2014一年级语文下册 荷叶姐姐教案(2) 教科版

教科版小学一年级下册语文《荷叶姐姐》教案三篇篇一一、教材简析：《荷叶姐姐》是教科版语文一年级下册第三单元高兴读书屋里的一篇文章。

这篇小童话讲述了荷叶姐姐给他人遮雨自己却淋着的故事，赞扬了她乐于助人的精神品质。

这又是一篇柔美的小散文，体现为语言的柔美、画面的柔美、情感的柔美和精神的柔美。

因此，我力求在课堂教学中放手让学生理解童话的主要内容时，感受到这四种美。

同时，探究在行文中识字的有效做法。

另外，尝试略读教学中，一篇带多篇，课内带课外的教学思路和方法。

二、教学目的：⑴正确、流利有感情的朗诵课文，认识本课8个生字。

⑵通过浏览，学习荷叶乐于助人的精神品质。

⑶在拓展浏览中，培养学生的浏览能力。

三、教学重点：认识本课生字，有感情的朗诵课文。

四、教学难点：领会荷叶姐姐舍已为人的品格。

五、课时安排：一课时六、教学媒体：多媒体课件七、教学过程：（一）、看图想像，激发兴趣（出示池塘里的荷叶）荷叶姐姐跟大家打招呼，导入：你认识她吗？今天我们就来交这个朋友。

（二）、检查预习，报告预习收获。

⑴通过预习，你知道了什么？指名答复，适时梳理，及时评价。

⑵默读课文，用一句话说说课文写了一件什么事。

⑶指名读课文，报告主要内容。

（三）、精研课文，朗诵心得。

⑴自由读文，画出你喜爱的句子，说说你喜爱的理由。

⑵学生报告交流，适时指导朗诵。

（1）第二自然段，比喻拟人句的领会。

读出荷叶姐姐的美丽来。

（2）第三自然段，领会后面的省略号是什么意思，想象一下：还有谁来避雨了。

（3）第四自然段，领会荷叶姐姐的品格，读出对荷叶姐姐的心疼。

（4）第六自然段，领会荷叶姐姐的精神，读出荷叶姐姐的快乐。

领会荷叶姐姐帮助他人后的高兴心情。

四、想象拓展，说话训练⑴荷叶姐姐帮助了小鱼、蜻蜒、青蛙，想象一下它们会对荷叶姐姐说什么？⑵看到荷叶姐姐你会想到哪些人？（雷锋……）五、延伸浏览，训练能力。

拓展浏览《荷叶圆圆》，学生自由读，谈出自己的收获和心得。

六、小测试：你喜爱荷叶姐姐吗？为什么？七、总结归纳：让我们学习荷叶姐姐的精神，做一个助人为乐的人，帮助别人，高兴自己。

《荷叶姐姐》教学设计（精研课文）教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文，认识本课11个生字。

