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高中音乐教学内容的解析引言音乐教育是高中教育体系中不可或缺的组成部分，它旨在提高学生的审美素质，培养音乐鉴赏能力，以及促进学生全面发展。
本文档将深入解析高中音乐教学内容，涵盖课程目标、教学内容、教学方法以及评估标准等方面，为音乐教师提供专业的指导和建议。
课程目标1. 培养音乐素养高中音乐教学的首要目标是培养学生的音乐素养，使其能够理解音乐的基本元素，如旋律、节奏、和声等，并能够欣赏不同风格和流派的音乐作品。
2. 提高音乐技能通过教学，学生应掌握一定的音乐技能，如声乐、器乐演奏等，同时能够进行基本的音乐创作和编曲。
3. 增强审美能力音乐教学应帮助学生培养良好的审美能力，使其能够辨别音乐中的美，并能够表达自己的审美情感。
4. 培养音乐文化素养学生应通过音乐教学了解世界各地的音乐文化，包括不同国家和地区的音乐特色、历史背景等，从而增强自己的文化素养。
教学内容1. 音乐基础知识音乐基础知识教学包括音乐理论、音乐术语、乐理、和声学等，为学生提供音乐创作的基石。
2. 音乐欣赏与分析通过欣赏和分析不同时期、不同风格的音乐作品，使学生了解音乐的发展脉络，培养音乐鉴赏能力。
3. 声乐与器乐教学声乐与器乐教学旨在培养学生的音乐表现力，提高音乐技能水平。
可设置合唱、乐队等形式的实践课程。
4. 音乐创作与编曲教授学生基本的音乐创作方法和技巧，鼓励学生进行音乐创作实践，培养学生的创新意识。
5. 音乐文化介绍介绍世界各地的音乐文化，包括我国各民族的音乐特色，以及其他国家和地区的音乐历史、风格等。
教学方法1. 讲授法在音乐理论、音乐术语等基础知识教学中，采用讲授法，系统、清晰地传授知识。
2. 实践法通过合唱、乐队等实践课程，让学生在实践中提高音乐技能和表现力。
3. 欣赏与分析法通过音乐作品的欣赏和分析，培养学生的音乐鉴赏能力。
4. 创编法鼓励学生进行音乐创作实践，培养学生的创新意识和创作能力。
5. 互动教学法采用小组讨论、问答等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
高中音乐教学大纲一、课程性质与价值高中音乐课程是基础教育的重要组成部分，是培养学生审美能力、文化素养和创新能力的重要途径。
它通过聆听、演奏、演唱等形式，引导学生感受音乐的美，理解音乐的文化内涵，激发学生的审美情感和创造力。
二、课程目标高中音乐课程的目标是培养学生的审美能力、文化素养和创新能力，具体包括以下几个方面：1. 培养学生对音乐的感受力和表现力，提高学生的审美能力和音乐素养。
2. 引导学生了解和掌握基本的音乐知识和技能，包括乐理、视唱、练耳等。
3. 增强学生的文化底蕴，拓展学生的音乐视野，提高学生的文化素养。
4. 激发学生的音乐想象力和创造力，培养学生的创新精神和创新能力。
三、课程内容高中音乐课程的内容包括以下几个方面：1. 音乐基础知识：包括乐理、视唱、练耳等。
2. 音乐欣赏：通过欣赏不同类型的音乐作品，引导学生感受音乐的美，理解音乐的文化内涵。
3. 歌唱学习：通过学习歌唱技巧和演唱方法，提高学生的歌唱水平。
4. 演奏技巧：通过学习乐器演奏技巧，提高学生的演奏水平。
5. 创作实践：通过创作音乐作品，激发学生的音乐想象力和创造力。
四、课程实施高中音乐课程的实施应注重以下几个方面：1. 合理安排教学内容和教学进度，确保教学质量。
