最新人教版三年级数学上册《 第3课时：长度单位的换算》教学设计

《长度单位的换算》教学设计一、课题：长度单位的换算二、教学目标：1、知识与能力：了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，理解已学过的长度单位中相邻单位之间的换算方法。

2、过程与方法：组织有效的学习活动，在活动中提高参与学习的意识和能力，培养学生简单推理的能力，形成解决问题的一些基本策略。

3、情感态度价值观：培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。

三、教学重难点：教学重点：会进行简单的单位换算。

教学难点：能说出换算时的思考过程。

四、教具、学具准备：课件、口算卡片五、课前预习设计：说一说我们已经学过了哪些长度单位。

六、教学过程及设计意图：一、复习旧知1、复习长度单位。

（1）让学生说一说我们已经学过了哪些长度单位。

（2）提问各长度单位之间的进率关系是什么。

把这些长度单位按照从小到达的顺序进行排列。

2、学生口答下列问题。

1厘米=（）毫米 10毫米=（）厘米1分米=（）厘米 10厘米=（）分米1米=（）分米10分米=（）米3、思考后回答，说说你是怎么想的。

（1）2个1厘米里面有几个1毫米？（2）5个10厘米里面有几个1分米？4、谈话：刚才我们复习了前面学习的知识，接着就来看一看今天我们要学习的内容。

（板书课题：单位之间的换算）二、探究新知教学例31、厘米和毫米之间的换算。

出示教材5角硬币的图片。

提问：从图中我们知道一个5角硬币的直径长度是多少？（板书：2厘米）如果换成用毫米作单位又是多少呢？（板书：2厘米=（）毫米）我们可以怎样想？根据提示讨论。

（1）1厘米是（）毫米？（2）2厘米是（）个10毫米？（3）就是（）毫米？让学生讨论，并指名回答。

（让同学连起来说一说。

）（4）学生回答2厘米就是2个10毫米，即20毫米厚，组织学生动手量一量，验证2厘米与20毫米的长度关系。

小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以毫米微单位的长度时，我们根据1厘米等于10毫米，想几厘米就是几个十毫米，也就是几十毫米就可以了。

3长度单位间的简单换算（教案）人教版三年级上册数学一、教学目标1. 让学生掌握长度单位间的换算关系，能够熟练地进行米、分米、厘米的换算。

2. 培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 长度单位换算的基本概念。

2. 米、分米、厘米之间的换算关系。

3. 长度单位换算的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：长度单位换算的基本概念和换算关系。

2. 教学难点：长度单位换算的应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解长度单位换算的基本概念和换算关系。

2. 演示法：通过实物演示，让学生直观地理解长度单位换算。

3. 练习法：设计练习题，让学生动手操作，巩固所学知识。

4. 情境教学法：创设生活情境，让学生运用所学知识解决实际问题。

五、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，如米、分米、厘米，然后引出本节课的主题——长度单位间的简单换算。

