(整理)开发区第一实验小学蓓蕾读书工程活动总结

“蓓蕾读书工程”活动总结----桃墟中心小学五年级三班五年级三蓓蕾读书活动在有条不紊、有声有色地开展着，激发了全班学生的阅读兴趣，创造出了好的阅读氛围，把我班的“好读书，读好书，好读书”的习惯提升到了更高的层次。

下面就让我来总结一下在蓓蕾读书活动中的几点可取之处：一、明确读书目标书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。

教育的有效手段是读书，教育的根本方式还是读书。

读书成人，读书立人。

阅读教学搞好了，学生的知识基础稳固了，理解能力提高了，人生态度端正了，生活意志坚定了，综合素质提升了，何愁成绩不提高呢？不仅要学生读好书，教师自己更要读好书，教师要以自己的阅读引领学生的阅读，以自己的素质提升学生的素质。

二、开展丰富多彩的活动在营造好班级氛围的同时开展多彩的活动，开辟用来展示学生读书成果的专栏，通过平时开展的活动来引导学生。

如我们每周必须要进行的就是阅读之星评比。

这项活动由班委会统一组织。

通过学生的自我推荐、小组内的推荐、然后结合一周来的阅读数量跟读书随笔的质量来评定。

通过一个学期的实践，这项工作可以说是如火如荼，学生在评比中比赛，在评比中进步。

其次是每两周一次的围绕阅读为主题的读书活动。

如：美文诵读竞赛、讲故事比赛、读书交流活动、心得传阅活动、主题演说等。

通过这些不同形式的活动的开展，在班级中形成浓郁的阅读氛围，引领学生走上阅读之路，从心底里爱上阅读。

三、引领阅读通过活动竞赛、氛围营造等来引导学生走上成功的阅读之路。

1、通过积累名言，让学生明确为什么要读书。

告诉学生要读书，让学生都明确——为什么要读书？让学生去大千世界、名人名家中去寻求答案。

高尔基——书是人类进步的阶梯。

英国人喜欢说——书籍是伟大天才留给人类的遗产。

培根——历史使人聪明，诗歌使人富于想象，数学使人精确，自然哲学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑学和修辞学使人善辩。

总之，读书能陶冶个性。

高尔基——热爱书籍吧，书籍能帮助你们生活，能像朋友一样帮助你们在那使人眼花缭乱的思想感情中，理出一个头绪来，它能教会你们去尊重别人也尊重自己，它将以热爱世界，热爱人的感情，来鼓舞你们的智慧和心灵。

小学蓓蕾读书工程汇报材料：让读书成为习惯小学蓓蕾读书工程汇报材料：让读书成为习惯学校，最简单、最原始的解释可谓“读书的地方”，我校“书香楼”上题有七个字的主题词——“让读书成为习惯”，这是学校的校风，意在提示师生要勤于读书，乐于读书，追求理想从读书开始。

几年来，我校围绕“书香之本，文明之根，生命之韵，阳光之心”第一办学理念－“书香之本”，深入落实临沂市“蓓蕾读书工程”实施方案，注重培养师生良好的阅读习惯，为师生成长发展奠定基础，打造书香校园。

一、让师生有书可读。

1、两室建设情况。

图书室占地143平方米，共有图书44000余册，其中推荐书目2万多册，人均纸质图书达28本， 2009年2月被评为“临沂市优秀图书馆”。

另有各种教育报刊70多种，电子图书12万册，可在校园内任何一台电脑上供师生阅览。

阅览室同时容纳120名学生阅读，2009年全校共订阅1298种学生刊物，存放于阅览室统一资源共享。

2、利用各种时机增加教师与学生手中的图书报刊。

每年学校集体订阅报刊杂志50多种；给教师补贴订阅费自订教育报刊，教师自发订阅报刊年年近百种；逢节假日、教代会，学校用图书作为“福利”、纪念品送给教师。

在全体学生中开展“订一份，读十份，共同阅览”活动，鼓励学生订阅报刊，订阅率全校平均达86.3%，最高的班级达189.8%，日常统一放置到阅览室集体阅览，提高阅览室的利用效益；学期末学生表彰、六一活动表彰，以优秀图书作为学生奖品；六一庆祝活动时，把图书作为纪念品送给家长；长年与临沂读书爱委会、新华书店、鸿儒书城等组织“图书超市”，让学生在校园内自由的买书；长年定期组织“旧书超市”，让学生自由的换书、“卖”书，使学生手中的书流动起来。

