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《苏珊的帽子》教学设计
一、教材依据：
《苏珊的帽子》是西师大版三年级语文下册第五单元的第四篇主体课文。
本单元围绕着一个共同的主题“尊重与爱”，《苏珊的帽子》是以师生之间的事迹具体阐述“尊重”的含义。
二、设计思想：
语文课标指出：阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，
享受审美乐趣。
因此，在设计本课时，要立足学生的主体发展，让学生已读通课
文的基础上，抓住段落中的重点词语、句子，以学生自主阅读为主，加上多种形
式的朗读，让学生在读中理解，读中感悟，并深入思考，积极表达，加深对人物
的理解，使他们懂得尊重别人，学会友好相处，并通过简要的复述，培养学生的
语言表达能力。
三、教学目标设计：
知识与能力目标:
1、理解重点语句的含义，根据上下句理解词语的意思；
2、会熟练运用“但是”写句子；
3、体会句子与句子之间的关系，尝试归纳出段意。
西师大版小学语文三年级下册第24课《苏珊的帽子》第二课时教学设计【教材简析】《苏珊的帽子》是西师大版语文第六册第六单元“尊重与平等”第三篇主体课文。
本单元编排有三篇主体课文和一个语文天地，围绕着一个共同的主题“尊重与平等”，《苏珊的帽子》是以师生之间的事迹具体阐述“尊重”的含义。
本篇课文讲述了苏珊因为做化疗，失去了一头美丽的金发，班上的老师得知后巧妙地以研究帽子为名，安排全班同学戴帽子上学，以消除苏珊的尴尬，使苏珊在相互尊重的环境中愉快地学习。
赞扬了老师关心爱护学生，细心呵护学生的好品质，同时教育学生懂得尊重他人。
【设计理念】《小学语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感悟、理解、欣赏和评价的能力。
”本篇文章内容较浅显易懂，要理解课文并不难。
因此，教学本课时，我注重“读”，以读悟情，以情促悟。
我力图体现以读为本的思想，设计大问题，整体入手，以“帽子”为主线，“尊重”为暗线贯穿全文，并很好地利用课文插图，图文结合，多处创设情境，让学生在主动中学习，在多种读的形式中进行品读感悟，从而加深对课文的理解和体验，沟通情感。
使学生知有所得，情有所动，理有所悟。
阅读教学要让学生走进文本，因此，在设计本课时，我立足学生的主体发展，让学生在已读通课文的基础上，通过抓住段落中的重点词语、句子，深入挖掘文本，引领学生走进文本，让学生在读中理解，体会文章的思想感情，感受作品中生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运。
并深入思考，积极表达，加深对人物的理解，使他们懂得尊重别人，学会友好相处，并通过一道爱心小测试题，让学生懂得帮助别人时，还须先想想对方最需要的是什么，如何使用巧妙的办法帮助对方，使对方更乐于接受，感到更快乐。
【教学目标】1.运用朗读，默读等多种阅读方法理解课文内容，并练习用简练的语言叙述故事。
2.通过学习，激发学生善于关心身边的人和事，梳理人与人之间互相尊重，和谐弄出的意识。
【教学重点】1.理解重点词句，体会课文内容，感悟苏珊回到校园前后心情变化以及老师的良苦用心，深刻理解课文内容。
《苏珊的帽子》教案之一一、教学目标1.让学生理解课文《苏珊的帽子》的内容，体会文章的情感。
3.引导学生关注身边的小事，学会关爱他人。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会文章情感。
2.教学难点：分析苏珊善良、乐于助人的品质，联系自身实际进行反思。
