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课后习题以及答案导论一：填空。
1、语言学的三大发源地是（）、（）和（）。
2、语言学是（）世纪成为独立的学科的，其标志是（）。
3、现代语言学的标志性著作是瑞士语言学家（）的（）。
4、语言交际过程可分为（）---（）-----（）----( )-----( )五个阶段。
5、印度最早的经典所使用的语言是( ).6、（）、（）、（）是中国“小学”的主要研究内容。
二：判断正误。
1、语文学主要是研究古代的口语和书面语。
2、语言有自身结构的独立性，与系统之外的社会环境没有关系。
3、理论语言学是研究语言一般规律的，不受具体语言研究影响。
4、语言形式和内容的关系是语言研究的根本问题。
三：思考题。
1、语言与人类社会生活有哪些密切联系？2、语文学研究有哪些特征？3、语言学学科内部都有哪些研究分类？如何看待它们之间的答案一、填空1、古希腊、古印度、古代中国2、19、历史比较语言学的出现3、索绪尔、《普通语言学教程》4、编码、发送、传递、接收、解码5、梵语6、音韵学、文字学、训诂学二、判断正误1、×。
语文学主要是研究古代的书面语，因为语文学研究所关注的，首先是反映在古代书面文献中的古代思想观念、政治制度等的，其直接目的大多是解读古典文献，而不是自觉地探索语言自身的规律，对当时的口语研究不是很关注。
2、×。
语言有自身结构的独立性，也与系统之外的社会环境密切联系。
语言学除了关注语言本体的结构性质和发展规律，同时也要探究语言系统与人、与社会之间错综复杂的关系。
而且语言一直在随着社会的发展而变化，会受到社会环境的影响。
3、×。
一般把研究某种具体语言的语言学称为汉语语言学或英语语言学等等，把侧重理论探讨的称为理论语言学。
理论语言学一般注重考察人类语言的共同规律和普遍特征，而不是学习研究某一门具体语言。
它所研究的是从具体的语言现象中总结、归纳出普遍的系统的理论和规律，并用这个理论指导各个具体语言的学习研究。
《语言学纲要》第二章语言是符号系统A1：语言不同于说话。
语言（langue）是从说话中抽象出来的一套语音、词汇和语法规则系统（抽象），而说话（或者称：话语/言语）（parole）则是运用语言“生产”出来的“产品”（具象）。
语言存在于说话或者话语之中。
每一句言语可以作为一种说话的行为，这种行为的“产出”就是一句话，无数的言语行为和言语产品的总和，构成“话语”。
语言正是人们事后从“话语”中抽象出的规则系统。
因此语言和说话可以理解为“一般”和“个别”的关系。
Q2：如何看待语言的符号性？A2：如果，甲能代表乙，那么甲在经过人们的约定后，就能成为乙的符号。
如，红灯和绿灯经过人们的约定，可以代表“禁止通行”和“允许通行”，那么我们可以说红灯和绿灯分别是“禁止通行”和“允许通行”的符号。
符号必须是由一定“形式”（如绿灯）构成的表示一定“意义”（如允许通行），它必须包含形式和意义两个方面，其作用是指称现实现象。
要注意辨析“符号”和“症候”的区别：能够自然地通过表征发现发生了什么的现象可以称为“症候”，例如：闻到烟味或者看到远处有烟，一定是某个地方有火烧着了。
症候是“形式”和“意义”的自然联系，而符号则需要人们约定或者俗成。
如周幽王烽火戏诸侯，就是因为破坏了“烽火狼烟”与“有敌入侵”之间的约定关系，才会亡国。
在所有符号中，语言符号最为重要、复杂。
语言中最小的符号是语素，如单个汉字代表的语素“人”、“民”等，这些符号（语音的&文字的）可以说分别代表了一段汉语使用者心中固有的、离散的心理印象。
这些“符号材料”可以根据一定的规则组合成我们需要的话语，来传情达意。
Q3：如何理解语言符号的系统性？A3：要回答这个问题，首先要了解语言作为符号的特殊性，然后再从三个角度来理解语言符号的系统性。
语言符号又不同于一般符号：1. 语言符号是声音和意义的结合体，是说的和听的；2. 一般符号的构成比较简单，而语言符号却是非常复杂的可分不同的层级；3. 一般符号由于构造简单，因而只能表达有限的内容，而且这种内容是简单而固定的，语言符号则可以表达丰富多彩的意义；4.语言有以少控多的生成机制，有生成新结构的能力，而一般符号没有生成能力。
第二章语言是符号系统1.什么是符号？它由哪些因素构成？所谓符号，就是指代某种事物的标记，记号，它是由一个社会的全体成员共同约定用来表示某种意义的标记和记号。
符号包括了形式和意义两个方面的要素，是一定形式和一定意义的统一体，二者缺一不可。
形式是符号的外壳，是可以被人的感觉器官感知的，因而形式具有物质性。
意义是符号形式所代表的内容，也就是现实现象事物。
任何符号都包括形式和意义中两个方面的要素，二者互相依存，各以对方为存在条件，缺一不可。
符号一般有视觉符号、听觉符号、触觉符号三种。
任何符号都不是孤立存在的，而是与其它符号相对地存在着。
2.符号和征候的区别何在？征候是事物本身的特征，它代表着事物，可以让我们通过它来推知事物。
符号和自己所代表的事物是两回事，相互之间没有必然的联系。
符号包含形式和意义两个方面。
形式是人们的感官可以感知的。
这些可以感知的形式都是和意义结合在一起的。
符号中形式和意义的结合完全由社会“约定俗成”，它们之间没有什么必然的、本质的联系。
