让我们选择坚强

关于选择坚强的作文1选择坚强，选择生活人生变化莫测，为的也许是锻炼你的不断调整和提高自己应变的能力，而这也符合达尔文的生物进化论的原理。

当自己在经历中不断的思考，不断的陷入痛苦，不断的跳出困境，等到终于将一切都看开的时候自己也就真的又进步了。

这种进步对有些人来说也许天生就具有，但是对于绝大多数人来说只有经历才能拥有。

当你选择坚强，当你选择微笑面对，当你选择好好的生活，一切的困难都成了生活的调味品而已。

想想“让暴风雨来得更猛力些吧”应该就是看破艰难困苦的时候发出的呐喊，是向困难发起的挑战，是向自己的心灵发出的挑战。

一切都将过去，而生活还将继续。

加油，加油，加油！笑笑的去解决自己能够解决的问题，永不妥协，也永不放弃任何一丝的机会。

也许昆虫类的蜕变大致也是经历这样的过程，从幼稚一步步走向成熟，而这个过程充满的是身心的折磨，挣扎，前进……选择坚强，选择生活。

正如小师妹问我说，师兄，你最近脸色不是很好，是不是发生什么事情了。

我说，是发生了一些事情，但是都将过去。

对的，一切都将过去，即使我什么都没有了，至少我还活着。

活在最好。

2流泪之后我选择坚强泪划出眼睑，肆虐的奔流……关于你的意象，凭着残存的记忆拼凑成一幅幅模糊的画面。

那一刻，不是不坚强，而是太想你。

——流泪，只是为你。

那个清晨，沉睡中的我被人急急的推醒，惺忪的睡眼下，妈妈的双眼已经红肿，“今天不用去学校，到医院里……陪陪爷爷吧……”低沉暗哑的声音让我的心猛烈的疼。

穿过拥挤的人群，来到一栋白色建筑前，死亡的色彩让我胆战心惊……低头凝望着，病榻上的人好瘦好瘦，像一片干枯的叶，似乎就要飘离……紧握你的双手，轻吻你的面颊，“我来了，我来了……”喃喃着直到哽咽不能语。

冥冥中似有天助，你紧闭的双眼缓缓睁开……断断续续的话随着轻轻翕动的嘴唇缓缓淌出，我屏息而听，终是听懂了：“丫头……不许哭……要坚强……”我拼命的点头，却抑不住泪流。

你艰难的抬起手，抖抖索索，到了半空，却已没了力气……我紧紧地握住你的手，泪肆虐着。

让我们选择坚强§教学目标（一）知识目标：知道坚强意志品质的四种表现:自觉性、果断性、自制力、坚韧性。

掌握坚强意志的四个作用:坚定正确的人生方向、走出失败阴影、形成良好的学习习惯、成就一番事业。

（二）能力目标：能够分析自己的意志品质。

（三）情感、态度价值观目标:学生感受到意志品质的重要，树立磨炼意志的信念。

选择坚强，并且树立培养坚强意志的决心和信心。

§教学重、难点重点：坚强意志品质的作用：坚定正确的人生方向。

难点:坚强意志品质的四种表现。

§课时安排:一课时§教学环节预设§教学实验流程 【情景体验】———--—播放千手观音的录像片断 师：这是什么节目？生：千手观音师：同学们，为什么这个节目打动了观众的心？学生回答（略）如：因为他们是残疾人,克服了各种困难. 师：那么，同学们了解《千手观音》节目背后的故事吗？谁能向大家介绍一下？ 学生发言（略）【问题探究】——---—残疾演员们为何敢于承担任务进入新课，教师结合学生发言出示材料一（千手观音接受春晚演出）他们为什么一到雅典就抓紧训练？他们参加春晚时间紧，难度大，为什么还敢于接受这个任务呢？生：（略）如：他们想为祖国争光，想证明自己价值等。

师：从雅典抓紧训练,到圆满完成春晚任务这和什么问题相关生：（略)教师出示：对自己行动的动机和目的有清醒而深刻的认识。

（自觉性）师：只有对自己行动的动机和目的有清醒而深刻认识的人在困难面前才能勇往直前,这就是意志坚强的人。

师：如果说《千手观音》是春晚的一个高潮,那么《千手观音》的领舞者邰丽华绝对是高潮的灵魂，你们了解她成长的故事吗？学生回答（略) 教学环节 教学内容 情景体验 1、千手观音的录像片断 2、演员训练的场景体验 3、名人坚强意志的故事 问题探究 1、残疾演员们为何敢于承担任务 2、分析演员成功的原因,你懂得了什么道理心灵感悟1、邰丽华勇于接受自己是聋哑人的事实给你怎样的启示2、我们应该怎样面对学习生活的困难 行为提升 1、 根据自己的实际制定培养意志计划2、 写勉励自己的格言教案附件1、教学设计思路2、名人面对困难的故事3、演员们训练的图片4、勉励自己的格言教师出示：材料二（邰丽华的成长经历）家住湖北宜昌的邰丽华，2岁时因高烧注射链霉素而失去了听力，从此进入了一个无声的世界.邰丽华两岁时，因一次高烧失去了听力。

