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四年级上册人教版作文教学计划
目标
本教学计划的目标是帮助四年级学生掌握基本的作文写作技能，培养他们的写作兴趣和表达能力。
教学内容
第一单元：我的家
- 研究如何描述家庭成员
- 研究如何描述家庭照片
- 练写一篇有关自己家庭的短文
第二单元：我的朋友
- 研究如何描述朋友的外貌和特点
- 研究如何描述与朋友的活动
- 练写一篇有关自己朋友的短文
第三单元：我的校园
- 研究如何描述学校的环境和设施
- 研究如何描述学校的日常活动
- 练写一篇有关自己校园生活的短文
第四单元：我的假期
- 研究如何描述假期活动和体验
- 研究如何描述假期的地方和风景
- 练写一篇有关自己假期经历的短文
教学方法
- 授课以小组讨论和合作为主，鼓励学生互相交流和分享- 使用图片和实物展示，帮助学生理解和描述相关内容- 给予学生实际写作任务，鼓励他们动手实践
- 提供反馈和指导，帮助学生改进写作技巧
教学评估
- 观察学生在课堂上的参与度和表现
- 评估学生完成的作文，包括语言表达和内容准确性
- 给予学生建设性的反馈和鼓励，帮助他们进一步提高
计划安排
- 每周安排两节作文课，每节课45分钟
- 总计8周，涵盖四个单元的教学内容
- 每个单元包含基础知识教学和写作练，辅以适当的研究资源
结束语
通过本教学计划，我们的目标是培养四年级学生的作文写作能力，并激发他们的写作兴趣。
希望学生们能够通过研究和实践，逐渐提高自己的写作技巧，成为独立而有自信的作家。
注：此文档为教学计划，具体实施细节还需根据实际情况进行调整和补充。
四年级上册作文教学计划一、教学目标1.能够准确、清晰地表达自己的思想感情，用词恰当，语句通顺。
2.能够根据题目要求，有逻辑地进行思考，组织文章结构。
3.能够运用各种写作技巧，丰富作文内容，提高作文质量。
4.培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的写作兴趣。
二、教学内容1.作文的基本要求：包括格式、书写、标点等。
2.写作技巧：包括描写、叙述、议论、说明等。
3.不同文体的写作：包括记叙文、议论文、说明文等。
4.作文修改：包括自我修改、同伴修改、教师修改等。
三、教学安排1.第一周：作文的基本要求讲解，进行格式和书写训练。
2.第二周：学习描写技巧，进行描写练习。
3.第三周：学习叙述技巧，进行叙述练习。
4.第四周：学习议论技巧，进行议论练习。
5.第五周：学习说明文写作，进行说明文练习。
6.第六周：作文修改方法讲解，进行自我修改练习。
7.第七周：同伴修改练习，进行同伴互评。
8.第八周：教师修改练习，进行作文讲评。
四、教学方法1.讲解与示范：教师进行讲解，并进行现场示范，让学生清晰地了解写作技巧。
2.练习与反馈：学生进行写作练习，教师及时进行反馈，指导学生改进。
3.互评与展示：学生进行同伴互评，优秀作文进行展示，激发学生的写作兴趣。
五、教学评价1.作文质量：通过作文评分，评价学生的写作水平。
2.写作兴趣：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解学生的写作兴趣。
3.进步程度：对比学生前后的作文，评价学生的进步情况。
六、教学资源1.教材：《小学四年级作文教材》2.参考书目：《小学四年级作文指导》3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
七、教学建议1.注重学生的个体差异，因材施教，鼓励学生发挥自己的特长。
2.注重培养学生的写作兴趣，让学生在愉快的氛围中学习写作。
3.教师要不断提高自己的教育教学水平，提高教学效果。
四年级上册作文教学计划补充点一、教学目标补充1.培养学生的文学素养，提高学生的审美能力。
2.培养学生的思维能力，提高学生的创新意识。
四年级上册语文教材作文教学计划目标本教学计划的目标是帮助学生掌握四年级上册语文教材所要求的作文技巧和写作能力。
通过本计划的实施，学生将能够提高自己的作文水平，并能够独立完成规定的作文任务。
教学内容本教学计划将围绕四年级上册语文教材中的作文要求展开。
主要包括以下几个方面的内容：1. 作文表达技巧：通过研究和分析优秀作文范文，帮助学生掌握作文的结构、段落组织、语言表达等基本技巧。
2. 作文主题扩展：引导学生通过观察、思考和阅读，培养他们发现生活中的作文素材，并将其转化为独立的作文主题。
