三年级下品德与社会教学反思不说话的朋友_苏教版-最新学习文档

苏教版品德与社会三下《不说话的朋友》WORD版教案39、不说话的朋友课题：小学品德与社会三年级下册9、不说话的朋友[教材简解]《不说话的“朋友”》是苏教版三年级下册《品德与社会》第三单元《我的成长与他人》中的第3课。

依照课程标准对本主题的阐述：“体验公用设施给人们生活带来的方便，明白爱护公用设施人人有责，能够自觉爱护公用设施”，这一课教材共安排了五个方面的内容：“认识我们的‘朋友’”、“我替‘朋友’说说话”、“看望不说话的‘朋友’去”、“如何样与‘朋友’相处”、“我为‘朋友’做点啥”。

[目标预设]1、让学生认识生活中常见的公用设施，了解它们的作用，体验公用设施给人们带来的方便。

2、让学生正确认识公用设施遭受破坏这一现象，在为“朋友”说话的过程中，激发他们爱护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。

3、能够清晰地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见,与他人平等地交流与合作。

[重点、难点] 1、了解人为破坏公用设施会给人们生活带来不便，乃至危险。

2、明白爱护公用设施是每个人的责任，激发学生意爱护公用设施的情感，提高学生关怀和爱护公用设施的公德意识。

[设计理念]在我们的周围有许多朋友，而作为不说话的朋友——公用设施，它不仅给人们的生活带来了方便，更是安定社会、文明社会的标志，是不可缺少的社会需要。

在日常生活中，小孩们看过、用过一些公用设施，然而对公用设施的默默无闻、倾心服务于人的精神以及该如何爱护了解不多。

为了让学生认识更多的公用设施，体验公用设施给人们带来的方便，激发学生喜爱和爱护公用设施的情感，形成爱护公用设施人人有责的公德意识，我设计了《不说话的朋友》那个活动。

“儿童的品德与社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟”，第一，从学生日常生活入手，让他们说自身所认识的“朋友”，回忆自身熟悉的或曾经使用过的公用设施，引导同学在熟悉的生活场景中，自身去认识去归纳什么是公用设施。

接着通过贴近同学生活，富有生活乐趣的“邀请好朋友”这一活动，让同学充沛利用自身使用公用设施的已有体会，在和小组成员一起说说、贴贴、写写、画画的过程中体验到公用设施给人们带来的方便，认识到公用设施确实是我们不说话的“朋友”，我们的生活离不开他们，从而激发同学对公用设施的喜爱、感激之情。

小学三年级品德与社会优质课《不说话的“朋友”》教学设计公开课《不说话的“朋友”》教学设计山东省淄博市人民东路小学李芸教学要求：使学生懂得公用设施是公共财物，能给大家带来方便, 人人都应爱护。

教育学生正确使用公用设施，不故意损坏。

教学要点:一、公用设施是公共财物，能给大家带来方便，人人都应爱护。

二、正确使用公用设施，不损坏。

教学准备：课件、规划图、倡议书、各种公用设施贴图。

教学过程:一、谈话导入:1 .课前，老师布置了让同学们调查在公共场所里，有哪些东西是为我们服务的，你们调查了吗?2.同学们一口气就能说这么多！可真了不起！但是今天第一次进城的农村孩子小柱子见到了一些东西却不认识, 谁能给他介绍一下这些东西是干什么用的？谁认识就上来给大家介绍一下，想说哪个就点哪个。

3.像我们刚才所说的教室里的课桌椅，公路边的路灯、公用电话等，这些都是为我们服务的，给我们带来了方便, 它们是生活在我们身边的一些不说话的朋友！这些朋友有一个共同的名字叫。

4.刚才听了同学们的介绍，小柱子这一回可长见识了。

看，他还要考考大家认不认识他们那儿的公用设施呢！5.随着科技的进步、社会的发展，生活中出现了一些新的公用设施。

这是什么？。

这可不是普通的红绿灯，这是一种太阳能式的红绿灯，可以节省能源。

如果在它里面放个盲钟就变成了盲人用的红绿灯。

那你知道咱们这里有哪些新的公用设施吗？二、我为家乡请“朋友”1.说起咱们的家乡，最近的变化可真大。

刚刚新建了好多地方，一起来看看。

从这几幅图中，你发现了什么？那你有什么好办法？今天老师想请同学们来当一回小设计师，为这些地方请进一些不说话的朋友，能行吗？2 .请同学们用老师给大家提供的图片在这张规划图上贴一贴。