2. 采用多种教学方法和手段，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果。
3. 鼓励学生参与音乐实践活动，如音乐比赛、音乐节等，提高学生的实践能力和综合素质。
4. 加强与家庭、社会的联系，形成教育合力，共同促进学生的发展。
五、课程评价高中音乐课程的评价应注重以下几个方面：1. 评价内容全面，包括学生的音乐基础知识、技能水平、审美能力、文化素养和创新精神等方面。
2. 采用多种评价方式和方法，如考试、作品评定、平时表现等，确保评价结果的客观性和准确性。
3. 根据评价结果及时调整教学策略和方法，提高教学质量。
普通高中音乐课程标准标题：普通高中音乐课程标准介绍：音乐作为一门艺术形式，对学生的全面发展具有重要作用。
普通高中音乐课程标准是指按照国家教育部门要求和学科特点，制定的普通高中教学大纲。
本文将从课程目标、知识与技能、教学内容和评价等方面来探讨普通高中音乐课程标准的具体要求。
一、课程目标：普通高中音乐课程的主要目标是培养学生的音乐修养和审美能力，提升他们的音乐表达和欣赏能力，培养学生的音乐素养和创造力。
通过音乐学习，使学生对音乐的认识和了解更加全面，从而提高他们的审美品味和文化素质。
二、知识与技能：普通高中音乐课程要求学生掌握音乐的基本知识和基本技能。
其中包括音乐的概念、音乐的元素、音乐的形式和风格等。
学生需要学会分析和鉴赏音乐作品，理解音乐的内涵与表达方式，并能够运用所学知识进行音乐创作和表演。
三、教学内容：普通高中音乐课程的教学内容主要包括以下几个方面：1.音乐基础知识：学生需要学习音乐的基本概念和术语，包括音高、音调、节奏、节拍等。
理解音乐的基本元素和结构，能够分析音乐作品的构成和表达方式。
2.音乐历史与文化：学生需要了解音乐的历史发展和不同音乐文化的特点。
学习音乐史上的重要作曲家和作品，探究音乐与社会、文化的关系。
3.音乐创作与表演：通过学习音乐的创作和表演技巧，培养学生的创造力和表现能力。
学生需要学会使用音乐软件和乐器，进行音乐创作和表演。
4.音乐欣赏与评价：培养学生对音乐作品的欣赏能力和品味。
学生需要学会分析和评价音乐作品，了解不同音乐风格的特点和表现方式。
四、评价：普通高中音乐课程的评价主要以学生的能力为核心，注重综合能力的培养。
评价方式可以包括考试、作业、实践成果展示等。
通过评价可以了解学生的音乐知识和技能的掌握程度，进一步指导他们的学习和发展。
总结：普通高中音乐课程标准旨在通过音乐学习，培养学生的音乐修养和审美能力，提高他们的音乐表达和欣赏能力，培养学生的音乐素养和创造力。
通过系统的教学内容和科学的评价方式，帮助学生全面发展。
第6章高中音乐课程教学设计概述6.1 考纲解读1．能依据高中音乐课程基本理念，针对高中生生理和心理特征、文化水平及成长需要，运用学科知识选择与处理教学内容，把握重难点，充分利用课程资源，进行音乐教学设计。
2．能够依据高中音乐课程基本理念、音乐教学内容和学生状况，进行课堂音乐教学目标设计，能够关注学生主体，突出学科特征，体现多维目标。
6.2 核心讲义一、音乐教学内容（一）音乐教学内容简介1．音乐教学内容定义音乐教学内容，是音乐课堂上师生双方进行音乐教学活动时，共同所需的相关音乐材料。
具体包括文本、乐谱、音响等。
2．音乐教学内容的重要性（1）音乐教学内容是音乐教学活动的依据。
（2）掌握音乐教学内容的设计艺术，能够正确地选择音乐教学内容、合理地组合音乐教学内容、恰当地分析音乐教学内容，是音乐教师的一项重要基本功，是音乐教学的必要前提。
