽象思维的过渡需要有效引导。

数的读写规范（特别是两位数）需加强练习。

三、教学目标知识与技能：能够正确数出11-20各数，并知道这些数是由几个十和几个一组成的。

学会正确地读写11-20各数，掌握两位数的书写格式。

初步理解十进制，知道“10个一是1个十”。

过程与方法：通过动手操作、观察比较等活动，体验数的产生过程，发展数感。

学会用计数器、数轴等工具辅助理解数的意义和顺序。

情感态度价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

培养合作学习的意识，体验探索成功的乐趣。

四、教学重难点教学重点：正确数出11-20各数，理解这些数的组成。

人教版数学一年级上册6《11到20各数的认识》教案一. 教材分析《11到20各数的认识》是人教版数学一年级上册第六课的内容。

本节课主要让学生认识11到20的整数，学生会数数，理解数位的概念，能够进行简单的加减法运算。

教材通过生动的图片和生活实例，让学生在实际情境中感受数的意义，培养学生的数感。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识。

但是，学生对11到20的数的认识还比较模糊，数位的概念和加减法运算还需要进一步学习。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识11到20的整数，理解数位的概念，能够进行简单的加减法运算。

2.过程与方法：通过实际情境，培养学生感受数的意义，提高数感。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识11到20的整数，理解数位的概念。

2.难点：能够进行简单的加减法运算。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生动有趣的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣，培养学生感受数的意义；通过游戏和小组合作，让学生在实践中掌握知识，提高学生的动手能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教具：PPT、图片、卡片、小礼物等。

2.学具：学生准备11到20的数字卡片，用于游戏和练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示生活中的一些场景，如水果店、动物园等，让学生找出11到20的数字。

引导学生发现这些数字在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现11到20的数字，让学生直观地认识这些数字。

同时，教师讲解数位的概念，如个位、十位等。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组游戏，如数字接龙、数字猜谜等。

让学生在游戏中运用所学的知识，提高学生的动手能力和团队协作能力。

人教版一年级上册数学《11-20各数的认识》一. 教材分析《11-20各数的认识》是人教版一年级上册数学的一个重要内容。

这一部分内容主要让学生认识11到20之间的各个数，并且掌握它们的读写方法，以及理解它们之间的数序关系。

教材通过生动的图片和实际的情景，引导学生理解和掌握这些数的读写和顺序。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，他们对数的认识还处于初步阶段。

通过前面的学习，他们对1到10的数的认识已经有了基础，但是对于11到20的数的认识还需要进一步的引导和培养。

因此，在教学过程中，我们需要根据学生的实际情况，采取适当的教学方法，帮助他们理解和掌握这些数的读写和顺序。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确认识11到20的各个数，并且能够熟练地读写它们。

2.过程与方法目标：通过实际操作和小组合作，学生能够理解11到20的数的数序关系。

3.情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确认识11到20的各个数，并且能够熟练地读写它们。

2.教学难点：学生能够理解11到20的数的数序关系。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过这些方法，我希望能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

同时，我还会利用多媒体教学手段，如PPT和教学软件，来辅助教学，使教学内容更加生动有趣。

六. 说教学过程1.导入：通过出示一些11到20的数的实际物品，如11个苹果，引导学生说出这些数的名称。

2.新课导入：通过PPT展示11到20的数的图片，引导学生认识这些数，并且学习它们的读写方法。

3.数序教学：通过教学软件，展示11到20的数的数序关系，引导学生理解它们之间的顺序。

4.实践操作：学生分组进行实践活动，通过实际操作，加深对11到20的数的认识。

5.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固对11到20的数的认识。

一年级上册数学教案11~20各数的认识整理和复习人教版教案：一年级上册数学教案11~20各数的认识整理和复习一、教学内容本节课的主要内容是对11~20各数的认识进行整理和复习。

我们将回顾和巩固学生已经学过的11~20各数的读写方法，以及它们之间的顺序和大小关系。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够熟练地读写11~20各数，理解它们之间的顺序和大小关系，并能运用这些知识解决实际问题。

三、教学难点与重点重点：熟练地读写11~20各数，理解它们之间的顺序和大小关系。

难点：能够运用这些知识解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、卡片学具：练习本、铅笔、尺子五、教学过程1. 导入：通过数数游戏，引导学生回顾11~20各数的读写方法。

