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虞美人蝶恋花雨霖铃声声慢总体设计教材概述本板块所选的四首词李煜、晏殊、柳永、李清照各一首，这四首都是婉约词，且表达的情感有类似之处。
李煜的《虞美人》写他亡国后内心绵绵的愁怨。
晏殊的《蝶恋花》细腻地表达了痴情女子的离恨别愁。
柳永的《雨霖铃》基调低沉，“离情”线索贯穿全篇，词中只出现了一个“别”字，但字里行间却处处见“别”情，实在高明。
李清照的《声声慢》充斥着冷清、愁苦的气氛，表现了李清照晚年寡居时孤独、凄清的生活感受。
由此看来，四首词中的感情都可以归结为“孤独愁苦”。
教学重、难点是从意象出发，整体把握词的意境，感受体会词人们抒发的人生愁苦，并以此来探究四首词表达的感情存在的差别。
另外品味四首词各异的语言，赏析它们各自独有的艺术手法也应作为教学重点。
值得注意的是，这四首词虽同属婉约词，但前两首在词境的开拓上有大气魄，境界阔大深远；而后两首词则在表现人物的细腻情感方面有独到的贡献。
在教学过程中，教师应注意引导学生对此有所认识和体会。
思路方法本板块所选作品文意理解的难度都不大，可以以诵读为主导，结合赏析，抓住词义要旨，领会意境及艺术特点。
因此学习这一板块，可以按照诵读、涵咏、赏鉴的过程来进行。
词有合乐可歌的特点，比之诗更便于吟诵，所以教学中诵读仍是很重要的一环。
引导学生通过诵读来体会词人细腻的情感，感知词的内涵，在诵读时要注意词的平仄和押韵，读出感情，读出内涵。
涵咏即咀嚼回味，细细品味词的内蕴，通过涵咏就可以慢慢进入词的意境中去，可引导学生从词的章法入手，通过想象联想来进行品味。
通过对词的意境的把握，学生就能根据自己的生活经验和文学功底对词的思想感情和艺术特点进行评价了，这就是鉴赏。
课堂中按照这样的思路进行，力求让学生体会到词别是一家的风味。
教具准备：投影仪、录音机、录音带课时安排：2课时。
三维目标1．回顾词的文体知识，了解豪放词与婉约词的区别。
抓住词中的关键语句，理解各首词的重要思想内容。
通过诵读品味词的语言、音韵之美。