三、教学准备1.课文《苏珊的帽子》。
2.课件、视频等教学辅助材料。
四、教学过程第一课时1.导入新课师：同学们，我们今天要学习一篇课文，名叫《苏珊的帽子》。
请大家先说说，你们对苏珊有什么了解？（学生回答）2.初读课文师：下面，请大家自由地朗读课文，注意读准字音，理解句子。
（学生朗读课文）3.交流感受师：谁来说说，你在阅读课文的过程中，有哪些感受？（学生交流）4.分析课文师：课文讲述了苏珊的哪些事情？请大家分小组讨论，概括文章主要内容。
（学生分组讨论，汇报）5.感悟人物师：苏珊在文章中表现出了哪些品质？请大家举例说明。
（学生举例分析）师：通过学习课文，你有什么收获？（学生回答）第二课时1.复习导入师：上一节课，我们学习了《苏珊的帽子》，谁来说说课文的主要内容？（学生回答）2.深入分析师：苏珊的善良和乐于助人表现在哪些方面？请大家结合课文，具体分析。
（学生分析）3.情感体验师：如果你是苏珊，你会怎样对待戴帽子的这件事？（学生回答）4.联系实际师：在我们的生活中，有没有像苏珊一样善良、乐于助人的人？请举例说明。
（学生举例）5.小组讨论师：请大家分成小组，讨论一下，如何向苏珊学习，成为一个善良、乐于助人的人。
（学生分组讨论，汇报）6.课堂小结五、作业布置1.抄写课文中的生字词。
2.摘抄课文中的好词好句。
3.写一篇关于善良、乐于助人的心得体会。
六、教学反思重难点补充：第二课时1.深入分析师：上一节课我们感受到了苏珊的美好品质，现在我们再仔细看看，苏珊在对待帽子这件事情上，她的哪些行为特别让你感动？生1：我觉得苏珊在同学嘲笑她帽子的时候，没有生气，反而更加关心同学，这种行为很让我感动。
《苏珊的帽子》教案（精选13篇）《苏珊的帽子》篇1教材分析：本文写了一个感人趣的故事。
苏珊本是个可爱的女孩，但由于生病接受化疗，头发掉光了，文章抒发了老师对学生无尽的爱，他尊重每一个学生，想保护每一个学生，激发学生对生命的尊重、热爱之情。
教学目标：双基目标: 运用综合的识字方法，认识本课9个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。
正确、规范地书写本课10个生字，提高观察能力和写字水平，根据上下问理解词语的意思；能力目标中:提高学生的阅读能力，能根据通过自读课文理解课文内容；情感态度目标中，通过学习，激发学生善于关心身边的人和事物，树立人与人之间互相尊重、和谐共处的意识。
教学重、难点：运用综合的识字方法，认识本课9个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。
正确、规范地书写本课10个生字，提高观察能力，养成认真观察的好习惯。
教学具准备：教学时间：2课时第一课时教学内容：1、学生自主认读9个生字，能正确书写10个生字，掌握多音字“落”，能在语境中运用。
2、运用朗读、默读等多种阅读方法理解课文内容，并练习用简练的语言叙述故事。
3、理解重点词句，体会课文内容，大胆表达自己的观点。
4、学生懂得尊重别人，在生活中要关心、爱护别人。
教学过程：一、激情导入：1、出示课件：插图。
2、同学们：画面上有谁？在做什么？学生观察后回答。
3、有一位小朋友的戴帽子的原因和其他同学不一样，今天我们要学习的课文讲得就是这个小朋友故事。
(板书课题：苏珊的帽子)二、初读课文，感知识字1、自由读课文，给自然段标出序号。
遇到不认识的字用自己喜欢的方式进行了解，然后再多读几遍。
学生边读课文边画出不认识的字。
可通过问别人、查字典、猜字等一系列方法。
2、课文一共有几个自然段？请6位同学分段读课文，其他同学来当小评委，看这几位同学是否把字音读准了。