2. 讲解：在黑板上展示11~20各数的卡片，引导学生观察它们之间的顺序和大小关系。

3. 练习：让学生分组，每组选择一张卡片，按照顺序和大小关系进行排列。

4. 巩固：通过解决实际问题，如计算两个数之间的差值，让学生运用所学的知识。

六、板书设计11 12 13 14 15| | | |16 17 18 19 20七、作业设计1. 请用铅笔和尺子在练习本上画出11~20各数的直线。

答案：略2. 请用铅笔和尺子在练习本上画出11~20各数的大小比较图。

答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生对11~20各数的认识有了进一步的巩固。

但在解决实际问题时，有些学生还存在着困难。

在课后，我将继续通过练习和实际操作，帮助学生更好地理解和运用这些知识。

同时，我也会鼓励学生在日常生活中多进行数的运算和比较，提高他们的数学能力。

拓展延伸：可以让学生尝试解决更复杂的问题，如计算三个数之间的差值，或者找出一个数在11~20中的位置。

重点和难点解析一、教学内容的引入在教学内容的引入部分，我选择了数数游戏作为开场。

这个游戏能够有效地激发学生的兴趣，并帮助他们复习和巩固之前学过的11~20各数的读写方法。

人教版小学数学一年级上册《11~20 各数的认识》说课稿及教学反思一. 教材分析20各数的读写方《1120各数的认识》是人教版小学数学一年级上册第五单元的内容。

这部分教材主要是让学生通过学习，掌握11法，理解各数之间的排列顺序，以及认识十位和个位。

教材通过生动的图片和实际情境，引导学生感受数的意义，培养学生的数感。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数的认识大部分还停留在0~10以内。

学生在学习过程中，需要通过观察、操作、交流等活动，进一步理解数的意义，掌握数的读写方法。

同时，学生对于数的大小比较和排列顺序也有一定的认知，但需要在教学中进一步巩固。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确读写11~20各数，理解各数之间的排列顺序，认识十位和个位。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，感受数的意义，培养数感。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生会正确读写11~20各数，理解各数之间的排列顺序，认识十位和个位。

2.教学难点：学生能够理解十位和个位的关系，以及数的排列顺序。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过情境展示，引出11~20各数，激发学生的学习兴趣。

2.教学新课：讲解11~20各数的读写方法，引导学生通过观察、操作等活动，理解十位和个位的关系。

3.巩固练习：设计游戏和练习题，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的动手操作能力。

4.课堂小结：教师带领学生总结本节课所学内容，加深学生对知识的理解。

5.布置作业：设计课后作业，让学生在课后巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

可以采用流程图、等形式，展示11~20各数的读写方法和排列顺序。

八. 说教学评价教学评价可以从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。

11-20各数的认识-人教版一年级数学上册教案1. 教学目标1.1 知识目标 - 理解11-20各数的读法和写法。

- 熟练掌握11-20各数的大小关系。

1.2 能力目标 - 能正确地读、写11-20各数。

- 能正确地比较11-20各数的大小关系。

1.3 情感目标 - 了解11-20各数的基本概念及其在日常生活中的应用。

2. 教学重难点2.1 重点 - 11-20各数的读法和写法。

- 11-20各数的大小关系。

2.2 难点 - 让学生能较为熟练地掌握11-20各数的读法和写法。

3. 教学内容•11-20各数的认识。

•11-20各数的读法和写法。

•11-20各数的大小关系。

4. 教学方法•演示法•听说训练法5. 教学过程5.1 导入 - 提问：“同学们，在日常生活中，你们见过哪些有关11-20的数字呢？怎么应用的？”5.2 学习内容- 11-20的认识：教师出示相应数字的卡片，让学生朗读并熟记。

