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第17课空前严重的资本主义世界经济危机【课标要求】了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。
【学习要求】1.了解1929-1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响。
2.认识罗斯福新政的历史背景。
【重点】1929-1933年经济危机爆发的原因和影响【难点】1929-1933年经济危机爆发的原因，“自由放任”政策【课前学习】1、资本主义经济危机的含义是资本主义经济发展过程中周期性爆发的生产过剩的危机(相对过剩)2、自主构建知识结构【探究学习】探究一：镜头一：美国10月的夜晚凉风习习，在福特汽车公司工作的罗克和他的工友们走在纽约宽敞的大街上，各种各样的汽车销售广告和赊购住房的广告在霓虹灯的映照下绚丽多彩。
为了按时完成公司的扩产计划，他们已经连续几天加班到这么晚了，这几年公司由于注重技术革新和开展生产合理化运动有了很大发展，在全国许多地方新建了工厂，公司的老板也上了美国富豪榜，罗克的工资也涨了，虽然不是很多，罗克也挺满足。
在选举总统的时候罗克投了胡佛的票，因为他答应当选后将使“美国人家家锅里有两只鸡，家家有两辆汽车”。
看到身边许多人都贷款买了住房和汽车，罗克也不甘落后，不仅贷款买了住房，还多贷了一部分钱买了股票。
让罗克幸运的是他买的股票近来价格一路飙升，已经翻了几翻，这样他就可以很轻松的去偿还第二期的住房贷款了，他庆幸自己赶上了大好时光。
请依据上述镜头结合课本P80导言、正文和图片思考：罗克所赶上的“大好时光”是怎样形成的？有哪些表现？1、原因：(1)美国在第一次世界大战中大发横财，扩张了经济实力，为美国经济的繁荣提供了物质基础。
(2)第二次工业革命是美国经济繁荣的最基本、最重要的原因。
(3)广阔的国内外市场刺激了美国经济的发展。
2、表现：1894年工业总产值跃居世界第一位，一战后由战前的债务国变成债权国；纽约成为世界金融中心之一。
（伦敦不再是唯一的金融中心）探究二：镜头二：10月24日这天罗克休班，听说昨天股票指数涨到363点的历史新高，他心里很高兴，吃过早饭后便早早的来到股票交易所，准备再买一些股票，按目前的涨势过不了多久就可以买一辆小轿车了，罗克在心里盘算着，圣诞节这一天也正好是女儿罗莎的生日，到时买一辆自己亲手生产的“福特牌”轿车送给女儿做圣诞礼物，想象着女儿高兴的样子，罗克的脸也成了一朵花。
第17课空前严重的资本主义世界经济危机（说课）我们历史组的展示课的主题是世界资本主义经济政策的调整，主要分为两大部分进行，分别由我和曲老师进行展示，我负责第一部分，即美国对经济政策进行调整的大背景——1929年的经济大危机。
我负责的部分主要以一张门诊病历为切入点，从“病”——“药”——“效”三方面入手，分别介绍美国经济危机爆发的原因、特点、表现、影响以及美国的应对措施和结果，逐步引导学生针对当时美国的病情进行合作，共同诊治。
导入部分：主要采用图片加音乐的方式进行导入，激发学生的兴趣，从而导入本课主题经济危机。
危机前的广告词和危机后的歌曲所反映的美国民众对待生活的态度形成鲜明的反差，使学生能够快速的融入到历史情境中，带着疑问开始本部分的学习。
一、“病”（经济危机的表现、特点、原因）以一张门诊病历为切入点，创设情境，让学生充当医生的角色给当时的美国看病，通过向学生提供《大国崛起》中有关美国大萧条的视频片段以及相关的图片和数据，引导学生分小组诊断美国“病”的临床表现及并发症状，并在此基础上为美国“病”找出病因。
二、“药”（胡佛的药方是什么）这部分内容主要采用合作探究的形式进行。
让学生假设自己是美国当时在位的总统，面对国内经济状况日益恶化的情况，应采取哪些举措来挽救国家经济？以此引发学生讨论救国之策。
在学生进行充分讨论并进言献策的情况下，进一步发问，作为当时的美国总统，胡佛为大萧条开出的药方是什么？疗效如何？为什么没有起作用？通过引导学生通过阅读课本及相关史料，认识到美国胡佛政府信奉自由放任的思想，对经济采取不干预政策，认为危机很快就会过去。
但事与愿违，大萧条日益加剧。
三、“效”（危机更加恶化）胡佛的药方不对，不能对症下药，危机不但没有克服，反而不断恶化了。
胡佛的声望也随之一落千丈，被人们称为“饥饿总统”。
美国的情况表明，在经济危机的社会背景下，传统的自由放任政策已经不能发挥其经济调节的作用。
美国将采取什么办法应付呢？抛出疑问，在引发学生思考的同时，带着疑问开始下一部分的学习-罗斯福新政。
第六单元世界资本主义经济政策的调整第17课空前严重的资本主义世界经济危机【教学目标】【教学重点】：重点：罗斯福新政的内容和作用。
教学难点：经济大危机的影响和罗斯福新政的特点。
【教学过程】：【讲授新课】：一、虚假“繁荣”的幻灭：1、20世纪20年代美国经济的虚假“繁荣”：（1）原因：①一战中美国利用中立，大发战争横财②20年代对经济的“自由放任”政策在一定程度上促进了经济的繁荣③国内的技术革新和生产的合理化运动促进了经济的迅速发展④分期付款的消费模式刺激了消费市场的活跃【合作探究】1、仔细观察课本的两幅图片：《福特汽车公司广告》、《繁荣时期的汽车长龙和《学思之窗》：思考20世纪20年代美国工业发展的支柱产业是什么?分期付款的方式对美国经济产生了什么影响?(2)表现:(P80)(3)结果:虚假繁荣,危机爆发.2、经济危机的爆发：（1）原因：①资本主义制度的基本矛盾：生产的社会化与生产资料的私人占有之间的固有矛盾②生产与销售之间的矛盾③分期付款和银行贷款烘托了市场的繁荣假象④股票的投机活动造成了金融市场的稳定性（2）表现：银行倒闭，企业破产，市场萧条，生产锐减，失业人数激增，人民生活水平骤降，农产品价格下跌，农民收入减少，很多人濒临破产。