学生按自然段读课文，其余学生边听边看书，听一听他们读音是否准确。
3、学生纠正字音。
三、理解课文1、默读课文，思考：小苏珊遇到了什么事？她有些什么变化？2、出有关句子读一读，指名起来读。
《苏珊的帽子》公开课教案第一章：故事导入1.1 教学目标让学生了解并欣赏故事《苏珊的帽子》的梗概。
引导学生通过故事情节，感知和体会友谊的重要性。
1.2 教学内容利用多媒体展示《苏珊的帽子》的故事梗概，引导学生初步了解故事情节。
通过提问方式，引导学生关注故事中苏珊与朋友们之间的互动，感知友谊的力量。
1.3 教学活动教师讲述或播放故事《苏珊的帽子》的梗概。
学生分享对故事的理解和感受，讨论友谊的重要性。
第二章：角色分析2.1 教学目标帮助学生深入理解故事中各个角色的性格特点和动机。
培养学生通过分析角色来理解故事主题的能力。
2.2 教学内容分析故事中主要角色的性格特点和动机，如苏珊、苏珊的朋友们等。
引导学生思考各个角色的行为如何推动故事情节的发展。
2.3 教学活动教师引导学生分析故事中各个角色的性格特点和动机。
学生通过小组讨论，分享对各个角色行为的观察和理解。
第三章：主题探讨帮助学生理解并体会故事的主题——友谊的力量。
引导学生通过故事联系自己的生活经验，思考友谊的意义。
3.2 教学内容引导学生探讨故事主题——友谊的力量，思考友谊在日常生活中的重要性。
让学生通过讨论和分享，联系自己的生活经验，探讨友谊对自己的意义。
3.3 教学活动教师引导学生探讨故事主题，强调友谊的重要性。
学生进行小组讨论，分享自己的友谊故事和感悟。
第四章：创意表达4.1 教学目标培养学生运用创造性思维，表达自己对友谊的理解。
鼓励学生通过艺术创作等方式，展现友谊的美好。
4.2 教学内容学生运用创造性思维，通过绘画、写作或其他形式的艺术创作，表达对友谊的理解。
鼓励学生自由发挥，用艺术形式展现友谊的美好。
4.3 教学活动教师提供一些创意表达的建议，如绘画、写作等。
学生进行艺术创作，展现自己对友谊的理解和感悟。
5.1 教学目标引导学生思考如何将友谊的力量应用到日常生活中。
学生思考如何将友谊的力量应用到自己的生活当中。
5.3 教学活动学生分享自己的思考，如何将友谊的力量应用到日常生活中。
24、《苏珊的帽子》第二课时教案设计【教材分析】《苏珊的帽子》是西师版三年级下册第五单元的一篇批读课文。
本文讲述的是一个叫苏珊的小女孩，她患了癌症，三个月的化学治疗使她变得瘦小，也失去了童年的欢笑。
更可怕的是，她那一头美丽的金发差不多掉光了，但幸运的是，她有一位聪明而又善解人意的老师，利用一顶顶普通的帽子，巧妙地避免了她的尴尬与伤心。
【教学目标】1.能正确理解和运用由生字组成的词语。
2.抓住重点词句，理解课文内容，知道老师让同学们戴帽子的真正原因。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，从中懂得关爱他人，给予他人善良的安慰和热情的、真诚的帮助。
【教学重点】能结合上下文理解文中重点句子的意思，在读中感悟、体会，理解人与人之间真挚的关爱之情。
【教学难点】在学习过程中体会这种深情，意识到生活中很多人都需要这顶善意的“帽子”，需要安慰和关怀。
【教具准备】教学课件【教学课时】一课时【教学过程】一、创设情境、导入新课1、出示帽子，生活中帽子有什么作用？2、导入新课，板书课题。
二、初读课文，了解大意1、出示自读提示，学生自由朗读课文，标出课文段落。
2、课件出示词语，指名学生认读、齐读。
3、再读课文，思考：课文围绕苏珊的帽子主要讲了一件什么事?三、精读课文，感悟理解（一）自读课文第一自然段，理解重点句子，指导有感情地朗读。