3. 作文写作实践：通过大量的写作练，让学生实际动笔，提高他们的写作能力和创作水平。
4. 作文修改与评价：引导学生学会对自己的作文进行修改和评价，提升他们的写作能力和自我反思意识。
教学方法本教学计划将采用多种教学方法，包括以下几种：1. 讲授法：通过讲解作文技巧和范文分析，向学生传授相关知识。
2. 讨论法：组织学生进行小组或全班讨论，分享彼此的作文体验和写作心得。
3. 练法：组织学生进行大量的作文练，以提高他们的写作水平。
4. 修改与评价：引导学生相互修改、评价作文，提升他们的写作能力和批判思维。
教学计划安排本教学计划将按照以下时间表进行安排：教学评价本教学计划将通过以下方式对学生进行评价：1. 作文成绩评定：根据学生完成的作文质量进行评分，包括内容、结构、语言等方面的评价。
2. 作文练成绩评定：根据学生在课堂练中的表现和成果进行评分，包括思考深度、创新性、合作能力等方面的评价。
3. 学生自评：引导学生对自己的作文进行自我评价，以促进他们的自我反思和成长。
教学资源为了支持教学实施，本教学计划将提供以下资源：1. 优秀作文范文：为学生提供一些经典和优秀的范文，以供研究和分析。
2. 练册：为学生提供大量的作文练题目，以帮助他们提高写作能力。
3. 评价标准：提供明确的作文评价标准，以便学生了解评价的依据和要求。
4. 反馈和指导：在学生完成作文后，及时提供反馈和指导，帮助他们改进写作技巧和表达能力。
人教版四年级语文上册作文教案只要认真阅读，积累素材，就能变为自己有用的东西。
此外，除了从书本中积累素材外，可以从日常生活中积累，只要注意这方面的人和事，自然就会有丰富的素材，这样写作起来，就能妙笔生花，得心应手，运用自如。
下面我为大家整理了关于人教版四年级语文上册作文教案，供大家参考。
人教版四年级语文上册作文教案1【教学目标】1、指导学生从生活中去了解自然美景，学会发现美、感悟美、捕捉美，培养学生热爱生活，热爱自然的情感。
2、通过多渠道搜寻，了解并介绍优美自然景观的过程，训练学生观察事物的能力，学习抓住景物特点，按一定的顺序写清楚的方法。
【课前准备】1、提前让学生观察附近的一处景观，或者回忆自己见过的美丽景观，想一想，哪一处景观给你的印象最深刻?为什么?细心观察，收集写作素材。
2、回顾本单元学过的课文，想一想，它们分别有哪些值得学习的方法?【教学重点】深入观察景物，学习抓住景物特点进行描写的方法。
【教学过程】第一步：激情导入同学们，我们刚刚学过的几篇课文，就像一幅幅壮美瑰丽的画面，使我们感受到大自然的美妙和神奇。
风起云涌，潮涨潮落、奇花异木、高山深谷……大自然像一位魔术师，它的杰作常常让人惊叹与震撼。
当然，那些世界闻名的景观，我们不一定都能见到，但是，我们身边的风雨雷电，花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方，关键是看我们有没有发现的眼光。
有位艺术家说过：“世上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”同学们，我们今天就来学习怎样去发现美、了解美、感悟美。
第二步：师生互动师：同学们，在你身边不太远的地方，发现过哪些美好的景物?生：景物包括哪些东西呢?师：景物，是指可供欣赏的景致和事物，即一定地区范围内的山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象，如风、雷、雨、雪等形式的景象等。
生：我见过家乡的山楂林。
生：我见过公园里百花齐放的景象。
生：我见过龙卷风刮过去的景象。
生：我见过瀑布飞流直下的景象。
生：我见过大海平静如镜的景象。
新课标人教版小学语文四年级上册作文教案全册作文备课学校：班级：姓名：通用备课区二次备课区第一单元一、作目的1．让学生通过各种方式体验大自然的美丽景色，培养学生的信息收集、整理能力和审美能力，同时使学生树立探究意识，养成探究惯。
2．鼓励学生根据浏览自然景观内容写出自己的独特感受，发展创造思维和个性化的语言。
二、教学重点培养学生根据浏览自然景观内容写出自己的独特感受，发展创造思维和个性化的语言三、课前准备假期游览大自然的景观，搜集各地的名胜图片。
四、教学时间三课时五、教学过程第一、二课时作指导一、积累定向观察收集素（一）导入谈话：同学们，你们都去过哪些地方？谁来介绍一下？1．生自由畅谈2．生展示课前搜集到的各地名胜图片。
（二）揭示本次作文主题1．欣赏图画：仔细欣赏自己最喜欢的名胜图片。