【合作探究】2、读图说历史信息：（P81）二、危机席卷资本主义世界：1、危机特点：①持续时间特别长：1929-1933年②波及范围特别广：整个资本主义世界③破坏性特别大：工业产量下降三分之一，贸易总额下降三分之二，失业人数超三千万④影响深远：2、危机的影响：（1）加深了各资本主义国家的社会危机：A、示威游行、工人罢工、社会动荡B、法西斯势力趁势抬头（以德、日为最突出）（2）加剧了世界紧张局势：A、各主要资本主义国家加强对经济的干预，B、在国际市场上争夺，矛盾尖锐。
三、“自由放任”政策的失败：1、自由放任政策的含义2、胡佛的反危机措施：固守“自由放任”政策3、结果：没有克服危机，反而使矛盾更加尖锐，美国民众期盼新的有力政府。
第17课空前严重的资本主义世界经济危机【教材分析】1．了解1929～1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。
2．本课内容的组成：本课主要从经济危机爆发的原因、危机的特点、危机产生的影响以及美国在经济危机初期应对政策的失败等四个方面讲述1929～1933年的空前严重的资本主义世界经济危机。
这场危机的发生，是资本主义制度下的社会化大生产和生产资料私人占有制之间固有矛盾的结果。
经济危机从美国开始，迅速扩展到其他主要资本主义国家。
面对经济危机，各国处理方式不同，加剧了世界紧张局势。
在经济危机初期，美国总统胡佛固守“自由放任”政策，不但没有消除危机，反而使危机恶化。
3．本课内容在教材中的地位和作用：本单元内容是“世界资本主义经济政策的调整”，第17课“空前严重的资本主义世界经济危机”在本单元中属于资本主义政策调整的背景或原因，后面的第18课、第19课分别属于调整的具体措施（模式）和带来的深远影响；学好本节课是理解这一单元内容的基础，它对我们探究资本主义经济从垄断资本主义到国家垄断资本主义的变迁过渡有很大帮助。
（1）调整的背景——空前严重的资本主义世界经济危机（2）调整的措施——罗斯福新政（3）调整的影响——战后资本主义的新变化【学情分析】学生为高一年级下学期的学生，他们通过对历史必修一的学习，已经对资本主义制度有了一定程度的了解，以此为基础能够更加深刻的认识资本主义的经济制度。
他们有一定的自学和表达能力，也积累了一定的历史知识，思维活跃；但在思维的独立性、批判性等方面还不够成熟。
【教学目标】1．知识与能力：（1）识记1929——1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、表现与特点，培养学生归纳、概括历史问题的能力；（2）分析本次经济危机的原因、特点和影响，培养学生从文字资料、图片中提取有效信息、综合分析的能力。
2．过程与方法：（1）运用历史资料（文字资料、图片等），加强学生对历史知识的理解；（2）运用分析与讨论，拓展学生思维，引导学生理解历史概念和本质，提高学生探究分析历史问题的能力。
第17课空前严重的资本主义世界经济危机【教学设计】本课以一张门诊病历为切入点，激发学生的兴趣，从而导入本课主题经济危机。
对于本课内容，学生们初中学习过有一定的基础，因此在教学上要打破传统说教的课堂模式，采用“情境——发展”的教学模式，让学生充当医生的角色给当时的美国看病，既调动了学生的兴趣，又活跃了课堂，让学生真正成为课堂的主体。
本课内容分三部分，从“病”——“药”——“效”，分别介绍经济危机爆发的原因、特点、表现、影响以及美国的应对措施和结果，逐步引导学生针对当时美国的病情进行合作共同诊治。
本课的重点是美国经济危机的影响，在授课中主要利用图片、图画等生动再现当时的情景；设计具有针对性、启发性的问题展开互动式讨论，让学生共同分析归纳得出结论。
难点是经济危机的原因分析，主要是以材料和情景对话，让学生通过独立思考、合作交流进一步认识经济危机对美国和整个资本主义世界的打击，揭示资本主义制度的弊端。
【导入新课】福特广告图与音乐歌词对比导入先向学生展示福特公司的汽车广告图片，让学生尝试着翻译广告词“Cancel Distance &Conquer Weather”（缩短距离，克服天气），并让学生观察图片中的人物，美国人画满是一个典型的美国家庭在冰天雪地里自如地在郊外玩耍的情景，以此让学生感受在1929年经济危机爆发前美国的繁荣景象，体会当时美国民众的乐观情绪。
接下来向学生呈现“Brother,Can You Spare a Dime ?”歌曲的歌词，并播放歌曲音频，在音乐中体会经济危机爆发后视野人员的悲观情绪。
这样，前面的广告词和后面的歌曲形成鲜明的反差，进而向学生抛出问题：“这一时期的美国经济发生了什么大事？”“为何美国民众对待生活的态度会发生如此大的转变？”在学生回答出美国爆发了严重的经济危机的基础上，做进一步引导，20世纪20年代末，美国发生了有史以来最严重的经济危机，短促的“繁荣”一夜化为乌有，取而代之的是一派大萧条景象。