学期末奖励的奖品为“假期十册借书卡”，让学生带着奖励的、数量多的借书回家过一个读书的假期，通过调查学生的认可度及积极性非常高。

3、班级图书阵地建设。

每个班均建立班级图书角，通过学生捐书、学校图书室、班级与个人好书交换形式配备足量的图书资源，人均5本以上，建立了完备的班级图书借阅制度，有专门的图书管理员，并进行详细的图书借阅记录。

三年级下学期蓓蕾读书活动总结蓓蕾读书活动总结蓓蕾读书活动是我们班级在三年级下学期进行的一项阅读活动，旨在通过读书来培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力和语言表达能力。

在这个活动中，我们开展了各类阅读活动，为同学们提供了一个良好的读书环境，取得了很好的效果。

首先，我们组织了“每天一本书”活动。

在这个活动中，每天下课后，同学们都要阅读一本书，并在第二天上课时向大家分享读书的心得和感受。

同学们可以选择自己感兴趣的书籍，也可以选择老师推荐的书籍。

通过这个活动，同学们养成了每天读书的习惯，不仅扩大了阅读量，还提高了阅读速度和理解能力。

其次，我们还举办了“亲子阅读周”活动。

在这个活动中，我们鼓励同学们邀请爸爸妈妈来学校参观，与他们一起阅读绘本。

通过亲子阅读，同学们可以分享自己最喜欢的绘本，让爸爸妈妈也能体验到阅读的乐趣。

同时，我们还邀请了一些专业的讲解员给同学们讲解绘本的故事情节和教育意义，帮助同学们更好地理解绘本内容。

另外，我们还组织了“读书马拉松”活动。

同学们可以在课余时间阅读任意一本中外名著，然后写读后感。

通过这个活动，同学们不仅能够读到经典的文学作品，还能够更深入地理解书中的内容，并且加深对书中人物和故事情节的印象。

在活动中，我们还设置了丰富的奖励机制，激励同学们积极参与阅读活动。

比如，每次阅读分享后，老师会给同学们评选“阅读之星”，并颁发奖状和小礼品；而在“读书马拉松”活动中，完成指定标准的同学还可以获得特殊的奖励，比如书籍奖励或者参观图书馆的机会。

通过这一学期的蓓蕾读书活动，同学们的阅读兴趣和阅读能力都得到了明显的提高。

同学们的阅读速度和理解能力明显提高，阅读量和读书效果也得到了明显的提升。

同学们不仅能够畅读各种类型的书籍，还能够叙说故事的情节和人物命运，并且能够用自己的语言表达出来。

在未来，我们将继续推进蓓蕾读书活动，并在开展活动中加入更多的创新元素。

我们计划邀请作家、学者等专家来学校讲座，引导同学们深入阅读，并提供更多的学习资源和阅读材料。

关于蓓蕾读书工程交流会个人心得体会关于蓓蕾读书工程交流会个人心得体会我在双语实验学校听了四位老师执教的“课外阅读”的课堂教学,感触颇深。

是的，“读书破万卷，下笔如有神”。

在“新课程标准”也十分强调课外阅读的教学，重视语言积累。

因此，对学生进行悉心的阅读指导势在必行。

就此，我谈一下自己的几点看法：一．激发兴趣，增加阅读动力在培养学生课外阅读习惯的同时就应特别注重兴趣的培养，否则只会使课外阅读陷入举步维艰的景况。

记得以前我总是对学生的读书提出各种要求，此文转自斐.斐课件.园如"写上自己的感受体会"，“多问几个为什么”，“不理解的地方做上记号"等等，岂知这些都如枷锁般套牢了孩子，禁锢了心灵，使课外阅读成了一种任务一种负担。