这便是征候和符号的本质区别。
3.什么是语言符号？为什么说语言是一种符号系统？语言符号是以语音作为物质形式来表示意义的符号。
语言其实就是一种符号，具有符号的一切特征，它能代表或指称现实现象，任何符号都是由形式和意义构成的，语言也不例外。
语言符号是由语音和意义的结合构成的，“音”是语言符号的物质表现形式，“义”是语言符号的内容，只有音和义相结合才能指称现实现象，构成语言的符号。
语音和意义在具体的语言中统一于一体的，密不可分，二者互为存在条件：没有语音形式，语言无所依附，无法让人感知，根本不可能存在，更别说交际运用了：没有意义内容，语音形式存在就失去意义，也没必要存在了。
语音和语义的联系是社会成员约定俗成的，个人不能任意改变这种联系。
所以从本质看，语言是一种符号，只是它比任何符号系统都要复杂得多。
4.语言符号和一般符号有什么样的区别？1)语言符号是声音和意义的结合体，是说的和听的。
第二章语言是符号系统本章学习要求这一章是讲语言作为符号系统的特点，通过本章的学习要建立起语言是一个符号系统的观念。
本章的重点：语言符号的性质和特点；语言符号的系统性；组合关系和聚合关系。
本章的难点：语言符号的系统性；组合关系和聚合关系。
具体要求：1、了解“语言系统是人类特有的”这一命题。
2、了解“动物语言的基本特点”3、掌握“语言符号的性质和特点”。
4、掌握“语言符号的任意性和线条性的正确含义”5、掌握“语言符号是一个层级体系”。
6、掌握“语言的组合关系和聚合关系的基本原理”。
上面3、4、5、6、要做到能从理论上有条理地阐述。
7、要求掌握的术语：符号、能指、所指、符号的层级性、任意性、线条性、组合关系、聚合关系、语言学通识一．关于符号和符号学1．关于“符号”（sign 、symbol）“符号”（这个术语）有时泛指一切符号，如符号学定义为研究符号的科学。
语言学讨论中最常用的涵义是说词语（词、句子）是其所代表的实体、事态等等（或其概念的）指号。
这种指号与事物、指号与概念之间的关系传统上称为表指关系（signifcation）。
使用语言符号（linguistic sign）一词有时需要与其他类符号（如视觉、触觉）相区别。
瑞士语言学家菲迪南·德·索绪尔提出能指和所指这对术语，并强调符号的形式和意义之间的任意性关系，这对以后的语言学讨论产生重大的影响。
（注：索绪尔在《普通语言学教程》中用使用“符号”这一概念，并把语言学归入符号学。
）（参考书目：《现代语言学辞典》[英]戴维·克里斯特尔编沈家煊译商务印书馆 2002年）2．关于符号学(semiotics)（注：“符号”一词本身所指就非常宽泛，所以“符号学”所指范围也就会很广。
广义的说，自然和文化世界的各种表现形式都可以看做是符号，各种现象均可成为符号学对象，所以符号的分类、符号学的分类涉及的范围非常广泛，也不统一。
在今日符号学研究中，有越来越多的学者为当代符号学研究领域绘制“全景地形图”，这些分类图展示了符号学的研究范围的广泛性，内部分类的复杂性。
第一章语言的功能一、填空1、语言的功能包括（社会）功能和（思维）功能。
2、语言的社会功能包括（信息传递）功能和（人际互动）功能。
3、在各种信息传递形式中，（语言）是第一性的、最基本的手段。
4、人的大脑分左右两个半球，语言功能及计数、推理能力等由（左）半球掌管，音乐感知、立体图形识别等能力由（右）半球制约。
5、儿童语言习得一般经过（独词句）阶段和（双词句）阶段，这是儿童学话的关键两步。
二、判断正误（对）1、文字是建立在语言基础之上的再编码形式。
（错）2、当说话者陈述一个客观事实时，话语中不具有主观性。
（错）3、书刊上的话语不具有人际互动功能。
（对）4、抽象思维要以语言为形式依托。
（错）5、布洛卡区在大脑的右半球前部。
（错）6、聋哑人不会说话，所以不具有抽象思维的能力。
（对）7、不同语言结构的差异体现出思维方式的不同。
（错）8、汉语名词没有数的变化，所以汉语没有区别单数和多数的概念。
三．思考题1、为什么说语言是人类最重要的信息传递的手段？除了语言之外，人们还使用其他的信息传递工具：（1）文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号、化学公式等辅助性的交际工具（2）体态语等伴随性的副语言交际工具，（3）盲文、手语等类语言交际工具。
但这些交际工具或者使用范围的有限，或者运用效率低下，或者使用频率不高，很难与语言这种交际工具相提并论。
文字记录语言，打破了语言交际中时间和空间的限制，在社会生活中起着重大的作用，中小学语文教学主要就是教学生识字、阅读、写作。
但是，文字在交际中的重要性远不能和语言相比。
一个社会可以没有文字，但是不能没有语言；没有语言，社会就不能生存和发展。
文字是在语言的基础上产生的，只有几千年的历史。
在文字产生以前，语言早已存在，估计有几十万年。
今天世界上没有文字的语言比有文字的语言多得多。
文字产生以后要随着语言的发展而演变，它始终从属于语言，是一种辅助的交际工具。
总之，在上述的种种信息传递工具当中，身势等伴随动作是非语言的交际工具；旗语之类是建立在语言，文字基础之上的辅助性交际工具；文字是建立在语言基础之上的一种最重要的辅助交际工具；语言是人类最重要的信息传递工具。
