【范文】巧用资源提升英语教学“有效性”

巧用信息技术资源提高英语复习有效性摘要：在英语复习环节合理运用信息技术资源，对于提高英语教学效果具有重要意义。

在信息技术资源合理选择和整合优化的基础上，将其有效地运用到英语复习中，有利于创造信息丰富、真实生动的语言环境，调动学生学习的积极性，优化英语复习效果。

关键词：信息技术资源；多媒体；英语复习传统的英语复习课，老师往往采取独自讲解、进行归纳，学生接受、记笔记的形式，具体教学形式上只是采取一味地读、听录音、听写、背诵、检查等一系列复习的环节，形成课堂上时间很紧，课后作业量大，作业负担重的局面，这不利于开拓学生思维，不利于活跃课堂气氛，不利于复习效果的提高。

然而，英语复习作为教学与考试衔接的一个重要环节，非常有必要采取有效措施提高复习的效率。

其中一个重要的方法就是在英语复习环节合理选择网络及多媒体等信息技术资源，并进行充分整合，有效地运用到英语复习中，有利于创设信息丰富、声像并茂、真实生动的语言环境，调动学生学习的积极性，提高学生学习的注意力，确实巩固和提高学生的听、说、读、写能力。

一、合理选择信息技术资源当前，集文本、图形、图像、声音、影像等于一身的信息技术资源，已经广泛运用于英语课程教学之中，使教学过程具有丰富的表现力，使教学内容变得更为通俗易懂，提高了教学的深度和广度，激发了学生的学习主动性。

因此，充分将网络及多媒体等信息技术资源应用于英语复习，对于复习效果有着重要的作用。

可以广泛地从互联网络、多媒体教学软件、光盘、教师自制的多媒体课件素材等获得需要的信息技术资源。

然而用于教学的网络和多媒体等资源是海量的，如果不加以取舍就用于英语复习显然达不到应有的效果。

为了达到最佳的复习效果，必须对所需的信息技术资源进行精心挑选，使之符合英语复习课的需要。

选择合适的信息技术资源可主要从以下几个方面着手：一是根据复习的内容选择。

要紧贴英语内容主题和复习要点，便于内容间的纵向和横向联系，忌宽而泛，宜少而精。

巧用语篇，提升小学英语课堂教学有效性提升小学英语课堂教学有效性一直是教师们关注的焦点。

语篇教学作为英语教学的重要手段之一，可以帮助学生更好地掌握语言知识，提高语言综合运用能力。

巧用语篇在小学英语课堂教学中，对提升教学有效性具有重要意义。

一、充分利用教材中的语篇资源小学英语教材中融入了大量的语篇资源，包括课文、小故事、对话、游戏等形式，这些语篇资源是丰富多彩的，能够激发学生学习英语的兴趣。

教师可以通过精心设计教学活动，充分挖掘教材中的语篇资源，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高语言运用能力。

二、多样化的语篇呈现形式在教学中，可以采用多样化的形式呈现语篇，如通过幻灯片、图片、视频等多媒体形式展示语篇内容，让学生更加直观地理解和掌握语言知识。

利用游戏、角色扮演等形式呈现语篇，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

三、注重语篇的实际运用在课堂教学中，教师要注重引导学生将所学的语篇知识运用到实际生活中。

可以设计一些生活化的语言活动，如编写小作文、进行情景对话等，让学生通过实际运用语篇来提高语言运用能力，激发学生学习的兴趣和动力。

四、培养学生的语篇分析能力语篇教学不仅是教会学生如何理解和运用语篇，更重要的是培养学生的语篇分析能力。

教师可以通过对语篇内容进行分析，引导学生理解语篇结构、逻辑关系和语言特点，帮助学生掌握语言运用规则，提高语篇分析和运用能力。

五、注重语篇教学的个性化在教学过程中，教师要注重学生的个性化需求，根据学生的不同特点和水平差异，巧妙地设计语篇教学内容和形式，让每个学生都能够得到有效的学习指导，提高语言运用能力。

