孩子写作文没烦恼,只因妈妈懂得这么教!

家长如何指导孩子写好作文作文是老大难问题了，这不光是家长，就是语文老师面对孩子的作文也会无所适从，那么家长如何对孩子进行作文指导呢？我觉得首先应该从根源上解决问题。

据了解，低年级孩子在写作的过程中一般存在以下三个问题：1、无话可写。

面对一个作文题目或看图说话想不出几个句子，不知道要写些什么内容。

究其原因是找不到材料，也就是说孩子的思维还没有打开。

家长可以用聊天的方式慢慢地启发他们去回忆一些事情，比如“今天去哪了？做了些什么？有没有有趣的事情发生？”其实很多时候找不到材料并不是没有材料，而是孩子没有意识到这些身边发生的、亲身经历的、亲眼看到的就是可以写的东西。

这也说明，要写好作文首先还得做一个有心人，处处留心皆文章。

为此家长可以通过引导督促孩子记日记来培养孩子细心观察的能力。

2、会说不会写。

有些孩子在口语中能应情应景地运用一些成语俗话，但写作时却词汇贫乏。

还有的则是说话比较有条理，但写起文章来却顺序颠倒、思维混乱或词不达意。

这其实就是孩子不知道如何表述一件事情，这属于作文构思的问题，家长可以先问问孩子你先做什么，后做什么，学会取舍文章内容，要让孩子知道写作时要抓住人物的语言、动作、心理以及神态来表达思想。

这样，就可以从各个方面来说明这件事情，作文也就不会显得过于单薄。

当家长发现孩子的作文里有语句不通、词不达意的毛病时应及时给予纠正。

另外，对于刚学写作的小朋友，为了使文章写得生动、优美，一个比较容易而有效的方法就是大胆地从课本和课外书上“移植”一些好词句，这好比学习书法时的临摹。

慢慢地，语感就会培养起来，也知道应该如何写景叙事了。

3、容易离题。

写命题作文时，头一两段还是围绕主题，但写着写着就偏题了。

写作偏题是初学者一个比较普遍的问题，说到底是一个布局谋篇的问题。

很多孩子写作时，写得好写了就一路写下来，结果“下笔千言，离题万里”，主要是因为心里没有一个目标，对整篇文章缺乏一个完整的构思。

所以写文章第一步就要“审题”，搞清楚要写什么。

家长如何辅导孩子写作文方法1、多读--给孩子提供阅读对象，让孩子积累写作材料。

读书，是知识的重要来源，也是作文内容的重要来源。

孩子通过读书，可以间接地看到许多平时生活中未曾见到的事物，学到许多不曾学过的知识，而且提高了孩子的认识，陶冶了他们的情操，丰富了孩子们的语言，这些都是作文中必不可少的准备。

指导孩子从阅读中积累材料，首先要让孩子读懂课文，每读一篇都要有收获，而且尽可能做到熟读成诵，要求背诵的课文一定要背诵，让课文中的语言文字尽可能多地印在孩子们的脑海里，使课文中的词语句式，精彩段落，成为孩子们语言仓库中的积累。