2、通过阅读，学习荷叶乐于助人的精神品质。

3、在拓展阅读中，培养学生的阅读能力。

教学重点：认识本课生字，有感情的朗读课文。

教学难点：体会荷叶姐姐舍已为人的品格。

课时安排：一课时教学媒体：多媒体课件教学过程：一、看图想象，激发兴趣。

（出示池塘里的荷叶）荷叶姐姐跟大家打招呼，导入：你认识她吗？今天我们就来交这个朋友。

二、检查预习，汇报预习收获。

1、通过预习，你知道了什么？指名回答，适时梳理，及时评价。

2、默读课文，用一句话说说课文写了一件什么事。

3、指名读课文，汇报主要内容。

三、精研课文，朗读感悟。

1、自由读文，画出你喜欢的句子，说说你喜欢的理由。

2、学生汇报交流，适时指导朗读。

（1）第二自然段，比喻拟人句的体会。

读出荷叶姐姐的美丽来。

（2）第三自然段，体会后面的省略号是什么意思，想象一下：还有谁来避雨了。

（3）第四自然段，体会荷叶姐姐的品格，读出对荷叶姐姐的心疼。

（4）第六自然段，体会荷叶姐姐的精神，读出荷叶姐姐的高兴。

体会荷叶姐姐帮助别人后的快乐心情。

四、想象拓展，说话训练。

1、荷叶姐姐帮助了小鱼、蜻蜓、青蛙，想象一下它们会对荷叶姐姐说什么？2、看到荷叶姐姐你会想到哪些人？（雷锋……）五、延伸阅读，训练能力。

拓展阅读《荷叶圆圆》，学生自由读，谈出自己的收获和感悟。

六、小测试。

你喜欢荷叶姐姐吗？为什么？七、总结。

让我们学习荷叶姐姐的精神，做一个助人为乐的人，帮助他人，快乐自己。

教科版小学一年级下册语文《荷叶姐姐》教案三篇-最新范文【导语】《荷叶姐姐》是一篇童话,以拟人的手法，表现了雨中荷叶的秀美，表现了雨荷乐于助人的品质•无忧考网准备了以下内容，供大家参考！篇一一、教材简析：《荷叶姐姐》是教科版语文一年级下册第三单元快乐读书屋里的一篇文章.这篇小童话讲述了荷叶姐姐给别人遮雨自己却淋着的故事，赞扬了她乐于助人的精神品质.这又是一篇优美的小散文.体现为语言的优美、画面的优美、情感的优美和精神的优美•因此，我力求在课堂教学中放手让学生理解童话的主要内容时，感受到这四种美.同时，探究在行文中识字的有效做法.另外，尝试略读教学中，一篇带多篇，课内带课外的教学思路和方法.二、教学目标：1、正确、流利有感情的朗读课文，认识本课8个生字.2、通过阅读，学习荷叶乐于助人的精神品质.3、在拓展阅读中，培养学生的阅读能力.三、教学重点:认识本课生字,有感情的朗读课文.四、教学难点:体会荷叶姐姐舍已为人的品格.五、课时安排:一课时六、教学媒体:多媒体课件七、教学过程：（一）、看图想像，激发兴趣（出示池塘里的荷叶）荷叶姐姐跟大家打招呼,导入:你认识她吗？今天我们就来交这个朋友.（二）、检查预习，汇报预习收获.1、通过预习，你知道了什么？指名回答，适时梳理，及时评价.2、默读课文，用一句话说说课文写了一件什么事.3、指名读课文，汇报主要内容.（三）、精研课文，朗读感悟.1、自由读文，画出你喜欢的句子，说说你喜欢的理由.2、学生汇报交流，适时指导朗读.（1）第二自然段，比喻拟人句的体会•读出荷叶姐姐的美丽来.（2）第三自然段.