《让我们选择坚强》教学设计一、教学目标1、情感态度价值观目标：体验坚强意志的作用，自觉树立磨砺坚强意志的信念，并愿意在艰苦的环境中磨砺坚强的意志。

2、知识目标：知道坚强意志品质的四种表现：自觉性、果断性、自制力、坚韧性，知道坚强意志的主要作用：坚定正确的人生方向，走出失败阴影，形成良好的学习习惯，成就一番事业。

3、能力目标：在材料分析中掌握分析坚强意志的基本思路和方法，并能够运用这一方法分析自己的意志品质。

二、教学重点坚强意志品质的表现和作用。

三、教学难点理解坚强意志是实现人生目标的保障，坚定自己的人生方向。

四、教学方法典型事例分析教学法、创设情境法、小组讨论法。

五、教学过程(一)导入：请同学们拿出一张纸、一支笔，在不用双手的情况下，写下自己的名字。

问同学们几个问题：（1）你是如何完成的？写时的感受如何？（2）如果你失去双手，你会怎么样？如果你必须面对，你会怎么做？学生在不用双手的情况下，写下自己的名字。

同时体验、思考并回答问题。

（二）进入新课1、出示课题：让我们选择坚强“如果你只剩一个眼睛，会不会哭泣?如果你少一条腿，会不会悲伤?如果你失去两只手，会不会痛不欲生?要是你同时失去了一个眼睛、一条腿、两只手，你还活的下去吗? ”刚才我们只是做了一种假设。

接下来，我们就要一起认识一位失去了一只眼睛、一条腿、两只手，却依然活得快乐、获得成功的奇人。

让我们一起走进他。

2、走近大使：材料一：16岁时，因一场工伤事故，他失去了双臂、左腿，后来又失去了一只右眼。

面对巨大的不幸，他从精神到肉体都没有垮掉。

从最简单的独自进食、饮水、入厕、洗澡做起，他克服了常人难以想象的困难，做到生活自理。

然后，他开始认真思索自己的路。

从小，他对绘画就很感兴趣，经常乱涂乱画。

身体残疾后，他没有抱怨而是毅然地拿起了笔——不，是用嘴咬住了笔——学写字、学画画。

嘴里的笔，成了他最亲密的知己，他只管埋着头，一笔一笔地划，一步一步地走。

为了弥补文化基础的薄弱，24岁时他选择去读补习学校，并要求自己每天最多睡四五个小时。

课题：让我们选择坚强情境导入（1分钟）：当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子承担起了责任，就要撑起困境中的家庭，生活让他过早的开始收获，他变成了苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中奋进。

他曾经说过：“苦难的经历并不是我们博得别人同情的资本，奋斗才是最重要的。

” 解读目标：（1分钟）知识目标：知道坚强意志品质的四种表现和作用。

能力目标：通过事例分析与小组合作探究，让学生感悟坚强意志的力量，提高分析自己意志品质的能力。

情感态度价值观目标：树立培养坚强意志品质的信心，愿意在困难和挫折面前磨炼坚强的意志品质。

重点：坚强意志品质的作用.难点：坚强意志品质的四种表现.自主学习：（12分钟）一、坚强意志的表现1、意志坚强的人，对自己行动的动机和目的__________________________________。

2、意志坚强的人，能在复杂的情境中__________________________________,毫不迟疑地采取____ __________________________。

3、意志坚强的人，在碰到挫折和失败的时候，可以调节___________________，________________ _____,___________、___________、___________。

面对胜利和成功，不骄傲，不自满。

4、意志坚强的人，能够以________________、____________的毅力，战胜挫折和困难，实现自己的目标。

二、实现人生目标的保障1思考：实现人生目标的保障是什么？___________________________________________________________________________________。

