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全国“创新杯”电类专业说课大赛课件一等奖作品：电动机连续控制电路教学设计方案课题内容异步电动机连续控制电路的安装、调试与检修授课时间2015-4-20专业班级高二机电1班授课教材高等教育出版社《电工基本操作技能训练》（第2版）课时 3授课类型理实一体学生数42教材分析我校使用的教材是杜德昌老师主编，高等教育出版社出版的《电工基本操作技能训练（第2版）》。
学校专业部又根据学校课程设置的要求和学生的实际情况，参考了其它中等职业教育课程改革国家规划的相关教材，整合出了适合本校学生学习的项目式教学计划。
这一课是项目六的内容。
本项目内容是此实训课程由浅入深、由易到难的过渡章节，是帮助学生一步步收集电机控制电气技巧重要的一篇。
教学目标知识目标：1.所有学生都要熟悉交流接触器、热继电器、熔断器、按钮等电器元件的电气符号和使用方法。
2.80%的同学要掌握电动机连续控制电路的工作原理。
技能目标：1.90%的同学能够正确安装电动机连续控制电路。
2.80%的学生能够掌握电动机连续控制电路的调试、检修的方法和技巧。
3.少数同学能够总结并应用电气技巧。
情感目标：1.培养学生良好的职业习惯。
2.培养学生的团队合作意识。
3.激发学生对学科学习的兴趣和激情。
教学重点根据电动机连续控制电路的电气原理正确安装、调试和检修电路。
教学难点1.电动机连续控制电路的电气原理。
2.总结电气技巧。
学情分析高二机电一班共有42名学生，该班同学对实训课程兴趣颇浓，实训技能水平良好。
在此之前学习的安全用电相关知识、电工工具的使用方法、电工基本操作方法和低压元器件的使用方法都能掌握，所有同学都完成了电动机控制电路中最简单的点动控制电路的装接操作，但是该班同学理论基础知识薄弱。
教学方法本着“教学过程与生产过程对接”、“以学生为主体，教师为主导”的基本原则，采用任务驱动法、情景教学法、启发式引导法、教师演示法、分层教学法进行教学。
学习方法为了更好实现“五个对接”的教学改革目标，学生能够在做中学，把理论与实践相结合，通过小组合作的学习方式，采用对比观察法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法来实现学生的有效学习。
《三相异步电动机的正反转控制线路》说课稿我今天的说课题目：三相异步电动机的正反转控制线路。
教材分析本课选自中国劳动社会保障出版社《电力拖动控制线路与技能训练》第四版, 第二单元课题三, 三相异步电动机的正反转控制线路是在正转控制电路的基础上来讲解的，是学生把理论与实践相结合的必经环节。
根据理实一体化的教学理念，保证每个学生课有所得，让学生在理论中懂操作，在操作中长技能。
根据教学大纲的要求，教材的分析和对生产实际的了解，将本节课的教学目的定为以下三方面：知识目标：掌握三相异步电动机正反转控制的设计思路，理解其工作原理。
技能目标：能够完成三相异步电动机正反转控制的接线。
情感目标：培养学生自主学习能力，树立互帮互助的团队合作意识。
依据课程体系，归纳认为本节课的重点是设计三相异步电动机正反转控制线路难点是分析正反转控制线路的工作原理。
根据教材的知识体系，正反转控制电路的重要性。
因此在教法上采用任务驱动法：给定任务，引导、启发学生循序渐进分步完成，培养学生自主学习和思维创新能力。
多媒体辅助教学法：在专业课教学中，利用课件的动态效果，使其趣味化，形象直观的帮助学生更好的理解知识。
分层教学法：在教学中根据学生学习情况，实行分层教学，让不同层次的学生都能感受到成功的喜悦。
启发引导教学法：在教学过程中进行启发性讲授，引导学生进行探究性的学习。
学法结合本专业学生的基本学情，我对本节课进行三方面的学法指导：第一、引导学生自主设计电路培养学生自主探究的学习方法。
