小学教学质量分析报告(2019——2020学年度第二学期)

小学期末学业水平测试质量分析（2019—2020学年度第二学期）本次期末学业水平测试是由xx统一组织，调派监考教师，并派员巡视、督查组织考务工作，全体教师集中评卷、登分统计。

整个过程组织严密、结果真实可靠，客观准确地反映了我校各级各科教学情况。

为了全面地回顾总结本期教育教学工作，及时总结得失、肯定成绩、推广经验、汲取教训，寻找差距、剖析根源、再添措施、细化目标、振奋精神，全面提高学校教育教学管理工作层次和水平，现针对本次中考情况做简要分析。

一、基本情况依据学区下发的成绩通报表，现将我校各班情况与学区其它个班级排位倒数第二，有3个班级综合结果与第一名相差10分以上。

一二班、三年级差距超过15分以上，反映出班级内因学科发展不平衡而造成合格率、优秀率偏低的问题比较突出。

此外，年级发展不平衡的问题也相对突出，三年级整体质量偏低，制约- 1 -了全校教育教学质量的提升。

二、各科基本情况一，有4个班级排位倒数第二，有2个班的综合结果与第一名相差20分以上，有2个班的综合结果与第一名相差10分左右。

从上表的对比分析可以看出，全校有3个班级排位第一，有1个班级排位倒数第二名，有2个班的综合结果与第一名相差5—10分，有3个班的综合结果与第一名相差10分以上，数学学科发展不平衡，对整体质量的制约作用尤为严重。

排位第一，相反有1个班级排位倒数第一名。

有4个班综合结果与第一名的差距在10分以上，其他5个班差距都在1-6分左右，相对语文较好。

优秀率偏低的问题还比较突出。

- 1 -科学成绩三四五六年级共11个班，有5个班的综合结果与第一名相差20分以上，整体趋势偏差。

三、存在的问题和不足1.学校管理不严，对教师的教学常规抓的不实不严，对教学工作的监测力度不大。

2.个别教师思想涣散，工作消极，不负责任，干工作应付差事，觉得只要我不是倒数就可以了，对工作没有热情，没有上进心。

3.教师不能公平地对待每一位学生，面向少数学生阻碍着大面积、区域性教学质量的提升，绝大部分教师对待这些“学困生”的态度不是帮助他们扫除学习上的障碍，而是有歧视现象，在教学过程中，关注得更多的是优生，对“学困生”关注不够，面向全体学生成为一句空话，导致大部分班级成绩两端极化现象严重。

2019-2020学期二年级下学期期末教学质量检测分析矿区小学李保玲语文学科质量是学校的生命线。

教学质量的好坏，是衡量一所学校办学最直接的标准。

考试结束后，教师们精心阅卷，认真做了质量反思，找出了教学中存在的不足。

现就期末教学质量检测分析如下：一、试卷整体情况分析本次试卷出题范围是二年级下册全册，试题量适中，试题题型简单，基础知识多，难度适宜，且知识的覆盖面较广。

本次试题中的阅读简单，很容易得分。

整套试卷紧扣教材内容,从总体来看能检测出学生在平时学习的水平与读书积累的情况。

现在结合试题本身以及学生作答情况进行分析，以便更好地指导今后的语文教学工作。

题目整体分布基本合理，较符合学生的知识水平、认知规律和心理需求，以适应《语文课程标准》提出的“为学生的全面发展和终身学习”的总目标服务。

能以课标的教学目标为准则，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”:（1）重基础，即基础知识和基本技能；（2）重能力，包括识字写字能力、课外阅读能力、写作能力。

（3）重创新，即运用所学知识创造性地解决问题的能力。

二、试题结果分析：本次全镇二年级有348人参加考试，参评人数331人，人平93.53分，及格率为99.35%，优秀率为83.34%；平均分最高的是米村二三班95.34分，最低的是矿区二一班89.30分，极差6.04分，全镇及格率最高除贾寨二一、二二班，其余都是100％，最低的贾寨二一班96.30%，极差3.70个百分点，优秀率最高的是贾寨二一班92.59％，最低的矿区二一班60.00%，极差32.59个百分点。