我们所以更多关注的应该是兴趣，而不是读书结果的汇报。

二、创造机会，拓展阅读天地巧妇难为无米之炊。

由于种种原因致使学生想读没时间读，要读没书读。

学生常常面对这样的无奈：在校，一节接着一节的课，还得完成各项作业；属于学生自由按排的时间太少了！所以，我们该为学生留有读书的时间，让他们走进图书室，到浩瀚的书海中遨游，使他们真正成为学习的主人。

三、教给学生读书方法学生只有掌握了科学的读书方法，读起书来才能做到事半功倍的效果。

所以我们在阅读指导时，就着重引导学生：学会选择，以好书为师友；学会思考，读而不思则惘；学会吸收，不动笔墨不读书，养成随时提笔在手，及时地画一画（画精彩处）、摘一摘（摘精美句）、写一写（批注、评点或读后感）的好习惯；，让学生掌握课外阅读的一些常用方法，养成良好的阅读习惯，阅读方法有精读、略读、速读等。

[内容来于斐-斐_课-件_园]阅读的书籍不同，阅读的方法不一样；阅读的目的不同，阅读的方法也不同。

因此，应注重教会学生根据不同的阅读目的、性质选择合适的阅读方法。

总之,教师重视对学生课外阅读的指导是“让学生在课外阅读中起程”的关键所在。

焕章希望小学小学蓓蕾读书工程活动总结书，是一泓清澈的溪水，是一片充满生机的芳草地。

书中所表达的真、善、美对于一个人人格的塑造、灵魂的净化会产生巨大的影响，正如苏霍姆林斯基所说的那样：“我无限相信书籍的力量。

伴随着“蓓蕾读书”活动的开展，书香开始在每个校园里慢慢散溢来了。

在过去的半年里，我镇教研室思路是引领教师读书，引领学生读书。

现将我镇促进师生读书的做法总结如下一、营造书香校园，让学生喜欢读书。

蓓蕾读书活动开展以来，学校充分利用校园广播、黑板报、涂鸦壁、室内外墙壁，努力营造书香气息。

我们在学校黑板报中开辟了古诗词专栏，精选了多首脍炙人口的唐诗宋词，使师生们沉浸在浓浓的古典氛围中。

二、整合资源，让学生有书可读。

书籍是阅读的基础，为保证学生在阅读活动中有书可读，我们多方筹措，加大图书配备。

（一）图书配备◆学校注重图书配备，读书活动开展以来，学校首先规范了图书室、阅览室的管理，本学期学校预订了蓓蕾读书工程推荐书目9700余元。

◆制定了《张哨中心小学图书室管理规定》。

学校每次添置的图书报刊，都由图书管理员杜老师登记造册，分类存放。

◆向学生推荐蓓蕾读书工程必读书目，仅本学期学生就购买图书约300册，丰富了学生的读书内容，弥补了学校图书配备的不足。

（二）图书管理与利用1．规范学校图书室的管理，积极筹划读书配备专项资金。

图书室、阅览室定时开放，老师和同学随时都可以过去看书、借书。

图书借阅周期为两周，两周内看不完的，需到图书室续借。

这样图书室的书就活了，流动起来了。

2、建立班级图书角。

学校为每个班配备了一个书厨，成立了班级图书角。

并配有图书，图书角成立后，每个班都有了一个新的班干部——班级图书管理员，负责图书的登记、出借、归还等服务工作。

这样每个班都有了一个小型的图书室。

3、开展“好书交换看”活动。

为了有效的发挥班级图书角的作用，让每个学生都能多读书，读好书，同学之间、班级之间定期开展“好书交换看”的活动。

每学期结束，学校负责更新班级图书角的书目。

蓓蕾读书活动总结蓓蕾读书活动总结蓓蕾读书活动总结腹有诗书气自华。

读书能积累语言，丰富知识，而且能陶冶情操，受益终生。

“最是书香能致远，读书之乐乐无穷。

”好书，像长者，谆谆教导；似导师，循循善诱；如朋友，心心相印。

高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。

”一个人需要读书，“读史使人明志，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人庄重，逻辑修辞使人能言善辩。