英语教师利用学生资源提升教学实效的措施英语课堂中的学生资源是指学生身上所蕴含的,可用于达成英语课堂教学目标,增加课堂气氛,提升课堂品质的知识、能力、情感等.传统的教学以教师讲授为主,以传授书本知识为主,使教师对教学内容的认知过程代替了学生对学习内容的认知过程,使得学生丧失了学习的能动性和创造性,严重地制约课堂教学效果的提高.随着新一轮课程改革的不断深入,学生的发展得到了越来越多的关注,教学也逐步从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会生存、学会做人,培养学生创新精神和实践能力的素质教育.因此,教师需要开发利用学生资源,以提高教学实效.一、建立和谐、融洽的师生关系教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系,直接影响着教学目标的实现.所谓"亲其师方能信其道",教师不仅要做学生可敬的师长,更要做他们可亲可近的朋友.大量事实表明,学生对老师的喜爱程度决定了学生对该老师教授课程的重视程度.如果学生对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视;反之,如果他们不喜欢某位老师,他们对该老师教授的课程也会产生反感.因此,教师要深入了解学生的兴趣、爱好和情绪变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生,与学生建立良好的师生关系.当然,这并非说他们的缺点不可批评,可以听之任之.唯有这样师生关系才能和谐,感情才能融洽,学生才会进得来,留得住,才能其乐融融地搞好学习.二、营造一个轻松愉快的课堂氛围课堂氛围直接影响着学生的学习积极性,沉闷、呆板的课堂氛围会压抑学生的学习兴趣.反之,轻松、愉快的课堂气氛则会最大限度地激发学生的学习兴趣,促使其获取最大限度的语言信息量.在日常教学中,注重营造轻松、愉快的课堂气氛.良好的师生关系是和谐的基础,老师和谐的语气、亲切的笑容、鼓励的话语,甚至一个微笑,一个眼神,都能使学生感到老师对自己的深爱、尊重、理解和期待,他们会用加倍的爱来回报老师.语言总是和情景连在一起的,有了情景学生才印象深刻、声形意有机结合,学得才有趣,掌握才准确.因此,在教学中教师要善于利用教室中的事物设计有趣的情景,并鼓励学生积极参与课堂活动,使学生用大量的时间来参与而不是作为旁观者,达到"学中用,用中学"的效果.总之,要营造一个轻松愉快的课堂氛围.学生资源不同于其他一般资源,其拥有自身的特点.第一,学生资源具有生成性、动态性、待开发性、多样性、人为命定性和难以复制性;第二,学生资源具有表现形式多样性和非物质性;第三,学生资源具有直接性,可以随时取用;第四,学生资源具有有效性;第五,学生资源具有增长性,随着学生年龄不断增长,其知识、经验和智慧也不断增加.在教学过程中,教师要根据学生的认知水平、心理特征和学习规律来确定学生的现实水平,并立足现实水平,挑战学生的潜在水平.1.利用学生的已有知识基础.