老师叙述：我们看的这些图画都是自己亲身去欣赏过的。
它体现了大自然的美好，展现了大自然的奇妙。
我们生活在大自然中。
雄奇的山峰，广袤的原野，欢快的溪流，深沉的海洋，都会引起我们深思；朝晖夕阴，寒来暑往，花开叶落，鸟语虫鸣，都会引起我们的遐想。
在沉思和遐想中，我们会有所感悟，今天，我们就来研究写作大自然的作文。
2．讨论特点，明确要求。
认真阅读作要求，明确本次作的特点：a、自己命题。
b、不是侧重写画面内容，而是侧重表达自己的看法和想法，写出自己的真实感受，写出风景美，写出对大自然的热爱。
(这是本次作的重点和难点，教师要引导学生明白"写景文按次"的写法。
)二、尝试合作交流拓展思路（一）引导学生经由过程图意，展开合理的设想：1．通过对大自然景物的联想，发展学生合理的想象力。
2.进一步培养学生仔细观察周围事物的惯，将生活中听到的、看到的、做到的、想过的事，都大胆的说出来、写出来，让每一个学生都说得有内容，写得有条理。
（二）确定观点，各抒己见。
1、思考：写景文应该从哪方面入手，写之前要想一想主要突出哪一点奇特指出，大体按怎样的顺序写？2、小组内交流自己的看法。
本文部分内容来自网络，本司不为其真实性负责，如有异议请及时联系，本司将予以删除== 本文为word格式，简单修改即可使用，推荐下载！ == 2018年人教版四年级语文上册教学工作计划一、教材简析人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册课本，共分四个部分：培养良好的学习习惯、课文、习作和单元练习。
教学重点1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
2、能准确认读347个生字，按笔顺正确书写、默写227个生字。
能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
3、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
学会写“留言条”、“请假条”，书信。
4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。
5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
6、能按要求预习课文。
能借助字典学习生词，初读课文，提出问题7、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。
讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
教学难点1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
2、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
学会写“留言条”、“请假条”，书信。
4、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵、复述指定课文，会分角色朗读课文。
5、能按要求预习课文。
能借助字典学习生词，初读课文，提出问题6、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。
讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
二、教学目标1、学习习惯。
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续掌握正确的写铅笔字的方法，继续培养积极发言、专心倾听的习惯。
（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
（4）继续培养勤查字典，主动识字的习惯。
人教版四年级语文上册习作教案第一单元作本次作的目标是让学生通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观，从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美。
同时，举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。
