护理学创客教育2.0双螺旋教育模型的构建及应用

现代远程教育研究2016年1期／总139期创客教育双螺旋模型构建*□杨刚——————————————————————————————————————————摘要：在技术创新驱动社会发展转型的背景下，创客运动对教育领域的席卷孕育了新的教育形态——创客教育，成为社会创新教育的新范式。

当前创客教育在社会和学校领域的深入开展衍生出两种教育模式，即基于利益驱动的社会创客教育链和基于专业驱动的学校创客教育链，虽然两者在目标定位、价值意义、资源建设和组织管理方面存在明显差异，但是两者通过内聚耦合的方式可以形成犹如DNA的双螺旋结构模型，其最终目的是通过实践创客教育，培养具有创新意识、创意思维、创业素养和创造能力的高层次应用型人才，实现对人的知识、能力和素质的全面提升。

创客教育双螺旋模型呈现出螺旋动态特征，强调内聚耦合关系和多维协同机制，反映了社会教育实践创新的新取向。

为保障创客教育双螺旋模型各要素的协调运行，需要有高素质的教师队伍支持、优质的数字教育资源支撑和合作的创客教育联盟支助。

关键词：创客；创客教育；双螺旋模型；模型构建；保障措施中图分类号：G434文献标识码：A 文章编号：1009-5195（2016）01-0062-07doi10.3969/j.issn.1009-5195.2016.01.008——————————————————————————————————————————*基金项目：2013年教育部人文社会科学规划青年项目“新生代中小学教师数字化学习研究”（13YJC880094）；2014年浙江省高等教育学会课题“高校教师数字化学习及其影响因素研究”（KT2014027）。

作者简介：杨刚，博士，副教授，硕士生导师，温州大学教师教育学院（浙江温州325035）。

第三次工业革命已经成为全球关注的热点，这是以互联网为基础，与新材料、新能源、新技术相互高度融合与创新为标志的革命，凸显了制造的数字化、消费的个性化、市场的网络化、组织的扁平化和能源的信息化等特征（杰里米·里夫金，2012）。

《制作DNA分子双螺旋结构模型》教学设计与案例教学设计：制作DNA分子双螺旋结构模型一、教学目标1.了解DNA的结构和构成。

2.掌握DNA分子双螺旋结构的制作方法。

3.培养学生动手能力和创造力。

二、教学准备1. PowerPoint课件：介绍DNA的结构和构成。

2.透明塑料袋。

3.盐、面粉、水、搅拌器、塑料容器、食用色素、阳极铝线、阴极铜线、电池。

4.各类颜色的珠子或橡皮泥。

5.制作DNA模型所需的材料：扁平的纸杯、铅笔、细直尺、剪刀、胶带、丝线。

三、教学过程1.导入（10分钟）展示DNA的结构图片，引发学生的兴趣，让学生讨论DNA是什么，有什么作用。

2.知识讲述（15分钟）使用PowerPoint课件，简单介绍DNA的结构和构成，包括碱基对、双螺旋结构等，并解释DNA在遗传信息传递中的作用。

3.制作DNA分子双螺旋模型（40分钟）步骤一：制作阳极铝线和阴极铜线，用导线割开一段阳极铝线和一段阴极铜线。

在阳极铝线的一头插入一块铜片，在阴极铜线的一头插入一块铝片，用胶带固定。

步骤二：制作DNA模型主体，将纸杯从中间切开，保留底部。

用铅笔沿纸杯内壁打出一排小孔，每个小孔间隔约0.5cm，小孔数量为纸杯高度的2/3步骤三：安装DNA模型主体，将阳极铝线和阴极铜线固定在纸杯底部，使阳极铝线和阴极铜线透过纸杯的小孔伸出。

将阳极铝线和阴极铜线与纸杯壁贴合。

步骤四：制作DNA模型的基座，将塑料容器细细剪开一个洞口，使其可以支撑纸杯。

将纸杯插入塑料容器的洞口中，调整位置使纸杯能够稳固。

步骤五：制作DNA模型的链型结构，将丝线通过阳极铝线和阴极铜线的小孔，并将丝线两端绑在一起。

丝线应绕在阳极铝线和阴极铜线之间，形成类似双螺旋的结构。

4.小结（15分钟）学生将制作好的DNA分子双螺旋模型展示给同学们，并简单介绍模型的制作过程和原理。

老师对学生的制作过程和模型进行点评和总结，强调DNA结构和重要性。

5.展示和评价（10分钟）请学生将自己制作的DNA分子双螺旋模型放在课桌上展示，同学们互相观摩，并进行评价。

实验制作DNA双螺旋结构模型DNA（脱氧核糖核酸）是生命体遗传信息的主要储存分子，其分子结构具有双螺旋结构。

为了更好地理解DNA的结构和功能，实验制作DNA双螺旋结构模型是一种常见的教学方法。

本实验将介绍一种简单的制作DNA 双螺旋结构模型的方法。

实验材料：1.不同颜色的纸片或塑料片2.彩色粘贴纸3.剪刀4.尺子5.胶水或双面胶6.铅笔实验步骤：1.准备工作在开始实验之前，准备所需的材料，并确保工作区域整洁。