- 11-20的大小关系：教师通过相应数字卡片和数值骰子进行大小比较，帮助学生对其大小关系有初步认识。

5.3 练习与巩固 - 让学生听教师读出的11-20各数，让其正确地比出卡片，锻炼学生的听说能力和记忆能力。

- 让学生说出某一组数字的大小关系，让其从中深入了解11-20各数之间的大小关系。

5.4 家庭作业 - 让学生在家中观察一下周围环境，看看有哪些东西用到了11-20之间的数字，明确其数字大小关系。

6. 教学评价6.1 自我评价 - 学生能否正确地读、写、比较11-20各数字的大小关系，自主思考和解决问题的能力。

6.2 他人评价 - 授课教师对学生进行了日常评价，评判学生在学习过程中的表现和取得的进步。

7. 教学延伸•在日常生活中，教师可引导学生察看并记忆有关数字，如门牌、电话号码等。

同时，教师还可利用各种实际场景中，进行数字的运用和比较，加深学生理解。

人教版小学数学一年级上册第六单元《11～20各数的认识》说课稿一. 教材分析《11～20各数的认识》是人教版小学数学一年级上册第六单元的内容。

本节课的主要目标是让学生掌握11～20各数的读写方法，理解数位的意义，以及能够进行数的大小比较。

教材通过生动的图片和实际情境，引导学生认识和理解这些数，培养学生的数感。

二. 学情分析考虑到一年级学生的认知特点，他们对数的认识还处于初步阶段，需要通过直观的形象和实际操作来理解和掌握。

在教学前，我了解到学生们已经初步掌握了0～10各数的读写方法，但对11～20各数的认识还不够清晰。

因此，在教学过程中，我需要注重学生的实际操作和思维能力的培养。

三. 说教学目标根据课程标准和学生的实际情况，我设定了以下教学目标：1.知识与技能：学生能够正确读写11～20各数，理解数位的意义，并进行数的大小比较。

2.过程与方法：学生通过实际操作和思考，培养数感和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作和探究的精神。

四. 说教学重难点根据教材和学生的学情，我确定了以下教学重难点：1.重点：学生能够正确读写11～20各数，理解数位的意义。

2.难点：学生能够进行数的大小比较，培养数感和逻辑思维能力。

五. 说教学方法与手段为了达到教学目标，我计划采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过生动的图片和实际情境，引导学生认识和理解11～20各数。

2.操作活动法：学生进行实际操作，如数数、比较大小等，培养学生的数感和逻辑思维能力。

3.小组合作学习：学生分组进行讨论和探究，培养合作和探究的精神。

4.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和教学软件，提供丰富的教学资源，增强学生的学习兴趣。

六. 说教学过程教学过程分为以下几个环节：1.导入：通过数数游戏，引导学生复习0～10各数，为新课的学习做好铺垫。

2.认识11～20各数：借助图片和实际情境，引导学生认识11～20各数，并学习数的读写方法。

人教版一年级上册数学《11-20各数的认识》一. 教材分析人教版一年级上册数学《11-20各数的认识》这一章节，主要让学生掌握11-20各数的读写方法，理解数的大小顺序，以及能够进行简单的加减法运算。

教材通过生动的图片和实际操作，引导学生认识和理解这些数字。

二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于数的认识还在初级阶段。

他们对数字有一定的敏感度，但还不能很好地理解和运用。

因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生通过实际操作，逐步理解和掌握11-20各数。

三. 教学目标1.让学生能够正确读写11-20各数。

2.让学生理解11-20各数的大小顺序。

3.培养学生进行简单的加减法运算能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够正确读写11-20各数，并理解其大小顺序。

2.教学难点：让学生能够进行11-20各数的简单加减法运算。

五. 教学方法采用直观演示法、游戏教学法和小组合作法进行教学。

通过实物展示、游戏和小组讨论，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 教学准备1.准备11-20的数字卡片。

2.准备与11-20各数相关的图片。

3.准备加减法算术题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过数数游戏，引导学生复习1-10的数字。

然后，教师出示11-20的数字卡片，让学生尝试读写这些数字。

2.呈现（10分钟）教师通过展示与11-20各数相关的图片，让学生直观地认识这些数字。

同时，教师引导学生注意数字的顺序，理解大小关系。

3.操练（10分钟）学生分组进行数字接龙游戏，要求每组学生按照顺序正确地读写11-20的数字。

教师巡回指导，纠正发音和顺序错误。

4.巩固（10分钟）教师出示一些简单的加减法算术题，让学生进行计算。

如：12+5、17-8等。

教师引导学生运用11-20的数字进行计算，并检查答案。

5.拓展（10分钟）学生分组讨论：你能用11-20的数字组成哪些有趣的数？请每组选一个最有意思的数，向大家分享。

人教版小学数学一年级上册《11~20 各数的认识》教学设计及教学反思一. 教材分析《11~20 各数的认识》是人教版小学数学一年级上册第五单元的内容。

本节课20各数的比较大小。

通过本主要让学生掌握1120各数的读写方法，理解各数之间的顺序关系，以及能够进行11节课的学习，学生能够进一步认识数的概念，培养数感，为后续的数学学习打下基础。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于数的概念还没有完全理解。

他们在学习1120各数之前，已经学习了110各数的读写方法，对于数的顺序和比较大小有一定的了解。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的已有知识，通过生动有趣的活动，引导学生进一步理解和掌握11~20各数的读写方法，以及数的顺序关系和比较大小。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确读写1120各数，理解各数之间的顺序关系，以及能够进行1120各数的比较大小。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养数感，提高思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生兴趣，培养积极的学习态度。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确读写1120各数，理解各数之间的顺序关系，以及能够进行1120各数的比较大小。

