高中地理_资源开发与区域可持续发展——以德国鲁尔区为例教学设计学情分析教材分析课后反思

第五节矿产资源合理开发和区域可持续发展－以德国鲁尔区为例教案教学目标（一）知识与技能1．掌握鲁尔区兴起的优势区位条件。

2．联系科技、能源、工业发展史，理解鲁尔区衰落的原因。

（二）过程与方法1．运用地图指出鲁尔区煤炭分布与铁矿石的来源，培养学生读图能力和综合分析问题的能力。

2．通过不同时期煤炭资源对鲁尔区工业发展的影响，培养学生分析问题的能力和归纳能力。

（三）情感态度与价值观通过学习，树立学生的资源与环保意识和可持续发展观念。

学情分析在必修2中，学生已经学习了分析区域发展条件的基本方法和工业生产活动对地理环境的影响，这些知识都离不开具体的实例，而本节课刚好为学生提供了一个巩固和应用已学知识的很好机会重点难点【教学重点】煤炭资源在不同时期对鲁尔区工业发展的重要作用。

【教学难点】煤炭资源的合理开发与鲁尔区可持续发展的关系。

教学过程4.1 教学活动【导入】全部过程【导入新课】俗话说：“巧妇难为无米之炊”。

那工业发展的初期，被誉为工业的“粮食”的是什么？（矿产资源）可见矿产资源对早期工业生产的影响很大。

世界上很多国家早期的工业区就是在矿产资源丰富的基础上发展起来的。

象这样的工业区大家能说出哪些呢？（中国东北部，德国鲁尔区，美国东北部，英国中部）【讲授新课】【讲解】从图例上看，这些工业区形成于什么时候？（第一、二次技术革命时期）我们把该时期形成的工业区称为传统工业，又常称为“夕阳工业”，为什么呢？因为这些工业区长期发展单一的重工业而最终走向了衰落，但其中有些工业区采取了一系列措施再次实现了腾飞，作为传统工业区代表的德国鲁尔区给我们提供了一个成功的示例，这也是正走向衰落的辽中南值得借鉴的。

今天我们一起来探讨鲁尔区的新发展，并反思辽中南今后的发展方向。

【板书】第五节矿产资源合理开发和区域可持续发展一、德国及鲁尔区的位置【提问】据图说出德国和鲁尔区的位置？德国交通位置——德国地处欧洲的十字路口，自古就是东西欧往来的必经之地，也是北欧通往中欧、南欧的捷径。

《资源开发与区域可持续发展—以德国鲁尔区为例》教学设计课程标准要求以某区域为例，分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系。

学情分析1、已有能力：认知能力——根据皮亚杰的认知发展理论，高二学生处于形式运算阶段，已经发展了假设——演绎思维、抽象思维、系统思维能力。

知识储备——已经学会了分析区域发展条件的基本方法。

2、兴趣和动机：振兴东北是目前我国国家采取的一项重大建设措施，所以是我国讨论的重要话题之一。

因此通过一组关于东北经济过去和现在数据的对比产生强烈反差，激发学生探究和思考的欲望。

3、存在问题：学生对初中德国地理知识没有熟练掌握；学生读图、分析地图的能力较差；一些学生逻辑思维能力较差。

教学目标根据《地理课程标准（实验）》（以下简称“课标”）三维目标的相关要求和“内容标准”的要求，学生对本课的学习目标可设计为：1、知识与技能：围绕“德国鲁尔区”这一主题收集、处理、运用地图和数据资料，分析德国鲁尔区发展的条件；在合作学习中讨论得出治理德国鲁尔区的措施，有条理地表达自己的观点。

2、过程与方法：学会分析区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展关系的一般方法和步骤。

3、情感、态度、价值观：形成人类必须因地制宜、按照自然规律设计人类活动，以及与大自然和谐相处的观念。

重点难点1、重点：①学会分析区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展关系的一般方法和步骤。

②鲁尔区衰落的过程及原因。

③鲁尔区的新发展。

2、难点：学会分析区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系的一般方法和步骤。

教材分析1、必修三的内容落脚点在于区域开发与治理，因为资源的减少而出现经济衰退的区域在我国有很多，所以如何振兴老工业基地是我国以后经济建设当中面临的一个突出问题。