（二）音乐教学内容的选择1．体现以音乐审美为核心的理念（1）音乐教学以审美为核心高中音乐教学是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，音乐审美教育应鲜明地体现和贯穿在整个音乐教学的内容中。
（2）音乐教学内容的审美因素①立意美与情境美对学生有着深刻的感染力，会使之心灵萌发美的种子；②音韵美、曲调美是指教材具备“动听”、“耐唱”的特点，因为只有优美的曲调才能产生动人、感人的艺术魅力，百听不烦，百唱不厌。
③除了旋律的优美和动听外，良好、洗练的音乐编配也很重要。
通过配器，显示其音色、织体的丰富之美、变化之美。
④音乐教师要善于发现和挖掘音乐教学内容的审美因素，将自己的音乐审美体验积极融入对音乐作品的分析、处理之中，这样才会产生良好的音乐教学心境。
2．体现以学生发展为中心的原则（1）音乐教学内容的选择要打破“学科中心”、“教师中心”的传统观念，紧密围绕学生的兴趣和需要，结合学生的生活经验，遵循学生的生理、心理及审美认知规律来进行。
（2）在选择音乐教学内容时，要从学生的生活经验出发，从学生的心理需要出发，密切结合学生的音乐兴趣和音乐需求，增强音乐教学内容的亲和力与人文性。
《音乐学科知识与教学能力》（高级中学）一、考试目标1．音乐学科知识能力。
掌握音乐学科专业知识、理论和技能，熟悉音乐学科发展历史、相关文化知识及舞蹈、戏剧等姊妹艺术，了解我国和世界多民族音乐文化和世界先进音乐教育体系，具备相关的音乐美学知识，关注音乐学科最新发展动态。
2. 音乐教学设计能力。
具有先进的教育理念，掌握音乐教育学科基础理论与教学方法，了解高中生生理和心理特征、文化水平及成长需要，能够依据《普通高中音乐课程标准（实验）》和高中音乐课程模块教材，进行课堂教学设计。
3. 音乐教学实施能力。
热爱音乐教学工作，熟悉高中音乐模块教学基本结构，具备组织与调控课堂教学的能力，能根据模块教学内容，从学生的实际生活出发，运用多种方法和现代教育技术手段，有效地实施模块教学。
4. 音乐教学评价能力。
具有一定的音乐教学研究能力和正确的音乐教学评价观，熟知多元的音乐教学评价方法，能对学生的音乐学习过程、学习结果与学习方法进行发展性评价，善于对音乐教学活动进行研究与反思，提出改进措施与方法。
二、考试内容模块与要求（一）学科知识与技能1．掌握和运用与高中音乐教学密切相关的乐理、视唱练耳、和声、复调、曲式与作品分析、歌曲作法等音乐学科专业知识、理论与技能。
2．具备音乐鉴赏能力、音乐表演能力（演唱、演奏、自弹自唱）、指挥能力（合唱或乐队）与创编能力（歌曲创作或改编、配器）。
3．掌握中外音乐史发展脉络，熟知不同时期不同流派代表人物的主要作品，具备与高中音乐教学密切相关的中外多元音乐文化及舞蹈、戏剧等姊妹艺术知识。
4．了解音乐美学基础知识，具备一定的音乐审美能力，关注与时代同步发展的音乐学科最新信息与动态。
（二）教学设计1. 熟知高中音乐课程性质、课程理念、课程目标，掌握《普通高中音乐课程标准（实验）》所规定的内容与要求，了解世界著名音乐教育体系。
2.能依据高中音乐课程基本理念，针对高中生生理和心理特征、文化水平及成长需要，运用学科知识选择与处理教学内容，把握重难点，充分利用课程资源，进行音乐教学设计。
2022年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力历年题库含答案单选题（共60题）1、广义的课程包括有目的、有计划的学科设置、__________、__________、课外活动以及学校环境和氛围的影响。
