教师教育学院教育技术专业微课设计与开发课程教学大纲

微课开发与制作课程背景：当下时代，快速变化的企业内外部环境要求企业快速调整，产品生命周期变短，市场响应、内部流程、技术等都要灵活应变。

为此，知识的“保质期”也变得更短了，要求企业快速创造、萃取并更新各方面的知识，制作出高效实用、低成本的课程。

微课这种课程形式具有开发周期短、易于制作和传播等特点，还可以通过快速迭代，更加适合于复杂多变的企业内外部环境，是适应时代变化的创新知识管理模式。

课程收益：●微课知识：了解微课的特点、类型，掌握微课的设计和制作流程等；●制作技能：课堂中参与并掌握如何筛选主题、定结构、定形式的技能；掌握利用模板编写微课脚本、制作和美化PPT、录音、配音、剪辑和视频转制等技能；●每人输出一门微课，包括脚本、PPT课件和视频微课；●赠送微课设计模板、脚本模板、50余种字体、100套结构化模板、微课制作图片素材、PPT 美化软件、去除图片水印软件、录音软件、音视频剪辑软件等课程时间：4天或3天2晚，6小时/天课程对象：企业培训管理者、内训师、技术专家、各级主管等需要开发微课的人员课程形式：讲解示范+案例展示+课堂练习+点评指导人数要求：建议30人以内学员要求：1. 学员应有基础PPT使用经验；2. 带笔记本电脑1台，win7以上系统，需安装Office 2010-2016版本，过低版本不兼容美化软件；3. 课程提前一周，将老师发来的安装软件包对照说明逐一安装。

课程大纲第一讲：微课的五项概述1. 微课的趋势2. 微课教学与传统视频教学的区别3. 微课适用的三类学员4. 微课的三重境界5. 企业微课开发的常见三种类型第二讲：精品微课的五步设计一、微课的开发流程1. 微课设计的5定：定主题-定目标-定结构-定课题-定脚本2. 微课制作的5步：写脚本-找素材-做课件-录旁白-转视频二、定主题1. 定主题的三个原则2. 错误的微课主题举例3. 规范的微课主题举例练习：确定自己微课的主题三、定目标1. 目标的三种类型2. 目标撰写的ABCD法则3. 不同类型知识的学习目标描述4. 学习目标的描述等级练习：利用词汇表描述微课目标四、定课题1. 定课题的三个原则2. 定课题的9种思路3. 规范的微课主题举例练习：确定自己微课的主题五、定结构1. 结构化工具—金子塔原理2. 结构搭建的16字原则3. 微课常见的四种结构练习：利用金字塔模板工具确定自己微课的结构六、定脚本1. 引人入胜的3种序言设计1）SQCA2）亮点痛点法3）台词金句法2. 内容深度化—有效萃取经验3. 表达易学化—三种演绎方法4. 呈现创意化—2种吸睛设计5. 任务场景化—五何公式讲故事6. 结尾三妙招第三讲：精品微课的五步制作一、找素材1. 素材的六大类型：文字、图片、相片、音乐、视频、结构化模板2. 找素材的九大途径3. 素材百宝箱二、做课件1. 选择模板1）设计母版：公司LOGO、标题及正文的字体字号、文字及背景颜色2）搭建骨架：设计封面、目录、导航页、过渡页、总结页、封底2. 导入素材1）添加文字练习2）添加图片练习3）添加相片练习4）添加音频练习5）添加视频练习3. 美化版面1）版面的设计要求和工具2）内容的结构化处理和工具3）文字的美化处理和工具4）图表的美化处理和工具5）图片相片的美化处理和工具4. 设计动画1）进入动画练习2）强调动画练习3）退出动画练习4）路径动画练习5）综合动画练习6）切换练习5. 导出视频1）配音的两种方法和工具2）放映录屏的要点3）导出视频第四讲：微课工具学习1. 美好大师2. Iside3. 口袋动画4. Office PPT5. 录屏EV软件6. 剪辑软件Movemake7. 转制软件-格式工厂。

《教育技术学》课程教学大纲《教育技术学》是汽车维修工程教育专业的选修课程，主要讲授教育技术发展简史、教育理论、教学资源的获取、加工与处理、多媒体技术及应用、动画媒材的设计与制作、网络的教育应用、现代教学设计等内容。