”。

一个民族需要读书，读书让犹太人成为世界上最聪明的民族，让弹丸小国以色列在阿拉伯世界中立于不败之地。

读书的重要性已毋庸置疑。

学校作为传授知识，传承文化的场所，理应成为读书活动的主阵地。

为推动我校教育工作，激发学生读书热情，活跃校园文化，树立正气，营造良好的读书氛围，我校一直坚持开展蓓蕾读书活动。

我们精心设计积极可行的读书活动，让学生在活动中体验读书的乐趣；进一步提高了学生的思想觉悟和文化底蕴，营造清风缕缕满校园的书香氛围。

现将近一年的活动收获体会做一个总结：一、营造浓郁的读书氛围1、“书香”习习的校园环境环境可以影响人，环境可以改变人。

一个“书香”气息十足的校园环境，会让人产生阅读的冲动，从而投入阅读的行动。

为了让我们的校园弥漫习习的“书香”，我们在校园环境建设上花了大力气。

首先，加大了校园的绿化和美化。

近年学校投入了大量资金对校园进行绿化和美化。

一个个花香馥郁的花坛，一棵棵枝叶繁茂的大树、、、、、、让人感觉仿佛走进了美丽的花园。

花坛旁、大树底成了大家读书的好去处。

其次，加强了读书文化的建设。

在每栋教学楼的走廊、过道的墙上挂上名人画像和名人名言的镜框，通过名人的激励作用，促使师生们自觉地去读书。

在教学楼的外墙、教室、阅览室、图书室粘贴上读书格言，时刻提醒师生读书的重要，在潜移默化中产生对读书的渴求。

再者，为更好的创设读书氛围，我们还进行优秀教研组的布置评比，等等。

2、“书味”浓浓的校园广播站校园广播站以后，“红领巾”广播成了我们营造读书氛围的又一手段。

在学校少先队大队部的策划下，广播站推出了“感悟人生”、“文海拾贝”、“成长驿站”等栏目。

蓓蕾读书工程会议总结第1篇一、读书已成为生活习惯、生活需要。

伴随着一系列读书活动的开展，教师们已养成了每天阅读的生活习惯，把读书当做一种生活乐趣，当作一种生活需要。

每天不论多忙，每位教师总要抽出时间，静下心来，徜徉书中，汲取营养。

各个教研组，每周至少都会抽出两个小时的时间去阅览室看书，学校的图书室里总有教师们潜心阅读的身影，办公室里总是能听到教师们在交流读书心得，在探讨各自的不同见解。

二、广泛阅读，多方涉猎。

在与书为伴的日子里，教师们收获了知识，享受到了读书的乐趣，教师们的视野开阔了，兴趣广泛了。

读书的范围也在从初的单纯阅读《新课程改革与课程评价》、《给教师的建议》、《新课程的深化与反思》、《做好的老师》等相关的教育教学理论书籍到现在的多方涉猎，每位教师在阅读教育教学理论书籍的基础上开始走进古今中外名篇名著，汲取各种营养，不断丰富自己的文化底蕴，努力提升自身的文化修养，为把自己打造成智慧型教师不断努力，积极进取。

三、认真读书，反思深刻。

活动之初，为了鼓励教师们积极阅读，激发教师的读书热情，我们把读书活动与教师的考核成绩相结合，对教师读书提出严格的要求。

学校规定每位教师每周认真做好读书笔记。

伴随读书活动的深入开展，教师们读书兴趣逐渐浓厚，并且对读书也有了更高的要求，他们不再是单纯摘抄一些教育理论观点、教育名言、教学实例等，而是每次阅读后都结合自己的教学实践，针对书中的理论观点写下自己的读书体会，发表自己的见解。