前100名分布：米村43人；方山29人；柿树湾15人；茶庵3人；贾寨15人；矿区0人。

二年级语文综合评价第一的是米村二三班，积分9.98，学科综合评价末位的是矿区二一班，积分8.63，极差1.35分。

三、答题情况及存在的问题尽管试卷的大部分试题是以基础为主，但同时也考察孩子的课外知识掌握情况和学生的思维能力，部分学生在答题过程中所出现的一些问题和不足不得不引起我们的重视。

小学教学质量质量分析报告【小学教学质量分析报告】一、引言小学教学质量是衡量学校教育水平的重要指标之一。

优质教学能够培养学生的全面发展和综合素养，提高他们的学习成绩和学习能力。

本报告通过对小学教学质量进行分析，旨在为学校提供改进教学质量的建议。

二、教学评估指标1. 学生成绩：以学生的考试成绩为主要参考指标。

包括各科目的平均分、及格率、优秀率等。

学生成绩反映了教学质量的一部分，但不能仅以成绩来评判教学质量。

2. 学生问卷调查：通过调查学生的学习情况、学习动机和学习方式等，了解学生对教学质量的感受和评价。

学生的主观认知可以客观反映教学质量的一些方面。

3. 教师评估：通过对教师的教学能力、教学方法和教学态度等方面进行评估。

教师是决定教学质量的关键因素，教师评估是评价学校教学质量的重要指标之一。

三、教学质量分析1. 学生成绩分析通过对小学各科目的学生成绩进行分析，可以看出学生的学习水平和教学质量的优劣。

具体的分析细节如下：（1）各科目平均分：数学和语文成绩相对较高，英语和科学成绩相对较低。

（2）及格率和优秀率：数学和语文的及格率和优秀率相对较高，英语和科学的及格率和优秀率相对较低。

2. 学生问卷调查分析通过对学生的问卷调查，了解学生对教学质量的意见和建议。

具体的分析细节如下：（1）学生对教学内容的满意程度：大多数学生对数学和语文的教学内容比较满意，而对英语和科学的教学内容比较不满意。

（2）学生对教学方法的评价：学生普遍认为教师的讲解方式比较单一，缺乏趣味性和互动性。

（3）学生对教师的评价：学生普遍认为教师对学生的关心和指导不够，希望教师能够更加关注每个学生的学习情况。

3. 教师评估分析通过对教师的评估，了解教师在教学能力、教学方法和教学态度等方面的表现。

具体的分析细节如下：（1）教师的教学能力：教师的教学能力整体表现良好，但仍有部分教师在教学方法和教学策略上有待改进。

（2）教师的教学方法：教师的教学方法以讲授为主，缺乏多元化的教学方式。

小学教学质量分析报告一、引言教育是国家繁荣的基石，小学教育是孩子成长的重要阶段。

为了全面评估小学教学质量，本报告将从师资情况、教学资源、教学效果等方面分析小学教学质量，并提出相应的改进建议。

二、师资情况分析1. 教师数量当前，小学教师数量相对稳定，但仍存在一些班额偏大的情况，影响了教师对个别学生的照顾和指导。

2. 教师素质大部分小学教师具备较高的教育背景和专业知识，但仍存在部分教师缺乏教育教学理论和实践的培训，需要进一步提升教师的专业素养。

3. 教师流动情况小学教师流动性较大，特别是乡村地区的学校更为突出，这影响了教师对学生的稳定指导和关爱，建议学校加强对教师的职业发展支持，提高教师的归属感。

三、教学资源分析1. 教室设施大部分小学的教室设施较为完善，但仍存在一些学校的教室面积偏小，学生较多时容易造成拥挤，影响教学效果。

2. 教学器材小学教学器材丰富度和质量存在差异，部分学校缺乏先进的教学设备，影响了教学的多样性和互动性。

3. 图书馆与实验室小学图书馆的藏书数量和更新速度有待提高，实验室建设也需要加强。

提供更好的图书馆和实验室条件，将有助于培养学生的阅读兴趣和科学探索精神。

四、教学效果分析1. 学生学业成绩各学校普遍推行月考和期末考试制度，学生学业成绩总体稳定，但存在学生成绩波动较大的情况，建议加强对学生学习情况的跟踪和辅导。

2. 学生综合素养小学教育应注重培养学生的综合素养，如品德修养、生活习惯等。

在此方面，一些学校的教育还存在欠缺，需要加强对学生思想品德的引导和培养。

3. 教学方式和手段小学教育应注重培养学生的主动性和创造性，不仅仅注重单纯的知识传授。