2、德国鲁尔区的治理是世界上成功的典型案例，所以本课选择鲁尔区做案例，有利于学生理解国家振兴东北的政策和措施。

3、通过案例的学习能够帮助学生树立人与自然和谐相处的可持续发展观念。

“资源开发与区域可持续发展——以德国鲁尔区为例”教学设计（鲁教版）一、教材分析本节内容从可持续发展的基本内涵及相互关系出发，选取鲁尔区为典型案例，引导学生学会通过分析资料，认识区域特征，探索区域发展的有利因素和制约因素，了解区域可持续发展面临的主要问题，提出解决问题的主要策略。

二、教学目标知识与技能：了解资鲁尔区发展的有利因素和制约因素；理解资源开发利用不同阶段存在的问题及原因；理解区域可持续发展的主要针对性策略；掌握分析“资源开发与区域可持续发展关系”的基本思路过程与方法：引导学生通过阅读分析区域发展的区位条件，培养学生归纳问题及规范的地理表达能力；指导学生分组讨论鲁尔区重生始末，培养学生发现问题、解决问题的能力；指导学生通过解答我国东北老工业区振兴策略问题，培养学生的读图技巧及对知识的迁移应用能力情感态度与价值观：通过分组讨论培养学生交流协作的团队意识；通过案例的迁移应用，培养学生热爱祖国、报效祖国的高尚情怀三、教学重难点重点：鲁尔区辉煌与衰退的区位分析；鲁尔区可持续发展的策略。

难点：掌握分析“资源开发与区域可持续发展关系”的基本思路四、教学方法讨论法、总结法、合作探究法五、教学用具投影仪；德国轮廓简图，鲁尔区今昔对比图，课堂练习等幻灯片六、教学过程（导入新课）师：请大家观察“德国轮廓简图”看它像一幅什么图案？生：戴帽子的人头像师：那么著名的鲁尔区又位于这个头像的什么位置呢？生：眼睛师：别看他现在仿佛是戴着墨镜很有明星的风范，其实一百多年来这双眼睛却经历了由光明到失明再到复明的沧桑历程，好，下面我们就一起探讨一下鲁尔区的前天、昨天和今天。

（新课讲授）一、读图分析鲁尔区资源开发的区位条件展示：“鲁尔区的区位地图”、相关图片及鲁尔区早期经济发展的材料提出问题：是哪些优越的区位条件促成了鲁尔区接近百年的辉煌？（学生回答略）归纳小结：优越的地理位置、便利的水陆交通、丰富的煤炭、水资源、广阔的销售市场以及临近铁矿区的优势区位，共同促成了鲁尔区重工业基地的霸主地位。