通过本课程的理论学习，使学生具备如下知识和能力：1.掌握现代教育技术及相关学习理论的概念及本质，具备运用现代教育技术开展教学活动的基本意识，培养学生整体思维、融会贯通、学会学习的能力。

2.掌握各类教学资源获取、加工和处理的方法和技巧，具备处理图片、音频、视频教学资源的能力。

3.熟悉常用教学媒体的基本特征，掌握教学幻灯片、Flash课件、网络课件的制作流程和方法，具备运用多媒体开展教学活动的能力。

4.初步掌握现代教育技术条件下教学设计的基本理论和方法，以及教学评价的基本内容，并树立科学应用教育技术的意识，具备把信息技术应用到教育教学中的能力。

二、课程教学的内容及学时分配1、课程理论教学内容及要求《教育技术学》课程根据各个章节的内容不同，采用讲授、分组讨论、实践等多种教学方法。

课堂教学将利用网络教学平台和现代通讯工具辅助教学，调动学习积极性，提高教学效率。

本课程目标、知识单元与学时分配见表1。

表1 课程目标、知识单元与学时分配2、课程实验教学内容及要求《教育技术学》课程实验注重基础知识、基本技能的培养，以加强学生基本教学技能训练，着重于实验操作和实践技能的训练，以期达到用所学教育技术知识解决实际问题的能力，为学生适应教育教学各方面工作实际需要打下良好的基础，使学生初步具备教学素材处理、多媒体课件制作、信息化教学设计的能力。

通过实验，使学生具备如下知识和能力：1）学会设备操作、报告撰写基础知识，培养学生在实验中提出问题、分析问题、解决问题的能力。

2）通过该实验课的基本训练，使学生学会正确使用各种教学设备，训练学生的实际动手能力。

本课程实验学时共6学时，设3个实验，如表2所示。

三、课程教学方法课程教学以课堂讲授为主，结合实验、作业、微课，MOOC课及相应的资源，配合多媒体课件等共同完成课堂授课内容。

教育技术学教学大纲《教育技术学》教学大纲一、课程性质教育技术学是教育学科中的一门分支学科，主要研究教学媒体资源的开发应用，教学过程的设计、评价，以促进人类学习和教育、教学过程优化的理论与实践，是一门方法论性质的应用性学科。

现代教育技术是高校师范生的公共必修课。

它是为培养师范生职前教育技术基础理论和应用能力而开设的一门专业基础课。

2、教学目的学习《现代教育技术》课程之后，使学生正确认识教育技术在教育改革和优化教育、教学过程中的地位和作用，认识到具备教育技术素质和能力是我国基础教育发展对每一位教师提出的基本要求，教育技术素质是师范生综合素质中的一个重要组成部分，从而积极、自觉地学习和掌握教育技术的基本理论知识和技能。

1、了解作为教育技术理论基础的学习理论、教育理论、教育传播理论和系统科学理论，初步具有运用这些理论指导自己今后教学实践活动的能力。

2、初步掌握应用系统科学方法分析和处理教学问题的原则和方法。

3.初步掌握教学设计的基本概念、基本原则和基本方法，能够对实际教学过程中的教学活动或教材进行教学设计，能够运用教学设计的方法实施、管理和评价教学活动。

4、正确认识媒体技术在教育、教学中的作用，了解各种教学媒体的特性及其教学功能，对常用教学媒体的基本原理有所了解，会使用常用的教学媒体。

关注媒体技术的发展状况，具有不断学习和掌握新型教学媒体使用方法的能力。

5、初步具备根据教学需要设计、编制投影片、幻灯片、录音带、录像带和计算机课件等教学软件的能力。

6.初步具备利用技术获取、处理、存储、处理和传输各种教育信息的基本能力。

3、教学重点1、现代教育技术学的发展特点以及发展趋势。

2、现代教学媒体的特点、种类以及常用方法和手段。

3、熟练现代教育技术手段，并能够应用到课程教学实践中。

四、教学难点1.使用各种多媒体。

2.现代教学理论和学习理论。

现代教育技术条件下的教学设计。

5、班级分配一学期36学时，其中讲授26学时、实验10学时。

教育技术学导论教学大纲教学大纲一、教学目标“教育技术学导论”旨在帮助学生把握和理解本学科的特征，使学生对本专业的课程体系有所了解，培养学习兴趣，激发学习动机，正确引导学生设计其发展方向，并使学生在学习策略、学习能力上得到提高与改善。

