七年级语文庐山云雾

七年级下册语文《庐山云雾》教案（精选13篇）七年级下册语文《庐山云雾》篇1素质要求热爱祖国山河正确、流利、有感情地朗读课文。

默读课文，背诵课文。

初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法。

理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学重点难点初步认识总分段式，重点学习第二、三自然段的写法。

理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，有感情地朗读课文。

教学准备(录音机、课文磁带)庐山图片资料教学过程：一、复习检查1.听写词句：变幻无常千姿百态瞬息万变流连忘返(三生板写)2.指名读文逐节逐人点评二、学习新课学习第一自然段1.默读;思考：共几句话?每句什么意思。

这节主要又讲了什么呢?2.出示小黑板：填空：庐山的。

那里有，有，有，有，尤其是，更给它。

一生板填口答交流3.“秀丽”什么意思?与之相近的词是什么?(美丽)读出“秀丽”这句话。

“尤其”什么意思?可以换个什么词代替?(特别)用自己的话说说“变幻无常”的意思。

读出“尤其”这句话。

这句话主要指庐山有许多景色呢还是主要指庐山的云雾变幻无常呢?讨论一下;朗读体会一下师彩色粉笔画出主要部分感情朗读1、2句那么我们在山上游览、漫步，会有什么感觉呢?(书上语句回答)为什么会有这种感觉的呢? 总结出庐山云雾的“多美”板出：多美感情朗读3、4句，体会意境4.小结：围绕庐山云雾的多，写出了游人漫步山道的感觉。

5.庐山的景色的确很美丽，试用“秀丽”说话。

6.感情朗读第一自然段，试背诵学习第二自然段(重点)1.出示小黑板：1.这段话有 3 句，围绕千姿百态这个词来写的。

2.用画出中心句。

3.这段话中多处运用了比喻、拟人的手法，将庐山的云雾比作了绒帽、玉带、大海和天幕。

4.这段的构段方式是总分结构。

5.将这段话分2层，用“/”标出。

2.自读课文，找出中心句，～～～画出3.齐读中心句，说说这段话围绕庐山云雾的哪个特点来写的?板出：千姿百态4.轻读一下课文，说说“千姿百态”的意思这些句子用什么方法来写庐山云雾的千姿百态的?(打比方)分别在哪儿的云雾，分别比作了什么?山头、半山、山谷、山峰——绒帽、玉带、大海、天幕(板出：)简笔画画出：绒帽、玉带出示“云海”等图片结合简笔画帮助理解词语：“笼罩、缠绕、弥漫、遮挡”4.齐读第1句，分读分述句子体会这些句子之间“总——分”的关系分层师板划层次5.小结：这段围绕中心句，具体描绘了庐山云雾在四个不同位置所呈现的不同姿态，突出了庐山云雾“千姿百态”的特点。