最后，学生需要寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享教学过程。
第一课时在研究了相关课文和同学们的介绍后，我们开始写一写我们寻找到的美景。
学生可以搜索自己的记忆，找到令自己印象深刻的自然景观，不限于著名的大型风景区，也可以是身边的微型景观或一次偶遇。
在写作时，可以运用方位、时间等顺序来构成文章，把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。
同时，可以联系“我的发现”，用生动形象的语言把画面呈现于脑海中，写出来。
为了提高写作水平，学生需要积累词汇和语句，可以看下列词句，自由读或指名读，并发现每组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色。
最后，学生需要在教师的指导下进行作文修改和完善，并在课外写作文。
第二课时作文讲评在本节课中，教师会挑选若干“典型”作文片段，并用实物投影仪展示，让小作者朗读自己的文章。
同学们可以认真倾听并交流，提出意见、建议、欣赏和补充。
在交流中，着重留意语句是否通顺恰当以及语言是否准确精妙。
听取后，学生需要再次修改完善作文，并可以自行修改或四人小组交流修改。
最后，教师会欣赏佳作，并可以教师朗读或学生自由朗读，用欣赏的眼光去发现优点。
最后，学生需要修改誊抄作。
第二单元作本次作的内容是写观察日记。
二、学生自编童话故事1、学生自编童话故事，可以是改编已有的故事，也可以是创作全新的故事。
2、要求故事情节有起承转合，有主角和反派角色，有冲突和解决方法。
3、教师可以提供一些写作技巧和注意事项，如情节的连贯性、角色的形象塑造、语言的生动形象等。
4、学生可以在小组内互相交流、修改，最后选择一篇自己最满意的故事进行表演或朗读。
第二课时一、学生合作表演童话1、学生将自己编写的童话进行合作表演，可以自由选择表演形式，如朗读、舞台剧等。
新课标人教版小学语文四年级上册作文教案《倪焕之》十七：“她做这些事绝不随便，都运用无可加胜的心思写成精密的教案，先送与级任教师看过，得到了完全的赞许，还不放心，又斟酌再三，然后拿来实施。
”下面我给大家整理了有关新课标人教版小学语文四年级上册作文教案，供大家参考。
新课标人教版小学语文四年级上册作文教案1教学目标：1、认识6个生字，会写10个生字。
2、抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。
3、有感情地朗读课文。
重点难点：引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。
教具准备：生字卡片、自制的小纸船或小木船，教学挂图。
教学时间：2课时第一课时一、谈话导入，揭示课题1、老师出示自制的小纸船或小木船：同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗?这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。
2、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词句。
2、同桌合作，轮读课文，互相欣赏。
3、小组合作学习。
(1)组员轮读课文。
(2)联系课文内容，每人准备提一个有探究价值的`问题。
4、各组代表发言，教师梳理问题。
着重引导学生探究下面三个问题：(1)课文讲了关于芦叶船的什么事?(2)芦叶船给作者的生活带来了什么?(3)“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想?三、自读自悟，想象画面。
1、学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。
2、小组互相交流四、指导书写，巩固字词。
1、交流认字方法。
2、提示写字中易出错的地方。
五、布置作业1、抄写字词。
2、读读自己感兴趣的部分。
第二课时一、复习引入1、听写本课词语。
2、同桌互评互改。
二、研读品味，感受作者的童年生活1、谈话导入。
作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受作者童年的快乐吧。
人教版四年级上册作文教案教案标题：培养学生四年级上册作文写作能力的教案教学目标：1. 培养学生的写作兴趣和写作习惯。
2. 提高学生的写作能力，包括语言表达和思维逻辑。