体会后而的省略号是什么意思，想象一下:还有谁来避雨了.（3）第四自然段.体会荷叶姐姐的品格，读出对荷叶姐姐的心疼.（4）第六自然段,体会荷叶姐姐的精神，读出荷叶姐姐的高兴.体会荷叶姐姐帮助别人后的快乐心情.四、想象拓展，说话训练1、荷叶姐姐帮助了小鱼、蜡蜒、青蛙，想象一下它们会对荷叶姐姐说什么？2、看到荷叶姐姐你会想到哪些人？（雷锋……）五、延伸阅读，训练能力.拓展阅读《荷叶圆圆》，学生自由读，谈出自己的收获和感悟.六、小测试：你喜欢荷叶姐姐吗？为什么？七、总结:让我们学习荷叶姐姐的精神,做一个助人为乐的人，帮助他人，快乐自己.荷叶姐姐板书:小鱼青蛙蜡蜒蝴蝶助人为乐AA* ——.扁—-教学目标：1. 正确、流利有感情的朗读课文，认识本课8个生字.2. 通过阅读，学习荷叶乐于助人的精神品质.3. 在拓展阅读中，培养学生的阅读能力.教学重点：认识本课生字，有感情的朗读课文.教学难点：体会荷叶姐姐舍已为人的品格.课时安排：一课时教学过程：一、导入欣赏荷叶图片师:同学们，今天老师给大家带来了一些美丽的图片，你们想看看吗？那好，我们一起去看看吧！今天我们来学习的课文也与荷叶有关《荷叶姐姐》（板书课题）二、初读1. 自由朗读课文，读准字音2. 同桌互相读，纠正字音3. 速读圈出认字三、识字1. 出示词语2. 出示汉字四、再读课文1. 读课文，标出自然段2. 共六段，所以请六个同学接力读.五、朗读训练1. 课文分析“荷叶姐姐就像一把翠绿的伞立在池塘里”这句话采用比喻的手法将荷叶的特征鲜明地表现出来•朗读的时候要读得优美、同时要帮助学生了解比喻句的特点.可以这样设计请学生把这句话读一读，然后教师提问:为什么说荷叶姐姐像一把翠绿的伞？学生可以自由谈理解，然后教师利用媒体出示雨中的荷叶以及在荷叶下避雨的小鱼、蜡艇和青蛙•使学生明确之所以说荷叶像一把伞,不仅因为它外形像伞，更重要的是它可以给小动物们遮雨.引导学生将二、三自然段连读.填空练习•一条小鱼（），（）在绿伞下；一只蜡蜓（），躲在绿伞下：一只青蛙（），躲在绿伞下……有一个符号——“……"，可以引导学生由此省略号想开去，这个省略号省略的是什么呢？引导学生发现:这个省略号说明小荷叶还会给更多的伙伴以帮助.请同学结合画而想像，还有哪些小动物来这里避雨？它们会对荷叶姐姐说什么呢？在读中体会:避雨的小动物、小昆虫对荷叶姐姐的依恋和感谢.第四段五段过渡，提问“荷叶姐姐给别人遮了雨，自己怎么样呢？雨姑娘看见了，她觉得不好意思了,她怎么做的？“第六段.看图，说一说看到了什么？“荷叶上的水珠闪着亮光，那是荷叶姐姐髙兴地眨着眼笑呢!"通过这句话的朗读及适当提问让学生发现拟人的手法就是把物赋予人的情感、态度、语言，把物当作人来写.让学生感受到荷叶姐姐帮助别人很开心，帮助了别人自己也获得了快乐.2. 联系实际，讨论升华.在学生有感情地读文，对文章内涵有了一立的认识后，教师可以设计一个联系实际生活展开讨论的环节.同学们，在我们的周囤，也有很多像荷叶姐姐这样的人•他们为了别人过得更好，自己牺牲了许多•像淸洁工人、护林人、边防战士……（媒体出示淸洁工人、护林人、边防战士的图片）他们每天在自己的岗位上辛勤工作着,你认为他们这样做值得吗？