2、坚强意志品质的作用有哪些？（1）_________________________________，需要坚强的意志。

（2）_________________________________，需要坚强的意志。

第三单元做意志坚强的人第六课为坚强喝彩第二框《让我们选择坚强》学案设计者：黄汝德单位：逻岗镇中班级-----------姓名------------【学习目标】1.熟练说出坚强意志品质的四种表现及坚强意志的重要作用。

2.树立磨砺坚强意志的的信念。

【学习重难点】坚强意志的重要作用；坚强意志品质的四种表现【情景链接】（一）坚强，赋予了我们广阔的胸怀，更赋予了我们正视逆境，面对痛苦，忍受痛苦的气量。

人生是艰苦的，对平庸的凡俗的人来说那是一场无日无夜的斗争，只有选择坚强，才会把把逆境和挫折看成人生的必经之路；只有选择坚强，才不会消沉，才会以积极的心态挑战苦难；只有选择坚强，知难而进，努力超越自我，才可能一步步走向成功.有的同学意志坚强,有的同学意志脆弱,这体现了每个人意志品质的差异。

意志品质好,其意志商数也就高。

意志商数虽不决定一个人聪明与否,却决定一个人做事的成败。

下面有10道题，每道题有5个备选答案：a、很符合自己的情况；b、比较符合自己的情况；c、难以回答；d、不太符合自己的情况；e、很不符合自己的情况。

请你根据自己的实际情况，选择相应的答案。

1、当我决定一件事情时，就立即动手，绝不拖延。

（）2、我给自己定的计划常常不能如期完成。

（）3、我没有睡懒觉的习惯，即使冬天也按时起床。

（）4、在遇到困难时，只要有可能，我就立刻请示别人的帮助（）。

5、学习时，没做完功课我就不会出去玩。

（）6、如果手边有一本非常吸引人的书，我上课时也忍不住偷偷地拿出来看。

（）7、我能长时间地做一件枯燥的、但却非常重要的事。

（）8、我常常下决心第二天开始做某事，但是到了第二天，我的劲儿就没了。

（）9、我答应别人的事，就不会食言。

（）10、如果我对某事不感兴趣，就不会努力去做。

（）评价：按老师说的计分方法，算出总分。

看你是哪位，打上的对勾，对号入座吧！10-17分，意志力很薄弱（）；18-25分，意志力比较薄弱（）；26-34分，意志力一般（）；35-42分，意志力较坚强（）；43-50分，意志力很坚强（）。

感受感悟感谢——《让我们选择坚强》作业设计【设计背景】意志力是心理素质的重要组成部分，是一个人自觉地确定目的，克服种种困难，不断地调节和支配自己行为，实现预定目的的心理过程。

意志力是中学生必备的心理素质，培养中学生坚强意志力具有重要意义。

二十一世纪的中学生，很多都是处在父母亲无微不至的关怀下，生活条件优越，个人需求无不得到满足。

走进中学的大门，离开了父母的呵护，开始了独立自主的生活，难免要遇到这样那样的困难和挫折。

在困难面前，要怎样克服困难？每个人都渴望将来可以生活得好些，可以比别人成功，可是通向成功的道路遍布困难和挫折。

作为中学生，首先得自立，能独立解决自己生活和学习上遇到各种问题；其次要自强，树立远大的目标，脚踏实地为自己的目标而努力，这些的实现都离不开坚强意志力。

此次作业是为《让我们选择坚强》这一内容而设计的，通过三个环节即“感受坚强——感悟坚强——感谢坚强”，在反思与体会、比较与学习中，接受坚强意志的熏陶，学习培养坚强意志。

【设计思想】1、立足于自我教育皮亚杰的道德建构理论揭示了学生的良好品质是建立在自我建构的基础上的。

作业设计依据这一理论安排了查找品质状况、反思自己是否有类似不良习惯的操作性活动，目的在于促进学生的自我教育，从而达到意志品质的建构。

2、重视生生之间的互动学习在作业设计中，注重学生互动式学习。

由于在经历、知识、生活范围上相近，因此，学生更容易在仁者见仁智者见智的讨论中接受教育。

【教学目标】知识与能力：知道坚强意志品质的四种表现以及作用，培养学生对材料的分析与归纳能力。

过程与方法：通过坚强楷模的示范作用，帮助学生在感受坚强——感悟坚强——感谢坚强的过程中，体会坚强的表现与作用。

情感、态度、价值观目标：树立选择坚强，磨炼意志的信念；懂得坚强意志对自身成长意义重大。

【教学重点及难点】坚强意志的作用；坚强意志品质的表现【设计思路】人教版七年级下册第六课《为坚强喝彩》第一框《让我们选择坚强》由“坚强意志的力量”“实现人生目标的保障”两目组成，分别介绍坚强意志的表现和作用。

