下载文档原格式
4.8鸟类一、教学目标知识目标1.理解鸟类与飞翔生活相适应的形态、结构、生理等特点2.理解鸟类的双重呼吸3、识记鸟类的基本特征及与人类之间的关系能力目标通过对“鸟适于飞行的特点”的探究，培养学生的观察、发现、分析问题和解决问题的能力。
情感目标进一步形成动物的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的基本生物学观点。
二、教学重难点重点：鸟类的基本特征难点：鸟类与飞翔生活相适应的形态、结构、生理等特点；鸟类的双重呼吸三、课时安排(1课时)四、教具准备教师准备：多媒体课件，家鸽的标本、挂图等。
五、教学过程教学内容学生活动教师活动情境导入倾听歌曲，思考问题通歌曲《飞的更高》引入，激发学生翱翔的想象，然后追问学生，如果给你一双翅膀，你能否飞行？为什么？激发学生探究的兴趣。
新知探究一、鸟儿适于飞行的特点1、体型2羽毛3、前肢变成翼4、肌肉5、骨骼6、呼吸7、消化8、循环、观察家鸽的体型，羽毛，分析其肌肉和骨骼的特点，归纳总结家鸽适于飞行的形态观察动画，明确鸟儿的双重呼吸能够为鸟儿的呼吸作用提供充足的氧气。
分析资料，归纳鸟儿在消化系统方面适于飞行的特点。
分析资料，归纳鸟儿在循环系统方面适于飞行的特点。
思考回答分析回答。
、出图片，引导学生观察价格的体型特征，羽毛特点，摸摸肌肉的分布，观察其骨骼标本，出示家鸽肌肉图，引导学生总结鸟儿适于飞行的特点。
多媒体出示家鸽的呼吸方式图，引导学生观看家鸽的呼吸，总结鸟儿双重呼吸的意义。
多媒体出示鸟儿获取食物及消化食物吸收营养的资料，引导学生归纳鸟儿在消化方面利于飞行的特点出示鸟儿的心脏结构，出示有关鸟儿心脏占体重百分比以及心率的数据，引导学生分析鸟儿在循环系统适于飞行的特点。
在归纳总结的基础上，提问：鸟儿为什么能保持体温恒定？恒定的提问有何意义？出示鸟儿与人类的关系的有关图片，引导学生总结鸟与人类的关系二、鸟与人类的关系课堂小结畅谈收获，构建知识体系。
指导学生总结概括，尽可能扩大学生的参与度。
初中生物《鸟类》说课稿（经典2篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编精心整理的初中生物《鸟类》说课稿，希望能够帮助到大家。
初中生物《鸟类》说课稿1一、说教材《鸟类》是选自河北少儿版初中《生物学》七年级上册第一单元第4章第8节的内容。
本节课是在学习了两栖类和爬行类的基础上继续学习脊椎动物，为之后学习哺乳动物奠定基础，是按照生物进化方向学习不可或缺的重要部分。
学习本节课，学生能够建立起结构与功能相适应的生物学观点，提高分析概括的能力。
可以说本节课对学好生物学起到了举足轻重的作用。
二、说学情对于七年级学生来说，他们在生活中对鸟类并不陌生，这就为本节的学习降低了难度，但是，学生对鸟类的认识仅仅停留在感性认识上，对于其结构的特点缺少深入的分析，所以本节课的学习需要教师结合各种标本和实物等引导学生分析总结。
三、说教学目标1、概述鸟的.主要特征。
举例说明鸟类与人类生活的关系。
2、尝试探究鸟适于飞行的特点，提高分析归纳能力。
3、确立鸟的结构与功能相统一、与环境相适应的观点；形成爱鸟护鸟的意识。
四、说教学重难点重点：鸟的主要特征；鸟与人类生活的关系。
难点：通过探究活动，认识鸟适于飞行的特点，形成结构与功能相统一的观点。
五、说教法学法为了能够更好的突出重点、突破难点，我所使用的教学方法有讲授、问答、讨论等。
而在学法上，我将组织学生自主、合作、探究学习，让学生从“学会”向“会学”转变，真正成为学习的主人。