选（）A.教学气氛、教学进程B.教学活动、教学进程C.教学经验、教学活动D.教学活动、课程进程【答案】 B2、用于肾阳衰微而致脾阳不振的病证的是A.益火补土法B.金水相生法C.抑木扶土法D.滋水涵木法E.培土生金法【答案】 A3、下列剧目与《贵妃醉酒》属于同一剧种的是( )A.《霸王别姬》B.《西厢记》C.《牡丹亭》D.《天仙配》【答案】 A4、中央电视台《挑战主持人》2007高校系列节目给国内众多知名大学提供了展示的舞台。
在内蒙古大学对决天津师范大学的一期比赛中，内蒙古大学的同学们载歌载舞，将蒙古族的艺术瑰宝呈现在了广大观众面前，获得了比赛的冠军。
根据你所学的知识判断，他们表演的才艺最可能是()。
A.马头琴、囊玛、呼麦B.札木聂、安代舞、长调歌曲C.安代舞、呼麦、长调歌曲D.手鼓、安代舞、长调歌曲【答案】 C5、《中国人民解放军军歌》的体裁是( )。
A.艺术歌曲B.进行曲C.抒情歌曲D.叙事歌曲【答案】 B6、下列哪个力度记号适合下雨天气忽降大雷的音乐?( )A.mfB.sfC.dimD.erese【答案】 B7、那不勒斯的街头小唱、威尼斯船歌、塔兰泰拉舞、西西里舞等属于（）音乐形式。
A.意大利B.西班牙C.法国D.俄罗斯【答案】 A8、音乐学科的特点是( )A.概念性、抽象性、实践性B.非具体性、非语意性、时间性C.概念性、具象性、时间性D.非语意性、抽象性、概念性【答案】 B9、主痛的邪气是A.风邪B.寒邪C.暑邪D.湿邪E.燥邪【答案】 B10、收集并分析每位学生音乐表演和作品集锦的评价方式是( )A.测验评价B.档案评价C.表演评价D.观察评价【答案】 B11、下列哪部交响诗不是李斯特的作品?()A.《塔索》B.《前奏曲》C.《死与净化》D.《普罗米修斯》【答案】 C12、德彪西的交响素描及管弦乐曲《牧神午后》是印象主义乐派的典型代表,与之相似的还有（）A.门德尔松—《仲夏夜之梦》B.拉威尔—《水的嬉戏》C.李斯特—《钟》D.瓦格纳—《诸神的黄昏》【答案】 B13、下列关于如何举办好班级演唱会的说法，正确的是（）。
高中音乐欣赏课堂教学“三部曲”一、背景介绍高中音乐教育是学生音乐素养培养的重要阶段，音乐欣赏课堂教学是其中一项重要内容。
针对高中音乐欣赏课堂教学，我们将介绍一种有效的教学模式，称之为“三部曲”。
这种教学模式通过分层次、系统性的教学安排，有助于提高学生的音乐欣赏能力和音乐文化素养。
二、第一步：知识导入与启发在音乐欣赏课堂的第一步，教师需要进行知识导入与启发，通过相关的音乐知识点的介绍和讨论，引起学生的兴趣和好奇心。
比如，可以通过讲解作曲家的背景和作品的创作背景，引发学生对于音乐的好奇心和探索欲望。
同时，可以利用音乐材料和音乐片段展示，让学生感受到音乐的魅力和特点。
这一步的目的是激发学生的学习兴趣，并且为后续的学习打下基础。
三、第二步：音乐欣赏与分析在音乐欣赏课堂的第二步，教师需要带领学生进行音乐欣赏与分析。
在这一步中，教师可以选择一首具有代表性的音乐作品，通过整体欣赏和部分细节的分析，让学生更深入地了解和感受音乐作品的内涵与表现形式。
同时，教师还可以与学生互动讨论，引导学生对于音乐作品的感受和理解。
这一步的目的是让学生通过个人感受与思考，逐渐提高对音乐作品的理解和欣赏水平。
四、第三步：创作与表演实践在音乐欣赏课堂的第三步，教师可以引导学生进行音乐创作与表演实践。