二、教学内容和学时分配（一）教育技术学导论课程学习指导学时（2学时）主要内容：课程定位、学习方法、评价方法、学习资源教学要求：明确课程的目标、掌握课程的学习方法，了解课程的评价方法和学习资源重点、难点：课程的学习方法其它教学环节（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：无（二）第一章教育技术及其学科发展概述学时（4学时）主要内容：教育技术的发展沿革、学科体系和专业的发展教学要求：⒈了解以技术为线索的教育技术发展路线。

⒉了解美国教育技术和中国教育技术的形成和发展过程，掌握其中的重要事件或阶段。

重点、难点：教育技术学的学科性质、研究范畴和内容其它教学环节：（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：无（三）第二章教育技术学的理论基础学时（4学时）主要内容：学习理论、教学与课程论、系统科学与传播理论教学要求：1．了解人类学习的概念；2．理解信息技术条件下有效学习的特征；3．了解学习理论、教学与课程论、系统科学理论与传播理论和教育技术的相互影响的关系，并进而理解教育技术的理论基础。

4．理解技术的应用对学习、教学、课程等问题的影响和作用。

重点、难点：信息技术条件下有效学习的特征、教育技术的理论基础其它教学环节：（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：无（四）第三章教育技术学的技术基础学时（6学时）主要内容：技术观与教育技术、视听技术、多媒体计算机技术、网络与通信技术、人工智能技术教学要求：⒈了解技术发展对教育技术的重要作用。

⒉理解技术观的含义及其对教育技术的启示。

⒊了解视听技术对教育带来的影响。

⒋了解多媒体计算机技术对教育带来的影响。

⒌了解网络与通信技术对教育带来的影响。

⒍了解人工智能技术对教育带来的影响。

微课制作课程大纲课程背景：互联网时代，呈现出VUCA特征，各行各业都在悄然发生变化。

各类企业大学如雨后春笋般成立，均在积极探寻内部人才培育之路。

内部培训师的培养，已经成为学习型组织不断发展和建立培训系统的一个重要组成部分。

然而在实际操作中，往往存在一个错误的理解就是，培训就是将心里想的说出来，不需要那么多技巧，结果课是讲了，但很多内容没有进入到学员心里，没有形成落实，没达到培训效果。

在当下，个体的学习，组织的学习成为迫切的需要，而又找不到一条合适的路径。

信息的大爆炸，时间的碎片化，选择的多样性，使得个体和组织的学习需要更快，更准，更有效，更能落地，在这样的背景下，微课程应运而生。

课程目标：▲系统掌握微课开发的步骤.标准和核心要诀；▲掌握PPT.H5.录屏.长图文.视频等主流微课的特点和开发方法；▲掌握一整套微课设计和开发的相关工具；▲会选题.会命名.会脚本.会拍摄；▲现场制作微课一门。