六、说教学过程1、导入新课兴趣是最好的老师，学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。
基于这点，开课之初，我首先多媒体展示各种鸟类的图片，引起学生的好奇，然后提问学生鸟类最大的特点是什么，学生很容易回答是可以飞翔，紧接着继续提问什么原因可以让它飞翔呢？仅仅有翅膀就能够飞翔了吗？从而引出本节课的学习。
2、新课展开在讲解鸟类的形态结构特征时，首先出示家鸽实物、骨骼标本和肌肉挂图。
鸟类讲课稿敬爱的各位评委、老师：大家好！我讲课的内容是冀少版七年级上册生物第一单元第四章第八节鸟类，讲课流程包含以下四个方面。
一、教材剖析：本节课属于生物课程标准下“生物的多样性”主题，要点描绘的是鸟类形态构造、生理机能与其生活环境、生活习惯相适应的特色。
上节课学生刚才学习了鱼类的形态构造与其生活环境相适应的特色，因此本节课是继上节课以后的又一持续，加深了学生对这一基本生物学看法的印象，提高了学生的生物学修养。
别的，经过本节课的学习也为此后的动物分类打下基础。
并且经过打破本节课的难点“鸟类适于翱翔生活的特色” ，培育了学生独立察看与思虑的能力，小组内沟通合作的能力、剖析问题和解决问题的能力等等。
教课目的本节教课内容在《整日制义务教育生物课程标准》中，要修业生能够“概括鸟类的主要特色以及它们与人类的生活关系” ，对知识内容达到理解水平。
为了达到这一教课标准，针对本节知识构造系统，联合学生特色，我将教课目的确定以下：知识性目标：1.举例说出动物的形态构造、生理机能与其生活环境、生活习惯相适应的特色2.概括鸟类的基本特色3.说出常有动物与人类生产、生活的关系及其资源价值技术性目标：1.试试察看、实验等方法研究家鸽的形态构造与其翱翔生活相适应的特色。
2.运用对照实验的方法研究家鸽的骨骼及其与翱翔生活相适应的特色。
感情性目标：1.体验与人合作、沟通及获得成就的感情2.形成动物体的形态构造、生理机能与其生活习惯、生活环境相适应的基本生物学看法3.认可鸟是我们的朋友，确定环保意识。
教课要点1.研究和察看“鸟类适于翱翔的特色”，使学生能说明鸟类适于翱翔的形态构造特色和生理功能特色。
2.概括鸟类的主要特色。
教课难点研究鸟类适于翱翔的形态构造特色和生理功能特色课前准备教师准备：家鸽的骨骼、家鸡的正羽和绒羽、饱和食盐水学生准备：鸡和猪的肋骨或脊椎骨各一块二、学情剖析鸟类是学生比较喜爱、也是平时生活接触比许多的一种动物，因此，对鸟类的研究学习有浓重的兴趣。
初中生物冀少儿版七年级上册第一单元第4-8课《鸟类》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点,概述鸟类的主要特征。
2、体会“生物的形态结构与功能相适应”的生物学观点。
3、形成爱鸟、护鸟意识。
4、在探究活动中提高对问题的分析能力,对资料的整合能力,对结论的总结、归纳能力。
在小组合作交流中提高语言表达能力、互相学习交流的能力。
2学情分析
3重点难点
重点:家鸽适应飞行生活的形态结构特征。
难点:对家鸽的观察探究活动。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】实验导入：飞机实验
孩子们,看着天空自由飞翔的鸟儿,你们是不是也想像它们一样飞向蓝天,可是,为什么鸟儿能飞而我们却不能呢?今天我们就以家鸽为例一起来认识一下鸟儿。
那在认识之前呢,我们来做3个小实验,探究一下飞行可能和哪些因素有关,哪个同学愿意上来帮忙。
实验一:两张同样大小的纸,一张折成飞机形状,一张揉成一团,用同样的力掷出去,哪个飞行时间更长?
实验二:做两个大小一样的飞机,一个用薄纸折成,一个用厚纸做成,用同样的力掷出去,哪个飞行时间更长?