庐山云雾阅读题答案庐山云雾是中国著名的旅游胜地之一，以其壮丽的山峦、奇特的云雾景色而闻名。

作为一处自然风光胜地，庐山不仅令人陶醉于大自然的美丽，还具有深厚的历史文化底蕴。

对于庐山云雾景色的欣赏，不仅可以提供给游客一种独特的视觉体验，还可以促使他们对生态环境的保护产生更深刻的认识。

然而，对庐山云雾景色的真正理解需要对其进行深入的阅读。

以下是庐山云雾阅读题的答案：1. 庐山云雾是怎样形成的？庐山位于中国江西省，其位置和地形条件使得其独特的云雾景色得以形成。

庐山主峰高耸入云，海拔高度达到1474米，而周围的山峦环抱，形成了一个天然的“云锦屏帏”。

当温暖的湿空气遇到山体并上升时，会触发蒸发和凝结过程，从而形成云雾。

而庐山所在地的湿润气候，也为云雾的形成提供了条件。

2. 庐山云雾对环境的意义？庐山云雾作为一种独特的自然景观，具有重要的生态和环境意义。

首先，云雾可以调节山区的气温和湿度，对于生物多样性的维持和植物生长具有重要的作用。

其次，云雾也可以保持水资源的供应，有助于山区的水循环和水源地的保护。

此外，庐山云雾景色的吸引力还可以促进旅游业的发展，为地方经济做出贡献。

3. 庐山云雾对游客的意义？对于游客来说，庐山的云雾景色是一种特殊的视觉享受，可以给人以宁静、神秘和浪漫的感觉。

通过欣赏云雾的图案和层次，在庐山的山顶上追逐云雾，游客可以感受到大自然的威力和美丽。

此外，云雾的存在也使得庐山的风景更加变幻莫测，给人一种身临其境的感觉。

4. 庐山云雾如何保护和管理？为了保护庐山云雾景色和提升游客的游览体验，有必要在保护和管理方面采取一些措施。

首先，需要加强庐山的自然环境保护，控制开发的规模和节奏，以避免环境破坏。

其次，建立完善的管理体系，对游客的数量和行为进行限制和监管，避免过度开发和人为破坏。

此外，教育游客争做文明游客，增强其保护环境的自觉性，加强环境保护宣传和教育。

5. 庐山云雾对文化的影响？庐山云雾作为地方的自然景观，对于地方文化和民俗具有深远的影响。

《庐山的云雾》全文：景色秀丽的庐山，那里有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，尤其是变幻无常的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。

在山上游览，似乎随手就能摸到飘来的云雾。

漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。

庐山的云雾千姿百态。

那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。

云雾弥漫的山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡的山峰，它又是巨大的天幕。

庐山的云雾瞬息万变。

眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座巨大冰山。

云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。

教学目标：1.默读课文，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。

2.品味比喻，感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变，走进庐山云雾奇妙的意境，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