在此方面，部分学校教师的教学方式和手段有待创新，建议增加多样化的教学方法，激发学生学习兴趣。

五、改进建议1. 提高教师的专业素养，加强对教师的教育教学培训。

2. 加强教育设施建设，改善学校的教室面积和教学器材。

3. 完善学校图书馆和实验室建设，提供更好的阅读和实验条件。

教学质量分析报告2篇教学质量分析报告（一）一、数据概况该报告基于一所乡村小学的2019-2020学年秋季学期的教学质量数据，涵盖了语文、数学、英语三个科目的统计数据。

共收集了20个班级的数据（其中，10个一年级班级，10个二年级班级）。

每个班级的学生人数不等，平均为30人。

二、数据分析1.教学质量总体情况三个科目的平均分数如下所示：语文：73.8分数学：78.5分英语：69.2分总体来看，数学科目得分最高，英语科目得分最低。

不过，这三个科目的平均得分都比较接近，说明教学质量总体稳定。

2.不同年级的对比下面我们将一年级和二年级的数据进行对比：（1）语文：两个年级的平均分数差距不大，平均得分分别为71分和76分。

（2）数学：二年级得分高于一年级，平均得分分别为82分和75分。

（3）英语：二年级得分稍微低于一年级，平均得分分别为67分和71分。

3.教学质量的波动情况我们使用标准差来评估教学质量是否波动较大。

下图显示了不同科目的标准差：从图中可以看出，英语科目的标准差最大，说明该科目的教学质量波动较大。

数学科目的波动相对较小。

三、数据启示1.英语教学质量需要改善。

教师可以通过调整教学方式，加强语言环境的营造等方式来改善英语科目的学生成绩。

2.数学教学可以借鉴二年级教学方式，提高一年级的教学效果。

3.教师需要持续关注教学质量的波动，及时调整教学方法和方式，确保教学质量的稳定。

教学质量分析报告（二）一、数据概况该报告基于一所城市中学的2019-2020学年春季学期的教学质量数据，收集了21个老师、1500个学生的数据。

共涵盖了语文、数学、英语、物理、化学五个科目的统计数据。

二、数据分析1.教学质量总体情况五个科目的平均分如下：语文：73.5分数学：74.8分英语：76.7分物理：62.5分化学：68.5分整体来看，数学和英语科目的平均分较高，物理科目平均分最低。

2.不同科目的对比下面我们将不同科目的数据进行对比：（1）语文、数学、英语三个科目的平均分都处于一个比较稳定的区间内（73分到77分）。

三年级2019—2020学年度第二学期期末质量检测和质量调研分析报告一、基本情况。

本学期由于特殊情况，采取了“达成水平评价+作品评价”相结合的方式，达成水平评价是通过试卷测验的形式来考察本学期学生学习掌握情况，作品是以“发现生活中的美”为主题的生活中寻访活动，学生通过照片、写信、画画等多种形式来展现描绘生活中所发现的美。

二、试卷分析。

本学科考试的题型由选择题、判断题、连线题、简答题、分析题这五部分组成。

本次试卷基础性强，试题立足于基础知识，与学生的生活和习惯密切相关，以重点知识来设计题目，重在考察学生对道德与法治基础知识的掌握情况；第二试卷的标高适度，基于目前小学生的学习能力，试卷没出现较大偏题、怪题。

整卷的试题难度应该说是比较适中的；第三题目设计具有简明性，题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。

通过学生的答题发现学生对于基础知识掌握良好，这也说明老师和学生在平时的课堂教学中特别注重对基础知识的把握；但简答题个别学生失分较多，主要原因为：学生的基本功有待提高，错别字现象、字迹模糊不清现象、语言表达不通顺现象等依然存在，说明学生的基本功不扎实，基础打的不牢。

三、作品评价。

本次作品题目为“发现生活中的美”，这是一个开放性题目，主要让学生通过多种形式观察并发现美，学生可以通过照片、文字、图画等形式来记录寻找生活中美的瞬间。

整体观察学生的作品发现学生的思维很广，在学生的作品中看见了生活中的个个景象，有遵守交通规则的行人，有打扫马路的环卫工人，甚至有的学生还亲自动手为小区的草坪立上了爱护花草的环保牌。