实验三:折两个同样大小的纸飞机,一个用力掷出去,一个让它自由落体,哪个飞行时间更长? 想一想,这三个实验各说明了飞行可能和什么因素有关呢?。
第八节鸟类一、教学设计思想本节是对鸟类的介绍，顺便总结出鸟类的特征。
本节内容的重点是鸟类的特征。
而鸟类特征的获得，是在学生对鸟的外形、骨骼等一系列特征观察的基础上获得的。
学生对家禽都会有一定的了解，尤其是对常见的家禽如鸡、鸭、鹅等，对鸟类的概念也有模糊的认识。
但是，学生不会明白鸟类为什么能够飞翔，而人类插上翅膀也不能飞翔，这是本节课的切入点，可以引发学生探究的兴趣。
教师在教学前应准备好家鸽的实物，家鸽的骨骼标本或鸟的有关视频等。
课堂教学时，应注意调动学生探究的积极性，使学生在探究、讨论的过程中总结鸟类的基本特征和适应飞翔的特征。
二、教学目标知识目标1.描述常见鸟类的形态。
2.概述常见鸟类类群的基本特征。
3.举例说出鸟类的形态结构、生理机能与其生活环境、生活习性相适应的特点。
4.说出常见鸟类与人类生产、生活的关系及其资源价值。
能力目标尝试观察、资料分析等研究动物的基本方法。
情感目标形成动物的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的基本生物学观点；形成爱护小动物的情感。
三、重点、难点重点：1.鸟类的形态结构、生理机能特点。
2.鸟类的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应。
3.鸟类的主要特征。
难点：分析鸟类的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境是相适应的。
四、教学媒体大屏幕、幻灯机、投影仪或多媒体设备。
五、课时1课时六、教学过程七、板书设计第八节鸟类一、家鸽适于飞翔的特征二、鸟类的特征体表被羽毛；前肢变成翼；骨中空，内有空气；有喙无齿；体温恒定；卵生。
八、课堂练习题九、布置作业一课一练十、教学反思。
鸟类2授课背景(1) 面向学生 : 初中学科:生物(2)课时 :1 课时(3)学生课前准备 :8 人一组 , 每组选出组长 , 组长负责协调收集内容和准备讲话。
3教材分析前面已经介绍了腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物和鱼类、两栖类、爬行类 , 帮助学生全面认识各样环境中的生物及其对环境的适应性。
本节的鸟类是前面内容的延长 , 重要经过研究“家鸽适应空中遨游的特点”这个活动张开 , 从培养学生的能力下手 , 让学生学会科学研究的一般方法 , 引导学生认识构造与功能相适应的意义 , 表现了新课程知识和能力的一致。
从家鸽扩展到整个鸟类 , 最后介绍了鸟类的多样性 , 目的是让学生关注动物与环境的亲密关系, 理解人与动物友好发展的意义 , 提高环境保护意识。
热爱大自然关爱生命 , 促使学生感情、态度、价值观方面的转变。
4学情分析4.1现有的知识构造经过近一个学期的生物课学习和训练, 学生已储备了必然量的生物学知识 , 形成并提高了必定的学习能力。
教师依靠此基础, 可充足利用教材现有的图片和文字 , 并存心识的拓展延长, 激励学生课前自主收集图文资料, 讲堂上勇敢显现沟通, 以挖掘潜力 , 激发动力 , 锻炼能力。
鸟类与人类的关系, 学生虽有接触, 恐难深入。
爱鸟护鸟的思想可能更多的可是停留在“纸上谈兵”的层面。
所以可经过详细人物事迹来激发学生的感情体验。
4.2心理特点分析七年级的学生诚然对自然现象有较强的好奇心和浓重的兴趣, 但逻辑思想不够周祥, 提出问题、察看现象、分析综合简单浅陋单调, 不能够波及实质。
所以教师必然要做好组织引导工作, 巧妙地抛砖引玉, 既要放心松手让学生张开想象的翅膀勇敢研究,又要为学生能在逍遥自在的研究过程中享碰到成功的乐趣助一臂之力。