边贴边说一说，你请了哪些朋友，为什么要请它? 有些朋友的图片老师可能没有提供，同学们可以充分发挥你的想象力自己写一写或画一画。

咱们比一比，看看哪个小组设计的作品既实用又合理、既美观又有创意，而且速度快!3.同学们，经过大家这么一打扮，咱们的家乡可就变得更方便更漂亮了。

2019最新苏教版品德与社会三下《不说话的朋友》教学参考集第三单元第九课不说话的“朋友”活动目标认识生活中常见的公用设施,了解他们的作用,体验公用设施给人们生活带来的方便,知道爱护公用设施人人有责,能够自觉爱护公用设施,初步形成公德意识。

课前准备指导学生调查生活中有哪些公用设施,通过调查访问、查找资料了解这些设施的作用及使用情况。

课前谈话1．同学们了解我吗？知道我的什么情况？2．告诉大家一个秘密,我有一个爱好,你们猜是什么呢？3．想给大家唱一首,欢迎吗？师生共唱《朋友》。

设计流程一、认识我的“朋友”1．同学们,生活哪些人是你的朋友？你喜欢你的朋友吗？为什么？是啊,在我们需要的时候,朋友来到我们的身边：与我们一起快乐,一起成长。

我们的生活因为有了朋友的陪伴而精彩。

今天,我们要来认识一些不说话的朋友。

出示课题。

2．这些不说话的“朋友”都是谁呢？有请第一位朋友。

（课件出示会说话的邮筒）嗨,大家好,我是你们的朋友——邮筒。

人们寄信的时候不用再跑邮电局,只要就近找到我,把信塞进我的嘴巴里就可以了！你们喜欢我这个朋友吗？3．谈谈为什么喜欢？（即邮筒有什么作用。

）板书：供大家使用,为大家服务4．在我们的生活中,像邮筒这样的“朋友”还有哪些呢？交流课前调查资料。

5．小结：是呀,所有这些东西对我们都很有用,给予我们很大的帮助,可真像是我们的“朋友”。

这些“朋友”有一个共同的名字叫公用设施（板书）,你能告诉大家什么是公用设施吗？6．电脑出示小资料。

学生读。

小结：正像同学们说得一样,公用设施是我们不可缺少的“朋友”二、我做临海小主人1．同学们,你们有没有发现,我们临海建设得越来越漂亮了。

我听市建设局的工程师叔叔说,临海的未来将会更加美丽：环境优美的实验学校、现代化的小区、宏伟大气的临海车站、风光无限的灵湖公园……作为家乡人,看到这一切,你觉得自豪吗？2．工程师叔叔还说了,想请小朋友们帮忙,为这些地方设计公用设施。

能行吗？3．选择一个学校、小区、车站、公园中的一个地方,小组合作完成公用设施的引进。

不说话的“朋友”教学内容苏教版《品德与社会》第六册第三单元第9课教学目标1．使学生认识生活中常见的公用设施，了解他们的作用，体验公用设施给人们带来的方便。

2．让学生正确认识公用设施遭受破坏这一现象，在为“朋友”说话的过程中，激发他们保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。

3．能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作。

教学准备每人一张调查表、课件课前交流：上课前，咱们来聊个话题【课件：朋友】你有朋友吗？他为什么是你的朋友？咱们会成为朋友吗？教学过程：一、创设情境，激发兴趣1.今天我们将乘上“和谐号”小列车继续去找朋友，准备好了吗？那咱们这就出发！（课件显示）二、认识我们的朋友第一站——“谜语小站”。

我们的朋友就藏在里面。

看谁能第一个找到。

（课件显示）1.“白天，你是路的手臂，把来来往往的人们欢迎；夜晚，你是路的眼睛，为来来往往的车辆照亮。

”（课件出示路灯）（1）你在哪儿见过它？（2）那么，路灯在这些地方给人们带来了哪些方便呢？2.“小小卫士肚量大,各种垃圾进嘴巴，保护环境人人夸。

”（课件出示垃圾箱）说说它的作用。

3.“远看像城堡，近看像楼梯，上去一步步，一下滑到底。

”（1）玩过滑滑梯吗？（2）喜欢吗？为什么？（滑梯给孩子带来了欢乐）4.像我们刚刚看到的路灯、垃圾箱、滑梯，他们有一个共同的名称，叫公用设施。

【点课件：公用设施】5.什么是公用设施呢？打开书本52页，自己读一读小资料部分。

【点课件：公用设施的小资料】谁来读一读？是呀，像这些在公共场所供大家使用，为大家服务的设施就是公用设施。

三、生活中去找朋友1.其实生活中，公用设施随处可见。

找找看，学校里——小区里——街道上——公园里——（设施作用）2.瞧，他们来了！认识这些朋友的的大声叫出他们的名字！是呀，这公用设施给我们的生活带来了方便，它们是我们不说话的"朋友"。