3. 培养学生的观察力和想象力，培养他们的创造力。
教学重点：1. 学会运用所学知识和经验进行写作。
2. 培养学生的观察力和想象力，提高他们的写作表达能力。
教学难点：1. 培养学生的思维逻辑和写作组织能力。
2. 提高学生的写作水平，使其能够写出连贯、准确、生动的作文。
教学准备：1. 教师准备：人教版四年级上册作文教材、课堂展示材料、教学工具等。
2. 学生准备：学生课本、笔、纸等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过展示一张图片或提出一个问题，引发学生对作文写作的兴趣，并激发他们的思考和想象力。
Step 2：讲解作文写作要素（10分钟）教师向学生介绍作文的基本要素，包括主题句、扩展句和结尾句，并通过示范和解释，让学生理解每个要素的作用和写作技巧。
Step 3：示范写作（15分钟）教师选择一个适合学生水平的话题，进行示范写作。
在写作过程中，教师可以实时解释自己的写作思路和技巧，并引导学生参与讨论和提问。
Step 4：学生练习（20分钟）学生根据教师给出的话题或选择自己感兴趣的话题，进行写作练习。
教师可以根据学生的实际情况，提供个别指导和帮助，引导他们运用所学知识和经验进行写作。
Step 5：作文分享和评价（10分钟）学生可以选择将自己的作文进行分享，教师和同学们可以对作文进行评价和提出改进意见。
通过互相交流和分享，学生可以相互学习和提高写作能力。
Step 6：总结和反思（5分钟）教师与学生一起总结本节课的学习内容和收获，让学生反思自己的写作过程和不足之处，并鼓励他们继续努力提高写作能力。
拓展活动：1. 鼓励学生多读优秀的作文，培养他们的阅读和写作能力。
2. 给学生布置写作任务，鼓励他们在课外继续练习写作，并定期进行作文比赛或展示。
最新2018年人教版（人民教育出版社）小学作文四年级上册教学计划及教学设计（完整版）人教版小学语文四年级上册作文教学计划一、总体目标本册“习作”共安排了8课次。
这8次习作，有4次与口语交际合并安排。
结合课文的学习，安排了4次小练笔。
其特点是：1.在习作的类型上，兼顾的写实和写想象。
2.注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由。
3.重视习作以后的交流和展示。
4.注意引导学生修改自己的习作。
表达“以贴近学生生活，注重实践、体验”为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。
1.留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2.学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
3.能修改有明显错误的句子。
从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
学习使用常用的修改符号。
4.学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
5.能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深，最受感动的内容。
6.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
7.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感受的词句。
、二、教学措施1.坚持每天一段话（字数不限，自由表达，清楚即可，），每周两作文（课堂作文和周记）的制度，格外重视习作交流点评。
2.阅读教学中渗透写作方法的教育，结合课文布置片段写作。
3.与课外阅读相结合，在阅读中积累语言，在阅读中寻找素材，在阅读中习得方法。
4.鉴赏优秀作文，诵读、积累适当的优作，学习写作的方法5.继续实行作文量化评价制度，定期予以表扬。
6.强化面批，对写作基础差的学生给予高度的关注；鼓励写作好的学生继续投稿，或参加各级作文竞赛，以增强学生写作的信心。
7.进一步提升学生自改习作、互改习作的意识，懂得好文章是改出来的。
三、教学进度安排第一单元作文习作指导习作一《自然景观》习作目标：这次作文训练，是记一处景物，目的是训练观察能力和文字表达能力。
要求先选定一处景物进行有顺序地、仔细地观察，然后把观察得最细致、印象最深刻的地方按照一定的顺序具体地写下来。