其中有一个学生竟在父母的带领下参加了小志愿者活动，看见他穿着志愿者的衣服脸上挂满笑容，我的心中充满了感动，这也反映出我们的学生有一双智慧的眼睛，看见了生活中细小的美好，更能将自己的热情与力量反馈给社会。

四、总结。

总之，学生在此次评价中所呈现出来的一系列表象，为指导我们今后的道德与法治教学和考试提供了可贵的一手资料，我们应深刻剖析。

一年级语文2019-2020学年第二学期期末质量分析一、学生分析针对一年级学生的年龄和学习特点，在教学中，教师注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。

在写字教学中，教师充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。

在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动，领会作者的写作意图。

教师还鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的理解能力和积累习惯。

为了让学生养成一定的积累习惯，我们要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并利用早读时间互相交流、反馈。

在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。

本次一年级期末的测试工作已经结束了，从学生的基本情况来看：全班65人，参评65人，，平均分72.35分，优秀率30.77%、及格率76.92%、80分以上35人，不及格15人，最高分98分，最低分5分。

从以上情况可以得知，有部分学生的基础不够扎实，对基础知识的掌握以及题目的理解不够完善和透彻，在对待学习和考试的态度方面也有待提高。

我班共有学生65人，男生36人，女生29人，班额较大。

本班学生大部分学习积极性很高，课堂纪律不是很好。

造成课堂质量不高，孩子基础不够扎实。

一年级的学生自控能力较差，不易长时间集中精力。

需要我们好好安排课程。

在学习习惯方面，大多数同学已经能够养成良好的学习习惯，他们愿意学习，学习的积极性和主动性都很高，但是学习习惯不是很好。

以后要在学习习惯上多要求。

二、试卷分析根据试题及试卷的难度系数，对照课程标准分析学生对知识及能力的掌握程度1、试题内容的覆盖面比较广。

难度较大，题量也较多。

2、体现对学生四基考查的内容所占大致比重，比例分配合理。

小学教学质量分析报告随着教育改革的不断深入，我国小学教育的发展也日益重视教学质量的提高。

为了深入探究小学教学质量的现状和存在的问题，通过对小学教学的实地调查和研究，本文撰写了一份小学教学质量分析报告。

一、小学教学的整体情况在小学教学中，师资力量逐年提高，师生配比合理，教学设施逐渐完善。

从教师教学水平的角度来看，绝大部分的小学教师已经具备了较高的专业知识和教学经验，但在教学方法、手段等方面需要不断地进行改进和提高。

二、小学教学存在的问题1.教育质量过于重视应试由于小学阶段是学生个性和思维方式形成的关键期，应该注重培养学生兴趣、综合素质和创新能力。

但现实中，在一些学校中，教育质量过于重视应试成绩，只强调学生的成绩和分数，导致学生的兴趣和探究精神未能得到充分的发展。

2.教学内容过于注重外延扩张小学阶段的教育应该注重传统文化和国情，培养学生对国家历史和文化的认识和了解。

但现实中，一些学校在扩张教学内容的同时，却没有对传统文化和国情的教学给予足够的重视，在课程设置和教学方式的选择上，可能会失去培养学生文化认同感的目标。

3.教学手段过于单一在小学教学中，教师往往使用传统的教学手段，如黑板、讲解、练习等方式，而忽视了现代教学手段的运用。

从学生的角度来看，过于机械化和单调的教学方式可能会降低学生的兴趣和参与度，甚至导致学习疲劳。

三、小学教学的改进方向1.坚持“素质教育”理念小学教育应该注重培养学生的全面发展和综合素质，从课程设置和教学方式的选择上，注重学生的本质需求和兴趣爱好，以激发学生的探究精神和发扬实践能力。