请同学们在小组内自由发言，然后集体汇报.六、诗句拓展采莲曲归田诗话篇二教学目标：1. 会认本课8个生字，培养自主识字能力：2. 能正确、流利、有感情地朗读课文；3. 懂得助人为乐、关爱他人.教学重点：认识本课生字，读懂课文.教学难点：指导朗读，读出语气.教学过程：一、图片导入.出示荷叶图片，问:这是什么？是什么颜色的？（引出翠绿这个词）像什么？然后引导学生把这三个问题的答案连起来说一需完整的话.（引导学生说完整话，培养学生的写作能力）引出课题贴荷叶图片，师:今天老师就和同学们共同走进快乐读书屋来学习《荷叶姐姐》这篇文章（板书课题）请同学们和教师一起书空课题.齐读•指导学生姐姐的第二个姐字要轻声读.二、新授.1•初读课文，正音，通句.师:同学们想不想知道这篇文章里发生了一件什么事？请同学们把书轻轻的打到32页，用你喜欢的方式读课文.要求:读准字音,把句子读通顺•不明白的可以问教师•开始吧.2. 检验.师:从同学们的坐姿，老师看出你们都已经读完了，那老师想考考你们，敢接受挑战吗？开火车读字卡.（至少二到三遍）3. 再读课文.既然同学们把这些生字都记在心里了，那现在就请同学们带着这些生字朋友再把课文读一读.要求:边读课文边把课文的自然段标出来.4. 检验.标段:请同学们用你的手势告诉我课文一共有几个自然段？分段汇报读文:那谁愿意读第一自然段？……要求:英他同学注意听，说一说他读的怎么样？三、分析课文.1. 分析第四自然段•“你们喜欢荷叶姐姐吗？为什么？“出示句子“荷叶姐姐宁可自已站在雨里，也要给别人遮风挡雨”学习荷叶姐姐舍已为人的品质，用换位思考的方法（如果你是荷叶姐姐站在雨里会怎么样？你的妈妈会怎样？）指导学生读岀对荷叶姐姐的怜爱和心疼的语气. 关于怜爱和心疼这种语气的程度指导上师可用“教师听岀有心疼的感觉了，谁能比他读的还心疼？"这样的话引导学生读出语气.2. 分析第三自然段.用“荷叶姐姐站在雨里都在为谁挡雨呀？”做为转折语回过头来分析第三自然段•生边汇报师边和学生一起结合动作板书贴图，体会动词的意义•用“荷叶下而还有可能躲着谁？”指导学生省略号的用法，培养学生的想象力•有这么多的小动物躲在荷叶下而，只有荷叶姐姐站在雨里,这就是一人吃苦受罪换来多人幸福•再次体会荷叶姐姐舍已为人的品质.3. 分析第五自然段.重在指导出荷叶姐姐帮助别人后的心情•可以让学生结合自己的生活实际来谈一谈“你在什么时候帮助过别人，你的心情是什么样的？那你能把这种心情读出来吗？试一试“四、延伸学生.主题同荷叶姐姐一样，舍已为人，帮助别人快乐自己.学习的方法:让学生自己自由的读，先解决字词句子.再说一说课文写了一件什么事，我们要学习山羊爷爷身上的什么品质.有时间的话可以让学生展示读，读出语气.五、总结.生谈收获.师:教师希望你们都能成为荷叶姐姐、山羊爷爷这样即帮助别人又快乐自己的好孩子，可千万别忘了.把你们的好心情和老师一起分享•老师期待和同学们再次走进快乐读书屋.板书设计：荷叶姐姐小鱼荷叶姐姐——为蜻蜓——遮雨青蛙教科版小学一年级下册语文《荷叶姐姐》教案三篇.doc下载Word文档到电脑,方便收藏和打印［全文共4232字］编辑推荐:下载Word文档。