2.制作DNA主链通过测量和剪切纸片来制作DNA的主链。

首先确定DNA主链的长度，根据需要量取相应长度的纸片。

然后，使用尺子和铅笔在纸片上标记出等间距的点，这些点将代表DNA的碱基对。

将纸片沿着标记的点剪成带有尖端的长条，尖端会用于连接其他纸条。

3.制作DNA碱基对使用不同颜色的纸片或塑料片来代表DNA的碱基对。

在每个纸片上用铅笔画出一个矩形，并且长度要与DNA主链上的间距相匹配。

然后，将矩形沿着其长边方向切割成两半，使两半之间仍然保持连接。

这样，每个矩形片段将代表一对碱基。

4.组装DNA模型将DNA主链放在平坦的表面上，将碱基对纸片的连接部分折叠成90度角，然后将连接部分粘贴在DNA主链的对应位置上。

重复这个步骤，直到将碱基对纸片全部粘贴在主链上。

确保连接部分是互相嵌套的，以模拟DNA双螺旋结构。

如果需要，可以使用胶水或双面胶来加强模型的结构稳定性。

5.补充功能元素为了更好地模拟DNA双螺旋结构，可以在DNA模型上添加一些功能元素。

例如，使用彩色粘贴纸制作和粘贴不同的功能元素，如磷酸基团和磷酸骨架。

等待胶水或双面胶干燥后，检查模型的稳定性和完整性。

确保DNA主链和碱基对纸片的连接部分紧密连接，并且模型整体稳定。

实验结果和讨论：通过以上步骤，我们成功地制作了DNA双螺旋结构模型。

这个模型可以帮助我们更好地理解DNA的结构和功能。

DNA的双螺旋结构由两条互相缠绕的链组成，每条链上都有四种不同的碱基：腺嘌呤（A）、胸腺嘧啶（T）、鸟嘌呤（G）和胞嘧啶（C）。

《模型构建：制作DNA双螺旋结构模型》教学设计摘要一、教材分析《制作DNA双螺旋结构模型》是高中生物新人教版必修2第3章第2节《DNA 分子的结构》的重要版块，教材在讲述两位科学家构建DNA双螺旋结构模型的过程和DNA分子结构特点的基础上，设计了这样一个版块，目的是让学生通过亲手制作DNA双螺旋结构模型，加深对DNA分子结构特点的理解和理解。

在二、学情分析通过本章节第一个课时的学习，学生已经了解DNA双螺旋结构模型的构建过程以及DNA的分子结构，但是对于DNA双螺旋结构的巧妙之处还是不能很好的掌握和理解。

因为其空间想象力不足，思维的目的性、连续性和逻辑性仍不够完善，需要通过研究性学习实行引导和锻炼。

高中学生具备一定的认知水平、学习水平和动手水平，具备展开动手制作模型活动的条件。

三、教学目标1.知识与技能目标：（1）初步学会制作DNA双螺旋结构模型，掌握基本的制作技术；（2）加深对DNA分子结构特点和模型构建的理解和理解；（3）提升合作意识、设计水平、动手水平及发现问题并解决问题的水平等。

2.方法与过程目标：（1）每小组通过确定设计方案、人员分工、时间安排等，形成科学合理的制作方案；（2）通过小组合作学习的形式，每个小组动手制作一个DNA双螺旋结构模型。

3.情感、态度和价值观目标：（1）认同与他人合作、资源共享及锲而不舍的精神在科学研究中的重要性；（2）体验建构模型的过程；（3）体验合作和交流在知识学习、技能学习中的重要性。

四、教学重难点1.教学重点准确地将DNA各组分之间实行连接。

2.教学难点（1）在有限的资源中选择合适的材料；（2）在模型中体现DNA的反向平行及其立体结构。

五、教学策略和方法理解模型和领悟模型方法是高中生物学新课标的重要内容之一,目的是让学生通过尝试建构模型,体验建构模型中的思维过程，从而领悟模型方法,并获得或巩固相关生物学概念。