授课时, 应该多联系学生的生活经验, 采用学生熟悉的事例来调换学生的学习兴趣。
5 授课目标5.1知识与技术(1) 说明鸟适于空中遨游的形态构造特点;(2)概括鸟类的主要特点 ;(3)概括鸟类与人类的关系。
鸟类课题：鸟类二次备课【教学目标】阐明家鸽适应空中飞行的形态结构特征。
概述鸟类与人类的关系。
【教学重难点】阐明家鸽适应空中飞行的形态结构特征对家鸽的观察分析。
鸟类的呼吸方式【复习引入】随着科技的进步，我们每年都能打破运动极限，让我们更快、更高、更强。
但是，有一种运动能力，长久以来却只能停留在我们的梦里，那就是：飞行。
每当我仰望天空，总是无比羡慕鸟儿能够自由的翱翔。
你了解鸟类吗？你认识哪些鸟？让我们先来欣赏一段影片，待会儿比一比，看看谁说的鸟名最多最准确。
播放视频《千姿百态的鸟类》。
请同学们回忆一下，在影片出现了哪些鸟类呢？课本也呈现了6种鸟类，请你选取最熟悉的一种来做介绍。
【自主合作探究】在古人看来，鸟类就是人类飞行的老师，人要想上天，得在两臂上安装翅膀，结果，无数次的实践证明，不是插翅难飞，就是翼破人亡。
这是为什么呢？飞行到底需要解决哪些问题？今天，我们通过一个小游戏来体验一下。
（一）游戏：折纸飞机，探究飞行需要解决的主要问题折纸飞机是大家从小玩到大的，请以小组为单位设计纸飞机，我们比比看，什么样的飞机扔的远。
（二）经验交流与探究：1. 请比较这两组飞机，A组飞的近，B组飞得远。
为什么？所以，要想让飞机飞得远，我们得注意什么？2. 请再看这两组飞机，同样这组飞得远，那组飞得近。
为什么？所以，要想让飞机飞得远，我们得注意什么？3. 最后，我们再看这两组飞机，外形、重量都一样，为何也一组远一组近呢？所以，要想让飞机飞得远，我们得注意什么？小结：刚才同学们的分析非常地精彩！所以，要想让飞机飞得远，我们得注意三个方面：减少阻力、减轻体重、增加动力。
1. 体型小结：呈流线型，减少空气阻力。
2. 运动①展示家鸽两翼图片，提供强大的动力支持。
②背覆羽毛，正羽在翼和尾端，两翼上的正羽又叫飞羽，就像尼龙搭扣一样，让整个翼面结成整体。
此外，绒羽就是填充被子的羽毛，可以起到保温的作用。
③骨骼形成整体，减轻体重，胸骨突出，形成龙骨突附着的胸肌发达，成为发动机，提供飞行动力。
鸟类【教学目标】知识目标1．描述常见鸟类的形态。
2．概述常见鸟类类群的基本特征。
3．举例说出鸟类的形态结构、生理机能与其生活环境、生活习性相适应的特点。
4．说出常见鸟类与人类生产、生活的关系及其资源价值。
能力目标尝试观察、资料分析等研究动物的基本方法。
情感目标形成动物的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的基本生物学观点。
【教学重难点】重点：1．鸟类的形态结构、生理机能特点。
2．动物的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应。
难点：分析鸟类的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境是相适应的。
【教学过程】一、导入：教师：每当重大节日或庆典活动时，人们会放飞成千上万只鸽子，来烘托欢乐、祥和的气氛。
家鸽象征着友谊、吉祥、和平的家鸽也是深得人们喜爱的一种家禽。
那么，怎样的动物才叫家禽呢？家禽有什么样的特征呢？下面我们以家鸽为例，来探究一下。
二、新课教学：教师：对照图示，结合家鸽的标本，认识家鸽的体型及身体组成部分，分析这些特点和它的飞行生活有何关系。
学生：它的头尖、尾细，呈流线型。
身上长着羽毛。
身体分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分。
学生：流线型的体型可以减少空气阻力，有利于它的飞行生活。
它的前肢变成了翼，长着长长的正羽，是它飞行的器官。
尾部也有长长的正羽，可以帮助它掌握飞行的方向。