课程特色：▲复杂问题简单化，奉行有效果比有道理更重要的原则，运用缜密的逻辑思维，对问题.观点进行高度提炼。

▲用最简单快捷的方法生成微课课程时间：2天，6小时/天授课对象：企业管理层.各部门负责人.培训管理者.企业内训师.业务骨干授课方式：工具讲授.案例分析.小组研讨.实操练习课程大纲第一讲：VUCA时代微课出一、传统的学习方式已经悄然改变1.学习时间变得碎片化2.课程形式变得多样化3.信息过多造成盲目化4.培训要求转向落地化二、翻转课堂的可汗学院三、从论语到罗胖.从私塾到喜马拉雅四、从大学到社会大学到企业大学.从三年到三天到三分钟五、微风猛烈.闪亮登场案例分析：领英中国.桔子酒店.papi酱.彩虹乐团第二讲：究竟什么是微课一、这些是微课吗？1.没有目标没有主题不是微课2.只有问题没有方案不是微课3.只有堆积没有框架不是微课二、微课的特征1.主题明确2.目标明确3.短小精悍4.生动有趣5.紧贴业务6.操作性强7.傻瓜手册三、微课1.0-3.0案例分析：传承—给孩子的文字记录案例分析：探寻—什么是养老金黑洞第三讲：八步轻松做微课一、研磨选题1.重点：战略和绩效结合最紧密的业务2.难点：业务中最容易出错的部分3.热点：新产品或当下最热门话题4.吸睛点：能引发听众眼球的要点案例分析：从“蒋介石死了”到“他当过刺客.赌徒.校长.娶过三个美女.杀人无数.丢了江山，依然活到88岁才死”二、精选素材1.三种素材类型：信息传递类.任务达成类.问题解决类2.有创意的素材：没听过.没见过.没体验过案例分析：身边那些月赚10万+的主要靠什么？三、设计结构1.如何让你的微课更有逻辑？2.如何让你的微课重点突出？3.知识原理类微课如何设计？4.操作技能类微课如何设计？5.案例故事类微课如何设计？6.问题解决类微课如何设计？7.微课结构“席卷八荒”时间式——空间式——并列模块式——进阶式——工作流程式——形散神不散——经典式——PRM模型案例分析：“席卷八荒”结构示例实战训练：对微课框架进行重新梳理四、美化排版1.你愿意看这样的排版吗？2.可很多的排版不都是这样？3.从菜鸟到老鸟的排版进化论4.你竟然问我模板去哪找？5.优秀的版面只有一个目标6.看看这些过目不忘的排版7.视觉化.一致性与一目了然五、四项灵动1.动图2.动画3.轨迹4.声音六、讲解套路1.纵向横向2.思维结构3.语音语调4.九种提问式的讲解方法a.故设悬念式提问：用悬念刺激学员的求知欲b.抛砖引玉，启发思维：抛砖引玉式提问c.架桥式提问：用提问架起新旧知识间的桥梁d.引导式提问：引发学员提出问题是关键e.情境式提问：设计情境是解答问题的梯子f.开放式提问：提问要具开放性g.扩展式提问：让“问题”处在扩展中h.反向式提问：反问更能打破思维定式i.联想启智式提问：通过联想，启发心智实战训练：将提问贯穿授课过程七、音频音乐资料分享：适用讲解的100首背景音乐八、片头片尾1..赞美祝福法-中规中矩，催人奋进2.寓言故事法-经典故事，发人深省3.名言佳句法-言简意赅，意味深长4.归纳总结法-总结提升，温故知新5.ORID法-分享感悟，制订计划6.首尾呼应法-前后搭配，统一和谐案例分析：余音绕梁的片尾总结第四讲：H5微课一、无题案例分析：遛爹行动案例分析：杜蕾斯的美术馆案例分析：我们之间就一个字案例分析：这谁的手机？！二、8个基本组件1.文本.图片.背景.音乐.形状.组件.表单.特效2.说吧，怎么玩第五讲：视频微课一、电影技术1.编剧：定主题.编故事.写剧本2.导演：分镜头.选演员.拍摄3.制作：PPT.绘声绘影.EDIUS案例分析：爸爸去哪儿二、脚本1.文字脚本——分镜头脚本2.脚本的套路——AB剧模式.透视镜模式……案例分析：红亭子说吧案例分析：星爷经典剧三、拍摄1.近景2.近景+中景3.近景+中景+特写4.近景+中景+特写+全景+空镜头5.单机位.双机位案例分析：在云端。

《教育技术学》教学大纲【本文由大学生电脑主页[ ] —大学生的百事通收集整理】一、课程基本信息、1、课程中文名称：教育技术学2、课程类别：必修课3、适用专业：应用心理学4、课程地位：专业必修5、总学时：36学时6、总学分：27、先修课程：计算机基础、教育学、心理学二、课程目标通过本课程的学习，让学生了解现代教育技术的基本思想，掌握现代教育技术的基本技术支撑（如计算机网络技术），掌握教学设计的一般原理和方法，掌握常规媒体技术、多媒体技术的使用方法。