第二、以小组为单位讨论学习，在完成所要求任务的过程中引导学生互相帮助、互相探讨，培养学生团队协作精神和集体荣誉感。
第三、成果展示，让学生上黑板讲解控制过程，培养学生能思考能表达的综合素质。
教学过程我采用理实一体化的教学方式，理论实训各一节课；真正让学生学得懂、愿意学，让课堂活跃起来，把学生注意力牵制在课堂上，我把整个教学过程设计为六个环节。
（一）新课导入（二）自主设计（三）合作分析电路（四）拓展延伸（五）实际操作练习（六）课堂小结，布置作业。
电动机点动正转控制电路说课稿尊敬的评委老师：大家好！我是来自余姚市职业技术学校的施迎春。
今天我说课的内容是《电动机点动正转控制电路》。
接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标及重难点、教法学法、教学过程、教学反思七个方面为大家展示本节课的教学设计。
一、教材分析：本课选自陈亚萍老师主编，中国高等教育出版社出版的《电工技能与实训—项目式教学》中的第七章第二节。
主要讲述电动机点动正转控制电路的相关知识，涉及知识点不多，需要用两节课时进行教学。
所以我根据学生的实际情况对教学内容进行整合，将其分为两个板块：1主电路的线路连接，2控制电路的线路连接及调试。
本课时所传授的是第二板块中的内容。
二、学情分析：教学对象是中职机电专业二年级学生。
学生上节课已经学习了电动机手动正转控制电路，有了一定的理论与实践基础。
同时学生的动手操作能力和自我表现欲较强，师生间、生生间的互动较自然。
加以正确引导，可以激发学生的兴趣，有效培养其学习能力，而且能促进学生个性发展。
所以，根据上述教材分析，结合学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标。
三、教学目标：知识与技能目标：理解点动正转控制电路的工作原理。
熟练掌握连接电动机点动正转控制电路的方法。
方法与过程目标：培养学生观察、分析、动手操作及主动探究、合作学习的能力。
情感、态度、价值观目标：培养学生的团队意识、自主探究的学习能力和学习兴趣，树立学生的学习自信心。
同时，将企业优秀管理理念融入到教学中，培养学生清洁、清扫、安全、规范的职业素养。
四、重点难点遵照新课标，在吃透教材的基础上，确定教学重点为“控制电路的连接”，教学难点为“按钮的连接”。
我利用多媒体，在学生已经完成的主电路图片上进行控制电路的模拟接线，以此向学生进行直观演示，通过虚实结合的教学方法来突出重点，突破难点。
五、教法学法为在有限的教学时间内，更好地完成教学任务，本课选用情景教学法、任务驱动教学法和自主探究、分组合作等学法。
《电动机正反转控制线路》说课稿电气组：冯影岗各位领导、各位老师大家好！我今天说课的题目是《电动机正反转控制线路》，现在说课正式开始。
一、教材分析1、地位与作用《电动机的正反转控制线路》是中国劳动社会保障出版社出版的《电力拖动控制线路与技能训练》第二单元第二课题的内容，是简单电路与复杂电路过渡的重要知识，是电力拖动控制线路中比较的重要内容。
电动机的正反转控制线路是在正转控制电路的基础上来讲解的，在教材中具有承上启下的作用。
学好这一节对学习后面的行程控制和限位控制至关重要。
三相异步电动机的三种正反转控制线路各有各的特点，学习起来既难理解，又难区分，但是任何复杂的电路都不是杂乱无章的，都有它的逻辑性和规律性，抓住了这一点我们就会感到难点不难。
2．教学目标：根据教学大纲对知识传授、能力培养、思想教育三者统一要求，加上对教材的分析和对学生的了解，我将本节课的教学目的定为以下三大方面。
知识目标:1）、理解三相异步电动机三种正反转控制线路的一个渐进的过程；2）、掌握三相异步电动机正反转的工作原理。
能力目标：1、通过分析三种控制电路的渐进过程，培养学生的识图能力以及比较分析和归纳总结的能力。
2、通过引导学生分析工作原理、培养和训练学生综合分析电路的能力。