3.学习“总-分”的构段方式，结合第三自然段练习仿写。

4. 用“流连忘返”练习说话。

教学重点、难点：引导学生感悟庐山云雾“千姿百态”和“瞬息万变”的美，这也是重点中的难点;认识“总-分”的构段方式。

教学过程：一、配乐读词造氛围。

1.认读课后练习中的8个词语。

(1)指名读正确。

(2)齐读。

(3)由这些词你想到了什么?【设计意图：一是为激起学生对课文的回忆，配上音乐营造气氛;二是为课后写话提供相应词语。

】过渡：这节课，我们一起再去好好欣赏庐山的云雾。

2.板书课题：3.庐山的云雾，二、引读课文回顾美。

【设计意图：在第一课时理解的基础上，用引读的方式回顾第一自然段，回顾庐山云雾的变幻无常。

】过渡：确实，庐山的云雾变幻无常，美丽而神奇。

欣赏这样的美景，我们不仅要用眼睛，更要用心去感受。

三、“形态美”中学构段。

1.自由读第二自然段，读完后，找找课文是围绕哪句话写的?用“”画出来。

2.交流中心句。

从这一段，哪个词特别能表现庐山的云雾的特点?理解“千姿百态”的意思。

《庐山的云雾》课文庐山的云雾千姿百态。

那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。

云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。

庐山的云雾瞬息万变。

眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。

一、生字词1. 会认的字- 庐（lú）：庐山，地名。

- 瀑（pù）：瀑布。

- 幻（huàn）：变幻，幻想。

- 似（sì）：好似，相似（这里“似”读sì，还有似的，读shì）。

- 姿（zī）：姿态，姿势。

- 笼（lǒng）：笼罩。

- 罩（zhào）：灯罩，罩子。

- 弥（mí）：弥漫。

- 茫（máng）：茫茫，迷茫。

- 匹（pǐ）：一匹马。

- 浮（fú）：漂浮。

2. 会写的字- 庐：半包围结构，书写时要注意“广”字的撇画伸展。

- 瀑：左右结构，左边的“氵”要写得窄一些，右边笔画较多，要写紧凑。

- 幻：左右结构，左边是“幺”，右边是“”，不要多写一点。

- 似：左右结构，左窄右宽，注意右边“以”字的写法。

- 姿：上下结构，上面是“次”，下面是“女”，注意上下比例。

- 笼：上下结构，上面是“⺮”，下面是“龙”。

- 罩：上下结构，上面是“罒”，下面是“卓”。

- 弥：左右结构，左边是“弓”，右边是“尔”。

- 茫：上下结构，上面是“艹”，下面是“汒”。

- 匹：半包围结构，书写时要注意笔顺。

- 浮：左右结构，左边是“氵”，右边是“孚”。

二、词语解释1. 千姿百态：形容姿态多种多样或种类十分丰富。

在课文中用来形容庐山云雾的形状多种多样。

2. 瞬息万变：在极短的时间内就有很多变化。

形容变化很多很快。

课文中形容庐山的云雾变化极快。

《《庐山云雾》课文原文《庐山云雾》》摘要：．师配乐朗(庐山云雾》(三然段)学生闭眼欣赏体会美感，①()峰()岭(②)(③)，④()()云海(⑤)(⑥)教学目标．学会用欣赏方法欣赏课．积累词语会用刚刚眼、、特别是更是懂得比喻、拟人对称等修辞特和运用处3．有感情地朗课．感受庐山云雾美丽神奇激发热爱然风光思想感情学习重学会欣赏课有感情地朗课学习准备分组配乐两段投影片七张(其片四张)黑板块教学程、导入课如说庐山云雾以其特有多变、多情、多彩赢得了不识庐山真面目千古名句那么课(庐山云雾)就宛若件精美艺术晶任我们玩赏、品味今天就让我们走进这半是仙境、半是人庐山领略趣味无穷{庐山云雾)出示幻灯片美丽庐山云雾二、初赏课．师配乐朗(庐山云雾》(三然段)学生闭眼欣赏体会美感．像这样美景物、美就值得我们欣赏今天我们将要上节语欣赏课3．出示黑板明确学习目标学习目标①词语、句式、段式、节奏②划、议、三、分赏课()师生共欣赏(三然段)．指名生晶词赏句用标出词用标出句并想想什么写得?．师生共欣赏(生漫谈师整理)()游客乘车登山刚刚九江看到山云眼变成弥漫窗外浓雾．这句话写出了云雾什么特?从哪词可以看出？b．训练把句子补充完整庐山云雾______刚刚______眼______春天天气说变就变刚刚______眼__________________．指导朗用惊叹语气()雾风起浪涌雾飘飘悠悠雾浓像帷幕遮住了万般秀色；雾稀像轻纱给山川披上了层飘逸外衣．理蕴哪些地方写得?什么写得?风起浪涌想象海上风浪景色写出了雾气势飘飘悠悠哪些事物也是飘飘悠悠?写出了雾轻、慢b．比体会节奏换成雾风起浪涌；雾轻轻地飘呀飘雾浓像帷幕遮住了万般秀色雾稀像轻纱披向了千重山川．指导朗男生雾雾浓句子女生雾雾稀句子组赛起3．集体朗及分．谈欣赏体会结欣赏方法、划议、评、渡学们别留恋多变云雾那多情云雾会更让我们忘情(二)学生讨论欣赏(四然段)分组按欣赏方法讨论欣赏．指名汇报欣赏程师整理板而而半(隐）半(留)出示幻灯片半是仙境、半是人庐山云雾3．评价讨论学习汇报情况指名组感情朗．集体朗渡学们把多情云雾得多忘情啊!但等待着我们欣赏将是更壮观、多彩云海(三)学生独立欣赏(五然段)．独立欣赏．老师考()先填空再照样子积累(或写)几词语①()峰()岭(②)(③)④()()云海(⑤)(⑥)()填空庐山云雾(⑦)壮观要算云海每当(⑧)只见(⑨)特别是(⑩)更是()(3)用_______划出两比喻句出示幻灯片像彩练又如芙蓉3．指名朗师予以配乐．结独立欣赏情况总结分赏情况欣赏课不仅从词语、句式、段式；节奏等方面着手还可看段落连接、开头、结尾、照应等四、表现课()古人是用诗句、言行表达对庐山云雾热爱、赞美情今天我们就显身手用诗赞、歌赞、赞、舞赞庐山云雾吧!．学生发挥特长表达对庐山云雾赞美情．学生表现(配乐)(二)总课学们庐山云雾是多变、多情、多彩但如没有课《庐山云雾)我们又怎能睹庐山云雾风采呢?让我们起随着美妙音乐朗(庐山云雾》音乐渐起朗声渐起[教案述评]浙江省龙游县教委教研室赖正清这是省教坛新秀节汇报课简录有几鲜明特奇语引入美境界学生落座教师就用新奇导语学生撩开了庐山云雾神奇面纱庐山云雾特是多变、多情、多彩因而有千古吟诵名句不识庐山真面目《庐山云雾)真切描绘了这半是仙境、半是人美景教师还交给学生(庐山云雾)把钥匙玩赏、品味这精心设计导语很快将学生引入美境界妙乐唤起美体验欣赏必须调动多种感官参与形成通感才会达到优化效庐山云雾层飘逸外衣随着(春江花月夜)寻而幽雅恬静而清越悠然乐声学生闭眼聆听想像体验仿佛已置身庐山如风起云涌浓雾如轻纱飘逸薄雾眼前瞬息变换学生写诗作画、酝歌酿舞又以乐配学生创造思维得到充分激发巧练晶味美蕴（庐山云雾)用词华丽句式富有韵律形象地描画了庐山云雾神韵这种神韵品味必须通学生主活动参与方能实现这节课通各种巧练达到了这目划圈如配乐欣赏标划词句独立欣赏划比喻句填空补充有晶味构词特色积累词语填空有晶味构句特色补充有品味谋特色词填空让学生补充和填空程细嚼慢晶遣词造句精、庐山云雾美句式比较品味雾雾雾浓雾稀段话教师先以雾风起浪涌；雾轻轻地飘呀飘对比体会课原句格式对称、节奏整齐韵律美接着又故顺势出示另写得更句子与课原句比较；雾浓像帷幕遮住了万般秀色；雾稀像轻纱披向了千重山川学生反复诵悟到；改句虽节奏整齐但起少了飘逸感而课原句短长错落雾浓句短急重雾稀句长舒缓真有些飘飘悠悠感觉可见句式长短要看所描述对象而定讨论汇报教师比较重视每学生体活动参与多次采用组学习方式让学生组积极活动然选组代表汇报性表现学生各有特长对课蕴也各有不体验环节学生诗赞、歌赞、画赞、赞、舞赞庐山云雾使课欣赏达到了高潮情倾吐美感受课美能够会却很难言传而则能充分发挥表情达作用欣赏美是必不可少手段课堂上学生多次以不方式情课如乐、演、、较、赛、组、齐等还讲究定程序通、划、议论、、评价、情另外欣赏三阶段安排、总结化方法合学习规律还有救学渡语运用和板设计等都有许多独到处。