【补充课题——不说话的朋友】3.你都记住这些不说话的朋友了吗？老师要考考你哦，欢迎走进眼力测试站！你能找到为我们服务的朋友吗？（你有一双孙悟空的火眼金睛！眼力真棒！哇，这么小的地方你都发现啦……）四、我为小区请“朋友”带上这些朋友咱们继续出发吧！（课件演示）哦，创意小站到了（课件显示）1.这里有一个正在建设中的小区，门口有一块牌子，上面写着什么呢？（课件出示,指名读）。

苏教版小学三年级品德与社会下册《不说话的朋友》教学反思《不说话的“朋友”》是《品德与社会》三年级下册第九课。

本课教学主题是爱护公用装备，构成公德认识。

公用装备是为满足社会发展需求，方便人民生活而设置的，是国家公共财产的一部分，因而爱护公用装备人人有责，要从小培养先生的公德心。

教材从先生生活中运用公用装备的经验动手，感受公用装备与人们“朋友”般的互助关系。

接着拔取了公用装备缺乏时给人带来的烦恼，经过一个真实的故事让先生感受破坏公用装备给人们带来的灾祸，事例很极端，但很有震动力。

富于爱心的孩子们必然情愿替本人的朋友说说话，用趣味性的方式让孩子们进一步澄清思想。

然后鼓励先生去调查身旁公用装备保护的情况，激励小公民们伸出双手，做些力所能及的事。

根据教材内容和先生特点，我设计了认识我们的“朋友”、候车室的烦恼、我替“朋友”说说话、看望我们的“朋友”去四个活动环节环节。

在认识我们的“朋友”这一环节中，我经过多媒体课件创设先生熟习的生活场景，引导先生知道甚么是公用装备，感受公用装备给我们的生活带来的方便，就像是我们不说话的朋友。

接着在候车室的烦恼这一环节，经过一个小故事，再现公用装备遭破坏和运用不当的情景，引导先生感受公用装备缺乏时给人们生活带来的不便，再拓展到生活中的类似情况，如学校、社区、街道，进一步加深先生的认识。

在我替“朋友”说说话这个活动环节中，我首先经过多媒体课件展现椅子的烦恼，用拟人的手法让先生倾听“朋友”的心声，引入情境。

这样设置是用趣味性的方式引导先生如何设身处地，用一种富有责任心的方式去对待本人的“朋友”。

接着采用角色扮演的方式让先生替其他“朋友”说说话，目的在于引导先生进行换位考虑，把本人的情感投射到这些没有生命的物品上，产生移情作用。

然后再经过教师声情并茂地讲述一个真实的故事，让先生心灵遭到震动，明白如果公用装备被破坏乃至会危殆人的生命。

最初用一首“公用装备歌”点明爱护公用装备人人有责。

《不说话的“朋友”》教学设计一、活动目标相识生活中常见的公用设施，了解他们的作用，体验公用设施给人们生活带来的便利，知道爱惜公用设施人人有责，能够自觉爱惜公用设施，初步形成公德意识。

二、课前打算指导学生调查生活中有哪些公用设施，通过调查访问、查找资料了解这些设施的作用及运用状况。

三、课前谈话1、同学们了解我吗？知道我的什么状况？2、告知大家一个隐私，我有一个爱好，你们猜是什么呢？3、想给大家唱一首，欢送吗？师生共唱《挚友》。

四、设计流程一、相识我的“挚友”1、同学们，生活哪些人是你的挚友？你喜爱你的挚友吗？为什么？是啊，在我们须要的时候，挚友来到我们的身边：与我们一起欢乐，一起成长。