2.教学难点：学生能够理解1120各数之间的顺序关系，以及能够进行1120各数的比较大小。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。

通过生动有趣的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习活动，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小动物图片、多媒体课件等。

2.学具准备：学生自带的数字卡片、小动物图片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示11~20各数的图片，引导学生说出这些数的读法。

然后，教师邀请几名学生到黑板上写出来，并让大家一起检查是否正确。

2.呈现（10分钟）教师通过情境教学法，呈现一个故事，故事中涉及到11~20各数。

《一年级数学上册“11-20各数的认识”说课稿》1. 教材内容分析本节课的教学内容位于一年级数学上册的“数与代数”部分，是学生学习数概念的重要阶段。

在此之前，学生已经掌握了0-10的数数、认数、比较大小和简单加减法，本节课将在此基础上进一步扩展到11-20的数域，为学生后续学习更大范围的数打下坚实的基础。

教学内容包括11-20各数的读写、顺序、大小比较以及简单的组成，重点在于帮助学生建立十位与个位的概念，难点在于理解“十进制”的初步概念。

2. 学情学生分析一年级学生年龄较小，注意力集中时间较短，但对新鲜事物充满好奇，喜欢通过具体操作和游戏来学习。

他们已具备一定的数数基础，但对数的组成和十进制的理解尚浅。

因此，教学中需注重直观演示和动手操作，以提高学生的学习兴趣和参与度。

学习困难可能集中在理解“十”作为一个计数单位的意义上，以及如何将数分解为十和几的组合。

解决策略包括使用实物模型、图片、游戏等辅助教学，增强直观感受。

3. 教学目标设定与目标达成-知识目标：学生能够正确读写11-20各数，理解其顺序和大小关系，掌握数的组成。

-能力目标：培养学生观察、比较、分析的能力，初步建立十进制的概念。

-情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养合作学习的习惯。

通过实物操作、小组合作、游戏竞赛等多种教学手段，使学生在实践中掌握知识，通过解决实际问题提升能力，同时营造积极的学习氛围，达成情感目标。

4. 教学重难点阐述与关系分析重难点在于理解数的组成和十进制的概念。

这是因为学生首次接触两位数的概念，需要从具体到抽象过渡，理解“十”作为计数单位的重要性。

解决策略包括利用小棒、计数卡片等工具，让学生亲手操作，感受“十”与“几”的组合过程。

重难点与教学目标紧密相关，是实现知识目标和能力目标的关键。

5. 教法与学法-教法选择：采用直观演示法、操作发现法、情境教学法，利用多媒体和实物教具，使抽象概念具体化。

-学法指导：鼓励学生动手操作，通过小组合作探究数的组成，培养自主学习和合作学习的能力。

《11——20各数的认识》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够正确认识和数出11至20之间的各数。

2.理解数的顺序，能按从小到大的顺序排列11至20之间的数。

3.初步了解十进制计数法，知道10个一是1个十。

2.过程与方法：1.通过直观教具和实物操作，引导学生探究数的认识和数感的培养。

2.培养学生的观察能力、逻辑思维能力和合作交流能力。

3.情感、态度与价值观：1.激发学生的学习兴趣，培养他们主动探究和乐于学习的态度。

2.在学习过程中，培养学生的自信心和团队合作意识。

二、教学重点•正确认识和数出11至20之间的各数，理解数的顺序。

三、教学难点•初步理解十进制计数法，建立10个一是1个十的概念。

四、教学资源•教科书•教学课件（含数的认识和顺序演示）•小棒或计数器等学具•数字卡片五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习10以内的数的认识和数序，为学习11至20的数做准备。

•创设实际情境，如数学生人数、物品数量等，引出11至20各数的认识。

2.初读课文识记生字•引导学生阅读教科书上的相关内容，识记与11至20各数相关的生字和术语。

3.整体感知理清层次•通过教学课件演示和讲解，引导学生认识11至20各数的外形和顺序。

•利用小棒或计数器进行数的组成和十进制计数法的初步理解。

4.教学活动•分组活动：学生分组使用学具进行数的认识和组成练习，互相交流学习心得。

•游戏互动：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中巩固11至20各数的认识和顺序。

•实践活动：引导学生观察生活中的数字，如门牌号、电话号码等，感受数学与生活的联系。

5.总结拓展•总结本节课学习的11至20各数的认识和顺序，强调十进制计数法的重要性。

•引导学生思考如何在实际生活中运用所学知识，鼓励他们提出问题并进行探索。

六、板书设计标题：《11——20各数的认识》数的认识：11 12 13 14 15 16 17 18 19 20数的顺序：11 < 12 < 13 < ... < 20十进制计数法：10个一是1个十总结：- 认识并数出11至20各数- 理解数的顺序和十进制计数法七、课后反思课后，教师应根据学生的课堂表现和作业情况，对本节课的教学效果进行反思。