理解模型和领悟模型方法的重要途径是实行模型建构活动。

制作DNA分子双螺旋结构模型教学设计与案例教学设计：一、教学目标1.了解DNA的结构和双螺旋结构模型。

2.学会制作DNA分子双螺旋结构模型。

3.提高学生动手能力和团队合作精神。

二、教学准备1.教学用具：彩色纸张、剪刀、胶水、铅笔、牙签。

2.教学材料：DNA分子结构示意图、DNA双螺旋结构模型图片。

三、教学过程1.导入新知识引导学生回顾DNA的基本知识，包括DNA的结构、功能和双螺旋结构模型。

2.展示示意图展示DNA分子结构示意图，向学生解释DNA的双螺旋结构，并说明双螺旋结构的重要性。

3.分组制作将学生分成小组，每组4-5人。

每个小组制作一个DNA分子双螺旋结构模型。

步骤：(1)请学生准备好需要的材料。

(2)每个小组选择一名组长，组织分工和合作。

(3)首先，每个小组使用彩色纸张剪成相同长度的条状物，代表骨糖和磷酸。

将多个条状物错开叠放，形成一条链。

(4)然后，学生使用另一种颜色的彩色纸张剪成相同长度的条状物，代表核苷酸碱基。

将碱基条状物与骨糖磷酸链的相应位置配对粘贴。

(5)最后，使用牙签将两条链缠绕在一起，形成DNA分子的双螺旋结构。

4.展示与分享每个小组制作完成后，让学生展示他们的作品，并向全班分享他们的制作过程和经验。

5.学生总结与讨论引导学生总结DNA双螺旋结构的模型特点和制作过程，并与其他小组进行讨论和交流。

6.拓展练习要求学生在回家后，根据所学知识，制作一个更精细的DNA分子双螺旋结构模型，并写一篇制作记录。

四、教学评价1.教师观察学生的制作过程，了解学生的动手能力和团队合作能力。

2.学生之间互评，评选出最佳DNA分子结构模型。

案例：小组制作的DNA分子双螺旋结构模型学生分成4人小组，每个小组依次进行制作。

步骤：(1)每个小组准备彩色纸张、剪刀、胶水、铅笔和牙签等工具。

(2)每个小组员自己剪出相同长度的彩色纸条，代表骨糖和磷酸。

将多个条状物错开叠放，形成一条链。

(3)每个小组员选取一种颜色的彩色纸张，剪出相同长度的条状物，代表核苷酸碱基。

制作 DNA双螺旋构造模型一、实验背景资料本实验的根源是人教版高中生物第二册中的实验十二——《制作 DNA双螺旋构造模型》，旧人教必修高中生物实验十《制作 DNA双螺旋构造模型》。

在上课以前同学们学习了 DNA的发现历程，认识到 DNA是生物的主要遗传物质，且它由四种脱氧核苷酸（腺嘌呤脱氧核苷酸、鸟嘌呤脱氧核苷酸、胸腺嘧啶脱氧核苷酸、胞嘧啶脱氧核苷酸）构成，它的摆列次序以及数目多少决定了其储藏遗传信息的多样性，同时明确构成 DNA的化学元素是 C、H、O、N、P，由它们构成磷酸、脱氧核糖和含氮碱基，再由 1 分子磷酸、 1 分子脱氧核糖和 1 分子的含氮碱基构成基本单位一—脱氧核苷酸；再经过必定的化学键（氢键、 3‘-5 ’磷酸二酯键）连结作用形成 DNA分子。

在本实验前中学生物学中与本实验有关的理论知识主要有“基因在染色体上”、“ DNA是生物的主要遗传物质”、“ DNA的分子构造内容”等内容。

即学生在本实验前已经对 DNA双螺旋构造模型的制作有了必定的理论基础。

高中生物课程标准对本实验有关内容的要求主要有： 1、经过制作 DNA分子双螺旋构造模型，深入理解 DNA双螺旋构造的特色； 2、经过本实验锻炼学生的着手操作能力； 3、培育学生对生物的兴趣喜好； 4、激发学生的研究能力； 5、培育学生的团队合作精神。

本实验现代生物教课中起着举足轻重的作用，在现代生物科学研究中，模型方法被宽泛运用，DNA分子双螺旋构造模型的成功就是一个典范。

DNA分子双螺旋构造模型是以形象化的详细模型，能使研究对象直观化，既能够促使研究，又能够简单地描绘研究成就，又便于理解和流传。

在中学生物学教材中，制作 DNA 分子双螺旋构造模型作为生物技术性设计和制作的第一事例，对学生的学习有很大的帮助。

常有的难题和疑问：1、如何选用更好的实验资料便于更好地制作DNA双螺旋构造模型；2、如何保证模型建立的成功，即建立的重点步骤有哪些；3 如何将模型和理论知识联合使学生更好、更全面的弄懂DNA的双螺旋构造；4、怎么经过平面构造使学生对DNA的空间立体构造有更深的认识；5、如何经过本实验开发学生的着手能力以及他们对生物学的兴趣。