第二节资源开发与区域可持续发展—以德国鲁尔区为例学习目标：1.了解鲁尔区发展的背景。

会分析区域能源资源的优势与不足。

(重点) 2.理解鲁尔区发展过程中存在的问题及产生原因。

(重点) 3.掌握鲁尔区可持续发展的主要策略。

(重难点)[自主预习·探新知]1．鲁尔区发展背景(1)鲁尔区的区位优势①地理位置优越：位于德国西北部，欧洲的十字路口。

②水陆交通发达：莱茵河纵贯南北，铁路、公路密布。

③煤炭和水资源丰富。

④离铁矿区近。

(2)鲁尔区的发展概况①主要工业部门：炼焦、电力、钢铁、化工、机械制造、建材等工业部门。

②地位：能源基地、钢铁基地和重型机械制造基地。

(1)传统产业的衰落①原因：能源结构以煤炭为主，产业结构以重化工业为主。

②表现：固体废弃物污染、大气污染、水污染和热污染。

(1)改造传统产业，大力扶持新兴产业，促进产业结构多元化①改造传统产业：对传统工业企业实行集中化、合理化的改造和整顿。

②促进经济结构多元化：改善投资环境，鼓励新兴产业迁入。

③重视旅游业、商业、金融业和保险业等第三产业的发展。

(2)治理环境污染，加强环境管理，营造绿色空间①整治河流，建立完整的供水系统和污水净化系统，解决水污染问题。

②建立烟囱自动报警系统，有效控制大气污染。

③加强环境管理，特别重视完善环境保护的法律法规。

④为美化环境，提高生活质量，营造绿色空间，鲁尔区进行了大规模的植树造林。

[自主诊断](1)鲁尔区工业的发展建立在丰富的煤铁资源基础之上。

( )(2)新技术革命的冲击是鲁尔区传统工业衰落的内部因素。

( )(3)鲁尔区的煤炭工业衰落是由于当地的煤炭质量下降造成的。

( )(4)许多发达国家走过的“先污染，后治理”的道路值得发展中国家学习。

( )(5)关停传统产业是治理鲁尔区环境问题的关键。

( )【提示】(1)×鲁尔区只有丰富的煤炭资源。

铁矿石一是通过陆上就近从法国洛林铁矿进口，二是从海外进口铁矿石到荷兰鹿特丹港，再经莱茵河运到鲁尔区。

第三单元第二节
资源开发与区域可持续发展——学案
——以德国鲁尔区为例年级：班级：姓名：
一、教学目标
1、知识目标
（1）结合鲁尔区的背景材料，分析资源型工业区的有利因素和限制因素。

（2）运用资料说明资源工业区在发展过程中存在的问题。

2、能力目标
针对鲁尔区发展中出现的问题，分析说明解决问题、实现区域可持续发展的主要策略和措施。

3、情感态度与价值观
通过对鲁尔区资源开发与可持续发展等案例的分析，归纳分析“资源开发与区域可持续发展”的基本思路和一般方法，树立正确的资源观。

二、教学重点
1.鲁尔区可持续发展的策略。

2.构建资源型区域可持续发展的一般思路。

三、教学难点
1.鲁尔区的区位条件。

2.鲁尔区衰落的原因。

温故知新
影响工业布局的因素有哪些？
学生探究活动
探究一：
请同学们阅读课本p57“一、鲁尔区发展的背景”，结合下面几幅图，鲁尔区繁荣的区位条件有哪些？
探究二：
假如你是一位投资商，你想借鲁尔区发展的有利条件，发展哪些工业部门呢？
探究三：
1.鲁尔区的这种工业生产会对当地的环境造成什么样的影响？
2.除了对环境产生影响以外，还产生什么问题呢？原因是什么呢？
探究四：全班同学分四组分别扮演四个不同的角色为市民代表、企业家、环保专家以及市长。

鲁尔区面对产业衰落的现状，为了实现可持续发展，应做哪些有益的探索？(对症下药)
迁移应用：请结合所学知识，为辽中南工业基地提出合理化的建议。

自我反思：。

新课标教材高中《地理》（鲁教版·必修3）第三章第二节（第一课时）资源开发与区域可持续发展----以德国鲁尔区为例教学设计【课程标准】以某区域为例，分析该区域资源的合理开发与区域可持续发展的关系。

【学习目标】1．知识与技能：了解鲁尔区发展的区位优势，分析鲁尔区经济衰退的主要原因。

2．过程与方法：结合鲁尔区的背景资料，分析资源型工业区发展的区位优势；运用资料分析资源型工业区出现衰退的原因。

3．情感态度与价值观：通过对鲁尔区资源开发等案例的分析，树立正确的资源观。

【教学重点】1. 德国鲁尔区发展的区位优势。

2．德国鲁尔区经济衰退原因的分析。

【教学难点】德国鲁尔区经济衰退原因的分析。

【教学方法】案例教学法、探究教学法【教学工具】教材、多媒体【课型】新授课【课时】1课时【教学过程】新课标教材高中《地理》（鲁教版·必修3）第三章第二节（第一课时）资源开发与区域可持续发展----以德国鲁尔区为例学情分析1、已有知识储备：在必修二中，学生已经学习了分析区域发展条件的基本方法和工业生产活动对地理环境的影响，这些知识都离不开具体的实例，而本节课刚好为学生提供了一个巩固和应用已学知识的很好机会。