一班级语文荷叶姐姐教案范文一一、教材简析：《荷叶姐姐》是教科版语文一班级下册第三单元高兴读书屋里的一篇文章。

这篇小童话叙述了荷叶姐姐给别人遮雨自己却淋着的故事，称赞了她乐于助人的精神品质。

这又是一篇柔美的小散文，表达为语言的柔美、画面的柔美、情感的柔美和精神的柔美。

因此，我力求在课堂教学中放手让同学理解童话的主要内容时，感触到这四种美。

同时，探索在行文中识字的有效做法。

另外，尝试略读教学中，一篇带多篇，课内带课外的教学思路和办法。

二、教学目标：1、正确、流利有感情的朗诵课文，熟悉本课8个生字。

2、通过阅读，学习荷叶乐于助人的精神品质。

3、在拓展阅读中，培养同学的阅读能力。

三、教学重点：熟悉本课生字，有感情的朗诵课文。

四、教学难点：体味荷叶姐姐舍已为人的品行。

五、课时支配：一课时六、教学媒体：多媒体课件七、教学过程：(一)、看图想像，激发爱好(出示池塘里的荷叶)荷叶姐姐跟大家打招呼，导入：你熟悉她吗?今日我们就来交这个伴侣。

(二)、检查预习，汇报预习收获。

1、通过预习，你知道了什么?指名答复，适时梳理，准时评价。

2、默读课文，用一句话说说课文写了一件什么事。

3、指名读课文，汇报主要内容。

(三)、精研课文，朗诵感悟。

1、自由读文，画出你喜爱的句子，说说你喜爱的理由。

2、同学汇报沟通，适时指导朗诵。

(1)其次自然段，比方拟人句的体味。

读出荷叶姐姐的漂亮来。

(2)第三自然段，体味后面的省略号是什么意思，想象一下：还有谁来避雨了。

(3)第四自然段，体味荷叶姐姐的品行，读出对荷叶姐姐的心疼。

(4)第六自然段，体味荷叶姐姐的精神，读出荷叶姐姐的快乐。

体味荷叶姐姐协助别人后的高兴情绪。

四、想象拓展，说话训练1、荷叶姐姐协助了小鱼、蜻蜒、青蛙，想象一下它们会对荷叶姐姐说什么?2、看到荷叶姐姐你会想到哪些人?(雷锋……)五、延长阅读，训练能力。

拓展阅读《荷叶圆圆》，同学自由读，谈出自己的收获和感悟。

六、小测试：你喜爱荷叶姐姐吗?为什么?七、总结：让我们学习荷叶姐姐的精神，做一个助人为乐的人，协助他人，高兴自己。

一年级下语文教学设计荷叶姐姐《荷叶姐姐》是一篇童话，以拟人的手法，表现了雨中荷叶的秀美，表现了雨荷乐于助人的品格。

描写的情形清新秀丽，拟人化的事件感动心灵。

因此，有感情地朗读、奇妙的想像都是帮助学生感受文章之美、领会优秀品格的极好办法。

一、导入：欣赏荷叶图片师：同砚们，本日老师给大众带来了一些美丽的图片，你们想看看吗？那好，我们一起去看看吧！本日我们来学习的课文也与荷叶有关《荷叶姐姐》（板书课题）二、初读1．自由朗读课文，读准字音2．同桌互相读，改正字音3．速读圈出认字三、识字1．出示词语2．出示汉字四、再读课文1．读课文，标出自然段2．共六段，所以请六个同砚接力读。

五、朗读训练1．课文剖析“荷叶姐姐就像一把翠绿的伞立在池塘里。

”这句话采取比喻的手法将荷叶的特性鲜明地表现出来。

朗读的时候要读得优美、同时要帮助学生明白比喻句的特点。

可以这样设计：请学生把这句话读一读，然后西席提问：为什么说荷叶姐姐像一把翠绿的伞？学生可以自由谈理解，然后西席利用媒体出示雨中的荷叶以及在荷叶下避雨的小鱼、蜻蜓和田鸡。

使学生明确之所以说荷叶像一把伞，不仅因为它外形像伞，更重要的是它可以给小动物们遮雨。

引导学生将二、三自然段连读。

填空练习。

一条小鱼（），（）在绿伞下；一只蜻蜓（），躲在绿伞下；一只田鸡（），躲在绿伞下------ 有一个标记——“……”，可以引导学生由此省略号想开去，这个省略号省略的是什么呢？引导学生发觉：这个省略号说明小荷叶还会给更多的伙伴以帮助。

请同砚连合画面想像，还有哪些小动物来这里避雨？它们会对荷叶姐姐说什么呢？在读中领会：避雨的小动物、小昆虫对荷叶姐姐的依恋和感谢。

第四段五段过渡，提问“荷叶姐姐给别人遮了雨，自己怎么样呢？”“雨密斯望见了，她觉得不好意思了，她怎么做的？”第六段．看图，说一说看到了什么？“荷叶上的水珠闪着光亮，那是荷叶姐姐高兴地眨着眼笑呢！”议决这句话的朗读及适当提问让学生发觉拟人的手法便是把物授予人的情绪、态度、语言，把物看成人来写。