羽毛对于它飞行来说有重要作用，如果剪掉羽毛的话，它就飞不起来了。
学生：正是这样。
我家就养着鸽子，为了防止新家鸽离家，就剪掉它翅膀上的正羽。
学生：它的羽毛有很好的保温性。
我们穿的羽绒服里面添加的就是鸭或鹅的绒羽。
教师：你们用手摸摸家鸽身体各部分，哪里的肌肉最发达，为什么？学生：胸部的肌肉最发达，翅膀上的肌肉倒不怎么发达，为什么？学生：它的翅膀是由前肢演化变来的，前肢的煽动是靠胸肌牵引的，当然最发达了。
就好比我们人，胸肌发达，胳膊的力量就大。
学生：噢，原来如此。
学生：它的胸骨好大，而且还有一个高高的突起。
学生：那叫龙骨突。
《探究鸟类的呼吸方式—双重呼吸》教学设计2min一、创设情境导入新课1、展示图片引导学生思考人与鸟在激烈运动后的不同现象。
提问：两种呼吸现象为什么不同？这与他们的呼吸系统组成有什么关系？2、展示图片引导学生学习人类呼吸系统组成，随后提问，那么鸟类的呼吸系统是怎样的？与人类的呼吸系统是否相同？板书：探究鸟类的呼吸方式学生观看图片思考并回答问题（或产生疑问）。
直观导入：利用情境创设，促使学生产生认知冲突，引起学生学习兴趣，再利用图片展示，激发学生的探究欲望10min二、合作探究1、引导学生探究鸟类的呼吸系统组成，讲解个步骤操作要领2、引导学生思考鸟类气囊的作用3、提问：气囊是无色透明的，不含毛细血管，所以不具有气体交换的功能，那么，气囊的作用是什么？鸟类的特学生先根据导学案学习探究鸟类的呼吸系统组成实验，听老师讲解操作要领、注意事项，探究鸟类的呼吸系统组成并思考各激起动机：引发学生自主思考能力。
通过“真假概念”的诱导，吸引学生注意力，培养学生动殊的呼吸方式是怎样的？板书：鸟类的呼吸系统组成—气管、肺、气囊部分的功能。
手操作意识。
10min 三、合作探究二1、引导学生制作鸟类的呼吸系统模型，探究鸟类的呼吸过程2、请同学描述双重呼吸概念，总结鸟类的双重呼吸板书：双重呼吸概念：鸟类每呼吸一次，发生两次气体交换。
3、（在与人的呼吸方式对比下）提问：双重呼吸具有什么优势？1、学习并制作鸟类的呼吸系统模型2、演示鸟类的呼吸过程，总结鸟类的双重呼吸概念3、思考与人类的呼吸方式相比，鸟类的呼吸方式有何意义？学生回答：提高氧气利用率。
通过自制教具并演示鸟类的呼吸过程，将抽象的现象具体化、直观化，引导学生形成正确的理性认知。
对比剖析：让学生自发的总结概念，使学生对概念理解更加准确、深刻；记忆更加牢固、清晰。
教学反思本节课先利用情境创设，使学生产生疑问，激发学生的探究欲望，然后通过一个解剖实验探究了鸟类的呼吸系统组成，通过制作鸟类呼吸系统模型并演示鸟类的呼吸过程，在教学内容的呈现上比图片展示或者动画演示更加直观具体，探究结束后让学生自发的总结概念，使学生理解更加准确，记忆更加深刻。
冀教版七年级上册
第一单元我们身边的生命世界
第四章多种多样的动物第八节《鸟类》教学设计
一、教学设计思想
本节通过对家鸽的介绍，总结出鸟类适于飞行的的特征。
本节内容的重点是鸟类适于飞行的特征。
对鸟类特征的获得，是在学生对鸟的外形、骨骼等一系列特征观察的基础上获得的。
七年级的学生对鸟类都会有一定的了解，尤其是对常见的鸟类如家鸽等，对鸟类的概念也有模糊的认识。
但是，学生不会明白鸟类为什么能够飞翔，教师在教学中融入微课教学，课前制作了关于鸟类外形、运动、生理的系列微课。
课堂教学时，应注意调动学生探究的积极性，使学生在探究过程中总结鸟类适应飞翔的特征并归纳出鸟类的共同特征。
二、教学目标
（一）知识目标
1.识别鸟类这种常见脊椎动物。
2.概述鸟类的主要特征以及它们与人类生活的关系。
（二）能力目标
1、通过观看微课进行自主学习和探究式学习。
2、运用生物学知识描述常见动物类群的特征。
（三）情感目标
初步形成动物的形态结构、生理机能及生活习性与生活环境相适应和生物进化的的基本生物学观点。
三、重点难点
重点：
1.鸟类的适于飞行的特征。