孩子们如果能把书上的语言，书中的好词好句灵活地运用到自己的写作中来，变成自己的语言，使文章语句生动形象，这就是活学活用，是提高孩子作文能力的一种好方法。

有一句古语说得好：“读书百遍，其义自见”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。

2、勤说--让孩子敢说，达到知识的迁移写作其实很简单，你怎么想就怎么说，怎么说就怎么写，说是写的基础。

在说的同时培养了孩子的语言组织能力、思维的流畅性，也培养了孩子善于观察事物的能力。

因此，家长要多给学生创造说的机会。

比如：吃完饭，一家人坐在一起闲谈，让孩子说说今天掌握了哪些新知识，说说自己的所见所闻，说自己的喜怒哀乐。

开始只要说简单的几句话，慢慢的发展说一段话、几段话。

开始要求不要太高，只要把事情表达清楚即可，慢慢的让孩子注意用上学过的好词佳句，使说话的内容丰富些、具体些、生动些。

如果孩子达到了知识的迁移，能够把自己想说的话具体完整的表达出来，那么孩子写作文也就不会有太大问题了。

而且孩子们在无拘无束的说的过程中，没有心理压力，能够自由发挥，这样还能多方面培养孩子的能力。

3、勤写--养成孩子多看、勤写日记的习惯。

长期以来，一直困扰孩子写作的问题是他们无话可写，无材可选。

每每要他们写作时，往往不是内容空洞，就是流水账式的记录。

这固然和孩子的生活阅历不够丰富有关，更主要的是平时对周围事物不留心，也不动脑去想去思考，许多值得写的内容从眼皮底下滑了过去。

写作素材仓库的建立，要靠平时的观察积累，所以孩子每天坚持写观察日记、阅读笔记，把自己所看到的、所听到的随时记录下来，时间一长，自然是“仓库满满”。

有空闲时拿出来一读，加强记忆，以便日后写作需要时能很快找出来。

语言材料的仓库也要时时“进货”，每天摘抄词语、格言、警句、优美句段等。

同时还应从生活中，从人们的口头语言中吸收生动有趣的词汇，特别是富有时代感的词汇，久而久之，语言就会丰富起来，写作能力就会随之提高。

1问题提示法首先引导孩子根据图画或作文题目，提出若干个相关的问题，解决了这些问题，就等于找到了“写话”的内容，然后将内容按一定顺序排列起来，就形成了一个整体的写作思路。

为了让孩子有个样板可模仿，我按人、事、景、物四类文章分别编写了“问题提纲”，供孩子参考，让孩子在仿照中学会创新，能提出更多更好的问题，使“写话”的内容丰富起来。

例：《我的妈妈》（1）她是谁？（2）她长得怎样？（3）她干什么工作？（4）她最关心的是谁？（5）你喜欢她吗？《课间十分钟》（1）这是什么时间？（2）在什么地方？（3）有些什么人？（4）他们在干什么？（5）他们的心情怎样？《秋天的校园》（1）这是什么时候地方？（2）这是什么季节？（3）有哪些景物？（4）景物发生了什么变化？（5）你看到这景色有什么感受？《爱吃的水果》（1）它是什么样的？（2）它的颜色是怎样的？（3）它的味道怎样？（4）它对人们有什么作用？（5）你喜欢它吗？但这种方法有个弊端，孩子也许只会简单地对答，形成一些散装的零件，写出的话呆板、单一，缺乏连贯性和条理性。

于是我又采用了下面一个方法。

2词语联接法为了让孩子说起话来有条有理，写起话来具有连贯性，我常根据“写话”内容适当提供一些联接词，如：“首先——接着——然后——最后——”，“有的——有的——还有的——”，“有时——有时——”等等。