三、课程内容第一章教育技术概述（6学时）[教学目标与要求]：1、初步理解教育技术的定义。

2、了解教育技术的发展。

3、了解教育技术学科的主要理论基础。

4、了解教师教育信息化的基本内容。

第一节教育技术基本概念1、教育技术概念的涵义2、教育技术定义3、 AECT94定义的研究范畴4、AECT 94 定义给我们的启示5、教育技术的研究方法第二节教育技术发展简史1、教育技术的产生和发展2、教育技术在我国的兴起和发展3、教育技术未来的发展趋势第三节教育技术的理论基础1、教育技术学的信息论基础：教育传播学2、教育技术学的学习理论基础：行为主义、认知主义和建构主义3、教育技术学的教学论基础：教学理论4、教育技术学的技术哲学基础：技术主义与人本主义5、教育技术学的视听理论基础：戴尔的《经验之塔》理论6、教育技术学的认知心理学基础：多元智能理论7、教育技术学的技术基础：文学艺术和数理知识第四节教育技术与教师教育信息化1、积极推进教师教育信息化的重要性和紧迫性2、信息化环境下教师教育观念的定位3、利用现代教育技术推进教师教育的信息化进程4、加入WTO与我国教育技术发展第二章教育媒体（6学时）[教学目标与要求]：1、掌握教学媒体的含义、类型、特点、基本原理和应用；2、了解选择教学媒体的依据；3、会使用教学媒体构建教学环境；4、熟悉电视媒体和多媒体教室；5、了解多媒体技术的发展趋势；6、本章安排4---6个教学媒体实验。

《微课制作》课程实验教学大纲课程名称：微课制作课程代码：10021304课程学时：48学时（实验48学时）课程学分：3分适用专业：数字媒体技术专业一、验证性实验【课程教学中验证原理、算法、技术、效果等】1、PPT课件制作（8学时）验证内容：1）根据微课内容制作PPT。

2）PPT中图片的处理。

3）PPT中文字的表现。

4）PPT输出为视频。

考核办法：本次实验主要考核学生是否根据微课的内容制作合理的PPT，杜绝大篇幅文字的堆砌、图片等多媒体的应用要恰当，最后通过PPT输出为视频进行播放。

考核依据主要是PPT是否简洁、美观、色彩搭配合理、文字的处理是否符合要求，根据最终PPT 输出的视频效果进行考核。

2、人像教学拍摄及抠图操作（6学时）验证内容：1）室内绿幕视频的拍摄。

2）绿幕视频的键控抠像。

3）抠像视频与背景的合成。

考核办法：本次实验主要考核学生对对绿幕拍摄及后期处理的能力，本实验要求学生能够利用室内绿幕设置合理的灯光及拍摄参数，拍摄适合后期处理的微课视频，并把拍摄好的视频进行抠像处理，与PPT等背景进行融合，实验考核主要是通过以上关键步骤是否正确操作以及最后抠像想过来确定成绩。