在讲述China、U.S.A.、U.K.和Canada等几个国家的地理位置和首都等知识时,充分利用学生熟悉的世界地图册和学生在地理等其他课程中了解的相关知识,并在此基础上增新的语言知识,在巩固学生已有知识的同时,帮助学生构建新的知识能力.2.利用学生的生活经验.在讲授"描述人物"这部分内容时,利用Draw a picture of your classmate的教学方法让一位学生描述指定的同学,供全班学生来猜,将语言与生活融洽相融合,以建构学生新的能力框架.3.利用新旧知识的联系.大量英语教学实践证明,把学生的新旧知识联系起来,能促进学生的思考与探究.在讲授"Happy New Year"单元时,利用学生熟悉的歌曲"HappyNew Year"引入课文内容,以增加学生的学习兴趣,让其在愉快轻松的环境中学习新知识.三、学生资源的开发英语教学中,教师对学生资源不仅要正确利用,还要进行合理开发,把握利用学生资源的主动权.常用以下方法开发学生资源.1.创设情境激活学生资源.情境教学法在一定程度上消除了常规教学中师生之间、学生之间、学生与环境之间缺乏互动的弊端,有利于学生在学习过程中充分发挥主体性.因此,教师要在课堂上创设某种情境,使学生产生积极的参与情绪,当学生处于高度兴奋状态或心情放松时,其思维会极为敏捷.与此同时,情景诱发还有利于增进师生感情,充分发挥学生潜能.在教学过程中常会有学生在某一方面或某一环节的处理中显出优势,此时的"小成就"可成为教育、鼓励学生的"个体资源".例如,在讲授有关篮球的相关知识时,笔者事前准备了大量的篮球影像,为学生创设一种身临其境的情景,以激发学生的学习热情,课堂学习气氛热烈.2.搭建平台展示学生资源.课堂上教师根据需要让学生分组讨论,在小组讨论中会涌现出表现学生差异的个体资源,这类资源通常会在小组合作过程中得到利用,而在小组汇报或展示时又会有集体资源出现.例如,在学习"Howdo we deal with our problems"这篇课文时,笔者先让学生进行小组讨论,最后每组推选一个学生作总结汇报.结果学生们不仅说出了教材上提出的措施,还说出了不少教材中没提出的措施,如此一来,不仅让学生的个体资源和集体资源得到充分展示,还锻炼了学生的胆量和语言创造力,激发出他们对英语学习的浓厚兴趣.3.注意观察发现学生资源.教师要发现课堂中的学生资源,就要关注学生的发展,观察和发现学生的情绪状态,了解学生完整的思维过程,提升对学生的认识等,提高课堂调控能力.课堂上教师要走下讲台,走到学生中间,以发现一些不易被觉察的情绪性资源、问题类资源和可以利用的学生学习错误资源.例如,可以从学生的个别提问中总结出学生在学习中遇到的共性问题,以统一帮助学生解决.在教学实践中,学生资源十分丰富,需要老师不断发现、利用,为教学服务.如果教师缺乏捕捉和利用学生资源的技巧,就会造成学生资源的流失.课堂中学生资源的利用和开发是一门艺术,更体现着教师的教学智慧.教师应该在以学生为本的基础上,充分信任、挖掘学生的智慧,巧用学生资源,把课堂还给学生.。