1、自读自悟：从第一自然段中你了解到苏珊是个什么样的小女孩？找到有关语句，批注自己的理解。
2、补充有关癌症的医学资料。
3、除了病痛和掉光头发，苏珊还遇到了什么难题?4、苏珊为什么能与癌症抗争、能补上落下的功课，却害怕光着头到学校去上课？出示重点句子，指导学生朗读，感受苏珊的不幸。
（二）引导朗读课文第二自然段，理解词句，体会情感。
1、过渡语：苏珊是不幸的，但她却又是幸运的，因为她遇到了一位好老师。
2、读中思考：老师用一个什么办法巧妙地解决了苏珊的难题？画出有关语句。
3、理解感悟：老师为什么让每个同学都戴着帽子？真的是为了认识帽子吗？4、老师在宣布这件事情的时候，态度是怎样的？理解词语“热情”和“郑重”的意思，从这两个词语中你体会到什么？5、思考交流：老师在宣布这件事情的时候，也可以直接告诉同学们苏珊的病情，戴帽子是为了保护苏珊的自尊，可她为什们没有那样做呢？师总结：关爱是一种高尚的品质，可是，对于被关爱者来说，她需要的是一种默默的、不留痕迹的爱，而不是众目睽睽下的特殊照顾，这才是真正的爱，体会大爱无声。
西师大版小学语文三年级下册（第六册）：《苏珊的帽子》教案导读：教学目标：1.运用综合的识字方法，认识本课9个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。
正确、规范地书写本课10个生字，提高观察能力和写字水平，根据上下问理解词语的意思；2.提高学生的阅读能力，能根据通过自读课文理解课文内容；情感态度目标中，通过学习，激发学生善于关心身边的人和事物，树立人与人之间互相尊重、和谐共处的意识。
教学重、难点：运用综合的识字方法，认识本课9个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。
正确、规范地书写本课10个生字，提高观察能力，养成认真观察的好习惯。
教学具准备：课件教学过程：（一）课前游戏：同学们，上课前我们先来做一个爱心小测试。
你看到班里有一位同学家庭困难，双休日在街上卖报，你会选择什么方式来对待这件事？a.当作新闻告诉同学。
b.组织班级捐款，帮助这位同学。
c.组织同学和他一起卖报，帮助这位同学。
（二）初步感知：师：从同学们的选择，老师看出来，大家都是富有爱心的好孩子，没有对别人的困难漠不关心的，这真令老师感动。
实际上，我们成长的过程就是由许许多多的感动构成的，老师也是这样，这几天，我又被一顶“帽子”感动了。
师板书：帽子奇怪吗？你奇怪什么？生答。
好，先来请几位同学读读书。
大家仔细听，看她们的字音读准了吗？出示词语。
重点强调“落”字读一读这两句话。
“小明跑得真快，不一会就把我落在后面了。
”“豆大的雨点从空中落下来。
”读完这遍课文你都了解到些什么?相机补充课题：苏珊的帽子二、精读课文（一）学习一、二自然段1、同学们只读了一遍课文就读懂了这么多，想不想去探望一下苏珊？仔细读读一、二自然段，圈一圈，画一画，用你的心去看望苏珊、去理解苏珊，体会苏珊不得不戴着帽子上学的心情，好吗？师：刚才的一番探望，你了解到苏珊是个什么样的小女孩？出示图片（苏珊病前）2、老师看出来了，大家都希望为苏珊做点什么，减轻她的痛苦。
我们一起来讨论看看苏珊现在又遇到了什么难题吧。
《苏珊的帽子》教学案例北师大版小学语文第六册学情分析：三年级学生已经有了自主识字的能力，学生在阅读过程中,能运用各种识字方法独立识字、主动识字。
学生已经能够阅读浅近的文章，并在阅读中初步理解文章内容，懂得文章蕴涵的浅显的道理。