“双螺旋”模式的课程教学设计“双螺旋”模式课程设计是以立德树人为根本要求，以课程知识体系和课程思政内容双主线为教学内容，让学生在完成工作任务过程中掌握理论知识，培养职业能力。

标签：双螺旋;设计;主题宴会《主题宴会设计》“双螺旋”模式课程设计立足于实际能力的培养，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以宴会主题工作任务为中心组织课程内容，按照学习情境设计教学内容，让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，构建相关理论知识，发展职业能力，并为学生可持续发展奠定良好的基础。

一、教学设计（一）设计理念贯彻党中央、国务院关于职业教育改革的方针，落实立德树人根本任务和“三全育人”要求，结合疫情发展现状，以主题宴会设计为主要任务，形成思政元素围绕宴会主题上升和专业知识围绕任务驱动上升的“双螺旋”模式，在轮转完成主题宴会设计任务中培养学生团结协作，勇立潮头，共克时艰的中国精神，在合作学习与小组竞赛中培育学生团队意识，竞争意识和创新意识。

（二）设计思路根据酒店管理专业人才培养方案要求，课程教学内容分为走进宴会、主题宴会场境设计、主题宴会台面设计、主题宴会菜单设计、主题宴会服务设计和国宴鉴赏6个模块。

结合今年疫情期间“停课不停学”的政策，实现“三全育人”，把原来主题宴会场境设计、主题宴会台面设计、主题宴会菜单设计和主题宴会服务设计4个知识模块按照感悟“中国文化”和学习“中国精神”分为两大任务，围绕宴会主题分别有“良渚印记”、“中华技艺”和“勇立潮头”、“齐心抗疫”4个宴会主题子任务。

二、教学策略（一）角色扮演，提前职业认知在整个教学过程中，一直贯穿角色扮演教学法，让学生在不同教学环节扮演酒店的不同岗位角色或顾客角色，通过不同岗位的体验熟悉酒店岗位职责和工作内容，使学生在模拟的酒店真实工作环境下掌握工作流程和工作规范，提高实践技能能力，学习与客人沟通的技巧。

这种方式可以激发学生学习和动手的兴趣，让所有学生参与进来。

《制作DNA分子双螺旋结构模型》教学设计与案例教学设计与案例：制作DNA分子双螺旋结构模型1.教学目标：-了解DNA分子双螺旋结构的形态特征；-学习构建DNA分子双螺旋结构模型的方法；-发展学生的动手能力和创造力。

2.教学准备：-PPT或黑板等教学用具；-摄像机或投影仪；-制作DNA分子双螺旋结构模型所需材料：纸板、彩纸、剪刀、胶水、麦片盒等。

3.教学过程：第一步：导入（5分钟）-向学生介绍DNA分子的双螺旋结构，并展示一张DNA分子的图像；-引导学生思考，DNA分子的双螺旋结构如何形成，有哪些特征。

第二步：知识讲解（15分钟）-通过PPT或黑板，向学生详细介绍DNA分子的双螺旋结构的形成及特征；-解释核苷酸、碱基配对等相关概念；-解释磷酸二脱氧核糖的作用和位置。

第三步：制作DNA分子双螺旋结构模型（40分钟）-要求学生组成2人小组，每个小组根据提供的材料制作DNA分子双螺旋结构模型；-教师向学生展示一个制作DNA分子双螺旋结构模型的示范；-学生们根据示范自行设计和制作，教师在一旁提供指导和帮助。

第四步：展示和讨论（20分钟）-让每个小组展示他们制作的DNA分子双螺旋结构模型；-学生们互相欣赏和评价其他小组的作品；-教师引导学生讨论，结合他们的模型和所学知识，分享制作过程中的经验和困难。

第五步：总结（10分钟）-教师总结DNA分子双螺旋结构的重要性和形成过程；-引导学生思考，将所学知识应用到生物学的其他领域。

4.教学案例：高中生物课程中，教师在探讨DNA分子的双螺旋结构时，采用了制作DNA分子双螺旋结构模型的教学方法。

教师首先向学生介绍DNA分子双螺旋结构的形态特征，并解释了核苷酸、碱基配对等相关概念。

接着，教师提供了制作DNA分子双螺旋结构模型所需的材料，并组织学生分成2人小组进行创作。

在制作过程中，学生们积极合作，互相讨论并尝试不同的方法。

有的小组选择了用纸板、剪刀和胶水制作双螺旋结构的骨架，然后用彩纸剪出碱基并粘贴上去；有的小组则选择了用麦片盒制作一个立体的双螺旋结构，并在表面涂上不同颜色的彩纸代表碱基。