这一步旨在通过学生的亲身实践，提高他们对于音乐创作和表演的理解与能力。
教师可以组织学生进行小组创作活动，让学生在团队中发挥合作与创意能力。
同时，教师还可以组织学生进行音乐表演，让学生有机会将他们的作品展示给他人。
这一步的目的是培养学生的音乐创作与表演能力，并且加深他们对于音乐的热爱与兴趣。
五、总结高中音乐欣赏课堂教学“三部曲”是一种有效的教学模式，通过分层次、系统性的教学安排，有助于提高学生的音乐欣赏能力和音乐文化素养。
教师通过知识导入与启发，音乐欣赏与分析，以及创作与表演实践三个步骤，引导学生全面了解和感受音乐作品的内涵与表现形式。
这种教学模式不仅可以提高学生的音乐素养，还可以培养学生的创意与表达能力，促进学生个性发展。
红色：表示重难点/蓝色：表示易错点/绿色：表示理解点第一部分音乐学科知识与技能第一章基本乐理音、音高及音律音的性质音高：振动频率a1：440Hz音值：振动时间音量：振幅大小音色：发音体材质和振动时泛音乐音体系（有固定音高的音的总和）音级与音列音级：乐音体系中的各音。
音列：将乐音体系中的音，按照一定音高关系和次序，由低到高，或由高到低，依次排列起来。
音阶：调式中的音按照由低到高或者由高到低排列。
等音定义：音高相同而意义和记法不同的音。
自然与变化半、全音自然半、全音：由相邻的两个音级（不同音名）所构成的半（全）音，叫做自然半（全）音。
自然半音：E—F C—♭D自然全音：C—D E—♯F变化半、全音：由同一音级（相同音名）的两种不同形式或者隔开一个音级所构成的半（全）音，叫做变化半（全）音。
变化半音：C—♯C♯E—♭G 变化全音：C—×C E—♭G 音的分组琴键组别音域音律记谱法五线谱与简谱谱号与谱表音符与休止符的写法五线谱（加线不超过五条）简谱1、2、3、4、5、6、7代表音阶中的七个基本音级，唱名为do、re、mi、fa、sol、la、si，休止符用0表示。
谱号与谱表音符与休止符的写法附点音符的写法谱号与谱表节奏与节拍的概念节奏各种相同或不同时值的音符或休止符的有机序列组合，表示音的长短关系，称之为节奏。
节奏是音乐的骨骼。
节奏型歌曲（乐曲）中某部分具有典型意义的节奏，叫做节奏型。
节拍相同时值的强拍和弱拍有规律地循环出现，称之为节拍。
节拍是用强弱关系来组织音乐的。
节奏与节拍的概念拍子拍号小节和小节线：由一个强拍到下一个强拍之间的部分叫做小节。
拍子的分类【散板】【导板】【摇板】，唱腔都是自由节奏，无板无眼节奏与节拍节奏划分的特殊形式基本划分：音符音值一分为二、二分为四、四分为八等。
特殊划分：音的时值自由均分，分成与基本划分不一致的数量。
节奏划分的特殊形式（五）九连音、十连音节奏划分的特殊形式口诀记忆三代二二四代三五六七代四八代六九十代八切分音切分音：打破原来节拍的强弱规律。
2024年下半年教师资格考试高级中学音乐学科知识与教学能力模拟试题及解答一、单项选择题（本大题有30小题，每小题2分，共60分）1、下列选项中，属于中国传统音乐四大类划分的是（）。
A. 民间音乐、文人音乐、宫廷音乐、宗教音乐B. 民间音乐、古典音乐、宗教音乐、流行音乐C. 古典音乐、宫廷音乐、宗教音乐、流行音乐D. 民间音乐、古典音乐、宗教音乐、文人音乐答案：A解析：中国传统音乐一般划分为民间音乐、文人音乐、宫廷音乐、宗教音乐四大类。
民间音乐包括民间歌曲、民间歌舞音乐、民间器乐、民间说唱音乐和民间戏曲音乐等。