中年级是培养学生理解词句的重要阶段，词语教学是重点，教学中要引导学生通过重点词句去感悟。
教学目的：1．认识本课生字词，正确流利地朗读课文。
2．读课文，理解苏珊病魔缠身，是个不幸的孩子，同时，有关心她的老师，苏珊又是个幸运的孩子。
让学生懂得生活中需要真诚的关爱。
3．指导学生读课文，把握课文中的重点语句，在读中体会感悟，并通过朗读把自己的感悟表达出来。
材料准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境,导入新课师：同学们喜欢戴帽子吗？给大家介绍一下你最喜欢的帽子吧。
生：喜欢。
我有一顶……1．师:今天,我们要学习一个与帽子有关的动人故事，出示课题：苏珊的帽子学生齐读课题2．师：读了课题你有什么疑问？生1：苏珊为什么戴帽子？生2：为什么课题叫苏珊的帽子？……二、朗读课文，自主识字1．师：现在，让我们带着问题走入课文。
请同学们自由朗读课文，勾出文中的生字词，用自己喜欢方式去认识它们。
生自由朗读课文，学习生字。
2．师：课文中的词语都能读正确了吗？出示词语：肿瘤癌症熟悉残酷妨碍自如落下光秃秃化学治疗普普通通五花八门师：谁能读好第一行的词语？指名领读……师：我们一起把这些词读准确。
学生齐读词语。
3．你能流利地朗读课文了吗？我们在小组里用自己喜欢的形式读一读吧，注意同学有困难及时帮助，好的地方要鼓励并学习。
学生在小组内朗读，并互相评价、学习。
三、品读课文1-2自然段师：让我们一起走进课文，走近苏珊。
1．出示1-2小节。
同学们，你们自己读读这两小节课文，说说你的感受。
（学生轻声地自由读课文）生1：我觉得苏珊很可怜。
生2：我心里为苏珊难过……2．师：是啊，老师也和你们一样，心里很难受。
请你们再来仔细地读读这部分内容，你的感受是从文中的哪些地方获得的，老师建议你在这些地方用笔画出来。
《苏珊的帽子》教案一、教学目标1. 让学生理解故事内容，体会主人公苏珊的情感变化。
2. 培养学生关爱他人、尊重他人的品质。
3. 引导学生发挥想象，创造自己的故事。
二、教学重点1. 故事情节的理解和情感体验。
2. 学会尊重他人，关爱他人。
三、教学难点1. 体会到关爱他人、尊重他人的重要性。
2. 学会如何关爱他人、尊重他人。
四、教学准备1. 故事课件或图书《苏珊的帽子》。
2. 画笔、画纸等绘画工具。
五、教学过程1. 导入：引导学生观察帽子，激发兴趣。
教师出示各种帽子，提问：“你们见过这样的帽子吗？谁能来说说它的特点？”2. 讲述故事：引导学生了解故事内容，关注主人公的情感变化。
教师讲述故事《苏珊的帽子》，引导学生关注苏珊在故事中的情感变化。
3. 讨论交流：引导学生体会关爱他人、尊重他人的重要性。
教师提问：“你们认为苏珊的同学们做得怎么样？如果是你，你会怎么做？”4. 小组活动：引导学生发挥想象，创造自己的故事。
教师提出任务：“请你们以小组为单位，发挥想象，创作一个关于关爱他人、尊重他人的故事。
”5. 分享成果：邀请小组代表分享故事，大家共同讨论。
教师提问：“你们的故事中，主人公是如何关爱他人、尊重他人的？我们可以从中学到什么？”6. 总结提升：引导学生认识到关爱他人、尊重他人的意义。
教师总结：“通过今天的故事和我们的创作，我们知道了关爱他人、尊重他人的重要性。
在今后的生活中，我们要学会关爱他人、尊重他人，让世界充满温暖和爱。
”7. 课后作业：鼓励学生将所学应用于实际生活，关心身边的人。
教师布置作业：“请你们回家后，找一个身边的人，试着关爱他（她），尊重他（她），并记录下来你的感受。
”六、教学策略1. 情境教学：通过故事情境，引导学生体验主人公的情感，培养同理心。
2. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，鼓励发表自己的观点，培养表达能力和团队协作精神。
3. 创作活动：鼓励学生发挥想象，创作故事，提高创新能力和写作技巧。
西师大版小学语文三年级下册(第六册):《苏珊的帽子》教案-1.运用综合的识字方法,认识本课９个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。
正确、规范地书写本课10个生字,提高观察能力和写字水平，根据上下问理解词语的意思;ﻪﻭﻭ2．提高学生的阅读能力,能根据通过自读课文理解课文内容；情感态度目标中,通过学习,激发学生善于关心身边的人和事物,树立人与人之间互相尊重、和谐共处的意识。
ﻭﻪ教学重、难点:ﻪﻪ运用综合的识字方法,认识本课9个生字，培养学生独立识字、合作识字的能力。
正确、规范地书写本课10个生字,提高观察能力，养成认真观察的好习惯。
ﻭ教学具准备：课件ﻭ教学过程:ﻭﻪﻪ（一）课前游戏:ﻭ同学们,上课前我们先来做一个爱心小测试。
你看到班里有一位同学家庭困难，双休日在街上卖报，你会选择什么方式来对待这件事？ﻭﻪﻭﻪa.当作新闻告诉同学。
ﻭﻪﻭﻪb.组织班级捐款，帮助这位同学。
ﻭｃ.组织同学和他一起卖报，帮助这位同学。
ﻭﻭﻭ师：从同学们的选择,老师看出来，大ﻪ（二）初步感知:ﻭ家都是富有爱心的好孩子,没有对别人的困难漠不关心的,这真令老师感动。
实际上，我们成长的过程就是由许许多多的感动构成的,老师也是这样，这几天，我又被一顶帽子感动了。
ﻭﻭ师板书:帽子ﻭﻪﻭﻪ奇怪吗?你奇怪什么?生答。
ﻭﻪﻭﻪ好,先来请几位同学读读书。
大家仔细听，看她们的字音读准了吗？ﻪﻭﻭﻪﻭ出示词语。
重点强调落字ﻭﻪﻭﻭ小明跑得真快，不一会就把我落在后读一读这两句话。
ﻭ面了。
ﻭ豆大的雨点从空中落下来。
ﻭﻪﻪ读完这遍课文你都了解到些什么？ﻭﻪ相机补充课题：苏珊的帽子ﻭﻭ二、精读课文ﻪﻭ（一）学习一、二自然段ﻭﻪﻪ1、同学们只读了一遍课文就读懂了这么多，想不想去探望一下苏珊?ﻭﻪ仔细读读一、二自然段,圈一圈,画一画，用你的心去看望苏珊、去理解苏珊,体会苏珊不得不戴着帽子上学的心情，好吗?师:刚才的一番探望，你了解到苏珊是个什么样的小女孩？ﻪﻭﻭﻪ出示图片(苏珊病前）ﻭﻭﻪ2、老师看出来了,大家都希望为苏珊做点什么，减轻她的痛苦。
我们一起来讨论看看苏珊现在又遇到了什么难题吧。
这句话挺长，大家自己小声多读几遍，体会一下。
ﻪﻭﻭ出示: 虽然她那蓬勃的生命力和渴望生活的信念可以与死神癌症一争高低，她的聪明和好学也足以补上落下的功课，然而,每天顶着一颗光秃秃的脑袋到学校去上课,对于她这样一个六七岁的小女孩来说，无疑是非常残酷的事情。
你体会到了什么?ﻭﻪ3、为什么要用残酷这个词？ﻪ出示图片(苏珊病后)ﻭﻭ当我们在学校快快乐乐地学习的时候，一个6、７岁的小女孩已经经受了癌症、化疗这些大人都难以忍受的身体的痛苦，可是让再去忍受孤独、忍受同学们惊讶的眼光,像看怪物一样看她的眼神,这种精神和身体的双重折磨,实在太残酷了。
ﻪﻭ（二）学习第四、五自然段ﻪﻭ１、可是苏珊病刚好一些，实在想念同学们，好学的她又怕落下功课,等不及头发长出来，就迫不及待地想回到快乐地小伙伴中来。
爸爸妈妈找出苏珊生病前最喜欢的一顶帽子给苏珊戴上，鼓励她勇敢地回到日夜想念的小伙伴中间。
但是口头的鼓励和一顶帽子就真的能让苏珊像以前那样无拘无束地回到小伙伴中间吗?ﻭﻭ出示:但是,她站在教室门口却迟迟没有进去，她担心,她犹豫，因为她戴了一顶帽子。