孩子可选择合适的联接词，将单个的“零件”串起来，很自然地形成一个有机的整体，这样的“话”说起来才通顺，读起来才合理。

家长如何教小孩写作文如何教小孩写作文。

作文是学生学习语文的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。

因此，家长在教育孩子的过程中，应该重视作文教育，引导孩子正确地写作文。

那么，家长应该如何教小孩写作文呢？首先，家长应该培养孩子的语言表达能力。

语言是作文的基础，只有掌握了丰富的词汇和流畅的表达能力，孩子才能写出优秀的作文。

因此，家长可以通过阅读启发孩子的语言表达能力，让孩子多读一些优秀的作文，学习其中的表达方式和技巧。

同时，家长还可以和孩子一起讨论一些有趣的话题，引导孩子用自己的语言表达自己的观点和想法。

其次，家长要注重培养孩子的思维能力。

写作文不仅仅是语言表达，更重要的是思维能力。

孩子应该学会通过观察、思考和总结来写作文，而不是简单地堆砌词语。

因此，家长可以引导孩子多进行观察和思考，让孩子学会发现生活中的美好，学会思考问题，培养孩子的批判性思维和创造性思维。

此外，家长还要引导孩子掌握一些写作技巧。

写作文是有一定规律和技巧的，孩子应该学会如何构思、如何组织文章结构、如何运用修辞手法等。

因此，家长可以通过给孩子提供一些写作技巧，比如写作文的开头和结尾应该如何写，如何运用比喻、拟人等修辞手法等。

同时，家长还可以给孩子提供一些写作练习，让孩子通过不断地写作来提高自己的写作水平。

最后，家长要给予孩子充分的鼓励和肯定。

孩子在写作文的过程中，可能会遇到各种困难和挫折，家长应该给予孩子充分的鼓励和支持，让孩子在写作文的过程中充满信心。

同时，家长还要给孩子适当的指导和帮助，让孩子在写作文的过程中感受到成长和进步。

综上所述，家长在教育孩子写作文的过程中，应该注重培养孩子的语言表达能力和思维能力，引导孩子掌握一些写作技巧，并给予孩子充分的鼓励和肯定。

只有这样，孩子才能写出优秀的作文，提高自己的语文水平。

教小孩子写作文的方法写作是一项重要的技能，对于小孩子来说，掌握写作技巧不仅可以提高他们的语言表达能力，还可以培养他们的思维能力和创造力。

本文将介绍一些教小孩子写作文的方法，帮助他们更好地表达自己的想法和感受。

一、培养阅读习惯阅读是写作的基础，通过阅读可以拓展孩子的思维，丰富他们的词汇量和语言表达能力。

家长可以给孩子提供丰富的阅读材料，包括绘本、儿童文学作品等，鼓励他们多读书，培养阅读的兴趣和习惯。

二、激发想象力写作需要想象力，家长可以通过一些游戏和练习来激发孩子的想象力。

例如，可以给孩子一个图片或一个词语，让他们想象并描述出一个故事情节。

还可以组织一些角色扮演活动，让孩子扮演不同的角色，讲述自己的故事。

三、提供写作素材孩子的写作素材可以来源于他们的生活经验、观察和想象。

家长可以鼓励孩子记录自己的所见所闻，例如旅行的经历、家庭的日常生活等。

同时，可以给孩子提供一些写作题目或写作任务，帮助他们展开思考和表达。

四、教授写作技巧写作是一门技巧活，家长可以教授孩子一些写作技巧，帮助他们提高写作水平。

例如，教孩子如何构思文章结构，如何使用恰当的词汇和句式，如何进行段落的衔接等。

同时，可以给孩子提供一些写作模板和范文，让他们学习借鉴优秀的写作风格。

五、鼓励多写多练写作需要不断的练习，家长可以鼓励孩子多写多练，提供适当的写作机会和平台。

可以设立一个写作日记，让孩子每天记录自己的所思所想；也可以组织一些写作比赛，让孩子展示自己的成果。

同时，要给予孩子积极的反馈和鼓励，激发他们的写作热情。

六、定期评估和改进定期评估孩子的写作水平和进展，发现问题并及时进行改进。

可以请教师或家长进行评估，或者参加一些写作培训班和讲座，提升自己的教学和指导能力。

同时，要与孩子保持良好的沟通，听取他们的意见和建议，共同进步。

总结：教小孩子写作文的方法包括培养阅读习惯、激发想象力、提供写作素材、教授写作技巧、鼓励多写多练以及定期评估和改进。

孩子写作文没烦恼，只因妈妈懂得这么教2015-12-12有些孩子进入小学后，就开始有语文成绩跟不上的情况，特别是一听到写作文就发愁。

到底要怎么让孩子喜欢写作文，不让它绊住孩子学习的脚步呢？这篇文章能帮助爸爸妈妈找到辅导方法。

自从上小学以来，孩子国国的语文成绩都没让家长担心过。

每次语文考试都在全班前几名，特别是他的作文，时常被老师拿来当范文，诵读给同学听。

很多家长都羡慕国国有个教师妈妈，能够这么轻轻松松让孩子爱上写作文，可是这位教师妈妈却说：“以前孩子讲话滔滔不绝，写起作文却难以下笔，磨蹭半天不动笔，后来我从小处入手，慢慢引领孩子，才让孩子写作文没烦恼。