我们的生活因为有了挚友的陪伴而精彩。

今日，我们要来相识一些不说话的挚友。

出示课题。

2、这些不说话的“挚友”都是谁呢？有请第一位挚友。

〔课件出示会说话的邮筒〕嗨，大家好，我是你们的挚友——邮筒。

人们寄信的时候不用再跑邮电局，只要就近找到我，把信塞进我的嘴巴里就可以了！你们喜爱我这个挚友吗？3、谈谈为什么喜爱？〔即邮筒有什么作用。

〕板书：供大家运用，为大家效劳4、在我们的生活中，像邮筒这样的“挚友”还有哪些呢？沟通课前调查资料。

5、小结：是呀，全部这些东西对我们都很有用，赐予我们很大的协助，可真像是我们的“挚友”。

这些“挚友”有一个共同的名字叫公用设施〔板书〕，你能告知大家什么是公用设施吗？6、电脑出示小资料。

学生读。

小结：正像同学们说得一样，公用设施是我们不行缺少的“挚友”二、我做临海小主子1、同学们，你们有没有发觉，我们临海建立得越来越美丽了。

我听市建立局的工程师叔叔说，临海的将来将会更加漂亮：环境美丽的试验学校、现代化的小区、壮观大气的临海车站、风光无限的灵湖公园……作为家乡人，看到这一切，你觉得骄傲吗？2、工程师叔叔还说了，想请小挚友们帮助，为这些地方设计公用设施。

能行吗？3、选择一个学校、小区、车站、公园中的一个地方，小组合作完成公用设施的引进。

苏教版小学品德与社会三年级下册第9课《不说话的朋友》教学设计铜丄中心小学翟小进教学目标：1、使学生认识生活屮常见的公用设施，了解它们的作用，体验公用设施给人们带来的方便。

2、让学生正确认识公用设施遭受破坏这一-现象，在为“朋友”说话的过程屮，激发他们保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。

课前准备：1、教帅制作多媒体课件。

2、组织学生课前调查：公共场合有哪些东西是为我们大家服务的；了解它们的作用和使用情况。

教学过程：一、谈话引入W：同学们,你有朋友吗?你喜欢他（她）吗？生：...师：有朋友真好，他可以在你需要的吋候给你方便。

今天老师再介绍一些新朋友给大家认识，其实它们每天都在方便着我们。

（出示公用设施图片）你们认识它们吗？生：它们是垃圾桶、邮箱、路灯、交通指示牌。

（以身边的同学朋友，引出新的，朋友'，感受同学朋友之间互相帮助的同时，认识到原来我们今天说的镖斤朋友，一直在方便着我们，调起学生对公用设施的好感。

）二、认识我们的“朋友”师：它们是怎样方便我们的啊？生：...（学生细说出这些公用设施的作用。

）师：它们这样方便我们，我们该不该把它们当做好朋友呢？生：该！W：这些“朋友”都有一个共同的名字，就叫一一“公用设施”。

它们共同的特征就是：供大家使用，为大家服务。

（出示课件公用设施的小资料：在我们国家，凡属于供大家使用，为大家服务的设施就是公用设施。

比如：公用电话、邮政信箱、交通指示牌；农用灌溉渠、抵御洪水的丸堤……它们都是国家公共财产的一部分。

）W：请你说说生活小这样的朋友还有哪些？生：……（学生例举，教师指导说出它们的作用。

）（从学生日常生活入手，回顾自己曾经使用公用设施时的情景，调动已有经验，激发他们对公用设施的情感，感受到公用设施就像是我们不说话的朋友。

）三、感受“朋友”真情W：我们有了这样好的朋友，可是仍然有很多的人不知道珍惜它们，吋常会伤害它们。

请看（出示课件：候车室里的烦恼），如果你是在候车室里的男孩，你会怎么想呢？生：...（让学生充分说出自己的想法，流露出对不爱护公物的厌恶。

三年级品德与社会《不说话的“朋友”》教后反思三年级品德与社会《不说话的“朋友”》教后反思本活动内容取材于苏教版《品德与社会》三年级下册第三单元“我的成长与他人”的第三个主题《不说话的“朋友”》。