文人音乐即古琴音乐，有一定的艺术修养的文人士大夫所创作的音乐，泛指由历代具有一定文化修养的知识阶层人士创作或参与创作的传统音乐。
宫廷音乐是指在古代封建社会中，在宫廷内部或朝廷仪式上为宫廷统治者而演奏的音乐。
宗教音乐是伴随宗教活动而出现的音乐。
2、在音乐欣赏中，通过聆听音乐作品，从音响感知出发，获得对音乐形态（如旋律、节奏、和声等）的初步体验，并产生对作品形式、风格的初步印象，这是音乐欣赏的哪个阶段？（）A. 官能欣赏阶段B. 联想欣赏阶段C. 情感欣赏阶段D. 理智欣赏阶段答案：A解析：官能欣赏阶段也称为美感阶段或直观阶段，是音乐欣赏的最初阶段。
在这一阶段，人们主要通过对音乐音响的感知，获得对音乐形态（如旋律、节奏、和声等）的初步体验，并产生对作品形式、风格的初步印象。
这是音乐欣赏中最基本的阶段，主要依赖于听觉感官的直接感受。
3、在音乐教学中，以下哪种方法强调通过直接参与音乐活动，如演奏、演唱等，来体验和感受音乐的魅力？（）A. 讲授法B. 演示法C. 实践法D. 讨论法答案：C解析：在音乐教学中，实践法是一种强调通过直接参与音乐活动来体验和感受音乐魅力的教学方法。
这种方法鼓励学生通过演奏、演唱等实践活动，深入理解和感受音乐的内涵和表现力。
通过实践，学生可以更加直观地理解音乐知识，提高音乐技能和音乐素养。
部分比例考纲考情分析难点教学实施17%•音乐教学组织与常规•音乐教学策略•音乐教学生成与调控•现代音乐教育技术单项选择题案例分析题案例分析题第三部分 教学实施Ø音乐教学组织一、音乐教学组织导课环节组织结课环节组织内容环节组织u导课组织原则启发性与针对性趣味性与新颖性简洁性常见的导入方法温故导入设疑导入创境导入机变导入故事导入u内容环节组织形式教师情感的倾注课堂有序的引导妙趣横生的活动形象直观的演示u结课环节组织精心小结，留有余兴做好铺垫，承前启后u音乐教学常规一、音乐课前课后常规二、音乐课堂常规u音乐教学策略一、创设音乐教学情境二、重视音乐情感体验三、关注相互合作探究四、加强学科综合实践五、强调比较鉴别u音乐教学情境一、创设音乐教学情境的方法 语言创设情境 光线创设情境 美术创设情境 音源创设情境二、创设音乐教学情境的作用 （一）有利于学生循着知识产生的脉络去准确把握学习内容 （二）能够帮助学生顺利实现知识的迁移和应用 （三）有利于激发学生的学习兴趣 （四）能够使学生在学习中产生比较强烈的情感共鸣，增强情感体验。
“新学年开始,一位音乐教师对教室进行了—番精心的布置,为学生的音乐学习提供了更好的音乐环境”,上述行为反映了教师的理念是（ ）A、创设情境B、参与竞争C、注重评价D、树立平等答案：A解析：教师为学生布置教室所反映的教师的理念是创设情境。
u重视音乐情感体验重视体验的独特性重视体验的过程性u 关注相互合作探究关注合作1、建立新型师生“合作伙伴”关系2、加强学生间的相互合作3、提倡教师间的合作4、促进教育与环境之间的合作u 关注相互合作探究关注探究形式方法步骤1．集体探究2．小组探究3．小组、集体结合探究4．个人探究1．分配选题2．制定方案3．获取信息4．梳理分析5．形成结果6．