”到底这位教师妈妈有什么小方法教育孩子？其实她只是走了这三步……>>>>基础第一步：先帮助孩子梳理头绪，写出简单的作文对待完全不会写作文的孩子，爸爸妈妈应当先做好第一步：帮孩子梳理头绪，让孩子尽可能完成一篇作文，而不是让他半途而废。

有些孩子往往不知道自己应该写什么，可以说脑袋空空，写出来的文字自然就干瘪无趣。

但爸爸妈妈应该知道，一般小学生的作文都是记叙文，也就是“讲故事”，讲故事无非就是，一件事情的发生，总离不开时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。

爸爸妈妈应该把这六要素强化在孩子的心里，让他至少能根据六要素写点什么出来。

学生一般有这样几种类型的作文，爸爸妈妈可以通过提问的方式，让孩子在大脑里形成提纲。

A．写人物——《我最喜欢的人》（1）你喜欢的人是谁？跟你什么关系？（2）他/她的长相是什么样的？（3）你为什么喜欢他/她？（4）有哪件让你印象深刻的事情？B．写物品——《爱吃的水果》（1)它是什么样的?(2)它的颜色是怎样的?(3)它的味道怎样?(4)它对人们有什么作用?(5)你喜欢它吗?C．写风景——《秋天的校园》(1)这是什么时候地方?(2)这是什么季节?(3)有哪些景物?(4)景物发生了什么变化?(5)你看到这景色有什么感受?当孩子顺着你的引导回答出问题后，爸妈就可以告诉孩子：“你说的这些，就可以把它化成文字，那这篇文章自然就是你的作文了。

父母怎么教孩子写作文让孩子学会写作文1、学习一定的写作知识要帮上孩子，家长可不能什么都不懂哦！虽然，写作知识类的东西，在学校里，老师教得绝对不会少，但是现在在家里孩子渴望你能指点一二，比如记叙文的“六要素”啦，人物的描写方法啦，比喻、拟人、夸张等修辞啦，读后感的结构思路啦等等，我们总得再学习。

以前的知识还给老师了，现在为了孩子，可得把这些东东捡回来哦！2、学会一定的评改技能好作文是改出来的。

尤其是刚刚初学写作以及在写作方面有一定困难的孩子，在立意、谋篇、表达上或多或少有这样那样的问题。

怎么办？是顺其自然，静待孩子有朝一日自己恍然大悟，下笔如有神，还是及时“干预”，与孩子在问问答答之间，做一些必要的修修改改呢？绝大多数的家长、老师的选择应该是后者。

因为，真能“无师自通“，那我们这些过来人不都早成作家了?然而，现实情况是，不是所有的家长都是专业的语文老师，这时，通过阅读、琢磨有经验老师的例文评改，我们不单掌握了一些帮孩子评改文章的技能，自己的文字感受力也会逐渐提高，这收获可不只是一点点喽！3、让孩子表达得到最大的鼓励与认可人是需要鼓励的，更何况是孩子？对正在学习写作的孩子来说，对他最大的鼓励是什么？无疑是自己笔下流淌的文字能被老师、同学、家长乃至更多人认可。

某个词句的精彩被肯定，某篇作品被老师当作范文拿到课堂上宣读或张贴，都会成为孩子继续认真写作的不竭动力。

那么，在新媒体时代，还有给予孩子表达更强大的激励方式吗？当然有喽！那就是让您孩子的作品摇身化为公众号上的图文，在更大范围内传播。

这时，有家长会问了：这不就是传统纸质媒体时代的“发表”吗？是啊，通过这一次次线下、线上的竭尽洪荒之力地激励，绝对会让孩子越写越有信心，越写越来劲，也越写越精彩起来！。