巧用语篇，提升小学英语课堂教学有效性小学英语教学是打下学生英语基础的重要阶段，教学活动的设计和实施对学生的学习效果起着至关重要的作用。

为了提高小学英语课堂教学的有效性，教师们可以巧用一些语言技巧，使课堂教学更加生动、有趣，激发学生学习英语的兴趣。

下面就为大家分享一些巧用语言技巧的方法，希望对小学英语教学有所帮助。

一、借助图片和实物呈现在英语课堂教学中，老师可以借助图片和实物来呈现英语单词、短语和句子，让学生通过视觉感受和联想记忆，更容易掌握和记忆英语知识。

通过使用图片和实物，可以让学生在更真实的语境中学习英语，提高他们的学习兴趣和积极性。

二、利用游戏和竞赛在英语课堂中，可以设置各种有趣的游戏和竞赛，例如英语单词接龙、英语填空接力赛等，让学生在游戏中学习，潜移默化地掌握英语知识，并且增强他们的团队合作和竞争意识。

通过游戏和竞赛，可以激发学生学习英语的兴趣和热情，使课堂教学更加生动有趣。

三、使用故事和歌曲故事和歌曲是小学生喜闻乐见的学习方式，教师们可以在课堂教学中利用寓教于乐的方式，引导学生学习英语。

通过讲故事和唱歌曲，可以让学生在愉快的氛围中学习英语知识，更容易记忆和理解，同时也能培养学生的语感和表达能力。

四、引导学生多角度思考在课堂教学中，教师可以引导学生使用英语进行多角度思考和交流，例如通过讨论、辩论等方式，让学生在思考和表达中不断提高英语能力。

通过多角度思考，可以培养学生的创造力和逻辑思维能力，提高他们的英语运用能力。

五、激发学生的自主学习意识在英语课堂教学中，教师要激发学生的自主学习意识，让他们在课堂以外自主学习英语。

可以通过布置一些英语阅读或写作的任务，鼓励学生利用课外时间进行英语学习，提高他们的英语综合能力。

六、及时反馈和鼓励在课堂教学中，教师要及时对学生的表现进行反馈，鼓励他们继续努力学习。

通过及时反馈和鼓励，可以增强学生学习英语的信心，提高他们的学习兴趣和积极性。

七、创新教学方式和手段在英语课堂教学中，教师要不断创新教学方式和手段，让学生在多种教学手段中进行学习，从而更好地掌握英语知识。

如何利用网络资源提高英语课堂教学效率一、传统英语教学模式的局限性。

传统的英语课堂教学具有一定的局限性：最为突出的问题表现在英语授课以教师为中心，以通过考试为目的，学生缺乏练习和使用英语的机会，学生的英语综合应用能力，尤其是听说和写作能力普遍较低。

英语课堂就形成了课堂时间不充足、教师“满堂灌”、教材内容有限、信息过时、学生的被动性以及不能实行因材施教等问题。

长此以往，导致学生学习英语的兴趣越来越低。

影响了学生的积极性的发挥，也严重的影响了英语教学效果。

二、利用网络资源教学的优势。

网络资源不仅能为我们提供很多共享的、生动的英语教学资源，而且还给我们提供超越时间、空间的传输设备，可以随时进行学习、交流。

同时，英语阅读教学的特点使网络成为实现阅读教学的绝好媒介。

网络教学在阅读教学中有广阔的用武之地。

英语阅读课程网络资源极为丰富。

网络资源为优化英语阅读教学带来了希望，相对于传统英语教学，基于网络资源的英语阅读教学模式有如下特点和优势：首先，网络为英语阅读教学提供了大量自然、真实、鲜活的语言材料。

其次，网络为学生提供了全方位亲身体验英语的环境。

再次，网络使个别化教学成为可能。

最后, 网络使教育跨越了时间和空间的障碍，远程教育因此得以发展，终生学习的理念得以生根发芽。

三、如何利用网络资源提高英语课堂教学效率。

1、网络资源教学可以让英语教师与时俱进，提高教师自身的整体素质。

俗话说得好，“教人一杯水，自己要有一桶水”。

只有当我们多备些水，才有活跃的可能。

因此，教师不仅要有扎实的专业知识，而且对相关学科的知识也要有相当的功底。

所以，网络化的教学对教师素质提出了更高的要求，教师备课的内容不仅仅是教科书，教师必需有能力获取和处理大量的信息，具有一定的计算机和网络操作技术，具备必要的网络素养，否则就不能胜任网络教学的组织者、引导者和帮助者的角色。

例如，教师在网络资源课件制作过程中，可以利用网络上很多优秀的网络资源教学课件，有了更多选择的空间，节省了查找资料的时间。

提升小学英语课堂教学的有效性随着全球化的进程，学习英语已经成为越来越多小学生的必修课程。

而小学英语教学的有效性对学生的英语学习成果产生着重要影响。

提升小学英语课堂教学的有效性显得尤为重要。

本文将探讨一些提升小学英语课堂教学有效性的方法和策略。

提升小学英语课堂教学的有效性，老师们应该创造一个积极、轻松的学习氛围。

学生们通常对英语学习充满好奇和兴趣，但是如果课堂氛围过于严肃和拘束，就会让学生感到压力过大，对学习产生抵触情绪。

老师们可以通过增加有趣的互动活动，采用多媒体教学等方式，吸引学生的注意力，激发学生学习的热情。

提升小学英语课堂教学的有效性，老师们应该根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法。

每个学生的英语水平和学习方式都有所不同，老师们需要根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法。