训练观察事物的能力，学会抓住事物的特点，按一定的顺序写清晰。
通过多渠道搜寻，了解并介绍优美的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕获美！寻找发现身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，分享习作。
教学过程：一、回顾课文写作方法回顾本组的每一篇课文，都像瑰丽壮美的图画，是我们感受到大自然是那样的奇妙。
有人曾说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
这节课就让我们发现一下身边的美景，把它记录下来。
美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。
学习、交流《观潮》《火烧云》《鸟的天堂》《火烧云》的写作方法梳理。
二、小组交流1、你见过哪些自然景观，回忆自己见过的美丽景观，小组交流，然后老师指名交流。
2、全班交流。
指导学生说的有序，表达清楚。
三、指导习作1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。
2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？3、这出景观给你留下印象最深的地方是什么？你打算从哪些方面来写？学生思索回忆。
4、景物，是指可供欣赏的景致和事物，即一定地区范围内的山水、花草、树木、建筑物以及某些自然现象，如风、雷、雨、雪等形成的景象景物描写是记叙文的重要组成部分。
写景的目的最终是为了表现人物和文章的主题，要写好景物，首先要留心观察，对所写景物有明确、具体的了解。
在具体描写上，要注意以下几方面的问题：（1）要注意景物的时令特征和地方特征。
一年四季，春夏秋冬；一日之内，昼夜早晚；不同季节，不同时间，景色是不一样的。
不同的地方，景色也不同，我们在观察、描写景物时，就要注意这两方面的特征。
（2）要注意景物的静态、动态、颜色、大小、数量的描写。
静态描写是指对景物静止状态的描写，动态描写是指对景物运动状态的描写。
写景物的颜色，就是色泽的描写。
（3）要注意景物描写的立足点和先后次序。
人的立足点不同，角度不一样，同样的景物，写出来就会有较大的差别。
因此，观察描写景物就要先选好立足点。
写景物首先要按一定的顺序，要细致，有重点地观察。
可由远而近，由上而下，从左及右，从前及后；还可以先整体后部分；还可以按照景物出现的时间先后顺序来写。
“一处”的范围不要过大。
可写公园一角，校园一景，门前的小院，公园的喷水池，校园的小花坛，假山等。
（4）要注意发挥联想、想象，把自己的感情写出来，借景抒情，使文章写得生动，有趣。
四、学生习作，教师巡视指导。
五、学生写完后小组交流，相互学习，提出修改建议，修改自己的习作。
例文：东湖美东湖是著名的风景区，那里可美呢！一天，我们到东湖去玩。
我们走进大门，就看到广阔的湖面在阳光下，波光粼粼。
东湖的水平得像一面镜子，清得可以看得见湖底，绿得像一块翡翠。
偶尔有游艇激起浪花，扩散出一道道美丽的水纹。
我们坐着游艇，穿过湖心来到磨山。
同学们蜂拥着向磨山顶爬去。
爬到山顶抬头一看，一座亭子屹立在我们面前。
亭子大约有三层楼高，上面是圆锥形的塔顶。
每层的亭角向上翘起，像八颗锋利的大象牙。
最高一层的横匾上写着“朱碑亭”三个龙凤大字。
我们走进“朱碑亭”，只见四周有四根大红柱子，中间有楼梯。
我们沿着楼梯，登上最高层，向四周眺望，东湖美景尽收眼底。
向北望去，宽阔的湖面望不到边；湖面上的飞艇，像一只只飞梭，留下一条条银白色的彩带；向南望去，那一排排高大的楼房，摆得整整齐齐。
整座磨山，树木葱葱茏茏，美不胜收。
我们依依不舍地走出“朱碑亭”。
亭前，有一块朱红色的巨石，上面刻着朱德爷爷的题词：“东湖暂让西湖美，东湖定比西湖强”。
我想，朱爷爷说得对，东湖的自然风景在不久将更加迷人。
【点评】本文的小作者抓住了东湖的特点进行观察和描写。
在描写水时抓住了湖面的“平清、绿”的特点；在描写山时，抓住了“朱碑亭”的特点。
真是山水相连，景色宜人，美不胜收。
描写景物时，还抓住了动静结合。
描写湖面时，既描写了湖面的静态：“平得像一面镜子”；又抓住了动态描写：“游艇激起浪花”、“美丽的水纹”。
描写磨山的景色时，既描写“朱碑亭”的静景，也描写了飞艇游人的动景。