2. 讲解长度单位换算的基本概念（1）什么是长度单位换算？长度单位换算是指将一种长度单位转换为另一种长度单位的过程。

（2）为什么需要进行长度单位换算？在日常生活和工作中，我们常常会遇到不同长度单位的使用，为了便于计算和比较，需要进行长度单位换算。

3. 讲解米、分米、厘米之间的换算关系（1）米、分米、厘米的定义米是国际单位制中长度的基本单位，分米是米的十分之一，厘米是米的百分之一。

（2）米、分米、厘米之间的换算关系1米 = 10分米，1分米 = 10厘米，1米 = 100厘米。

4. 演示长度单位换算通过实物演示，让学生直观地理解长度单位换算的过程。

5. 设计练习题，让学生动手操作（1）将5米换算为分米。

（2）将30厘米换算为米。

（3）将80分米换算为厘米。

6. 创设生活情境，让学生运用所学知识解决实际问题例如：小明家的客厅长4米，宽2米，求客厅的面积。

7. 总结本节课的主要内容让学生回顾本节课所学的长度单位换算的基本概念、换算关系以及应用。

小学三年级数学上册教案5篇小学三年级上册数学教学设计篇一《米和米以内长度单位的换算》教学内容：练习一的第3-7题。

三维目标：1、知识目标：加深对毫米、分米的认识。

2、能力目标：会进行长度单位间的换算及计算。

3、思教目标：培养学生空间想象能力。

加深学生对长度单位间十进关系的认识。

教学重点、难点：1、重点：长度单位间的换算及简单的计算。

2、难点：不同单位的数相加、减。

单位不相邻的两个数的换算。

教(学)具准备：小黑板教学过程：一、知识准备1、我们学过哪些长度单位？请你按从大到小的顺序排列。

2、填空1米=（)分米=( ）厘米1分米=（)厘米1厘米=( ）毫米你们是怎么想的？二、导学阶段：1、教师发7厘米的纸条。

注意提醒学生量的方法。

这张纸条长多少？如果改用毫米做单位，该怎样表示呢？先讨论，再各抒己见。

学生想的方法可能不同，有的用进率推算出来，有的用数的方法，只要是正确的，教师都要予以肯定，但要让学生明白：用进率推算比较简便。

应该这样想：1厘米=10毫米，7厘米就是7个10毫米，所以7厘米=70毫米。

（板书：1厘米=（10）毫米）2、量一量课桌高度。

提问：这个课桌的高度是多少厘米？谁能说一说用分米作单位怎样表示？你是怎样想的？用迁移类推的方式就可推出80厘米=8分米。

自己做，订正时说说是怎样想的。

教师说明：长度间的十进关系正、反两方面都可以用。

三、巩固练习1、练习一的第3、4 题。

（1）第3题（2）第4题重点观察第1小题：1米-2分米=( )分米师：长度单位不同，不能直接计算，要把1米变换成10分米再计算。

2、小测试：5分米=( )厘米43毫米+17毫米=( )毫米4分米=（)厘米=( ）毫米60米=( )厘米22分米+8分米=（)分米=( ）米30厘米=( )毫米90毫米=( )厘米45分米-36分米=（)分米=( ）厘米86厘米-46厘米=（)厘米=( ）分米3、第5-7题练习。

四、小结。

板书设计：米和米以内长度单位的换算7厘米=(70)毫米80厘米=(8)分米1米-2分米=10分米-2分米=8分米教学后记：小学三年级数学上册教案篇二第1课时一天的时间教学目标：1、知识与技能：使学生知道24时记时法2、程与方法：借助钟面解决问题的过程中，进一步体会同一问题不同的解决方法。

长度单位间的换算（千米和米）教学目标：1．知识目标：使学生熟练掌握千米和米两个长度单位间的进率、学会千米和米之间的换算。

2．能力目标：通过教学培养学生的推理能力和计算能力。

3．情感目标：通过小组学习，培养学生的合作意识和良好的语言表达能力。

教学重点：掌握千米和米两个长度单位间的进率，学会千米和米之间的换算。

教学难点：熟练地进行千米和米两个长度单位间地换算。

教具、学具准备：多媒体课件一套（没有的可用投影、挂图、挂板、卡片代替）。

教学过程：一、激趣引思，沟通旧知1．出示：指名摘花瓣，复习学过的长度单位和进率。

教师依次点击鼠标出示：1千米＝1000米， 1米＝10分米，1分米＝10厘米， 1厘米＝10毫米，1米=100厘米2. 做合格的小小列车员。

（开火车回答出每节车厢上的题目，其余学生判断，正确就发出火车鸣叫的声音“呜——”）8米＝（）分米→50分米＝（）米→9分米＝（）厘米→60厘米＝（）分米3厘米＝（）毫米←2米＝（）厘米←100厘米＝（）米←1千米＝（）米二、探索新知1．学习例1（1）出示：3千米＝（）米6千米＝（）米（任选1题试做）（2）自主探索，汇报交流。

提问：括号里应填什么？你是怎样想的？学生先独立探索，再小组讨论、汇报。

说明：如3千米=（）米，因为1千米=1000米，3千米里面有3个1千米，就是3个1000米，1000×3=3000（米），所以3千米=（3000）米。

想6千米=（）米，方法同上。

（3）归纳总结、概括算法提问：通过刚才的讨论，你发现了什么？再算法上有什么相同之处？明确：因为1千米是1000米，那么有几千米就是几个1000米就是“几千”米板书： 3千米＝3000米6千米＝6000米方法：（4）初步练习仿照例题，学生互相出题考一考。