作为小学一年级语文老师，我们需要将重点放在帮助学生拓展他们的阅读能力上。

本篇教案将以儿童文学经典作品《荷叶姐姐》为例，介绍教学如何开展，以提高学生的阅读能力。

一、教学目标- 通过《荷叶姐姐》这一经典文学作品，帮助学生拓展阅读能力，提高阅读理解、口语表达等能力。

- 培养学生热爱阅读的兴趣。

- 开发学生创新思维，通过故事情节自己编写不同的故事情节，以丰富学生们的阅读体验。

二、教学过程1. 阅读故事老师将提供一本《荷叶姐姐》故事书，让学生自己阅读并理解故事的情节和主题。

这有助于学生独立思考和理解故事，同时可以让学生更好地参与后续的讨论和活动。

2. 朗读故事在学生阅读结束后，老师可以给学生一些建议，如读得缓慢、准确、感性，注意语调和表情，以体现人物形象的生动性。

可以安排学生分组，进行小组内朗读练习，提高学生的语言表达能力和语音技巧。

3. 讲述故事情节老师可以通过图片展示故事情节，有条理地讲述故事情节与主题。

还可以与学生共同探讨，这个故事所传递的核心价值观是什么，让学生从故事中学到更多的东西。

4. 创作故事情节老师可以提供一些启示，让学生自己发挥想象，编写自己的故事情节。

这有助于学生发展创新思维、批判思维、表现表达等能力，同时也能提高学生写作水平和阅读理解能力。

5. 情境模拟老师可以组织学生合作角色扮演《荷叶姐姐》，让学生在情境中更加深入地理解故事情节和主题。

例如，老师可以让学生进入荷塘，模拟荷叶、荷莲、蜻蜓等角色，并学会用荷叶姐姐的语言来表达不同的情感。

6. 情感交流在老师可以邀请学生一起分享他们对《荷叶姐姐》的情感体验、感悟、经历等，可以是书面、口头、绘画等形式，让学生更加深入地理解和感受《荷叶姐姐》的真正寓意。