家长指导孩子写作文几种方法第一篇：家长指导孩子写作文几种方法家长指导孩子写作文的几种方法写作文，对于大多数孩子来讲，都是一件让人头疼的事。

在学校里，老师对学生作文的指导当然很重要。

可在家里，家长也可以对自己孩子的写作加以指导，毕竟孩子在家里和父母呆的时间也很长。

家长应该注意培养孩子写作的兴趣，让孩子不会在语文考试的时候，见到作文题目就挠头。

我自己觉得，家长朋友可以从以下几个方面指导自己的孩子写作文。

一、在家里或外出游玩时，可以随时确定一个观察对象和孩子一起进行有目的地观察。

比如，观察一件工艺品的形态、颜色、特点、制作水平；观察做饭、做菜的全过程；观察山水、树木、花草；观察一座建筑……为了提高观察效果，还可以边观察，边用语言描述。

家长与孩子不定期可以互相评议，看看观察仔细不仔细，描述逼真不逼真。

如能经常这样做，定会提高孩子的观察力。

观察过后，可以让孩子写一篇小日记或随笔。

这样孩子就有内容可写了。

二、鼓励孩子编故事、讲故事孩子在小时候，喜欢编故事、讲故事，有时讲给小朋友，有时讲给爸爸妈妈，有时还自言自语。

初中的孩子也常常互相讲述亲身经历的或传媒中看到的故事。

家长应该看到这既是锻炼表达能力的好机会，也是发展想象力的好机会，要积极鼓励孩子。

不要冷言冷语，更不能随便阻止。

家长可以引导孩子确定一个主题去编去讲，适时地给予赞扬，指出不足。

好的故事，让孩子用笔记录下来，不断修改。

天长日久，孩子的想象能力越来越强。

孩子只有丰富了自己的想象力，写作文时才敢想象，作文内容才会有吸引力，感染力。

三、做孩子的榜样，读书、看报，养成好习惯家长爱读书、看报，是一种很好的智力活动。

在读书、看报过程中，不断把新的信息传达给家里人，有时要谈自己的认识。

长久的熏陶，孩子必会喜欢读书、看报。

有的家长在读书、看报过程中，画重点，剪贴感兴趣的文章，记读书笔记，孩子就会学着大人的样子去做。

如果家长再教给孩子方法，效果更好。

当生活中有些知识不明白时，家长一定要跟孩子一起查资料、查工具书，获得正确答案。

[人物作文]妈妈怎样教孩子写作文妈妈怎样教孩子写作文一、真实地写作可以真实透漏心中不满的孩子，才是心理真正健康的孩子。

因此父母们应该多引导他们记录下自己真实的学校生活，以及和朋友、老师、父母兄弟姐妹相处的过程等等。

身为父母和老师，重点不是去评判孩子的作品好坏，而是要去理解他们为什么会这样。

通过这种方式的心灵沟通，可以提升孩子们在写作上的自信。

要做到真实地写作，其实是件很困难的事情，因此父母们应对孩子表达出的真实文字，给予正面的评价。

即使孩子笔下刻画的大人形象并不令人满意，也要平静地接受，并找机会了解他们为什么会写出这样的.文字。

二、记述真实经历过的事记录自己的经历，是写作的基本要求，而孩子们的作文中，属记叙文的体裁同样最多，其题材也多源自于生活。

记叙文由六大要素：时间、地点、人物、事件起因、经过、结果组成，如家庭旅行、学校实习、读某本书之后的感想，都是很合适的记叙文题材。

记录自己了解的、看到的、听到的真实事物，不仅内容会变得十分丰富，而且用词也会生动许多。

可以指导孩子们多用譬喻等修辞手法，可以为文章增色不少。