表达交流u 加强学科综合实践一、关注学科综合二、综合类型以音乐学科为主体的综合以音乐学科为切入点的综合以学生成长为基点的综合u强调比较鉴别一、音乐比较的特点二、音乐比较的方法同类题材不同体裁乐曲的比较同类体裁不同作曲家的作品比较不同表演个性方面的比较不同风格上的比较音乐教学策略u 音乐教学生成音乐教学生成的实施策略（一）课前设计给教学生成留下足够的空间（二）营造宽松愉悦的氛围，提供生成土壤（三）课中生成，与学生共建“互动网” 妙用学生的错 善用学生的问 巧用学生的话 活用学生的发现u音乐教学调控一、音乐教学事件二、音乐教学事件的类型三、处理教学事件与音乐教学的关系四、音乐教学事件应对策略u音乐教学调控二、音乐教学事件的类型（一）教学环境突发事件（二）教学气氛突发事件（三）教学设备突发事件（四）教学活动突发事件三、处理教学事件与音乐教学的关系（一）突发事件与应变能力（二）突发事件与创新意识（三）突发事件与师生关系四、音乐教学事件应对策略（一）热处理（二）冷处理（三）温处理u 音乐教学调控Ø现代音乐教育技术的基本界定现代教育技术在音乐教学中的作用现代音乐教育技术的类型Ø现代教育技术在音乐教学中的作用（一）增加教学的情趣性，激发学生学习兴趣（二）增大教学的信息量，开拓学生音乐文化视野（三）促进音乐教学改革，提高音乐教学效率Ø现代音乐教育技术的类型（一）光学视觉设施1．直观性强2．普及性强（二）现代电脑多媒体设施1．信息量大2．社会性强3．操作方便4．功能齐全Ø现代教育技术的应用策略一、端正态度（一）充分认识各种教学技术手段的性能，正确使用媒体手段。
（二）正确把握音乐课堂教学目标，有效服务课堂音乐教学二、准确操作（一）合理使用教学技术手段，充分进行“美”的教育（二）适当应用教学技术手段，为音乐课堂增光添彩Ø现代教育技术的应用策略三、技术选择（一）根据音乐课堂教学实际需要。
采用有效的教学媒体（二）根据地域音乐教学条件，因地制宜合理使用现代音乐教学技术 1．确定教学内容，把握教学目标 2．确定使用程序与方式，把握操作步骤 3．确定最佳时机，把握最佳效果Ø应用多媒体教学应注意的若干问题一、对多媒体教学热的冷思考（一）正确处理多媒体教学中内容与形式的关系（二）正确处理多媒体教学中教师与电脑的关系（三）正确处理多媒体教学中投影与手写板书的关系二、现代教育技术在音乐教学中应遵循的原则（一）科学性原则（二）辅助性原则（三）简约性原则Ø应用多媒体教学应注意的若干问题三、合理、有效地使用现代教育技术应用策略（一）发挥教学媒体的多媒体特性，优化教学（二）发挥教学媒体的网络特性，整合教学（三）发挥教学媒体的实用特性，服务教学1．根据音乐教学媒体的选择与使用原则，下列选项中正确的是（ ）。
A．教学媒体越高级，音乐教学效果就越好B．网络信息技术与音乐教学无关C．没有多媒体，音乐教学质量就无法提高D．教学媒体不仅要选择合适，而且要使用得当，这样才能发挥教学媒体辅助教学的作用答案：D解析：应该合理、有效地使用现代教育技术。
2.案例分析：在一堂音乐歌唱课上，在聆听完由某高音歌唱家演唱的《长江之歌》某老师提问：“同学们，这首歌的情绪是怎样的？”一位学生大声地回答：它是慢速的。
教师一愣，请这位学生马上又坐下，又请了另外几位学生回答，并归纳小结了歌曲的情绪特点。
课堂教学线索似乎又被牢牢掌控、把握在教师的手中。
要求： （1）对案例提出自己的判断。
（2）对教学过程客观评价。
（3）对案例提出教学建议。
答题要点： ①重视情感体验的独特性和过程性。
②课堂有序的引导 ③音乐教学的生成答案组织： 理论点+分析【参考答案】①该教师没有重视情感体验的独特性和过程性。
学生是一个个富有生命、富有个性、富有创造的活生生的个体组成的。
但在教师教学的实际操作中却往往忽视个体的存在，忽视对人情感的关注，忽视每个人情感体验的独特性。
②缺乏课堂有序的引导。
整堂课学生都应在一种循序渐进、乐于接受的心理状态下进行音乐学习。
音乐教学的内容安排是有一定顺序的。