上完，最深的感受是，一个概念，一种意识，一种行动在学生心田根植；教学过程行如流水，堂具有美感。

这完成了我的教学初衷。

反思这节有着以下几点认识。

一、体现生活性堂教学更有效品德与社会程是以学生生活为基础的程，因此我把“让品德教学于生活”、“让品德形成归于生活”的理念贯穿的始终。

第一个教学环节——认识新朋友，也就是要学生建构“公用设施”这一概念。

这是学生学习难点。

我把这一概念承载在学生生活中再也熟悉不过的公交车、秋千这两个具象上，学生很快从自己的生活经验中感悟到公用设施的特点，有效突破了学习难点。

第二个教学环节——了解新朋友，让学生感悟公用设施在生活中的作用及感悟正确使用、关心爱护公用设施人人有责，从而树立社会公德意识，是本的教学重点。

为使学生的感悟更深刻，情感激发更充分。

教学这一环节我选取了学生身在其中却熟视无睹的生活撞击、唤醒他们的心灵。

选取与学生学习密切相关的桌凳作为体验活动对象；议议吧的讨论对象也都是学生生活中经常用到的公用设施；校园播报中的画面是我在校园里捕捉到的镜头；社会播报中三组镜头，不正确使用公用设施、不充分使用公用设施、把公用设施当玩具也是学生生活中常见、常有的行为表现。

堂上，学生被生活点击，或是顿悟，或是换位，或是震撼，关爱公用设施的情感与责任感油然而生，有效落实教学重点。

第三个教学环节——关爱新朋友，是本的教学的落脚点。

学生良好的品德行为习惯的养成才是这节的宗旨。

爱心小天使的评选，把学生的知与行紧密结合，把堂与生活链接起，把更多的教育力量凝聚起，齐抓共管，让学生从“心知肚明”走向“身体力行”。

体现了品德回归生活、发展儿童的理念。

上完，一位小男孩走到我面前问：“老师，真的评选爱心小天使吗？谁给我们颁发奖呢？”小男孩的关心让我惊喜，因为这说明我用这种方式打开学生从堂走向生活，从学习走向发展之路是可行的。

2019年(春)三年级品社下册《不说话的“朋友”》教案苏教版教学内容苏教版《品德与社会》第六册第三单元第9课教学目标1．使学生认识生活中常见的公用设施，了解他们的作用，体验公用设施给人们带来的方便。

2．让学生正确认识公用设施遭受破坏这一现象，在为“朋友”说话的过程中，激发他们保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。

3．能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作。

教学准备每人一张调查表、课件课前交流：上课前，咱们来聊个话题【课件：朋友】你有朋友吗？他为什么是你的朋友？咱们会成为朋友吗？教学过程：一、创设情境，激发兴趣1.今天我们将乘上“和谐号”小列车继续去找朋友，准备好了吗？那咱们这就出发！（课件显示）二、认识我们的朋友第一站——“谜语小站”。

我们的朋友就藏在里面。

看谁能第一个找到。

（课件显示）1.“白天，你是路的手臂，把来来往往的人们欢迎；夜晚，你是路的眼睛，为来来往往的车辆照亮。

”（课件出示路灯）（1）你在哪儿见过它？（2）那么，路灯在这些地方给人们带来了哪些方便呢？2.“小小卫士肚量大,各种垃圾进嘴巴，保护环境人人夸。

”（课件出示垃圾箱）说说它的作用。

3.“远看像城堡，近看像楼梯，上去一步步，一下滑到底。

”（1）玩过滑滑梯吗？（2）喜欢吗？为什么？（滑梯给孩子带来了欢乐）4.像我们刚刚看到的路灯、垃圾箱、滑梯，他们有一个共同的名称，叫公用设施。

【点课件：公用设施】5.什么是公用设施呢？打开书本52页，自己读一读小资料部分。

【点课件：公用设施的小资料】谁来读一读？是呀，像这些在公共场所供大家使用，为大家服务的设施就是公用设施。

三、生活中去找朋友1.其实生活中，公用设施随处可见。

找找看，学校里——小区里——街道上——公园里——（设施作用）2.瞧，他们来了！认识这些朋友的的大声叫出他们的名字！是呀，这公用设施给我们的生活带来了方便，它们是我们不说话的"朋友"。

三年级下册品德与社会《不说话的“朋友”》第一课时教学设计丹阳市运河中心小学施华平[教材简解]《不说话的“朋友”》是苏教版三年级下册《品德与社会》第三单元《我的成长与他人》中的第3课。

根据课程标准对本主题的阐述：“体验公用设施给人们生活带来的方便，知道爱护公用设施人人有责，能够自觉爱护公用设施”，这一课教材共安排了五个方面的内容：“认识我们的‘朋友’”、“我替‘朋友’说说话”、“看望不说话的‘朋友’去”、“怎样与‘朋友’相处”、“我为‘朋友’做点啥”。