2、兴趣和动机：振兴老东北工业基地是目前国家采取的一项重大建设措施，所以是我国讨论的重要话题之一。

因此通过关于东北和鲁尔区矿产资源分布图的对比，激发学生探究和思考如何振兴老工业基地可持续发展的欲望。

3、可能存在问题：学生对初中德国地理知识没有熟练掌握；学生读图、分析地图的能力较差；一些学生逻辑思维能力和语言表达能力较差。

新课标教材高中《地理》（鲁教版·必修3）第三章第二节（第一课时）资源开发与区域可持续发展----以德国鲁尔区为例效果分析【资料】20世纪60年代以来,由于地理环境的变化,特别是石油、天然气和核电的广泛使用,导致对煤炭的需求不断所减少；随着高新技术产业的出现,对钢铁需求量减少.鲁尔工业区从以煤炭和钢铁工业为中心的资源型生产基地,转变为以高新技术产业为龙头,多种行业协调发展、环境优美的新型经济区.（1）20世纪50年代以前鲁尔区发展煤炭和钢铁工业所依托的地理环境是什么？（试从自然环境和社会环境两方面分析）（2）从表现出的70年代后鲁尔区产业结构变化的趋势分析其变化的原因.【参考答案】（10分）（1）2分自然环境：鲁尔区煤炭资源丰富；社会环境：世界对钢铁需求量大（每条1分）（2）5分趋势：产业结构改变的趋势是第二产业比重逐渐降低,（1分）第三产业的比重逐渐上升.（1分）原因：新能源的开发和使用,煤炭开采成本的升高,世界对煤炭和钢铁的需求量减少,环境污染严重、政策的支持等.（答出其中3点即可得3分）.新课标教材高中《地理》（鲁教版·必修3）第三章第二节（第一课时）资源开发与区域可持续发展----以德国鲁尔区为例教材分析本节的教材结构是：一、鲁尔区发展的背景---初级阶段二、鲁尔区发展中过程中遇到的问题---成长阶段三、鲁尔区可持续发展的主要策略---转型阶段和再生阶段本节的内容是从矿产资源开发与区域可持续发展方面来继续深化同学们对于本章区域可持续发展的理解与运用，从知识的深浅度来说，属于中高等程度。

资源开发区域可持续发展—以德国鲁尔区为例教学设计一、教学目标（一）知识与技能：1.了解煤炭资源对鲁尔区经济发展的重要作用。

2.了解煤炭资源的合理开发与鲁尔区可持续发展的关系。

3.了解国外实现矿产资源的合理开发及区域可持续发展的对策和措施。

(二)过程与方法1.运用用地图指出鲁尔区煤炭分布与铁矿石的来源，培养学生读图能力和综合分析问题的能力。

2．通过不同时期煤炭资源对鲁尔区工业发展的影响，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3．通过对鲁尔区的新发展的学习，是学生能归纳出分析、研究区域可持续发展的一般方法。

(三)情感态度与价值观1通过学习，激发学生探究工业发展与矿产资源的关系。

2.通过学习，梳理学生的资源与环保意识和可持续发展的观念。

二、教学重点、难点重点：1.煤炭资源在不同时期对工业发展的重要作用；2.鲁尔区的新发展。

难点：分析区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系。

三、教学过程资源开发与区域可持续发展--以德国鲁尔区为例学情分析对于必修三，学生普遍反映，课本一看就会，题目一做就错，地理的学习难度较大，学生之所以认为地理难学，我认为主要存在以下几方面：一、知识储备不足。

首先，由于高初中地理课程之间存在巨大的“断层”。

从知识的角度讲，初中地理主要要求学生能认识一些重要的区域及其地理特征，虽也有涉及地球和地图等知识，但难度较低，且初中阶段各反面普遍对地理重视不足，主要在初二会考阶段，进行“催肥式”强化训练；到了初三，对地理学科而言，即进入了“绝食减肥”阶段；到了高一，学生的地理知识已是“如烟往事俱忘却”。

二、思维方式和学习方法的差异。

初中地理重在讲“地”，高中地理重在说“理”。

初中地理主要要求学生认识一些重要的区域的特征，即“在哪里”、“有什么”以识记为主。

而高中地理则要求学生全面分析，即分析“为什么”、“怎么样”、“怎么办”的问题，具有较强的综合性，要求学生善于调动多方面的知识储备，多角度思维。

3.2资源开发与区域可持续发展——以德国鲁尔区为例【教材结构】：一、发展背景（条件）——初期阶段二、发展中遇到的问题——成长阶段三、可持续发展策略——-转型与再生阶段可结合学生熟悉的我国典型资源型工业区或学生所在地的资源型工业区实际，导入新课，拉近所研究课题与学生的距离，增加兴趣。