思想目标：培养学生严谨认真的学习态度，增强学生用辩证唯物主义观点来发现问题、认识问题、解决问题。
3、重点、难点：重点：在老师的启发引导下，运用前面所学知识的基础上掌握设计线路的方法难点：理解三相异步电动机的三种正反转控制线路的工作原理。
4、教材处理我在处理这节教材时本着两个指导思想：一是注意思路清晰，使教材知识系统化；二是符合普遍认知规律，方便学生记忆。
由于本节课的重点和难点是设计和分析理解三相异步电动机的三种正反转电路的工作原理，而对比三种电路的优缺点是这节课的关键，所以我利用前一种电路的缺点正是后一种电路努力改进的方向来作为一根主线。
采用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题等四步走的方法来处理每一个相对独立的电路，这样有利于学生循序渐进的接受新知识，变“难点”为“趣点”，变无序为有序，使学生感到难点不难，重点突出。
2023 年全国中职学校“创杯”教师信息化教学说课大赛《电动机连续和点动混合正转掌握线路》教案目录〔一〕教学背景 (1)〔二〕教材分析 (1)〔三〕学情分析 (1)〔四〕教学目标 (2)〔五〕信息化手段 (2)〔六〕教法及学法 (2)〔七〕教学设计 (3)1.2.仿真实训 (6)3.任务实施 (8)4.评价总结 (9)5.拓展提高 (9)〔一〕教学效果 (10)〔二〕特色创 (10)一、教学根本状况授课单元课程名称教学地点连续和点动混合正转掌握《电机与电气掌握技术》电气理实一体实训室授课班级课时授课形式水泵站机电设备安装与运行专业二年级学生6工程化教学教材及出版社教学背景国家中等专业规划教材《电机与电气掌握技术》机械工业出版社本专业面对水泵站工程施工和运行治理企事业单位，培育从事水泵站机电设备及一般机电设备安装、运行、维护和治理工作的专业人员。
学生已娴熟把握三相异步电动机的工作原理、根本构造、拖动和掌握、电气掌握根本环节和电气掌握系统的设计，从生产实际动身，对常用设备的常见故障进展分析，为培育学生的分析、解决实际问题的力量和进展简洁的电气掌握系统设计的力量打下理论根底，为学习专业课做好预备，初步形成解决实际问题的力量。
本任务选自中职工程系列规划教材《电机与电气掌握技术》，第六章中其次节电气掌握电路根本掌握规律,教学内容时长 6 课时。
教材分析连续和点动混合正转掌握线路是电气掌握的典型电路之一，它既是电动机正转掌握线路的拓展和深化，又是后续学习电动机其他掌握线路的根底，在教材中具有承上启下的作用。
教学年级：水泵站机电设备安装与运行专业二年级学生。
学习根底：学生已经把握了自锁掌握线路，对布线的工艺要求有学情分析了肯定了解，学生特点：动手力量和使用信息化手段力量较强，理论分析力量较弱，留意力不够集中，但对专业技能学习兴趣深厚。
教学重点教学难点连续和点动混合正转掌握线路工作原理。
连续和点动混合正转线路接线、调试方法。
2014年全国中等职业学校“创新杯”教师信息化教学设计和说课比赛省份：学校：科目：《电力拖动与自动控制线路技能训练》参赛选手：课题：三相异步电动机正反转控制线路教材分析1、本课程的教学要求是：学生通过本课程的学习，掌握有关的专业理论知识和操作技能，具备分析解决一般技术问题的能力，达到中级维修电工技术等级标准的要求。
2、三相异步电动机正反转控制线路的学习基础是电动机自锁正转线路，同时它也是为今后进行机床电路分析及自动化控制设计做好铺垫。
该电路中的联锁控制是电动机各种控制线路常用的控制方法，因此这节内容也可以说是学习控制线路的启蒙教学。
教学目标知识目标：掌握电动机正反转控制电路的工作原理。
能力目标：1、培养学生识图、绘图能力。
2、掌握设计电路的基本方法。
素养目标：培养学生自主学习能力，增强互帮互助的团队合作意识。
教学重难点教学重点： 1、电动机正反转控制线路的工作原理。
2、设计电路的方法。
教学难点：学生掌握设计电路的方法。
关键点：学生理解联锁控制的原理。
