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苏教版二年级数学上册1.6《求比一个数比多（少）几的数的实际问题》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学上册 1.6《求比一个数比多（少）几的数的实际问题》一课，主要让学生通过解决实际问题，掌握求比一个数多（少）几的数的方法。
教材通过生动有趣的图片和实际问题，引导学生理解求比一个数多（少）几的数的含义，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的加法和减法，能够进行简单的计算。
但是对于解决实际问题，求一个数比另一个数多（少）几，还需要进一步的引导和练习。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过具体的问题，引导学生理解求比一个数多（少）几的数的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握求比一个数多（少）几的数的方法，能够运用数学知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握求比一个数多（少）几的数的方法。
2.难点：理解求比一个数多（少）几的数的实际意义，运用数学知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片和实际问题，引导学生理解求比一个数多（少）几的数的含义。
2.启发式教学法：引导学生通过观察、操作、交流等活动，发现求比一个数多（少）几的数的方法。
3.循序渐进教学法：从简单的问题入手，逐渐增加难度，让学生在解决实际问题的过程中，掌握求比一个数多（少）几的数的方法。
六. 教学准备1.教具：课件、图片、实物等。
2.学具：练习本、笔、尺子等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组图片，让学生观察并回答问题：“这些图片中有哪些物品是相同的？它们之间有什么关系？”通过引导学生观察和思考，引出求比一个数多（少）几的数的概念。
2.呈现（10分钟）呈现一个实际问题：“小华有10个苹果，小明比小华少2个苹果，请问小明有几个苹果？”引导学生尝试解决这个实际问题，并解释解答过程。
1 求比一个数多（少）几的数的实际问题教案20232024学年数学二年级上册（苏教版）我今天要分享的教学内容是我所教授的数学二年级上册（苏教版）中的一节，主题是“求比一个数多（少）几的数的实际问题”。
在教学过程中，我会重点讲解如何求一个数比另一个数多（少）几的方法，并引导学生运用这个方法解决实际问题。
同时，我也会难点引导学生如何理解和把握“比一个数多（少）几”的含义，以及如何在实际问题中运用这个概念。
为了上好这节课，我已经准备好了相关的教具和学具，包括黑板、粉笔、教学卡片、练习本等。
然后，我会讲解求一个数比另一个数多（少）几的方法，并用教学卡片展示具体的例题，例如：“已知小明有10个苹果，小红有6个苹果，求小明比小红多几个苹果？”我会引导学生 stepstep 地解这个问题，并解释其中的逻辑和运算规则。
接着，我会组织学生进行随堂练习，让他们运用刚刚学到的方法解决实际问题。
我会给予他们足够的指导和反馈，确保他们能够理解和掌握这个方法。
我会进行课后反思和拓展延伸。
我会思考这节课的教学效果和学生的反应，以及是否有需要改进的地方。
同时，我也会鼓励学生思考这个课题的实际应用，例如在家庭、学校和社会中，如何运用“求比一个数多（少）几的数”的方法解决问题。
这就是我今天要分享的教学内容。
我希望通过这节课的教学，能够帮助学生理解和掌握“求比一个数多（少）几的数”的概念和方法，并培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。
谢谢大家！重点和难点解析：1. 教学内容的引入：通过一个实际情景引入课题，可以帮助学生更好地理解和关注本节课的主题。
在引入课题时，我会选择一个与学生生活密切相关的情景，例如“小明比小红多几岁”的问题，这样能够激发学生的兴趣和参与度。
2. 教学难点的讲解：在讲解求一个数比另一个数多（少）几的方法时，我会用教学卡片展示具体的例题，并通过 stepstep 的方式引导学生解答。
在这个过程中，我会特别强调运算规则和逻辑，确保学生能够理解和掌握这个方法。
苏教版二年级数学上册第一单元第5课《求比一个数多几或少几的数的实际问题》说课稿一. 教材分析《求比一个数多几或少几的数的实际问题》是苏教版二年级数学上册第一单元第5课的内容。
这一节课的主要内容是让学生通过实际问题，掌握求一个数比另一个数多几或少几的方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材中通过丰富的图片和生活中的实例，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，从而理解和掌握求比一个数多几或少几的数的实际问题的方法。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算，对数的大小有一定的认识。
但是，他们在解决实际问题时，往往会受到直观形象的干扰，对问题的分析不够深入，解决问题的方法也比较单一。