2.注重传统文化和国情的教学尽管现代国际化的趋势愈来愈强，但是作为一名中国人，了解传统文化和国情永远是学生应该学习的内容。

在小学教学中应该注重文化认同感的培养，从中国文化的角度出发，让学生了解并爱国爱民。

3.尝试创新的教学方式现代小学教育教学过程中，各种创新教学手段层出不穷。

学校和教师应该尝试更多现代化的教学方式，如PPT、视频、互动式教学等方式，让学生兴趣和参与度得到极大的提高。

小学教学质量分析报告尊敬的领导：我根据最近一段时间对我校小学教学质量进行了调查和分析，现就调查结果和分析报告如下：一、调查目的和方法本次调查的目的在于了解我校小学各年级教学质量的现状，为学校进一步提高教学质量提供依据。

调查采用了问卷调查和课堂观察相结合的方法，对年级教师进行了访谈，调查了学生的学习情况和满意度。

二、调查结果分析1.教师队伍我校小学教师队伍整体素质较高，占有专业职称的教师比例较高。

但部分教师在教学方法和手段上存在着一些困惑，需要进一步提高教学技能。

2.教学过程部分年级教师教学过程中注重讲解知识，而忽略了学生的主体性。

学生在上课过程中表现出较低的参与度，学习兴趣不高。

应加强互动式的教学方法，激发学生的学习兴趣。

3.教学内容教材内容科学合理，符合学生年龄特点，但有些教材难度较高，学生难以理解。

教师应根据学生的实际情况，适度调整教学内容和难度，确保学生的学习效果。

4.作业量学生反映学习压力较大，每天作业量过多。

学生在完成作业时，往往缺乏思考和探究的条件，不能够真正理解知识。

建议减少作业量，注重学生的思考和探究能力的培养。

5.教育环境教室布置和学习环境较好，但部分教室设施陈旧，无法满足学生的学习需要。

需要学校投入更多经费改善教室设施，为学生提供更好的学习环境。

三、改进措施基于以上调查结果，提出以下改进措施，以提高小学教学质量：1.加强教师培训，提高教师教学技能和方法，注重学生的主体性，增加教学互动。

2.根据学生的实际情况，调整教学内容和难度，确保学生能够真正理解知识。

3.减少学生作业量，注重学生思考和探究能力的培养。

4.学校投入更多经费改善教室设施，提供良好的学习环境。

四、结语教师的教学质量是影响小学教学的关键因素之一、学校应重视教师培训，提高他们的教学技能和方法，为学生提供更好的教学效果。

同时，学校还应营造一个良好的学习环境，为学生提供更好的学习条件。

以上为小学教学质量分析报告，希望能对学校的教学改进提供帮助。

2019-2020学年度第二学期小学教学质量分析一、班级及学科本学期我担任一年级三班和四班的数学教学工作。

二、试题分析试卷一共五种类型题，有填空题、选择题、计算题、连线题、解决问题。

从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。

既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，不仅顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。

这份试题尤其注重对基础知识的检测，以及学生综合运用知识的能力。

三、成绩统计及分析一（3）班均分97.27 优秀率84.44% 及格率100% 最高分100分最低分88分一（4）班均分97.51 优秀率83.67% 及格率100% 最高分100分最低分92分从整张试卷来看，学生第一大题第3小题，第二大题第1小题，第五大题第4小题，错的比较多。

第一大题第3小题，数图形中圆的个数是多少。

其中有2个圆是套在一起，组成一个汽车轮子，所以很多学生误认为是一个圆。

对于这种组合图形，孩子们容易漏数图形的个数。

第二大题第1小题。

从几个数字中选择符合50～80范围的数。

孩子们把不符合这个范围的数也填入到了方框中。

我认为孩子们是没有理解了什么是50～80，如果换个问法，“比50大，比80小”的数是哪几个，孩子们就能理解了。

主要原因还是做这种类型的题太少，不理解题意。

第五大题第4小题。

第一天读了18页，第二天读了9页，第三天应该从第几页开始读？算式列得很对，18+9=27（页），但答的不正确。

第三天应该从第28页开始读。

很多孩子答的是从第27页开始。

说明孩子们不会联系生活实际来解决问题。

以后得多做些练习，丰富孩子们的题型。

四、教情学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系。

由于学生的年龄特点,学生有意注意力占主要地位,以形象思维为主。

从整体上看，一年级学生都比较活跃,大多数学生能够跟上教师讲课的思路,教师上课组织课堂纪律并不难,而且学生的学习积极性也很容易调动。