学情分析学习基础：已经学习了电动机的正转控制电路。
学习特点：总体表现为说过的没听见，讲过的不知道，只有做过的才理解。
性格特点：个性鲜明，富于想象，自控能力差。
学习能力：目标不明确，学法不科学。
教法分析任务驱动法：给定任务，引导、启发学生循序渐进分步完成，培养学生自主学习和思维创新能力。
多媒体辅助教学法：在专业课教学中，利用课件的动态效果，使其趣味化，形象直观的帮助学生更好的理解知识。
分层教学法：在教学中根据学生学习情况，实行分层教学，让不同层次的学生都能感受到成功的喜悦。
启发引导教学法：在教学过程中进行启发性讲授，引导学生进行探究性的学习。
创设情境教学法：创设模拟情境，使学生感受任务的重要性。
学法分析分析归纳：通过对任务的分析，归纳出知识要点。
合作探究：以小组为单位讨论学习，树立团队合作意识。
对比观察：通过对比、观察，整合出新的知识内容。
软件资源视频音效：设置情景FLASH动画：人机互动仿真软件：模拟操作internet：拓展学习教学过程教学内容课堂教学教师活动学生活动教学意图时间小组复习温故知新创设情境引出任务1.给出问题：复习自锁正转控制组内互助，完让学生互为电路的工作原理；10min 成复习任务，让小学习资源，培养2.提出要求：组代表讲解复习的自主学习习惯；组内互帮互助，使每结果。
广东省创新杯说课大赛电工电子类一等奖作品：PLC电动机正反转控制说课说课稿《PLC改造电动机双重联锁正反转控制电路》说课稿各位评委：大家好！今天我说课的内容是《PLC改造电动机双重联锁正反转控制电路》。
一、教学分析（一）课程分析：本内容所属课程为《电器及PLC控制技术》，是电子电工类专业的必修课程，也是《维修电工》考证、职中生现代电工等技能竞赛项目所必须的重要支撑课程。
（二）学情分析：本课程的学习对象为职业高中电类专业二年级学生。
前期学过《计算机基础》、《电工基础》等相关课程，同时已经在本课程的学习中掌握了一定的电路分析能力，具有一定的专业知识。
本课程采用理实一体化教学方式，不仅锻炼了学生的动手能力，也为后续的《中级工考证》、《变频器》等相关专业课程奠定了坚实的基础。
大部分职中学生因初中阶段没有养成良好的学习习惯和学习方法，存在基础知识薄弱，畏难情绪严重的特点。
但他们的学习情绪化较强，对实践性环节的学习兴趣明显高于理论课程的学习，因此我会通过加强实践教学，来培养学生的学习兴趣。
（三）资源整合：为了教学的有效开展，我对教学资源进行了有效整合，并充分利用，同时，为提高学生动手能力，在PLC实训室开展教学；为提高教学效果，利用仿真软件、教学视频、演示动画等信息化资源辅助教学,拓展学生的学习空间。
（四）教材分析：结合我校资源及学生特点，选用高教出版社，高勤主编的《电器及PLC控制技术》作为本课程的教材。
本教材通过对电路和程序的学习，让学生掌握PLC的具体使用方法，锻炼学生的应用能力，引导学生在职业生涯中能够胜任企业工控设备维护和维修、工控设备销售、工控设备开发等工作，贴近实际工作需要。
充分体现以能力为本位、以职业实践为主线、以学生为主体的模块化课程理念。
（五）教学目标：基于以上分析，确定出本次课的知识、能力、情感三维目标。
知识目标：电动机双重联锁正反转PLC程序的编写与模拟调试；能力目标：了解PLC与电动机之间外围设备的模拟连接与调试；情感目标：培养团队协作及语言表达能力；培养勇于探索的精神及良好的职业素养。
《三相异步电动机正反转控制线路》说课稿
各位专家、评委，大家好，
今天我要和大家分享的课程是：三相异步电动机正反转控制线路。
我的说课从一个案例开始，两年前一个知名企业到我校去招聘机电专业的毕业生,对应聘的学生，进行了一个笔试，其中有一个线路改造的题目：一个有星三角降压启动的大型风机，要求按下停止按钮后延时10分钟，风机才断电。
对于这样一个问题，竟然没有学生可以完成，其中不乏成绩优秀者。