对教育教学理论的深刻诠释和阐述，也标志着教师们的读书质量在不断提升。

四、学以致用，提高课堂教学效率。

学习的终目的是能够理论联系实际，学以致用。

随着读书要求的提高，教师们已经自觉把读书和教学结合起来，做到博览、熟读、精思，并用以指导自己的教学工作。

特级教师高万祥说得好：“书籍是学校的学校，对一个教师而言，读书就是好的备课。

”我们可以这样理解，其实读书与备课、上课同等重要。

因为读书，教师们掌握了先进的教学理念、先进的教学方式和先进的教学手段。

三年级一班蓓蕾读书活动总结（2014——2015学年度上学期）自开展“蓓蕾读书工程”活动以来，我们班开展了丰富多彩的读书活动，让学生感受到阅读的无穷魅力，让学生们在书香的熏陶下健康成长。

现将上学期的读书活动总结如下：一、宣传发动，制定计划1. 利用班会课时间组织学生学习《蓓蕾读书活动实施方案》，使学生明确活动的意义和任务。

2、让每位学生制定个人的读书计划，使他们充分合理地利用课余时间来读书。

每学期开校初，要求学生根据自己家庭藏书和图书角藏书选择自己喜欢的四至五本书，制定学期读书计划。

包括阅读书目、阅读时间、监督检查等项目。

如：安排中午的时间，晚上完成家庭作业后的时间，周六、周日的休息时间。

每天读书不得少于半小时。

3、做好家长的宣传工作。

利用家长会时间做好动员工作，使家长进一步了解我校营造书香校园活动的重大意义和具体措施，指导学生家长在家中配合学校搞好班级读书活动。

提倡在家庭中开展亲子阅读活动，引导孩子按本身的兴趣选择合适的读物，慢慢引导孩子扩大阅读范围。

二、多方筹集图书、创造阅读条件1、充实班级图书角藏书，发动学生自觉捐献，建立本班的小书库。

每学期放假时，要求学生利用零花钱买一本好书，以学生自愿捐献的方法充实班级图书资源，派专人管理，制定班级图书借阅制度，在图书借阅登记册上为每个同学建立个人借阅专页。