对于英语水平较好的学生，老师可以设置一些拓展性的课堂活动，帮助他们更好地巩固知识，提高语言运用能力。

而对于英语水平较弱的学生，老师应采取更多的辅导和指导，帮助他们建立自信心，增强学习的动力。

提升小学英语课堂教学的有效性，老师们可以借助现代科技手段，提高教学效果。

随着科技的发展，现代化教学手段已成为提高教学效果的重要手段。

老师们可以通过使用多媒体教学手段，让学生更直观地理解英语知识，增强学习兴趣。

老师们也可以利用互联网资源，给学生提供更广泛的学习渠道，引导学生进行英语学习的自主性探索和学习。

提升小学英语课堂教学的有效性，老师们应该注重培养学生的语言运用能力。

英语学习不仅仅是为了应付考试，更重要的是能够运用英语进行交流和表达。

老师们在教学中应该注重培养学生的听、说、读、写四项基本技能，并帮助学生建立良好的语言习惯和表达能力。

特别是口语的训练，可以通过开展角色扮演、小组讨论等活动，让学生有更多的机会进行英语口语练习，提高语言运用能力。

提升小学英语课堂教学的有效性，家校合作也是至关重要的。

家庭是孩子学习的第一课堂，而家校合作可以帮助孩子更好地将学校所学的知识运用到日常生活中。

《巧用英文原声电影提高英语教学效果》篇一一、引言随着全球化的发展，英语已成为国际交流的重要工具。

为了提高英语教学效果，教育工作者不断探索新的教学方法和资源。

其中，巧用英文原声电影就是一种有效的方法。

本文将探讨如何利用英文原声电影提高英语教学效果。

二、英文原声电影在英语教学中的优势1. 提供真实的语言环境：英文原声电影为学习者提供了真实的语言环境，使学习者能够接触到地道的发音、语调和日常用语。

2. 丰富的文化背景：电影能够展现西方国家的文化、习俗和生活方式，有助于学习者更好地理解和融入英语国家。

3. 激发学习兴趣：英文原声电影内容丰富，情节生动，能够激发学习者的学习兴趣和积极性。

4. 培养听说能力：通过观看英文原声电影，学习者可以在听和说的过程中提高自己的英语水平。

三、巧用英文原声电影提高英语教学效果的策略1. 选择合适的电影：教师应根据学生的英语水平和教学目标选择合适的电影。

电影内容应积极向上，语言难度适中，且具有较高的教育价值。

2. 预览与导读：在观看电影前，教师可以为学生提供一些背景知识和词汇，帮助他们更好地理解电影内容。

同时，教师可以设计一些与电影内容相关的问题，引导学生进行思考和预测。

3. 分段教学：将电影分段播放，每段播放后暂停，进行相关的语言点和文化背景的讲解。

这样既能保证学生集中注意力，又能让他们在轻松的氛围中学习英语。

4. 角色扮演与讨论：教师可以组织学生进行角色扮演和讨论，让他们模仿电影中的对话，提高口语表达能力。

同时，通过讨论电影中的情节和人物，培养学生的批判性思维和跨文化交际能力。

5. 课后作业与延伸：教师可以布置与电影内容相关的课后作业，如写观后感、总结电影中的重点词汇和句型等。

此外，教师还可以推荐一些与电影主题相关的阅读材料或网站，帮助学生进一步拓展知识面。

四、实际教学案例分析以某高中英语课堂为例，教师选择了《阿甘正传》这部电影进行教学活动。

在观看电影前，教师为学生提供了背景知识和词汇的介绍。

提升小学英语课堂教学的有效性随着国际交流的日益频繁，学习英语已经成为了小学教育的重要内容。

目前很多小学英语课堂教学存在着各种问题，比如学生的学习兴趣不高、教学内容缺乏趣味性、教学方法单一等。

要提升小学英语课堂教学的有效性，需要采取多种方法进行改革和完善。

改变教学方法。

传统的小学英语教学方法主要以教师讲解和学生听讲为主，这种教学方法容易引起学生的疲倦和无趣。

教师们可以尝试采用多种教学方法，例如游戏教学、小组讨论、角色扮演等，这些方法能够让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高他们的学习积极性。