并说明思考过程。

2．学习例2（1）出示：5000米＝（）千米4000米＝（）米（任选1题试做）师问：括号里应填什么？你是怎样想的？学生先独立探索，再小组讨论、交流。

三年级数学教案单位换算《三年级数学教案：单位换算》一、教学目标1. 知识与技能：掌握常用长度单位之间的换算关系，包括米（m）、厘米（cm）和毫米（mm）。

2. 过程与方法：通过实际操作和练习，培养学生使用换算关系解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高他们的观察能力和抽象思维能力。

二、教学准备1. 教学工具：黑板、白板、笔、尺子、实际物体等。

2. 教材：三年级数学教材第三单元。

三、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一根长尺，向学生介绍不同的长度单位，并与学生进行简单对话。

教师：同学们，今天我们要学习一种新的数学知识，那就是长度单位换算。

你们知道长度单位有哪些吗？学生：有米、厘米、毫米。

教师：非常好！那你们知道米与厘米、毫米之间有什么关系吗？学生：不知道。

教师：没关系，接下来我们就来学习一下。

2. 学习与操作（20分钟）教师在黑板上画出一个长度示例，如3米，然后让学生使用尺子分别测量一下该示例的厘米和毫米。

教师：请同学们使用尺子测量一下这个从黑板上延伸的线段有多长。

学生：（测量后）有300厘米。

教师：非常好！那你们还能换算成毫米吗？学生：（测量后）有3000毫米。

教师：很好！大家注意，我们发现3米等于300厘米，也等于3000毫米。

所以我们可以这样表示：3米=300厘米=3000毫米。

接下来，教师出示几个不同的长度示例，让学生自己测量并进行换算。

3. 练习与巩固（25分钟）教师分发练习册，让学生在册子上完成相应的练习题。

教师：请同学们翻开练习册，我们来做几道题巩固一下所学的知识。

学生们认真完成练习册上的题目，并与旁边的同学进行互相核对。

4. 拓展应用（15分钟）教师提出一些实际问题，让学生应用所学知识进行解答。

教师：同学们，如果你们需要购买一根铅笔，长度是12厘米，那么你们能换算成用多少毫米来表示吗？学生：（思考后回答）可以换算成120毫米。

教师：非常好！还有其他的例子吗？学生们积极举手回答其他例子并进行换算。

人教版小学数学三上第三单元：长度单位的换算教学设计一、教学目标1.理解和掌握米、千米之间的换算关系；2.掌握厘米、分米、米之间的换算；3.能够熟练地进行长度单位的换算。

二、教学重点1.米与千米之间的换算；2.厘米、分米、米之间的换算。

三、教学准备1.教材《人教版小学数学三上》；2.教学工具：白板、彩色粉笔、长度尺。

四、教学过程Step 1：导入活动 1. 引导学生回顾上节课所学的内容，询问学生是否还记得长度单位的种类及其特点。

Step 2：引入新知 1. 引导学生了解米与千米之间的换算关系，通过示意图和具体例子进行讲解。

例如，一辆车从学校开往火车站，总共行驶了5千米，那么这个距离换算成米是多少？ 2. 引导学生理解厘米、分米、米的换算关系，通过实际测量进行示范。

老师可以在白板上画一条长度尺，然后用不同的颜色标出厘米、分米、米的刻度，让学生观察并思考它们之间的换算关系。

Step 3：示范与练习 1. 老师通过示范，将一些常见的长度单位换算成米的数值呈现在白板上，让学生观察并记录。

- 例如：30厘米=0.3米、50分米=0.5米。

2. 给学生一些练习题，让他们进行实际操作，并检查答案的正确性。

Step 4：巩固与拓展 1. 分组练习：将学生分成若干小组，每组选出一名代表，进行一场小组竞赛。

比赛内容是进行长度单位的换算。

每道题目都有一定的难度，让学生在团队合作中思考，共同解决问题。

2. 展示与总结：每个小组派代表上台展示他们解题的过程和答案，其他同学进行点评和补充。

通过展示与总结，加深学生对长度单位换算的理解和记忆。

五、教学延伸1.教师可以引导学生思考如何进行更大单位与更小单位之间的换算，如米与千米之间的换算。

2.提供一些拓展练习题，让学生进一步巩固和应用所学的知识。

六、课堂作业根据教材第三单元的练习题，完成长度单位的换算题目。

七、板书设计长度单位的换算1. 米与千米的换算1千米 = 1000米2. 厘米、分米、米的换算1米 = 100厘米 = 10分米八、教学反思在本节课的设计中，我通过引入实际生活中的例子和具体示意图，让学生更好地理解长度单位的换算关系。