同样，具体到每一堂课的安排上，也应该有一定的规律和节奏。
因此，教师的引导就显得十分重要。
③没有处理好课堂生成与教学设计的关系。
课前的设计应该给教学生成留下足够的空间，要营造宽松愉悦的氛围，提供生成土壤，课中生成，与学生共建“互动网”。
因此教师要妙用学生的错、巧用学生的话、活用学生的发现。
现代课堂教学是充满活力、不断发展的开放体系，音乐教学更是如此，课堂上时常发生着意想不到的事件，教师在教学中仅有“完美”的计划是不够的。
如果我们能换个角度，适当调整一下，也许可以为课堂教学增色添彩，更能激发学生学习的兴趣，可以成为活跃课堂气氛的调味剂，也可以为师生关系架起友谊的桥梁。
3.张老师对音乐教学工作非常认真,备一节课需要花费三四天时间,教案内容丰富,教学过程完整,但她上课时总是无法调动学生的情绪,课堂的效果不是很理想,学生们都在说“太没意思了”“我不需要这个,因为根本用不到的”“我都听不懂的”,张老师也觉得自己的努力付诸东流。
问题:根据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》基本理念,分析张老师教学中的问题(7分),并针对问题提出改进建议。
(8分)【参考答案】这是一个问题案例。
（1）张老师在进行教学的过程当中也有很多可以值得借鉴的地方,比如教学内容丰富,教学过程完整，但是内容还是没有符合学生的兴趣，学生吸收困难。
（2）张老师的音乐课违背了音乐课程标准中“以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力”的基本理念。
兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。
在教学中,要根据学生身心发展规律,以丰富多彩的教学内容和主动活泼的教学形式,激发学生对音乐的兴趣,不断提高音乐素养,丰富精神生活。
【参考答案】在此案例中,张老师忽略了学生的兴趣,从而让学生感觉上课没意思,上课无法调动学生的情绪,所以课堂的教学效果不是很理想。
（3）违背了 “强调音乐实践，鼓励音乐创造”的基本理念。
音乐教学是音乐艺术的实践过程。
因此,所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动,将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。
案例中，张老师却忽视了学生的实践。
【参考答案】改进建议：首先，张老师要了解学生的兴趣爱好，从学生的兴趣入手，激发学生对音乐的喜爱，感受音乐的魅力。
其次，教学内容的深度要跟学生的基础相适应，难度不宜过大。
教学中应注意实践性，通过音乐艺术实践,有效提高音乐素养,增强学生音乐表现的自信心。
最后，注意课堂形式的多样性,积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动，让学生主动参与课堂,调动学生的积极性,使课堂更加丰富多彩。
4.在高中第三单元《俄罗斯音乐》教学时，老师简单介绍作家柴可夫斯基之后，为了让学生更好地理解音乐素材源自民间这个特点，播放了《D大调弦乐四重奏》第二乐章《如歌的行板》的第一主题，听完后提问学生：“这段音乐的主题给你怎样的感受？“同学们有的说甜美，有的说幸福，有的说梦幻，有的说如诗如画……可就是没有人说出老师所期待的答案。
于是，老师说：“这段音乐的情绪是伤感和忧郁的，你们这都听不出来？”。