丰富教学内容。

目前很多小学英语教学内容过于枯燥，缺乏趣味性，这很容易导致学生对英语学习产生抵触情绪。

教师们可以通过引入英语歌曲、英语动画、英语故事等多种形式的教学内容，使课堂更加生动有趣，激发学生学习英语的兴趣。

提高教学质量。

小学英语教学的质量直接关系到学生在以后的学习生活中是否能够有效运用英语，因此教师们需要提高教学质量，让学生在校期间就能掌握扎实的英语基础。

教师可以通过开展英语角、组织英语演讲比赛、让学生参加英语交换生等方式，提高学生的英语口语表达能力，注重培养学生的英语实际运用能力。

改善教学设施条件。

好的教学设施条件能够提高教学的效率，让学生在一个舒适的环境中学习英语。

学校和教师们应该努力改善学校的教学设施条件，例如更新教学设备、提供更多的英语学习资源等，为学生创造更好的学习环境。

加强师资培训。

教师的教学水平和教学态度对教学效果有着重要的影响，因此学校应该加强对小学英语教师的培训和引导，帮助他们提高教学水平，培养出更多专业素质高、教学方法新颖的优秀英语教师。

提升小学英语课堂教学的有效性是一个综合性的工作，需要学校、教师和家长的共同努力。

只有通过各方的积极配合，才能够为学生打造一个良好的学习环境，提高他们的英语学习水平，让他们在未来的学习和生活中能够更好地运用英语。

利用课程资源提高英语教学质量利用课程资源提高英语教学质量利用课程资源提高英语教学质量云南省宣威市务德镇二中徐琼香英语新课标强调：“积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。

英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。

”以往教师心目中的课程资源往往只限于教材、教参、挂图、磁带、幻灯片等。

新课标把课程资源的内涵延伸到社会、学生生活、教师、家长和每一个学生，让学生感受到处都是鲜活的信息，使其感受语言学习无穷化，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操，感受文化的差异，为学生的发展创造更大的空间。

下面，笔者结合教学实践，谈谈课程资源在英语课堂教学中的应用。

一、有效地利用文本资源除传统的教材、教辅教材、学生作业、练习以外，我们还可以让学生根据自己的兴趣、爱好及个人自身的英语水平选择合适的英语报纸杂志，以增加学生的阅读量，增强信息收集整理能力、英语口笔头表达、交流能力。

同时，要注意收集身边的英语，学英语的一个最重要方法就是“PICK一UP”。

笔者组织学生展开竞赛，收集、交流身边的英语。

通过这种方式，学生学会了许多单词、名言，词汇量在扩大。

与此同时，还可利用学习园地开展英语编报比赛活动。

英语编报是一种综合开发利用文本资源的好方法，因此我们定期开展英语编报比赛活动，开发利用了已有的文本资源，又为学生提供用英语的机会，实现了资源公享，循环利用。

二、合理地使用影音资源科学技术的.发展为我们开发和利用影音资源提供了最广阔的空间。

笔者鼓励学生收看英语电视节目，学唱英语歌曲，如希望英语、CCTV 一5的体育英语、电影频道的英语等节目。

这些电视节目对培养学生的语感、提高听力、扩大词汇量都大有好处。

而众多耳熟能详的英语歌曲更是音乐爱好者乐意接受的课程资源。

如西城男孩的Mandy，Mylove，后街男孩的Iwantitthatway，Neverdisappear.音乐是无国界的语言，学生对音乐的接受能力普遍较强，在这样一种没有压力、轻松愉快的环境下，英语学习演变为一种乐趣，因为有趣，很多蕴含在歌词中的语法现象、知识点学生都会主动去解决。