三、教学评价在教学过程中，我们不仅要关注学生的理解和口语表达能力，更要评估和提高学生的阅读能力。

我们可以通过以下方式评价学生的阅读能力：- 阅读速度，包括音标以及每分钟阅读单词数量。

- 阅读准确度，包括发音、词汇解释、短语理解、语法、段落，以及整个故事的完整性。

荷叶姐姐小学语文教案第一章：荷叶姐姐的认识1.1 教学目标：让学生了解荷叶姐姐的外貌特征和生活习性。

培养学生对自然界的观察力和想象力。

1.2 教学内容：荷叶姐姐的图片展示，引导学生观察荷叶姐姐的外貌特征。

通过故事形式介绍荷叶姐姐的生活习性，如生活在水中，叶子上的露珠等。

1.3 教学方法：图片展示法：通过展示荷叶姐姐的图片，引导学生观察和描述。

故事法：通过讲述荷叶姐姐的故事，引导学生了解其生活习性。

第二章：荷叶姐姐的生长环境2.1 教学目标：让学生了解荷叶姐姐的生长环境和适应能力。

培养学生对生态环境的关心和保护意识。

2.2 教学内容：荷叶姐姐的生长环境介绍，包括水域生态系统的特点。

荷叶姐姐对环境适应能力的讲解，如防水、抗氧化等特性。

2.3 教学方法：讲授法：通过讲解荷叶姐姐的生长环境和适应能力。

讨论法：引导学生讨论荷叶姐姐对环境适应的意义。

第三章：荷叶姐姐的作用3.1 教学目标：让学生了解荷叶姐姐在生态系统中的作用。

培养学生对生态平衡的认识。

3.2 教学内容：荷叶姐姐在生态系统中的作用，如提供栖息地、食物链中的一环等。

荷叶姐姐对环境保护的意义，如净化水质、减缓气候变化等。

3.3 教学方法：讲授法：通过讲解荷叶姐姐在生态系统中的作用。

互动游戏法：通过角色扮演游戏，让学生体验荷叶姐姐的作用。

第四章：荷叶姐姐的保护4.1 教学目标：让学生了解荷叶姐姐面临的威胁和保护措施。

培养学生对生物多样性保护的意识。

4.2 教学内容：荷叶姐姐面临的威胁，如污染、栖息地破坏等。

保护荷叶姐姐的措施，如自然保护区建设、减少农药使用等。

4.3 教学方法：讲授法：通过讲解荷叶姐姐面临的威胁和保护措施。

小组讨论法：引导学生讨论保护荷叶姐姐的意义和实际行动。

第五章：荷叶姐姐的故事5.1 教学目标：让学生通过故事了解荷叶姐姐的生活习性和保护重要性。

培养学生的阅读兴趣和想象力。

5.2 教学内容：荷叶姐姐的故事，包括其生活习性和保护重要性的描述。

荷叶姐姐教案：培养学生的想象和创意《荷叶姐姐》是一篇优秀的儿童文学作品，语言清新简洁，情节生动有趣。

在小学一年级教学中，可以通过这篇故事，培养孩子的想象和创意，让他们在阅读中享受学习的快乐，激发他们的文学兴趣。

一、教学目标1.培养学生的想象和创意，提高语言表达能力。

2.使学生了解和掌握小学一年级的语文知识，提升阅读理解水平。

3.培养学生的学习兴趣，增强学生的自信心和自主学习的能力。

二、教学内容1.歌谣鼓乐：通过歌谣和鼓乐的方式，引导学生了解荷叶姐姐的故事主题。

2.阅读文章：引导学生轻松愉快地阅读《荷叶姐姐》，了解故事情节，培养学生的想象和创意。

3.写作训练：让学生通过创作荷叶姐姐的形象和其他人物的形象，养成良好的语言表达习惯。

三、教学过程1.歌谣鼓乐通过歌谣和鼓乐的方式，引导学生了解荷叶姐姐的故事主题。

教师请学生齐唱歌谣：“荷叶姐姐，荷叶姐姐，带着小鳄鱼坐荷叶，托着小蜻蜓飞天际。

荷叶姐姐，荷叶姐姐，微笑着对小动物，好朋友就像亲姐妹。

”同时，教师可以敲鼓，让学生跟着鼓点跳舞。

2.阅读文章让学生轻松愉快地阅读《荷叶姐姐》，了解故事情节，培养学生的想象和创意。

教师可以采用角色朗读的方式，让学生发挥想象力，将荷叶姐姐和小鳄鱼、小蜻蜓的形象活灵活现地展现出来。

3.写作训练让学生通过创作荷叶姐姐的形象和其他人物的形象，养成良好的语言表达习惯。

可以通过一些小练习帮助学生写作，比如说，教师可以给学生一张荷叶图片或鳄鱼图片，让学生描述他们的外貌特征、行为习惯等等，引导他们使用形象的语言表达自己的想法。

四、教学评价1.检查学生的阅读理解能力，通过提问、讲故事等方式，考察学生的语文知识。

2.评价学生的写作能力，对学生的作品进行阅读评分，确认学生的进步和需改进之处。

3.通过课后作业、课堂表现、课后小组讨论等方式，全面评价学生的学习成果。

五、教学效果通过《荷叶姐姐》教学，学生能够以生动、幽默、感人的方式，把自己的想法和口才表达出来，在学习中享受快乐，同时也在提高语文素养方面得到了很大的提升。

《荷叶姐姐》小学一年级语文教案：引导学生的情感认知和表达一、教学目标1. 能够理解《荷叶姐姐》这篇童话的主要内容。