应聘完后的学生们唏嘘不已，而这一现象也触动了我这个专业教师，让我知道，我们培养的学生还只停留在“学知识”的层面，这和企业需要的人才有差距，企业需要的是会持续教育自己，灵活应用所学知识的人。
依循“与社会需求同步的职业化成长”理念，我对本课程的教学做了一些改进。
下面以电动机正反转控制线路的教学为例，来阐述我的教学设计。
一教材分析
我们所用的教材是高等教育出版社出版的《电力拖动与自动控制线路技能训练》。
本课程的教学要求是：学生通过本课程的学习，掌握有关的专业理论知识和操作技能，具备分析解决一般技术问题的能力，达到中级维修电工技术等级标准的要求。
本次课的内容选自该书的第四章第六节：三相异步电动机正反转控制线路，这个内容的学习基础是电动机正转控制，同时它也是为今后学习机床电路及培养自动化控制设计能力做铺垫。
正反转控制电路中的联锁控制是电动机各种控制线路常用的控制方法，因此这节内容也可以说是学习控制线路的启蒙教学。
通过对教材的分析，我确定本次课的教学目标是:以实现能力目标为引领、实现知识目标和素养目标。
教学重点：1、电动机正反转控制线路的工作原理。
2、应用、整合电路的方法。
其中让学生掌握应用、整合电路的方法是本次课的教学难点。
教学中的关键点是让学生理解联锁控制的原理。
二学情分析
授课班级是机电专业，已经学习了电动机的正转控制电路。
孩子们的性格特点是：热情爱表现，自制力不够；在学习方面存在着目标不明确、学法不科学；不喜欢理论学
习，对实践学习却充满了好奇。
学习特点总体表现为说过的没听见，讲过的不知道，只有做过的才理解。
三教学策略
基于人才培养及对教材、学情的分析，我决定改变以往“教教材”的方法，确定本次课的教学策略是：引导学生应用已学的正转控制电路，整合出正反转控制电路，让他们在这个过程中完成线路工作原理的学习。
教学中，教师主要以任务驱动法为主,并辅以其他多种教学方法。
学生则以小组合作的形式，以任务分解的思维导图为引领，在自主、有序的过程中、通过对比、观察，应用所学，整合出新的知识，并分析归纳出知识要点。
课程中借助于信息化教学手段应用视频、音效，设置情境；运用FLASH动画，实现人机互动，直观学习；运用仿真课件，提供模拟的环境，实现操作和验证；自主学习网站提供课外拓展学习平台。
四教学过程
整个教学过程实施，主要分三部分：
课前准备：组建小组，设计任务
课堂教学：分解任务，引导学习
课后拓展：拓展任务，强化学习
下面就课堂教学环节做详细介绍，
本次课的教学任务主要是理论学习和仿真实践，在我校的多功能实训室完成，共需三个课时，整个课堂教学过程有六个步骤：
1、互助复习，知识储备；
学生互助复习电动机正转控制电路的工作原理，这一环节的设计目的有二：
1）、让学生互为学习资源，培养自主学习习惯。
2）、巩固旧知，为学习本课题做好第一个知识储备。
此处采用竞赛的方式，营造学习气氛。
为达到互助学习的效果，要求组内基础较弱的成员代表小组来竞赛，小组代表在讲解工作原理时，要运用FLASH课件演示，实现人机互动，使抽象理论直观化，强化了知识巩固的效果。
2、设置情境，引入任务；
用视频设置情境，此时赋予学生以“电气工程师”的身份，让他们来完成“电动机正反转控制线路”的设计。
视频同时展示不同环境下的正反转控制的应用情境，完美地实现了教室环境与生产环境的空间结合。
3、任务引领，层层推进；
教师运用思维导图，将整个设计电路的任务分解成若干个小任务，引领同学们不断应用已学知识，来完成电路的整合。
由于分解后的小任务难度降低，同学们有能力完成，因此有信心继续完成下一个小任务。
思维导图在此处的应用是为同学们今后设计电路提供一个良好的思维模式的示范。
子任务一：电动机正反转的理论基础学习
用学生课前制作的视频展示“倒顺开关控制电动机正反转”的情境。
再运用FLASH 动画，结合游戏 ---“找不同”，引导学生对两幅电路图进行对比观察。
同学们观看视频及FLASH动画，可以直观地看到电路的动态工作原理，再运用对比观察的方法，归纳总结出电动机实现反转的原理，为学习本课题做好第二个知识储备。