三、观察生活孩子们写作时遇到最大的困难，往往是不知道该写些什么。

这时候就该试着挑选一些记忆深刻的事情去写。

对于小学二年级的学生来说，让他们去想象一些从未经历过的事情来写，难免有些强人所难。

这一时期孩子的作文，考验的不是创作力，而是记录生活的能力，如果平时仔细观察生活的话，写作时的灵感就会无穷无尽。

妈妈教的简单写作要领一、找出与主题相关的几个问题针对一件事提出很多问题，再从中整理出与主题相关的问题。

比如说要写与「知了」相关的文章，那么就可以根据记叙文的六大要素提出几个问题：「知了什么时候叫?」、「知了在哪儿叫?」、「知了为什么会叫?」、「知了怎样叫?」等等，然后以这些问题为主轴加以拓展，就成了一篇记叙文。

二、学会模仿可以让孩子试着用不同角度，改编像《三只小猪》之类的童话，或者编写续集等，比如「白雪公主续集」、「打工学生眼中的卖火柴的小女孩」等等。

一年级家长如何指导孩子写作文一、对于一个刚上小学一年级的小孩子，首先不要逼孩子写.具体到细节就是不限定题材、不限定字数、不考究用词、不强迫孩子改正常识性的错误.尤其不要用成人的思维帮助孩子去写一些超越孩子认知范围的所谓完美的文章.这一个阶段就是让孩子养成写的习惯，哪怕一天只写出我很高兴，或者我很悲伤就值得高兴，因为孩子已经开始写了，既然开始写了，那就会写的越来越多，越来越好.er二、可以先引导孩子讲作文开始，等孩子讲的逐渐顺畅起来的时候，再进入写作阶段，这样会避免孩子编写故事和记录事情的时候出现不适应的感觉.不过千万别沉湎于孩子讲的很精彩就满足了，因为从说到写其实也是一个艰难的过程，差别太大了，有些孩子讲故事犹如花团锦簇一般，可谓精彩纷呈，但是一落笔就又从终点回到了起点，依然是几个贫乏的词汇，拼来凑去，和说的文章实在不可同日而语.三、写作最重要的基础就是读书，有声读物、绘本读物、童话、百科要交叉混合，不但能增加孩子的知识面和识字量，而且让孩子能初步掌握一些词汇的运用方法，这才能逐步让孩子能对写作产生兴趣，其实很多孩子不愿意去写，大多是因为识字量小，词汇比较贫乏，造成孩子无米下锅的困窘，进而对写作产生厌倦.四、孩子最开始的作文，思路很狭窄，经常使用固定的格式开头和结尾，让我也很困扰.于是我开始引导孩子想一些不一样的开头，每次她只要运用新颖的开头，不管合适不合适，我都会大力夸奖她的想法有创意，后来孩子就很愿意尽量去想一些不一样的开头和结尾方式，写一些不一样的开头和结尾，虽然还有很多不足之处，但是孩子肯思考还怕写不出好文章吗？六、最开始写作文另一难题就是，孩子对人物、静物还有环境描写差强人意，孩子总是不知道从哪里开始写，怎么写.我给孩子想出的办法是加强对环境的观察能力，采取递进式的方法，逐渐丰满对物体、环境的描写.比如说，我会拿出一块蛋糕，让孩子逐级描述，从这是一块蛋糕开始，一步步描述到这是一大块美味的奶油蛋糕、哇，这块巨大的蛋糕颜色鲜艳，味道鲜美，好诱人啊等等等等，和孩子一人一段交替描述，不但能诱发孩子的描述欲望，还能让孩子借鉴你的方法，丰富自己的描写手段，简单且行之有效.孩子甚至从单纯的描述蛋糕，发展到从蛋糕联想到四川灾区的孩子，真是意外的收获.风景人物的描写也是如此，关键是挖掘孩子的观察能力，发现细节，丰富描写手段.。