本文章将帮助您深入了解三年级上的数学教学，具体地说，是《长度单位的转换》的课程安排和教学内容。

在本篇文章中，我们将介绍教学目标、教学重点和难点、教学方法与手段以及可能涉及的课堂活动等。

希望本篇章能够为您提供必要的教学信息和教学指导。

一、教学目标1、知道不同长度单位之间的转换关系。

2、能够对米、厘米、毫米之间相互转换。

3、认识比较大小长度单位之间的关系。

二、教学重点与难点本节课的教学重点是让学生掌握长度单位之间的转换关系，尤其是米、厘米、毫米之间的转换方法。

教学难点在于对长度单位的抽象概念理解、长度单位之间的换算关系和具体应用。

三、教学方法与手段为了实现以上教学目标，并突破学习难点，我们需要采用以下教学方法和手段：1、鼓励学生互相帮助和合作。

2、通过典型例题和学生实际操作演示，让学生自主学习和探究解题方法。

3、通过图表、实物和交互式学习网站等多种渠道说明长度单位之间的关系，并让学生具体操作模拟和应用。

4、引导学生巩固应用模型，并设计相应的考核方法。

四、可能涉及的课堂活动1、学生分组完成比较大小长度单位之间的转换测试，汇报并讨论。

2、老师出示不同长度物品，让学生通过猜测和测量进行长度单位换算演练。

3、通过学生自主设计使用不同长度单位模拟不同尺寸物品的表现，来绘制线条图。

4、让小组合作完成关于长度单位之间转换的卡片游戏，以巩固应用模型。

五、总结通过以上的介绍，我们不难看出，《长度单位的转换》是三年级上数学教学中的重要一课。

通过本节课的教学，可以帮助学生掌握长度单位之间的转换方法并且认识到长度单位之间的关系，在应对实际生活中需要测量长度的问题时，能够做出正确的处理。

在教学过程中，应根据学生的认知特点和掌握情况，灵活运用各种教学方法和手段，并鼓励学生积极探究、互相合作，加深对知识的理解和应用。

小学三年级数学教案：《长度单位的换算（米以内）》三年级数学长度单位教学目标：1. 知道米是长度的基本单位，能够运用米进行长度单位的换算。

2. 知道厘米是米的辅助单位，能够运用厘米进行长度单位的换算。

教学重点：1. 理解米和厘米的关系。

2. 掌握米和厘米的换算方法。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 尺子。

3. 长度单位换算练习题。

教学过程：Step 1：导入新知识（5分钟）通过展示几个日常生活中使用的长度单位的图片，引导学生思考不同的长度单位。

然后提问：“你们知道我们用什么单位来表示长或短的东西吗？”学生回答完毕后，引导学生认识到米是长度的基本单位。

Step 2：导入本课主题（10分钟）通过引导学生观察教室中常见物品的长度，并用尺子测量，并记录下来。

然后将每个物品的长度都用“米”和“厘米”表示出来。

Step 3：讲解长度单位的换算（10分钟）教师通过教学课件或黑板，将“米”和“厘米”之间的换算方法展示给学生，告诉学生1米=100厘米，1厘米=0.01米。

要求学生做好笔记。

Step 4：数学练习（15分钟）给学生发放一些长度单位换算的练习题，要求学生自己完成。

然后教师搜集学生的答案，进行讲解。

Step 5：小结归纳（5分钟）回顾本课的学习内容，引导学生回答问题：“你们学到了哪些内容？你们觉得长度单位换算难吗？为什么？”总结学生的回答，并进行相关辅导。

Step 6：作业布置（5分钟）布置课后作业：完成教师提供的长度单位换算练习题，要求写出完整的换算步骤。

Step 7：课堂展示（5分钟）在下一节课上，教师对学生的优秀作业进行展示，并进行点评。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步了解长度单位的换算方法，但对于较复杂的换算还需要深化学习。