2.动物的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应。
难点：
分析鸟类的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境是相适应的。
四、教学用具
鸟类系列微课（外形篇、运动篇、生理篇）
2cm宽的小纸条，饱和食盐水、烧杯、鸡前肢骨和猪肋骨等
五、教学过程。
鸟类说课稿
尊敬的各位评委、老师：
大家好！我说课的内容是冀少版七年级上册生物第一单元第四章第八节鸟类，说课流程包括以下四个方面。
一、教材分析：
本节课属于生物课程标准下“生物的多样性”主题，重点描述的是鸟类形态结构、生理机能与其生活环境、生活习性相适应的特点。
上节课学生刚刚学习了鱼类的形态结构与其生活环境相适应的特点，所以本节课是继上节课之后的又一延续，加深了学生对这一基本生物学观点的印象，提高了学生的生物学素养。
此外，通过本节课的学习也为以后的动物分类打下基础。
而且通过突破本节课的难点“鸟类适于飞翔生活的特点”，培养了学生独立观察与思考的能力，小组内交流合作的能力、分析问题和解决问题的能力等等。
教学目标
本节教学内容在《全日制义务教育生物课程标准》中，要求学生能够“概述鸟类的主要特征以及它们与人类的生活关系”，对知识内容达到理解水平。
为了达到这一教学标准，针对本节知识结构体系，结合学生特点，我将教学目标确立如下：
知识性目标：
1.举例说出动物的形态结构、生理机能与其生活环境、生活习性相适应的特点
2.概述鸟类的基本特征
3.说出常见动物与人类生产、生活的关系及其资源价值
技能性目标：
1.尝试观察、实验等方法探究家鸽的形态结构与其飞翔生活相适应的特点。
2.运用对比实验的方法探究家鸽的骨骼及其与飞翔生活相适应的特点。
情感性目标：
1.体验与人合作、交流及取得成果的情感
2.形成动物体的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的基本生物学观点
3.认同鸟是我们的朋友，确立环保意识。
教学重点
1.探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，使学生能阐明鸟类适于飞行的形态结构特征和生理功能特征。
2.概述鸟类的主要特征。
教学难点
探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特点
课前准备
教师准备：家鸽的骨骼、家鸡的正羽和绒羽、饱和食盐水
学生准备：鸡和猪的肋骨或脊椎骨各一块
二、学情分析
鸟类是学生比较喜欢、也是日常生活接触比较多的一种动物，因此，对鸟类的探究学习有浓厚的兴趣。
学生对于鸟的飞行都有许多感性认识和理解，也有不少相关的生活经验做铺垫，但是对于鸟类为什么能够飞翔缺少探究，特别是对家禽的养殖没有感性认识和实践，也缺乏保护鸟类及其生态环境的意识。
三、理论基础：
前概念补充、纠正、完善重要概念
教学方法：观察法、探究实验法、自主学习、小组合作学习
四、教学过程
说课稿：
本节课我要重点说的生物学概念是“鸟类适合飞翔的特征”，以下内容和活动都是围绕此概念开展的。
共包括四个环节：
(一)创设情境引入重要概念
人们自古以来就梦想着能像鸟一样在天空中飞翔，我们装上翅膀以后，也能像鸟儿一样飞翔吗？鸟类为什么会飞呢？引入本节课要探究的重要概念：鸟类适合飞翔的特点。
(二)畅所欲言暴露相异构想
这时候请学生畅所欲言，根据自己的生活经验，来谈一谈，同时教师把学生提到的内容进行板书，如：鸟类有翅膀、有羽毛、身体呈流线型、肌肉发达等等，
这些就是学生头脑中存在的一些前概念，他有可能是正确的、错误的或者是片面的，总之是使学生头脑中存在的原有知识先暴露出来，为建构本节课的重要概念做好铺垫。
(三)自主合作建构重要概念