ﻪﻪﻭ板书:担心、犹豫ﻪﻪﻭ挡住了光秃秃的脑袋，苏珊为什么还是迟迟没有进去？闭上眼睛替苏珊想一想,为什么要因为戴着一顶帽子而担心和犹豫？联系上下文读一读，想一想？ﻪﻭﻭ板书：担心、犹豫ﻪﻭ2、可是苏珊的担心是多余的。
大家看看苏珊走入教室的时候是一幅怎样的场景呢？老师请一位同学起来读一读。
ﻭﻭﻪ但是苏珊终于硬着头皮走进了教室，意想不到的是,她看到的是一幅什么样的场景？请一生读一读。
ﻭ见到这场景,如果你就是苏珊，你会怎样想？ﻭ3、正因如此，苏珊的担心和犹豫都没有了,ﻪﻭ出示：一下子，她觉得自己和别人没什么两样了，没有什么东西可以妨碍她与伙伴们自如地见面了。
什么原因让苏珊自如?ﻭ板书:自如、轻松ﻪﻭﻪﻭ如果你就是苏珊，你会怎样向妈妈说一说那种场面和感受呢？将这一段中的她都换成我来读。
)ﻪﻭﻭ师:我的孩子，上帝保佑你如此的幸运,使你能和同学没有什么两样？ﻭﻪﻭﻪﻭﻭ1、咦?别只顾着替苏珊高兴去了，大家ﻪ三、体会第三段ﻭ想没想过,怎么这么巧?老师恰好布置每个同学都戴帽子,才使得苏珊的担心和犹豫一扫而光,才保护了苏珊那颗被癌症折磨得更容易受伤的心灵?ﻭﻪﻭ怎么不是巧合呢?说说你的根据。
ﻪﻭ你们真像名侦探柯南,老师只说了一句话，你们就明白了老师的良苦用心。
当然你们不是在断案，而是用你们的敏锐看到了苏珊的老师那颗关注自己学生心灵的爱心,帮我也找到了学习的榜样，做你们的老师是幸福的。
ﻪﻭﻭ2、那么,老师让大家都戴帽子的目的是什么？她为什么不告诉大家苏珊的情况?（回顾刚才看苏珊图片同学们的表现）ﻪ引导学生体会平等的关爱。
(板书）ﻪ3、你现在如果是老师,心中已经有了这个计划，你会以怎样的语气来怎么布置这个作业?ﻪﻪﻭ出示：老师的一段话。
ﻪﻭﻪﻭ五、回到第五段ﻭﻭﻪﻭ１、站在老师的角度读第五自然段ﻪﻭﻭ正是老师为苏珊创造了和其他同学平等的氛围，才使苏珊终于与同学们自如地见面了,那么老师看到这个场面又会怎样想呢？老师告诉大家一个好词来形容她此时的心情:欣慰。
ﻭﻪﻭﻪ好，现在你就是老师，向大家描述一下这个由自己导演的爱的喜剧的成功的欣慰和高兴。
ﻭ再读。
音乐起。
ﻭ２、一位充满爱心和细心的老师，一个巧妙的作业,在班级中建立了一种平等的关爱的气氛，保护了苏珊的自尊，一顶顶帽子展示了一个温暖和谐的集体，同学们想不想也加入这个集体？ﻪﻪﻭ大家也来戴上你们的帽子，再读一读，共同感受在这个平等的环境里的送给苏珊轻松和自如吧。
ﻭﻭ师引：日子ﻭ戴着的帽子可以忘记,但是大家记住了：（大家谈)师小节：当你要帮助别人的时候，不要忘了先想一想她真正需要的是什么，以一种平等的眼光去看待需要你帮助地人，这样的帮助才是真正的帮助。
ﻭﻪ师:再让你做那道爱心测试题你的答案会不会变呢？ﻭﻭ(根据时间，灵活控制让不让学生具体回答。
）ﻪﻭ师:我想同学们学到这里，除了感动之外还应该有一点自己的思考,老师就喜欢将平日生活中的所思所感写下来，就像当时读那位校长的故事，又联系许多自己所见所闻，我就写了一篇《慈善的境界》的文章,发表在２０03年6月的晚报上,原文较长,想看的同学可以自己上网搜索。
现在我只节选上课前老师讲的那位校长有关的感想介绍给大家。
出示课件。
ﻪﻪﻭ我的感想是：与需要帮助的人共渡难关，却不使被助人的自尊受伤,是一种春风化雨了无痕的崇高境界。
这位校长首先自己达了这一境界，又引导那些家长与孩子共同达到了这一境界。
ﻪﻪﻭ而在《苏珊的帽子》这一课中,这位老师也是自己首先达到了这样一种境界,然后又引领全班同学共同达到了这种境界。
写这篇文章的时候,我一直不确定这到底是怎样一种境界,今天和大家一起学完了这个故事，我明白了,这种境界就是建立在平等基础上的友爱,构建的融洽与和谐。
ﻭ同学们,也来像老师这样记下你读完这个小故事的感想吧。