[目标预设]1、让学生认识生活中常见的公用设施，了解它们的作用，体验公用设施给人们带来的方便。

2、让学生正确认识公用设施遭受破坏这一现象，在为“朋友”说话的过程中，激发他们保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。

3、能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见,与他人平等地交流与合作。

[重点、难点]1、了解人为破坏公用设施会给人们生活带来不便，乃至危险。

2、知道爱护公用设施是每个人的责任，激发学生意爱护公用设施的情感，提高学生关心和爱护公用设施的公德意识。

[教学过程]一、师生交流、导入新课1、同学们认识我吗？这是我第一次来你们学校上课，希望我们能成为朋友。

首先老师送给同学们一首歌。

2、师生共同欣赏一首歌曲《朋友》。

3、这首歌唱的是什么？（朋友）板书：朋友4、平时你有哪些朋友？（学生自由交流）教师问：你们为什么成为好朋友的。

5、生活中我们都需要朋友。

因为朋友能给我们帮助，能给我们带来许多欢乐。

二、认识不说话的“朋友“1、你们知道吗？在我们的身边除了和我们朝夕相处、无话不谈的朋友外，还有许多不说话的朋友在默默地为我们服务着。

今天,我们就来学习（板书课题:不说话的“朋友”）。

2、这些不说话的“朋友”都是谁呢？老师这里有一些谜语，我们来猜一猜。

（出示谜语）（1）、公园里，马路边，小哨兵，在站岗。

瓜果皮，肚里装；有纸片，里面放。

（垃圾桶）垃圾桶为什么是我们不说话的“朋友”呢？（2）、绿衣儿，街上站，光吃纸，不吃饭。

品德与社会《不说话的朋友》优秀教案1.使同学认识生活中常见的公用设施，了解他们的作用，体验公用设施给人们带来的方便。

2.让同学正确认识公用设施遭受破坏这一现象，在为“朋友”说话的过程中，激发他们维护公用设施的情感，初步形成保护公用设施人人有责的公德意识。

3.能够清楚地表达自身的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作。

【活动准备】1・教师制作多媒体课件。

2・同学绘制简易的公用设施图片。

3.组织同学课前调查：公共场所有哪些东西是为我们大家服务的。

【活动过程】一、说我认识的“朋友”1.同学们, 通过课前调你知道公共场所有哪些东西是为我们大家服务的？2•同学用自身喜欢的方式和大家交流。

指名交流后,其他同学在小组里交流。

3・同学们了解得真多，老师也想把自身了解到的和你们分享。

脑示：水坝、灌溉渠、室外健身器，你能说出他们的用处吗？小结：是呀，所有这些东西对我们都很有用，给予我们很大的协助，可真像是我们的“朋友”。

4.这些“朋友”有一个一起的名字公用设施，你能告诉大家什么是公用设施吗？5.同学们说得对不对呢？让我们一起来看一看。

小结：正像同学们说得一样，公用设施是我们不可缺少的“朋友”。

［设计意图：《课程规范》中指出：“儿童的品德与社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟”，以上活动从同学日常生活入手，让他们说自身所认识的“朋友”，回顾自身熟悉的或曾经使用过的公用设施，引导同学在熟悉的生活场景中，自身去认识去归纳什么是公用设施。

］二、我为小区请“朋友”1.瞧！这是一个正在建设中的小区，我们来当一回小设计师，为小区请进一些不说话的朋友，愿意吗？2.我们分小组合作设计，你可以用老师提供的图片在小区规划图上贴一贴。

哪一组到上面来？3.同学活动，老师巡视。

4.交流：①上面的一组先交流：请了哪些“朋友” ？为什么请这些“朋友” ？②其他组补充。

5.同学们，你们真行，为小区请进了这么多的好朋友, 假如你就生活在这种公用设施齐全的现代化小区里，你感觉如何？6.小结：看来，这些“朋友”带给我们的不只仅是方便。

不说话的“朋友”教学内容苏教版《品德与社会》第六册第三单元弟9课教学目标1．使学生认识生活中常见的公用设施，了解他们的作用，体验公用设施给人们带来的方便。

2．让学生正确认识公用设施遭受破坏这一现象，在为“朋友”说话的过程中，激发他们保护公用设施的情感，初步形成爱护公用设施人人有责的公德意识。

3．能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，与他人平等地交流与合作。

教学准备每人一张调查表、课件教学过程一、创设情境，激发兴趣1、（贴喜羊羊图片）嗨，大家好，你们知道我是谁吗？2、今天我将带领大家乘上“和谐号”小列车去旅行，旅途中将会碰到一些不说话的“朋友”。