子任务二：设计主电路（第二个知识储备的应用）
同学们应用任务一中所学的理论来设计主电路，----这就是同学们整合后的主电路。
此时教师抛出第一个关键问题：.....，学生小组就问题进行讨论、分析、得出结论。
最后教师运用FLASH动画及多媒体音效，非常形象、生动、直观的展现问题的结果：在主电路中，如果两个接触器同时吸合，会导致两相电源短路。
运用多媒体动画及音效对感官的刺激，加深了同学们对问题的理解。
子任务三：设计控制电路（第一个知识储备的应用）
同学们再次应用已学知识，用课前复习的自锁控制的知识分别设计正转控制电路和反转控制电路，整合后会形成这样一个电路，此时教师抛出第二个关键问题：在自锁控制的基础上，要如何设计来保证KM1、KM2不同时吸合？这是本次课所学知识的关键点，此处采用竞赛的方式来促进学生小组进行讨论、思考，并让每个小组来展示自己的设计方案。
以同学们现有的知识水平来说，要解决这个问题，是有一定难度的。
同学们讨论出的解决方案千奇百怪，虽然不能实现控制要求但是他们经历了思考过程。
接着，教师给予大量的分析和引导，最后和同学一起归纳总结出问题的解决方法,引出“联锁触头”的概念。
教师应用flash动画达到的目的是通过对视觉的刺激，强化学生对“联锁控制”的认识，加强了对知识的理解和记忆。
子任务四：整合正反转电路
各小组合作学习，完善前面三个任务并进行整合，接着在学案上完整画出电动机正反转控制的主电路和控制电路图，并归纳总结电路的工作原理。
任务层层推进，学生经历了应用知识的过程，逐步整合出正反转控制电路，突破了教学难点，同时也完成了教学重点的学习。
整个过程充分实现了“做中教，做中学”的教学理念，把“为讲而讲”变成“为做而讲”，把“为学而学”变成“为做而学”。
4、仿真实践，验证任务；
进入这一环节，学生会非常兴奋，他们可以运用我校自主开发的仿真课件，验证电路设计的正确性。
（----）运用仿真课件在验证设计的同时完成了模拟接线练习，实现理论与实践的过渡，为下次课的实际接线操作做好准备。
5、反馈评价，完善任务；
当所有的任务完成后，小组代表来分享本组的学习成果。
在同学分享的同时，对比检查自己的任务，是否完善，逐渐加深对知识的理解。
教师给出点评：希望同学们运用创新思维模式，学会灵活应用知识，整合资源，做到终生学习，持续创新。
最后各小组完成本次课的学习情况评价表。
6、布置作业，拓展延伸。
课堂教学的最后一个环节：布置作业，拓展延伸，让同学们延用本次课的学习方法来完成作业，既实现了知识的巩固，又完成新的任务。
课后同学们可以登录我校学习资源网站进行课后拓展学习。
五教学反思
教学过程顺利完成，反思课堂颇有感悟。
本次教学,我给学生赋予电气工程师的身份，激发他们在意识上给自己的学习赋予更高的意义，行动上将被动的学习转变为主动探究；教学中以任务驱动为主线，问题探究为中心，学生经历了应用知识的过程，掌握了整合电路的方法，培养了灵活应用知识的能力；合作学习的方式，形成互帮互助的学习氛围，使学生的能力得到了全面发展，即使是基础较弱的学生也能体会到学有所得的喜悦和成就感。
教学中，巧妙借助信息化教学手段，应用视频、音效，设置情境，完美的实现空间结合；运用FLASH动画，实现人机互动，使抽象理论直观化，加强了学生对工作原理的理解；仿真课件的运用，为学生提供模拟的环境，来验证设计的正确性，同时通过模拟接线练习，为实际接线操作做好准备；自主学习网站为学生课后回顾课堂和拓展学习提供了平台。
“给别人以惊喜，给自己新天地”，运用现代教学理念和教学方法，结合先进的信息化教学手段，设计出学生乐于参与，乐于学习的课程，学生在宽松、愉悦的氛围中掌握了知识、锻炼了能力，感受到心灵的喜悦，老师也因为学生的成长打开了自己进步的新局面。
师生之间互为主体，互为资源，互为阶梯，这正是教与学的幸福画面。
谢谢大家！请多指教！。