每天有管理员整理好书架的书本，定期向学生开放，并在每月向班主任反馈学生借阅情况，对一些借书积极，读书效果明显的同学进行表扬，对一些读书慢的同学限期整改。

教育学生自觉爱护每一本书，自觉地到班级图书管理员那里作好借书、还书登记工作。

2、建立“好书交换站”和“个人小书库”。

开展“好书大家看”活动，学生可以把家中的好书带到学校进行交流，学生之间和班级间学生互相交换看书等。

要求每一个家庭都有藏书。

这样做，使每一位学生都有书读。

书丰富了，每一位学生也都能读到自己喜欢的书。

三、读书活动中的具体做法1、平时，要求学生来校带课外书，让学生充分利用早晨、中午的闲散时间进行阅读，保证学生每天在校至少有二十分钟的阅读时间。

蓓蕾读书班级总结一、班级概况蓓蕾读书班是我们学校中设立的一个文学阅读俱乐部，旨在提升同学们的阅读素养和文学鉴赏能力。

本班级由30名初中生组成，每周二下午在图书馆举行一次读书讨论会。

经过一个学期的活动，我们取得了一定的成绩。

二、活动内容1. 读书讨论会我们的主要活动是进行读书讨论会。

每个人都可以提前阅读指定的书籍，然后在讨论会上就书中的情节、人物和主题进行讨论。

大家可以分享自己的理解和感受，也可以就不同的观点进行辩论。

通过这种形式，我们能够深入地了解书中的精神内涵和作者的用意。

2. 图书分享为了让大家更广泛地接触不同类型的书籍，我们还进行了图书分享活动。

每个人可以选择自己喜欢的书籍，然后在班级中进行分享。

这样，我们不仅能够了解更多不同类型的书籍，而且还能够向其他同学推荐好书，促进大家的阅读兴趣。

3. 阅读项目为了鼓励同学们更多地阅读，我们还开展了一些阅读项目。

比如，每个人都需要在一个学期内读完至少3本非指定书籍并写读书笔记。

同时，我们还组织了一次小组阅读活动，同学们可以自由选择一个主题，在小组中交流、讨论。

三、取得的成果经过一个学期的努力，我们班取得了一些成果，具体如下：1. 阅读量增加在这个学期里，我们每个人都读了很多书。

通过不断阅读和讨论，我们的阅读量不断增加。

许多同学之前对阅读并不感兴趣，但是在读书班的活动中，他们渐渐爱上了阅读，形成了良好的阅读习惯。

2. 阅读能力提升在讨论会上，我们彼此之间互相启发，提升了自己的阅读能力和理解能力。

通过与他人的交流和分享，我们能够更深入地理解书中的文化内涵和人生智慧。

同时，我们也学会了更好地表达自己的观点和思想。

3. 阅读兴趣培养通过读书班的活动，我们能够接触到不同类型的书籍，培养了广泛的阅读兴趣。

我们开始喜欢探索各种不同主题和题材的书籍，丰富了自己的阅读经验。

不仅如此，我们还能够分享自己的阅读心得，从其他同学那里获得更多好书推荐，进一步促进了我们的阅读兴趣。

小学扎实推进“蓓蕾读书工程”总结汇报材料让学生在读书中丰厚文学积淀提到写作教学，就不得不提到我校对蓓蕾读书活动的重视。

鲁迅先生说，写文章的秘诀就在于“多看和练习”。

张中行先生说，作文的秘诀就是“多读多写”，这两位大家无疑都在告诉我们写作离不开读书。

“腹有诗书气自华”学生书读得多了，写作能力自然就得到提高，这已成为我们每一位从事语文教育工作者的共识。

我们对学生读书的重视和较为重大的改革，开始于2004年。

为全面实施素质教育，彻底改变“一张试卷定乾坤”的局面，2004年9月，我校实施《教师德勤绩能综合评估实施方案》和《学生学业评价实施方案》，对“教学质量”这一概念进行了更为广义更为科学的界定，明确提出“学生综合实践能力”这一新的评价项目，其中语文学科把学生的语文综合实践能力分写作、朗读或演讲、古诗文诵读、手抄报、三本等几部分，占到了教师教学质量的20%。

目的是引导教师站在“人本”高度去关注学生语文素养的全面发展，为学生的终身发展奠基。

2005年3月，市“蓓蕾读书工程”正式启动，我校作为首批试点学校，开始了这项工程的启动和实施。

在区教研室的指导下，我们一直沿着目标明确、有序提高的轨道稳步发展。

如今“让读书成为习惯。

”已不再仅仅是我们的口号。

一、营造浓厚的读书氛围我们将读书活动与学校的文化建设紧密结合起来，力争使每块墙壁、每块草坪、甚至每棵树都蕴涵着浓浓的书香，让书香浸润师生的心灵，让浓郁的读书氛围充盈于校园每个角落。

1、扮靓校园文化。

我们的校园虽然不很宽阔，但却整洁雅致，让人感受到一股浓郁的文化气息。

校门和教学楼大厅两侧，清新隽永的书法条幅，古朴高雅的浮雕主题装饰，似无声的书籍，陶冶着师生的情操，启迪着学生的心智。

校园西侧热烈奔放的浮雕墙下，一本敞开的巨大厚重的书、一位可爱的女孩正在醉心书卷；东侧葱郁的竹林里，现代少年和古代圣哲正在进行穿越时空的对话；操场东西两侧，挺拔的银杏树下，近百米的文化长廊，给人无声的教益；教学楼内、宣传栏、墙壁上处处悬挂着书法、绘画、习作、剪纸、手抄报等。