“让我们选择坚强”。

一、设计意图：知识目标：引导学生正确理解坚强意志的表现，认识坚强意志的作用。

能力目标：让我们选择坚强的，坚强意志的力量。

情感态度和价值观目标：感受坚强意志的力量对人生的影响。

教学重点：坚强意志的表现和作用。

教学难点：理解坚强意志是实现人生目标的保障。

教学方法：讨论法、讲述法、情感体验法、活动体验法、学生讲述法教学过程：课前提问—导入新课—讲授新课—课堂小结—课后作业课时：1课时二、板书设计：教学过程：导入第六课第一框教学：同学们，要想成为一个意志坚强的人，我们首先必须要真正弄清坚强的意志对我们的人生有什么样的重要作用和意义。

那么，坚强的意志对我们的成长和成功有什么重要作用和意义呢？这就是我们第一框题“让我们选择坚强”将要学习和探讨的内容。

一、坚强意志的力量（板书）同学们，张海迪的事迹是很感人的，她靠坚强的意志战胜了病魔，取得了骄人的成绩，为社会作出了较大的贡献。

其实在我们现实生活中，还有许许多多像她这样的人。

所有对人类有较大贡献的人都有一个共同的特点，这就是有————坚强的意志1、组织学生阅读教材第73页“冼星海的故事”，思考课文中的问题：冼星海是凭着那些优秀的心理品质进行音乐创作，谱写出经久不衰的音乐作品的？这给我们什么启示？……同学们，我们在座的同学有哪些知道《黄河大合唱》《生产大合唱》的作者是谁吗？这给我们什么启示……教师归纳引导：冼星海是我国一位伟大作曲家，下面我们来听听他的故事吧！……冼星海正是依靠不怕挫折、不怕困难的精神，百折不挠的毅力，坚强的意志进行音乐创作，才取得了巨大的成绩，谱写出经久不衰的音乐作品的。

实际上我们无论做什么事，都需要有坚强的意志，否则，意志软弱、不坚强，就会半途而废、一事无成。

那么，意志坚强的人有哪些表现呢？2、组织学生阅读教材第73页第2至第5自然段的内容，思考：意志坚强的人有哪些表现呢？①意志坚强的人，对自己的行为动机和目的有清醒而深刻的认识。

第六课为坚强喝彩第一框让我们选择坚强●从容说课本课设计了两个框的内容：“让我们选择坚强”“钢铁是这样炼成的”。

本框由讨论冼星海的材料入手，让学生明白坚强的意志力能使人克服各种各样的困难，然后导入意志品质的四种表现：自觉性、果断性、自制力、坚韧性。

通过“寻找坚强意志品质的作用”的小组活动，导入“坚强意志品质的作用”的学习。

教材中介绍了四个作用，每一个作用都配以相应的材料，引导学生将观点和现实中的实际联系起来认识。

本课落实的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”：“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情感，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。

”教学重点：坚定正确的人生方向。

教学难点：意志品质的表现。

教学方法：典型事例分析法、创设情景法。

●教学目标情感态度、价值观目标1.树立磨炼意志的信念。

2.愿意在艰苦的环境中磨炼坚强的意志。

能力目标能够分析自己的意志品质。

知识目标1.知道坚强意志品质的四种表现：自觉性、果断性、自制力、坚韧性。

2.知道坚强意志的作用：坚定正确的人生方向，形成良好的学习习惯，成就一番事业。

●教学重点坚定正确的人生方向。

●教学难点意志品质的表现。

●教学方法典型事例分析法、创设情景法。

●教具准备多媒体●课时安排一课时●教学过程［导入新课］学生表演小品《学艺》。

说的是在暑假中，有位同学先后参加了音乐、美术、体育、微机、奥赛等多个培训班，都因害怕困难，不能坚持到底，结果一事无成，空手而归。

［师］小品中的这位同学为什么一无所获？［生］这是因为他没有吃苦耐劳的精神，没有坚持到底的决心。

［师］也就是说，没有坚强的意志。

那么坚强的意志有哪些表现呢？有哪些作用呢？这就是本节课要学习的内容。

［讲授新课］第六课为坚强喝彩(板书)第一框让我们选择坚强(板书)一、坚强意志的力量(板书)活动一：冼星海材料讨论·活动目的引导学生挖掘出冼星海成功背后的多种优秀品质，特别强调他有四种意志品质。