2. 能够体验故事中主人公的情感，认知并理解情感的表达方式。

3. 能够表达自己对主人公的情感的表达方式。

二、教学内容1. 故事讲解教师为学生讲解《荷叶姐姐》这个故事的主要内容，让学生理解故事中的情感表达方式。

2. 情感认知和表达通过教师的引导和分享，让学生感受故事中的主人公荷叶的情感，了解情感表达的方式。

3. 师生互动教师和学生之间进行互动，帮助学生表达自己的情感。

三、教学过程1. 教师讲解教师用简单明了的语言向学生讲解《荷叶姐姐》这个故事的主要内容。

2. 情感认知和表达2.1 情感认知教师通过教学片段、图片和故事情节等多种方式，让学生感受荷叶姐姐的情感，理解和认识情感的表达方式。

2.2 情感表达教师引导学生用简单的语言表达自己对荷叶姐姐的情感。

3. 师生互动教师和学生之间进行互动，让学生更好地表达自己对主人公的情感。

四、教学重点和难点1. 教学重点教学重点是通过《荷叶姐姐》这个故事，提高学生对情感的认知和理解，并通过互动，让学生更好地表达自己的情感。

2. 教学难点教学难点是如何引导学生理解情感表达方式，并动态调整课堂气氛，让学生更好地表达自己的情感。

五、教学方法1. 讲解法通过讲解《荷叶姐姐》这个故事的主要内容，让学生理解故事中的情感表达方式。

2. 体验法通过演示情感表达方式、互动讨论等多种方式，让学生体验和理解情感表达方式。

3. 互动法通过师生互动的方式，让学生更好地表达自己的情感。

六、教学评估1. 评估标准① 能够理解故事的主要内容。

② 能够感受主人公的情感，认知情感表达方式。

③ 能够自己表达自己对主人公的情感。

2. 评估方法以小组讨论、作业交流和个人表达为主要评估方式，以多元评估为辅助方式。

七、教学建议1. 建议分组学习建议将学生分成小组进行学习和讨论，让学生通过互动互助来提高对情感的认知和理解。

荷叶姐姐小学语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学生能正确认读和理解生词“荷叶、姐姐、小鱼、荷包、小水珠”等。

（2）学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。

（3）学生能够通过课文学习，了解荷叶的特点和小鱼的生活习性。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，引导学生认识荷叶和小鱼。

（2）采用分角色朗读、小组讨论等形式，提高学生的朗读能力和合作意识。

（3）运用情景模拟、创意绘画等方法，培养学生的想象力及表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。

（2）教育学生学会感恩、珍惜亲情。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）学生能够正确认读和理解生词。

（2）学生能够流利地朗读课文，把握课文大意。

（3）学生能够通过课文学习，了解荷叶的特点和小鱼的生活习性。

2. 教学难点：（1）生词“荷叶、姐姐、小鱼、荷包、小水珠”的理解与运用。

（2）描述荷叶和小鱼的特点及生活习性。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示荷叶和小鱼的图片，引导学生关注大自然。

（2）邀请学生分享他们对荷叶和小鱼的认知。

2. 课文学习：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受语言美。

（2）学生自读课文，注意生字的发音和意义。

（3）分组讨论：让学生探讨荷叶和小鱼的特点及生活习性。

3. 课堂练习：（1）学生口头造句，运用生词。

（2）创意绘画：让学生画出自己心目中的荷叶姐姐和小鱼。

四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生词。

（2）写一篇关于荷叶和小鱼的小短文。

2. 拓展作业：观察身边的动植物，了解它们的特点和生活习性，下节课分享。

五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。

2. 学生参与课堂讨论的积极性。

3. 学生完成课堂练习和课后作业的质量。

4. 学生对大自然关注程度的提高。

六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣。

2. 情境教学：创设生活情境，让学生在实践中学习和运用语言。