庐山的云雾阅读题及答案庐山的云雾阅读材料庐山的云雾庐山云雾，天下闻名。

初次上庐山，便在雾中行。

车在山间盘旋，路沿山势蜿蜒。

城市的炎热、喧嚣，统统被甩在车后。

迎接我们的是：满山的绿，凉爽的风，还有守在半山、频频招手的白云。

我闭上眼睛，任由身体随着车子摇晃、颠簸，嗅着混杂一点汽油味的山野气息，进入半梦半醒状态。

猛一睁眼，发现四周已被云雾包围，恍然是浮在云海之上了。

原来，那半山上的云，已成了身旁弥漫的雾。

到底哪儿是云，哪儿是雾，谁也分不清了。

就这么穿云破雾行到了住处。

住处在半山坡，有小溪在旁边潺潺流过。

傍着小溪，一条石阶小径通到山下。

周围苍翠的松林，笼着轻柔的白纱。

里面隐隐地隆隆作响，似有仙人在作法，远远听来，像是有犬雨倾盆一般。

于悬戎好奇地走入松林。

雾气罩在身上，湿湿的。

偶尔有几滴水珠从树上落下，却分明没有下雨。

以前听过“松涛”这个词，在此亲身体验，原来不仅是”形似”，也是“声似”。

如果说，溪流“哗哗”声有如“小弦切切如私语”，那么，这雾罩松涛的隆隆声真是“大弦嘈嘈蜘急雨”了。

庐山雾有声，古时就有记载，其成因至今尚不明。

有种说法是认为“风作鬼”，使雾中水汽在树叶阊激荡出声，可我感受了雾的抚摸，却并没有觉得有风的吹拂。

这耐人寻味的自然之谜更为庐山云雾增添了神秘的色彩。

庐山雾著称于世，不仅因为它四季常有，扑朔迷离，更由于它形态万千，瞬息万变。

雾起时，那蓝天、绿树、红屋顶、青石壁，全部脏脏腑俄，半逐半露，犹如画家信手涂抹出的斑斑色决，又像梦境中随意组合的点点断片。

奇峰秀岭一时变得虚无鳔缈，若有若无。

而雾散后，天高气爽，阳光明媚。

群峰傲然挺立。

枯岭上，白色铁皮屋顶银光闪耀。

山谷下，阡陌交通，良田美宅，尽收眼底。

身处望江亭，更可见天际阃横着一线苍茫水色，那便是长江了。

庐山雾四时常有。

正是夏日旅游旺季，我在山上小住几日，已为庐山雾的多姿多彩所折服。

若是在“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的时候。

雾天更为多见。

那时，云掩雾锁的庐山又该有怎样的神韵呀。