·活动准备学生检阅冼星海的个人资料，并了解《黄河大合唱》创作的时代背景。

第六课第一框——让我们选择坚强思想品德导学案一、学习目标1、通过阅读教材，能联系自己的经历和体验，说出意志坚强的表现。

2、能够认识到坚强意志是人们战胜挫折、实现人生目标的保障。

3、能理解坚强意志的作用，并在实际生活中磨练自己的意志品质，做一个意志坚强的人。

二、学习重难点1、学习重点：（1）意志坚强的表现（2）坚强意志的作用2、学习难点：坚强意志是实现人生目标的保障。

三、学法指导首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。

其次，围绕导学案，完成相关任务。

最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。

四、课前自主学习部分：1、阅读教材72页情景材料，回答题后的小问题，把答案写在书上即可。

2、阅读教材73页的正文部分，联系自己的经历和体验，列出意志坚强的表现。

3、阅读教材75-77页，理解并记忆坚强意志对实现人生目标的作用。

(1)(2)(3)(4) 事实证明：五、课堂合作研讨部分：1、“锲而舍之、朽木不折，锲而不舍、金石可镂”的含义。

2、坚强意志对实现人生目标的作用。

六、课堂展示部分：1、学生合作研讨完成后，把研讨成果分组进行展示，师生共同点评。

2、我们的身边有很多诱惑，如游戏机、网络、不健康书籍等，我们还有很多不好的习惯，如贪玩、学习不努力、遇到挫折就打退堂鼓等，大家交流一下，怎样才能拒绝不良诱惑，改变不好的习惯呐？七、总结归纳拓展提升材料分析材料一：一位运动员在参加万米长跑时肌肉拉伤，他不可能取得名次了，但他并没有退出比赛，仍然向前艰难地跑着。

当所有选手都已到达终点的时候，他仍然咬牙坚持着。

当他到达终点时，全场爆发出雷鸣般的掌声，虽然他的成绩与第一名相差21分钟。

赛后，他对记者说：“我们国家派我来是参加比赛的，而不是来听发令枪响的。

”材料二：1995年5月6日上午10时55分，中国科学考察队7名队员，冒着严寒走冰卧雪，跨过危险的“剪切带”和无数冰裂缝，经历了常人难以忍受的痛苦，经过13天的徒步跋涉第一次将五星红旗插在了北极点。

《让我们选择坚强》教学设计活动一：人物猜猜猜（通过活动，创设问题情境，导入新课）教师搜集关于邰丽华、洪战辉、桑兰的图片，学生回答后出示相关人物的照片。

1．从不幸的谷底，到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈。

于无声处展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁。

你这朴素女子，为我们呈现华丽的奇迹！心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。

（邰丽华）2．当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子担起了责任，就要撑起困境中的家庭，就要学会友善、勇敢和坚强。

生活让他过早地开始收获，他由此从男孩变成了苦难打不倒的男子汉，在贫困中求学，在艰辛中自强。

今天【本文由搜集整理，小学资源】他看起来仍然文弱，但精神上他从来是强者。

（洪战辉）3．她曾是一名国家体操队运动员，在参加1998年第四届友好运动会中，不幸伤了颈椎，面对可怕的瘫痪，她没有悲观失落，没有沉沦，而是勇敢地迎接挑战，进行物理治疗，学习电脑，学习英语，学习各种知识，每一天露出灿烂的笑容。

（桑兰）要求：根据图片和文字材料，猜出他（她）是谁？学生回答。

教师提问：同学们，这三个主人公身上有一个共同的优良品质，你们找到了吗？学生回答：坚强、坚忍不拔。

教师归纳：很好，他们虽从事不同的职业，但都是意志坚强的人，能笑对人生的挫折，你想成为一个生活的强者吗？那就让我们一起选择坚强吧！教师过渡语：提到“坚强”这个词语，大家一定不陌生，就请大家来到我们的交流平台，一起畅谈“你眼中的坚强是什么”，可以用自己特有的方式比如绘画、诗歌等表达出来。

一、坚强意志的表现（板书）活动二：七嘴八舌话坚强学生1：在我眼里坚强就是一把剑，坚不可摧！学生2：坚强就是一幅美丽的人生蓝图绘描笔，因为只有坚强的人才能实现自己的人生目标。