因此，在教学这一课时，我们需要关注学生对问题的分析能力，引导学生从多角度、多方位去解决问题，提高他们的解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解求一个数比另一个数多几或少几的方法，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法目标：学生通过观察、分析、操作、交流等数学活动，培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养自己学习数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解求一个数比另一个数多几或少几的方法，并能够运用到实际问题中。
2.教学难点：学生对问题的分析能力，如何引导学生从多角度、多方位去解决问题。
五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用启发式教学法、小组合作学习法、情景教学法等教学方法，引导学生主动参与，提高他们的学习兴趣和积极性。
同时，我还将运用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实际问题，引发学生对求一个数比另一个数多几或少几的数的实际问题的思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：引导学生观察实例，发现问题的本质，讲解求一个数比另一个数多几或少几的方法。
苏教版二年级数学上册第一单元6《求比一个数多（少）几的数的实际问题》教案一. 教材分析苏教版二年级数学上册第一单元6《求比一个数多（少）几的数的实际问题》这一节内容，主要是让学生理解求比一个数多（少）几的数的实际意义，掌握求比一个数多（少）几的数的方法，并能够应用到实际问题中。
教材通过生动的图片和实际问题，引导学生理解求比一个数多（少）几的数的含义，并通过例题和练习题，让学生掌握求解方法。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，对于比一个数多（少）几的概念，他们可能已经在日常生活中有所接触，但还没有系统地学习过。
因此，在教学这一节内容时，需要让学生通过实际问题，理解比一个数多（少）几的实际意义，并引导学生通过加减法来求解。
三. 教学目标1.让学生理解求比一个数多（少）几的数的实际意义。
2.让学生掌握求比一个数多（少）几的数的方法。
3.培养学生将数学知识应用到实际问题中的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解求比一个数多（少）几的数的实际意义，掌握求解方法。
2.教学难点：如何引导学生将比一个数多（少）几的概念运用到实际问题中，并通过加减法进行求解。
五. 教学方法采用问题驱动法，通过实际问题引导学生理解比一个数多（少）几的概念，并通过小组合作和讨论，让学生掌握求解方法。
同时，运用直观演示法，通过实物和图片，让学生更加直观地理解比一个数多（少）几的实际意义。
六. 教学准备1.准备相关的实物和图片，用于直观演示。
2.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些实际问题，如“小华有5个苹果，小明比小华多2个苹果，请问小明有几个苹果？”引导学生思考，引出求比一个数多（少）几的数的实际问题。
2.呈现（10分钟）通过展示图片和实际问题，呈现比一个数多（少）几的概念。
如展示一张图片，图片中有3只小鸟，然后展示另一张图片，图片中有5只小鸟，引导学生理解“比3只小鸟多2只小鸟”的含义。
求比一个数多（少）几的数的实际问题教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第8-10页例4和“想想做做”第1-5题。
教学目标：1.让学生通过动手操作探索比一个数多（少）几的数的实际问题的解决的方法，并学会解答这样的实际问题。
2在实际操作中发展学生的观察能力和合情推理能力。
3.进一步体会数学与现实生活的紧密联系，增强学生应用数学知识解决实际问题的意识，增强学生学习数学的信心。
教学重点：理解比一个数多（少）几的数量关系。
教学难点：理解数量关系并能正确解决问题。
教学准备：课件、圆片、三角形等教学用具。
教学过程：数学小讲师。
一、创设情境，生成问题根据小讲师所讲内容引入新课。
（学具摆一摆时注意一一对应）二、探索交流，解决问题1.出示例题图。
引导学生观察例题图，并指名说说从图中知道了什么？①小英做了11朵花。
②小华比小英多做3朵花。
③小平比小英少做3朵花。
1.提问：根据这些条件信息你能提出什么数学问题？根据学生所给问题板书：（1）谁做的花最多？谁做的花最少？（2）小华做了多少朵？（3）小平做了多少朵？1.解决问题（2）。
（1）启发：想知道小华做了多少朵花，我们要如何选择刚刚整理的条件呢？如果用圆片代替花摆一摆，怎样摆就可以知道小华做了多少朵？学生小组动手操作，师巡视个别指导。
反馈：你是怎样摆的？要注意什么？（根据学生回答课件展示过程）预设：生1：想知道小华做了多少朵花，我们只要用小英做的朵数再加上3朵就好。
生2：用圆片代替花，我们要先把小英的11朵花摆好，再摆上3朵就是小华做的花了。
（2）看着摆出的圆片想一想，可以怎样列式算出小华做了多少朵花呢？你准备怎样列式解答。
（3）追问：想要知道我们得出的结果对不对应怎样来检验呢？2.解决问题（3）。
（1）启发：如果用圆片代替花摆一摆，如何摆就可以求出小平做的花朵数？（2）反馈提问：你知道小平做了多少朵？你是怎样想的？（3）算一算：可以怎样列式计算呢？3.小结：根据摆圆片的过程可以知道小华、小平所做的花的朵数，比较上面我们解决的两个问题，在计算方法上有什么不同之处？4.集体交流、5.提问：通过刚刚的操作与比较，现在你们知道谁做的最多，谁做的最少了吗？三、巩固应用，内化提高1.想想做做第1题。