（板书课题）一路上我们不但要用眼睛仔细看，还要用脑子想，表现出色的小朋友我将给他颁发羊羊家族勋章。

准备好了吗？小司机的方向盘握好了吗？那我们就出发吧!（课件显示）二、认识我们的朋友1．小朋友们请注意，前方将进入“谜语小站”。

我们的朋友就藏在里面。

看谁能第一个找到。

（课件显示）（1）“一个绿衣汉，总在街头站，光吃信件不吃饭。

”（课件出示邮筒）邮筒有什么用处？（帮我们存放要寄出的信件，为我们的生活提供了方便）（2）“小小卫士肚量大,各种垃圾进嘴巴，保护环境人人夸。

”（课件出示垃圾箱）说说它的作用。

（3）“远看像城堡，近看像楼梯，上去一步步，一下滑到底。

”（滑梯给孩子带来了欢乐）你们太棒了，看来，谜语一点也难不倒大家。

恭喜大家找到了三位新朋友。

它们是……（课件出示）它们都是为大家服务的。

（板书：为大家服务）三、生活中去找朋友1、我们坐上小火车，继续前进吧！这是一个什么站啊？（课件出示：眼力测试站）来挑战一下自己的眼力。

（课件出示图片）在这里面你能找到为我们服务的朋友吗？它有什么作用。

（你有一双孙悟空的火眼金睛、眼力真棒、哇，这么小的地方你都没放过……）2、小结：正因为这些朋友的默默付出，才使我们的生活更加方便，更加美好。

你发现这些朋友的共同特点了吗？（板书：供大家使用为大家服务能带来方便）3、这些“朋友”有一个共同的名字叫——公用设施。

苏教版品德与社会三下《不说话的朋友》教学参考集第三单元第九课不说话的“朋友”活动目标认识生活中常见的公用设施，了解他们的作用，体验公用设施给人们生活带来的方便，知道爱护公用设施人人有责，能够自觉爱护公用设施，初步形成公德意识。

课前准备指导学生调查生活中有哪些公用设施，通过调查访问、查找资料了解这些设施的作用及使用情况。

课前谈话1．同学们了解我吗？知道我的什么情况？2．告诉大家一个秘密，我有一个爱好，你们猜是什么呢？3．想给大家唱一首，欢迎吗？师生共唱《朋友》。

设计流程一、认识我的“朋友”1．同学们，生活哪些人是你的朋友？你喜欢你的朋友吗？为什么？是啊，在我们需要的时候，朋友来到我们的身边：与我们一起快乐，一起成长。

我们的生活因为有了朋友的陪伴而精彩。

今天，我们要来认识一些不说话的朋友。

出示课题。

2．这些不说话的“朋友”都是谁呢？有请第一位朋友。

（课件出示会说话的邮筒）嗨，大家好，我是你们的朋友——邮筒。

人们寄信的时候不用再跑邮电局，只要就近找到我，把信塞进我的嘴巴里就可以了！你们喜欢我这个朋友吗？3．谈谈为什么喜欢？（即邮筒有什么作用。

）板书：供大家使用，为大家服务4．在我们的生活中，像邮筒这样的“朋友”还有哪些呢？交流课前调查资料。

5．小结：是呀，所有这些东西对我们都很有用，给予我们很大的帮助，可真像是我们的“朋友”。

这些“朋友”有一个共同的名字叫公用设施（板书），你能告诉大家什么是公用设施吗？6．电脑出示小资料。

学生读。

小结：正像同学们说得一样，公用设施是我们不可缺少的“朋友”二、我做临海小主人1．同学们，你们有没有发现，我们临海建设得越来越漂亮了。

我听市建设局的工程师叔叔说，临海的未来将会更加美丽：环境优美的实验学校、现代化的小区、宏伟大气的临海车站、风光无限的灵湖公园……作为家乡人，看到这一切，你觉得自豪吗？2．工程师叔叔还说了，想请小朋友们帮忙，为这些地方设计公用设施。

能行吗？3．选择一个学校、小区、车站、公园中的一个地方，小组合作完成公用设施的引进。