此外，教师需要根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方式，以提高学生的学习效果和兴趣。

长度单位的换算教案1.1 设计意图：通过引入长度单位的概念，使学生了解长度单位换算的重要性，激发学生的学习兴趣。

1.2 教学方法：采用问题驱动法，引导学生思考生活中常见的长度单位换算问题，激发学生的求知欲。

1.3 教学内容：介绍长度单位的概念，分析长度单位换算的必要性，引导学生思考长度单位换算的实际应用。

二、知识点讲解2.1 长度的基本单位：2.1.1 米（m）：国际单位制中长度的基本单位，等于光在真空中1/299,792,458秒内传播的距离。

2.1.2 厘米（cm）：1厘米等于1米的百分之一，常用于绘画、制作等领域。

2.1.3 毫米（mm）：1毫米等于1米的千分之一，常用于精密制造、电子等领域。

2.2 长度单位的换算关系：2.2.1 1米=100厘米=1000毫米。

2.2.2 1千米（km）=1000米=100,000厘米=1,000,000毫米。

2.2.3 1英寸（in）=2.54厘米，1英尺（ft）=30.48厘米，1码（yd）=91.44厘米。

2.3 长度单位换算的应用：2.3.1 日常生活中，如购物、装修、制作物品等场景需要进行长度单位换算。

2.3.2 科学实验中，如物理、化学实验需要精确的长度测量和换算。

2.3.3 工程领域，如建筑、制造、电子等行业需要进行长度单位换算以确保精确度。

三、教学内容3.1 长度单位的概念：介绍长度单位的概念，让学生了解长度单位的长短顺序，掌握长度单位之间的换算关系。

3.2 长度单位换算的必要性：分析实际生活中的例子，让学生认识到长度单位换算的重要性，提高学生的学习兴趣。

3.3 长度单位换算的应用：通过实际案例，让学生学会运用长度单位换算，解决实际问题。

四、教学目标4.1 知识与技能：使学生掌握长度单位的概念，了解长度单位之间的换算关系，能进行简单的长度单位换算。

4.2 过程与方法：通过问题驱动，培养学生运用长度单位换算解决实际问题的能力。

4.3 情感态度价值观：培养学生对长度单位换算的兴趣，提高学生学习的积极性。

三年级上册数学教案《第3单元第3课时长度单位之间的简单换算》人教新课标一. 教材分析本节课是人教新课标三年级上册第3单元第3课时的内容，主要讲解长度单位之间的简单换算。

教材通过生动的图片和实际情境，引导学生认识长度单位之间的换算关系，学会进行长度单位之间的换算。

教材内容紧凑，由浅入深，既注重了知识的传授，又注重了学生的实践操作和思维能力的培养。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的长度单位的基础知识，对米、厘米、毫米等长度单位有所了解。

但是，学生对长度单位之间的换算关系可能还不是很清楚，换算能力有待提高。

此外，学生的动手操作能力和团队协作能力也需要进一步培养。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握长度单位之间的换算关系，学会进行长度单位之间的换算。

2.过程与方法：通过小组合作、动手操作等方法，提高学生的团队协作能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握长度单位之间的换算关系，学会进行长度单位之间的换算。

2.难点：让学生理解长度单位之间换算的原理，能够灵活运用换算关系进行计算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的实际情境，让学生理解和掌握长度单位之间的换算关系。

2.小组合作法：让学生通过小组合作，共同完成长度单位换算的任务，提高团队协作能力。

3.动手操作法：让学生亲自动手进行长度单位换算的实践操作，加深对换算关系的理解。

六. 教学准备1.教具：长度单位尺子、多媒体教学设备等。

2.学具：每位学生准备一套长度单位尺子、练习本等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如测量教室的长度，引出长度单位之间的换算问题。

引导学生思考：如何将不同的长度单位进行换算？2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示长度单位之间的换算关系，如1米=100厘米，1厘米=10毫米等。

同时，教师引导学生观察长度单位尺子，加深对长度单位换算关系的理解。