处处动静结合，使人有身临其景的感觉。
我们的校园我们的校园，又美丽又整洁。
教学大楼是天蓝色的三层高楼，它的造型非常美观，像个倒过来的凹字，凹进去的地方是教室。
每间教室都非常的宽敞、明亮。
教室里都摆着四排桌椅，前后都有两块黑板，前面是老师的讲台。
每个教室的布置都不相同。
各有各的特点。
有的教室的墙上贴着美丽的图画，有的教室的墙上贴着学习园地，还有的教室后面的黑板上画着五彩缤纷的图案和写着内容丰富的文章。
教学大楼两边凸出的地方是老师们休息和办公的地方，还有会议室、实验室、阅览室等等。
教学大楼的前面有四个花坛。
旁边的两个花坛里种着玉兰树、桃树、柳树、杨树等等。
我最喜爱那棵高大美丽的柳树，春风吹来，柳条儿随风飘拂，好像是一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞，真美丽。
中间的两个花坛是菱形的。
花坛里长着一丛丛可爱的鲜花。
有迎春花、杜鹃花、茶花、月季花等等。
我最欣赏那些月季花，有火红的、淡红的、浅红的、大红的、粉红的，颜色各异，有的半开，有的全开，形状各不相同。
到了春天，一股浓郁的花香，引来了许多小蜜蜂绕着花儿，嗡嗡地边歌边舞。
花坛前面有一个操场。
操场里面是草坪，像一块绿色的毯子。
中间耸立着一根高高的旗杆。
旗杆的顶上升着一面五星红旗，在空中随风飘拂。
最东面有一个滑梯，低年级的小朋友最爱去玩。
滑梯旁边有两个沙坑，是同学跳远用的。
南北方向有两只篮球架，天气冷的时候，同学们都是拿着球去投篮。
操场的四周围着大约有200米长的椭圆形的水泥跑道。
我们能在这么美好的校园里学习，是多么地幸福啊！【赏析】这篇作文选材得当，抓住了最能体现学校特点，又有代表性的“教学大楼”、“花坛”、“操场”来写，显示了学校的美丽。
作者的思路清晰，条理清楚，描写详略得当，读后给读者留下了难忘的印象。
喷水池迈进平湖县少年宫的大门，最吸引你的是什么？欢乐的电子游艺场？幽静的图书馆？不，不，应该是那座美丽的喷水池！喷水池周围，是椭圆形的、白蒙蒙的水泥栏杆。
池正中，耸立着一尊惟妙惟肖、栩栩如生的塑像。
瞧，一条欢蹦乱跳的大鲤鱼翘着尾鳍，挺着胸脯，那一片片鱼鳞，在阳光下忽闪、忽闪，真像一颗颗晶莹的珍珠哩！一个小男孩背着大鲤鱼，撅着屁股，使劲拖住鲤鱼的胸鳍。
望着他那专注的神情，我仿佛还听到了他那“吭唷吭唷”的号子声呢！左旁，还有一个天真烂漫的小女孩。
她踮着脚尖，一只手拖着鲤鱼的背鳍，一只手向大家招手，好像在说：“这条大鲤鱼真重，你们快帮帮我们的忙吧！”塑像座落在红褐色夹带着白点的底座上面。
那展开的六角形，恰似一朵励开的荷花。
底座的下端，好像是一座六面体宝塔，扎根在清澈的池水中央，看着看着，我仿佛看到小池中，几条调皮的小金鱼跳出水面，给池水划出了几个大大的波纹圆圈。
圆嘟嘟的鲤鱼嘴里，喷着六股水柱，射向空中，撒下来时，就像一幅大珠帘挂下来，又像节日的礼花洒满天空。
水，溅在小男孩头上，那么悦耳，那么悠扬，多像“摇摇铃”发出的声音：“叮咚叮咚”。
水，洒在小池里，那么清脆，那么动听，多像音乐家弹拨《泉水叮冬“的奏鸣曲！水，洒在女孩的头上，小女孩似乎更可爱了；水洒在大鲤鱼身上，大鲤鱼也似乎欢快地跳跃起来……我望着这喷出来的清清水柱，似乎水也洒到了我的身上，钻入了我的脖子里，顿时觉得那么清凉，使人心旷神怡，格外舒畅。
蒙蒙的水雾在阳光下映出五彩缤纷的虹霞，给喷水池增添了无比神奇的色彩！【赏析】这是一篇描写一处景物的佳作。
小作者按照空间顺序，从外到里，由上及下，对喷水池进行生动形象的描写。
因而，文章有条不紊，层次清楚，给读者一个立体感。
文章紧紧抓住了喷水池的特点描写。
而且在描写景物时充分展开了想象和联想。
文章有形态，有色彩，有声音；描写静态，也有动态，静中有动，动静巧妙结合；有景有情，情景交融，把池中的一组塑像写得栩栩如生，情趣盎然。
雨景星期六下午，天上布满了乌云，看不见太阳。
忽然刮起了风。
风把树叶吹得满天乱飞。
过了一会儿，天空越来越暗，忽然一道亮光从黑洞洞的天空深处向地面划过来，“轰隆”一声雷响，把耳朵也震痛了。
立即，天上电闪雷鸣，紧接着便下起倾盆大雨，雨水落到地上，溅起了朵朵水花，水花像珠子那样高高跳起，又落到了地上，一下子，雨就像一位清洁工人，把地面冲洗得干干净净。
雨下个不停，又过了好长好长的时间，雨慢慢变小，好像有谁从天上把小粉珠洒遍人间一样。
雨停了，太阳公公又露出笑脸，一条七色的彩虹出现在蓝蓝的天空上，好像一条美丽的带子，又像一条鲜艳的彩桥，横跨在天空上，高高地挂着。