ﻭﻭﻭ西师大版小学语文三年级下册(第六册）：《钟表店里的争吵》教案-１、孩子们,课前老师请大家预习了《钟表店里的争吵》这篇课文,现在谁来说说，通过预习,你都有哪些收获?ﻭﻪ(出示卡片，生读，随机提醒衡后鼻韵惯慌亡）ﻪﻭﻭ2、看来呀,孩子们已经很会读书了，老师真为你们高兴。
这节课就让我们一起走进钟表店去听听钟表店里的争吵。
（指向课题)ﻭ3、来,孩子们,齐读课题。
ﻭﻪﻪ二、初读课文,了解课文大意。
ﻭﻭﻪ1、读了课题，你有什么疑问要提出来的吗？ﻭﻭﻪ（生:钟表店里是谁在争吵?他们为什么争吵?争吵的怎么样?)ﻪﻭ(随机板书:谁?为什么?）ﻭﻭﻪ2、那好，就请孩子们默读文,找找看这是谁？为什么而争吵?好，开始吧!ﻪﻭﻭﻪﻭ3、好了!谁能用一两句话说说课文讲了怎样一个故事?ﻭ争吵ﻭﻪ＜板书：机械表电子表>ﻭ三、再读课文,学习２6自然段。
ﻪﻪﻭ１、恩,你们能把那么长一篇课文给读短了,真了不起！请孩子们再读课文，找找哪些段讲了机械表为了电子表而争吵?2-6 ﻪﻭ2、他们争吵的原因是什么?（店里来了一个怪物)ﻭﻪ3、这个怪物怪在哪儿?请大家在文中勾一勾。
ﻪﻭﻭﻪ4、勾好了吗？谁来说说?ﻭﻪﻭﻭ＜随机板书:没滴答声、没有指针、不上发条、走时很准＞ﻪﻪﻭ5、这呀!是新式手表的特点。
ﻭﻭ４、它静悄悄的，从来ﻪﻭﻭﻪﻭ它没有指针,据说ﻭﻭ它不用上发条,据说ﻪﻭ它说自己非常准确，走一年ﻭﻪﻭ四、学习7 10自然段，指导朗读。
ﻭ１、可是钟表店里这些机械表他们谁都不相信，而且还争吵了起来，那他们是怎样争吵的呢?请大家自由地读课文的7 １0自然段，找找吧！ﻭﻭﻪ2、他们是怎样争吵的呢？你说。
ﻭﻭﻪ３、恩(）挂钟是吊着长长的钟摆慢吞吞地说道：哪有不发出滴答声的表？它不是表！来,一起读读。
ﻪﻪﻭ4、请大家比较这两句读读，你能发现什么？ﻪﻭﻭﻪﻭ(生:一个慢吞吞,一个没有慢吞吞。
)ﻭﻪﻪ5、那你觉得哪个句子更好呢？为什么？ﻭﻪﻪ(生1、第一个句子更好,有了慢吞吞更能表现挂钟的性格)ﻪﻭﻭﻪ（生2、第一个句子更好,有了慢吞吞可以看出挂钟对新式手表的不屑一顾。
)ﻪ6、那你来读读。
ﻭﻭﻪ７、恩,我感受到了一些不屑一顾和不满的心情。
9、恩,你的感情也很好。
ﻭﻭﻪ8、有谁愿意来挑战一下他。
ﻭﻪﻭﻭﻪﻪﻭ(还有那孩子想读,那读给你们同桌听听）ﻭﻪﻪ1０、还有那么多孩子想读，来，咱们全班一起来。
ﻪﻭﻭﻪ11、这呀是挂钟在慢吞吞地说着,而小手表呢？（)它是细声细气地附和道: 哪一只表没的指针?它不是表！孩子们,谁知道附和是什么意思？ﻭ1２、这说明ﻪ（生1: 附和行为和语言都追随别人。
)ﻪﻭﻭﻪﻭ小手表很没有主见,所以它说话的声音都只是细声细气地,谁13、谁来评评他读愿意学着小手表细声细气地样儿来读读。
ﻭﻭﻪﻭ得怎么样？ﻭ14、你来试试。
ﻪﻭﻭﻪﻪﻭﻭ16、其他孩子和你们的同桌相互１5、恩，声音真好听。
ﻭ读读,把你觉得读得好的同桌推荐给我们。
ﻭﻭﻪﻭ１7、你读起来很有小手表的样儿,你可真是个小伯乐。
孩子们学着他的样儿自己再来读读。
（孩子们学着他的样儿我们一起来。
)ﻪﻭﻭ１８、瞧,咱们这钟表店可真够热闹的，（)看看小闹钟又是怎样的？（指大屏)起！ﻭﻭﻪ19、孩子们，我们能把这个喊换成说或者附和吗?为什么？ﻭﻭﻪ生１:不能，这里要表现闹钟的扯大嗓门吼,换了就不合适了。
ﻪﻪ生2：不能,说和附和都没有那么大声，喊要比说、附和更不满,更生气。
ﻪﻪﻭ20、恩，说、喊、附和是说的多种表达方式，而在这里换了以后就不能体现出闹钟的那种扯大嗓门吼和特别不满的心情。
ﻪﻭﻭ2１、来，女同学来喊喊,呆会儿请男同学来试试，看是男ﻪﻭﻭ２２、闹钟发出了丁零同学读得好，还是女同学读得好。