此环节是在第二个环节的基础上进行的，关于鸟类的体形、翅膀是学生头脑中存在的一些正确的概念，给予肯定并且不再展开，对于羽毛的认识是片面的，此时请学生同桌两个人对比观察家鸡的正羽和绒羽并结合课本上的小辞典补充完善自己的前概念，此时教师可以用以下问题进行引导。
（ppt出示）这样就可以使学生不仅仅知道鸟有羽毛适合飞，而且给学生补充了羽毛的结构、功能和种类，以及它为什么利于飞翔。
又由于绒羽的保温功能，学生很容易联想到羽绒服的制作，体现了生物与人类生产生活的密切关系。
对于肌肉的特点，它属于内部生理结构，学生可能想不到（这是教师就可以直接提问鸟类的肌肉何处最发达？），也可能会提到鸟类的腿部肌肉是最发达的。
这就是学生头脑中的一些错误的概念，所以通过以下的学习要帮助学生进行纠正，形成科学的概念。
因为课上没有办法让学生亲手摸一摸家鸽胸部和其他部位的肌肉，采取的方法是：请全班同学在原地模拟鸟类的飞行，这是会看到大部分人是与身体纵轴平行的扇动翅膀，也有的人是与身体纵轴垂直的扇动（这样的学生较少只是个别人，这是就可以请这部分学生说一说为什么他要这样模仿），如果没有发现这样模仿的学生，就请学生再回忆鸟类的飞行姿势，并播放家鸽飞行的录像，再请学生模仿，这时候有一部分学生就会想到，应该是前后扇动，而不是上下扇动。
这是再提醒大家这样的动作就相当于我们再做扩胸运动，所以鸟类何处的肌肉最发达呢？这样通过学生模拟鸟类的飞行方式，暴露了学生错误的前概念，引导学生正确看待自己原有的生活经验，用科学的概念代替原有的错误观，实现了错误前概念向科学概念的转变。
而且这个活动是全班参与性的一个活动，调动了学生学习的积极性，也使学生获得了四基中的：基本活动经验。
骨骼的特点对于学生来说也是一个难点，学生可能会提到，骨是空心的，又或者想不出有什么特点？这时就要通过本节课的学习帮助学生完善他们的前概念。
我是采取以下方法：课前给学生准备了家鸽的骨骼、饱和食盐水，学生自己准备了鸡和猪的肋骨或脊椎骨各一块，请学生观察和实验，并参照老师给出的一
些提示，进行小组内的合作学习，然后请学生谈一谈本组的收获。
如果学生回答的不够完善，可以用以下问题进行引导：1.观察家鸽骨骼和分析小资料你有什么发现？引导学生说出家鸽的骨薄且轻。
以此得出骨骼的第一个特点。
2.对比观察了家鸽的胸骨和人的胸骨图片，请你有什么感受？学生会说到家鸽的胸骨是所有骨中最大的一块，而人的胸骨却不是，以此说明鸟类的胸骨很发达，接着引入龙骨突。
如果人要是想像鸟那样飞行的话，那么必须至少拥有两米长的龙骨突才行。
这么发达的胸骨有什么作用呢？回扣刚刚提到的发达的胸肌。
3.用饱和食盐水浸泡家鸡和猪的骨，这个实验说明什么？可以请一名同学到前面来演示实验，观察现象，并解释原因。
总结出长骨中空。
所以对于骨骼的特点这一难点，通过学生观察、实验、分析资料等方法帮助学生逐一突破，完善了学生对于鸟类骨骼的认识，也是学生获得了生物的基本的实验技能以及分析资料的能力。
此环节是课堂中的关键环节，教师通过此环节对学生头脑中已有的正确的前概念如：鸟类有翅膀、羽毛、身体呈流线型等等帮助他们进行了补充完善并加深理解；对于学生已有的错误的概念，如：鸟类的飞行方式、鸟类的腿部肌肉发达等等进行了纠正，用科学的概念代替原有的错误观。
对于.学生的一些片面的、不完整的前概念，如关于鸟类骨骼的特点，通过观察和实验，帮助进行了学生完善。
而且在此环节中充分发挥了学生的主观能动性，最大限度的调动学生的学习兴趣和积极性。
到此，使学生获得了一个基本的生物学思想：动物的形态结构、生理机能与其生活环境、生活习性是相适应。
这是回归知识，请学生在学案上进行书面总结：鸟类适合飞翔的特点，对本节课的基本知识进行扎实、巩固。
(四)知识应用提升四基四能
此时再提出上课是引入的情境，请学生用本节课所学的知识进行解释。
整节课的教学设计非常注重学生的前概念，是基于学生的认识来设计，通过本节课的教学帮助他们建构了重要概念。
谢谢大家，我的说课完毕！。