引导学生从“德国鲁尔区煤矿与城市的分布”图中索取信息，说出鲁尔区的区位优势、主导工业部门，指出鲁尔工业区在开发初期，工业部门与资源的关系。

在此基础上预测该工业区在发展过程中（中、后期）可能出现的环境问题.并提出整治措施。

（与教材比照，让学生自我评价思考问题的广度、深度。

一方面体验成功的感受，另一方面寻找差距）。

可利用投影机展示鲁尔区在环境整治前后的不同景观。

至于遇到的第二个问题“传统产业的衰落”，可启发学生回顾世界工业发展史（能源结构的变化、新兴工业部门的出现、六、七十年代传统工业区的衰落），让学生结合鲁尔区实际尝试分析衰落的原因。

第一课时只分析鲁尔区的发展背景和发展中遇到的问题。

【三维目标】知识与技能：1．让学生了解鲁尔工业区的区位特征。

2．了解鲁尔区发展过程中遇到的问题。

过程与方法：1．让学生学会据图表等资料认识区域特征。

2．学会分析区域发展中遇到的问题及原因。

情感态度与价值观：1.通过对鲁尔区资源开发与工业的发展的分析，让学生认识到事物发展的规律性，从而树立科学的世界观。

2．通过借鉴国外的经验教训，分析我国的资源型地区经济发展情况，增加学生的爱国热情。

【教学重点】1．鲁尔工业区的区位特征。

2．鲁尔区发展中遇到的问题。

【教学难点】1．鲁尔工业区的区位特征。

2．鲁尔区发展过程中遇到的问题。

【教具准备】课本插图、课件、多媒体教学一体机【课时安排】1课时【教学过程】（新课引入）（课件：我国几个资源型地区的图片展示）师：能源和矿产资源对人类社会发展十分重要，近代很多著名的城市和地区都是在利用能源和矿产资源的基础上发展起来的。

鲁教版高中地理三第三单元第2节《资源开发与区域可持续发展以德国鲁尔区为例》说课稿资源开发与区域可连续进展—以德国鲁尔区为例说教材1.教材的地位与作用本节内容要紧讲了区域工业区位条件背景分析、资源不合理开发导致的区域环境恶化和产业进展衰落及如何进行可连续进展的问题。

是对本书区域可连续进展思想和树立正确的人地关系思想，形成文明的生活与生产方式的具体表达，也为后面区域综合开发与可连续进展的学习做好铺垫。

教学目标（1）知识与技能①学生能分析出鲁尔区的工业区位特点②探讨鲁尔区进展中存在的问题及成因③依照问题缘故，推断鲁尔区可连续进展的策略（2）过程与方法①通过讨论比较鲁尔区与我国东北的辽中南重工业基地进展的异同情感态度与价值观①通过以鲁尔区为例的工业区域可连续进展分析，树立正确的可连续进展观和人地关系思想。

②通过借鉴国外的体会教训，为我国资源型地区查找出路，增强学生的爱国热情。

3.说重点、难点的确立（1）依照课程标准要求及学生前面学过的阻碍工业区位因素分析，确定如下重点：鲁尔区的工业区位特点；鲁尔区可连续进展的策略。

教师引导学生依照书本和地图册提供的相关资料，从工业区位阻碍因素分析鲁尔区工业区位特点，并通过创设情境、换位摸索归纳总结鲁尔区可连续进展的策略。

培养学生猎取、分析地理信息的能力，并如何将所学应用到生活中去。

（2）重点：鲁尔区进展中存在的问题及成因对学生来说学习有一定难度，综合性强，且远离实际生活，因此确定为本节重点。

教师能够借助多媒体教学和结构式板书，结合课本内容，来分析鲁尔区进展中存在的问题及成因，更直观地进行教学，多媒体教学还方便拓展课外知识，补偿学生体会不足的问题。

二、说教法本着提供给学生对生活有用、对终身进展有用的地理知识，以学生已有知识为基础，以教学内容为基础，以培养学生能力，激发学生学习爱好为目的，选择了讲授法、小组讨论法、读书指导法、比较法、假设法、综合分析法进行教学。

并在多媒体教学辅助下，展现污染后与治理后的图片，更深刻地了解鲁尔区的进展状况，增加学习的趣味性。