二、综合性实验【综合运用课程知识，模仿性实践小型实用项目】1、微课教学设计（10学时）验证内容：1）微课教学内容的合理选择。

2）微课教案的详细设计。

3）讲课稿详细设计。

考核办法：本次实验主要考核学生对于微课教学过程的整体设计，包括教学内容的选择、教案的设计以及讲课稿的设计。

教案设计对于非师范专业的同学来说有一定困难，但是微课制作必须对教学内容进行精心设计，否则微课制作时就会出现各种不符合教学规律的问题。

所以主要通过考核学生的教案来确定本次实验的成绩。

2、室外课程拍摄（6学时）验证内容：1）室外操作演示教学的拍摄方法。

2）室外拍摄注意事项。

3）室外拍摄的脚本设计。

考核办法：本次实验主要考核学生在室外拍摄的综合能力。

微课视频中，有相当一部分内容需要室外拍摄，特别是数字媒体摄影摄像的教学内容，室外拍摄更加必不可少。

微课教学大纲微课教学大纲随着科技的不断发展，微课已经成为现代教育领域的一种重要教学手段。

微课是一种通过短小精悍的视频、音频或图文等形式，以简洁明了的方式传递知识和信息的教学方式。

它不仅能够提供灵活的学习时间和地点，还能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

因此，制定一份合理的微课教学大纲对于开展高效的微课教学至关重要。

一、教学目标教学大纲的第一部分是教学目标。

教学目标应该明确、具体、可衡量，并与学生的学习需求相契合。

在制定微课教学大纲时，我们应该考虑以下几个方面：1. 知识目标：明确学生需要掌握的知识点和概念。

2. 技能目标：确定学生需要具备的技能和能力，如分析、解决问题的能力等。

3. 情感目标：培养学生的情感态度，如培养学生对学习的兴趣和积极的学习态度。

二、教学内容教学大纲的第二部分是教学内容。

在这一部分，我们需要明确每个微课的主题，以及每个主题下的具体内容和学习要点。

教学内容应该紧密结合教学目标，有机地组织起来，使学生能够逐步深入地理解和掌握知识。

三、教学方法教学大纲的第三部分是教学方法。

微课的教学方法应该注重灵活性和互动性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

以下是一些常用的教学方法：1. 视频教学：通过精心制作的视频，直观地展示知识点和实例，激发学生的视觉感知。

2. 案例分析：以真实的案例为基础，引导学生分析和解决问题，培养学生的思考能力。

3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作精神。

4. 情景模拟：通过模拟真实情境，让学生身临其境地体验和应用知识，提高学习效果。

四、教学评价教学大纲的第四部分是教学评价。

教学评价是对学生学习情况进行监测和评估的过程，是教学过程中不可或缺的一环。

在微课教学中，我们可以采用以下几种评价方式：1. 测验和考试：通过测验和考试，评估学生对知识点的掌握程度和理解程度。

2. 作业和项目：布置作业和项目，评估学生的应用能力和创新能力。

教学设计课程大纲一、课程的性质和任务1.教学设计课程是教育技术专业的一门主干课程，是为培养教育技术专业学生教学设计理论知识和应用能力而设置的专业必修课。

教学设计是教育技术学领域中很重要的分支学科。

它综合各种学术理论自成体系，是以获得优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论及传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。

是以系统方法为基本手段，以教与学的理论为依据，以学生特征为出发点，研究教学过程和教学效果最优化的理论和实践。

2.与其他课程的联系教学设计课程的前修课程为教育学、心理学、教育传播学、教育电声媒体、光学投影媒体等专业基础课程，与电视节目制作、计算机辅助教学专业主干课并列，同时与后续的专业实习或实践紧密联系，是专业培养计划中承前启后的主干专业课。

二、课程的教学目的和要求要求教育技术专业的专科学生通过本门课程的学习掌握教学设计的基本原理，并学会应用系统方法，从整体上设计、试行和评价教学系统和教学过程。

教学设计课程学习总目标为：1.掌握ID的基本思想、理论基础、原理、概念（理解）2.理解ID的基本原理，并初步具备应用教学系统设计方法解决教学实际问题的能力(应用)3.初步掌握学习需要分析、学习者分析、学习内容分析和目标分析和确定、教学策略指定、教学媒体选择和利用、教学设计成果评价的基本方法等以“教”为主的教学设计理论和方法(应用)4.掌握基于建构主义学习理论的、以“学”为主的教学设计指导思想、原则和步骤（初步应用）5.理解对“双主”ID的理论基础及模式的主要内容进行了论述（理解）6.对ID产生兴趣，并希望在教学实践中应用（情感目标）7.关注自身在学习方法、人际关系和项目管理方面技能的提高（学习策略目标）三、课时分配本课程安排于二年级，总学时为72学时，4学分。

各章节的学时数大致如下图所示：四、课程内容绪论阐明学习“教学设计”的意义、总目标、主要学习内容、学习方法第一章教学设计概述第一节教学设计的基本概念第二节教学设计的指导思想和一般特性第三节教学设计的理论基础第四节教学设计过程的模式及其组成部分第二章学习需要分析第一节分析学习需要的意义第二节分析学习需要的基本步骤和方法第三节解决问题的可行性分析第三章学习内容分析第一节学习内容的选择和组织第二节分析学习内容的基本方法第三节认知类学习内容的分析第四节动作技能和态度类学习内容的分析第四章学习者特征分析第一节学习者一般特征的分析第二节学习者学习风格的分析第三节学习者初始能力和教学起点的确定第五章学习目标的阐明第一节教学目标分类简介第二节学习目标的编写方法第三节阐明学习目标的意义和局限第六章教学策略的制定第一节教学策略概述第二节学习的信息加工理论第三节教学活动程序第四节教学方法第五节教学组织形式第六节制定教学策略的原则第七章教学媒体的选择和运用第一节教学媒体的特性和分类第二节选择教学媒体的依据和模型第三节选择教学媒体的程序第四节教学材料的运用第八章教学设计成果的评价第一节教学评价概述第二节教学设计成果的评价指标第三节教学设计成果的形成性评价第四节评价工具的编制第九章教学设计案例第一节教学设计案例分析第二节教学设计方案设计实践第十章基于建构主义学习理论的教学设计第一节建构主义学习理论的基本内涵第二节基于建构主义学习理论的教学设计指导思想、基本步骤和方法。