2024年一年级数学上册《11至20各数的认识》教案精选一、教学内容本节课选自2024年一年级数学上册教材，涉及章节为《11至20各数的认识》。

详细内容包括：能正确数数，理解数的顺序；会用数字符号表示11至20的数；掌握数的组成，能运用数进行简单的描述和交流。

二、教学目标1. 让学生能够正确数数，从11数到20，理解数的顺序，感受数的连续性。

2. 使学生学会用数字符号表示11至20的数，并能正确书写。

3. 培养学生运用数进行描述和交流的能力，提高数学思维。

三、教学难点与重点重点：正确数数，理解数的顺序，运用数进行描述。

难点：掌握数的组成，用数字符号表示11至20的数。

四、教具与学具准备教具：数字卡片、计数器、磁性黑板学具：练习本、铅笔、彩色笔五、教学过程1. 实践情景引入利用磁性黑板展示一系列图片（如水果、玩具等），引导学生观察并回答：“这里有多少个水果/玩具？”通过实际操作，让学生感受数的概念。

2. 例题讲解a. 教师出示数字卡片，引导学生从11数到20，注意观察数的变化。

b. 教师示范用数字符号表示11至20的数，并讲解数的组成。

c. 学生跟随教师一起书写数字，巩固数的书写。

3. 随堂练习a. 让学生自己数数，从11数到20，并说出相邻两个数之间的关系。

b. 学生在练习本上练习书写11至20的数字。

c. 教师出示一些图片，让学生用数字描述图片中的物品数量。

4. 小结通过本节课的学习，让学生掌握11至20各数的认识，能够正确数数，用数字符号表示，并进行简单的描述。

六、板书设计1. 《11至20各数的认识》2. 内容：a. 数的顺序：1120b. 数字符号：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20c. 数的组成：十位、个位3. 图片示例：展示与数字相关的图片，如水果、玩具等。

七、作业设计1. 作业题目：a. 数一数，从11数到20，并将数字写下来。

b. 看图写数，如：有15个苹果，用数字表示。

人教版小学数学一年级上册7.1 11-20各数的认识一、照样子圈一圈，说一说。

二、看图写数。

三、看计算器写数。

四、写出下面个数。

五、从小到大排一排。

六、圈数和涂色。

1．从左边数将第13个珠子涂上红色。

2．从右边数将第19个珠子涂上蓝色。

3．从左边圈出18个珠子。

4．从中间任意圈出20个珠子。

七、写出比20小，比10大的数。

八、比较大小。

九、猜猜我是谁。

十、数一数，填一填。

十一、画一画。

十二、读出下面卡片中的各数。

十三、在田字格中按要求写数。

十四、在□里填上合适的数。

十五、按规律填数。

参考答案【拓展资料】（一）小学数学知识：数的整除。

1．整除的意义整数a除以整数b（b≠0），除得的商是整数而没有余数，我们就说a能被b整除，或者说b能整除a。

除尽的意义甲数除以乙数，所得的商是整数或有限小数而余数也为0时，我们就说甲数能被乙数除尽，（或者说乙数能除尽甲数）这里的甲数、乙数可以是自然数，也可以是小数（乙数不能为0）。

2．约数和倍数（1）如果数a能被数b（b≠0）整除，a就叫做b的倍数，b就叫做a的约数（或a的因数）。

倍数和约数是相互依存的。

（2）一个数的约数的个数是有限的，其中最小的约数是1，最大的约数是它本身。

（3）一个数的倍数的个数是无限的，其中最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。

（二）小学数学知识：分数知识。

1．分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数叫做分数。

在分数里，中间的横线叫做分数线；分数线下面的数，叫做分母，表示把单位“1”平均分成多少份；分数线下面的数叫做分子，表示有这样的多少份。

把单位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的数，叫做分数单位。

2．分数的读法：读分数时，先读分母再读“分之”然后读分子，分子和分母按照整数的读法来读。

3．分数的写法：先写分数线，再写分母，最后写分子，按照整数的写法来写。

一年级上册数学《11～20各数的认识》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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