学生3：坚强是一棵松树，生命力很强。

学生4：坚强是加油站，让我永远热情洋溢地向前进。

……教师归纳：同学们生动地形容了自己眼中的坚强，说得很好！意志坚强的人必有让人钦佩之处。

【课题】《让我们选择坚强》【教材分析】第六课《为坚强喝彩》第一框《让我们选择坚强》由“坚强意志的力量”“实现人生目标的保障”两目组成，分别介绍坚强意志的表现和作用。

第一目：“坚强意志的力量”。

主要介绍坚强意志的表现。

“意志”或“坚强意志”这个概念大家都知道，但真的要给出一个准确的定义而又让初一的学生易于理解，还是有一定难度的，所以我们回避意志的定义而只讲它的表现和作用。

本目一开始先提供了冼星海的材料，让学生明白坚强意志能使人克服各种各样的困难，然后引出坚强意志品质的四种表现：自觉性、果断性、自制力和坚韧性。

接着，用四个事例来加深对这四种表现的理解。

第二目：“实现人生目标的保障”。

主要介绍坚强意志的作用。

对坚强意志的作用，学生可能并不清楚，以为只要聪明就行，有没有坚强意志无所谓。

本目的第一个活动从“寻找坚强意志品质的作用”开始，让学生从已有的经验出发，把他们所知道的意志作用都说出来，然后才引出坚强意志的四个主要作用：坚定正确的人生方向、走出失败的阴影、形成良好的习惯、成就一番事业。

对每一个作用，都提供一个材料来加以证明；最后，用一个辨别真假的活动来巩固学生的认识。

【教学目标】知识目标：知道坚强意志品质的四种表现：自觉性、果断性、自制力、坚韧性；知道坚强意志的作用。

能力目标：1、培养学生对事物的分析归纳能力。

2、能够理解坚强意志的表现及作用情感态度价值观目标：1、指导学生树立正确面对困难挫折、自觉抵制诱惑的学习和生活态度。

2、坚定学生磨砺坚强意志的信念。

【教学重点】坚定正确的人生方向【教学难点】意志品质的表现【教学过程】导入新课：故事导入框题教学：教师讲述张海迪的故事（见教材71页的引言）。

张海迪，5岁患脊髓病，胸以下全部瘫痪。

从那时起，张海迪开始了她独到的人生。

她无法上学，便在在家自学完中学课程。

15岁时，张海迪跟随父母，下放(山东)聊城农村，给孩子当起教书先生。

她还自学针灸医术，为乡亲们无偿治疗。

《让我们选择坚强》精品教案一、教学目标：1. 让学生理解坚强的重要性，认识到生活中会遇到挫折，但坚强可以帮助我们克服困难。

2. 培养学生面对挫折时选择坚强的心态，提高他们的心理素质。

3. 引导学生学会用积极的方法应对生活中的挫折，培养他们独立解决问题的能力。

二、教学重点：1. 理解坚强的重要性。

2. 学会面对挫折时选择坚强的心态。

三、教学难点：1. 如何引导学生正确看待挫折。

2. 如何培养学生选择坚强的心态。

四、教学方法：1. 讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己对坚强的理解，提高他们的思考能力。

2. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生正确看待挫折，培养他们选择坚强的品质。

3. 情境教学法：创设情境，让学生在实践中学会独立解决问题，培养他们的抗挫折能力。

五、教学过程：1. 导入：讲解坚强的重要性，引导学生认识到生活中会遇到挫折，但坚强可以帮助我们克服困难。

2. 新课导入：讲解什么是坚强，为什么我们要选择坚强。

3. 案例分析：分析典型案例，让学生了解正确看待挫折、选择坚强的心态的重要性。

4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论自己在面对挫折时如何选择坚强，分享彼此的经验和感悟。

5. 情境实践：创设情境，让学生在实践中学会独立解决问题，培养他们的抗挫折能力。

6. 总结提升：总结本节课的内容，强调选择坚强的重要性，鼓励学生在生活中勇敢面对挫折。

7. 课后作业：布置一道关于如何选择坚强的作业，让学生结合自己的生活实际进行思考。

六、教学评价：1. 观察学生在课堂讨论中的表现，评估他们对抗挫折的认识和选择坚强的态度。

2. 通过课后作业的完成情况，评估学生对课堂所学内容的理解和应用能力。

3. 通过与学生的交流，了解他们在生活中面对挫折时选择坚强的实际情况。

七、教学资源：1. 案例材料：收集一些有关坚强面对挫折的典型案例。

2. 视频资料：寻找一些有关坚强面对挫折的视频资料，用于课堂讨论和情境实践。

八、教学准备：1. 准备课堂讨论的问题和话题，确保讨论的深入和有意义。