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诗词诵读校本课程简介诗词诵读校本课程简介一、课程背景中国古典文化源远流长，其中诗词是中华文明的重要组成部分。
然而，近年来，由于网络时代的影响和教育的急功近利，诵读诗词的传统已经逐渐消失。
为了让学生能够深度体验中国文化，培养他们对中华传统文化的兴趣和热爱，学校开始开展诗词诵读校本课程。
二、课程简介1. 课程目标本课程旨在培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱，提高他们的诵读能力、语言表达能力、文化修养和人文素养。
2. 课程内容（1）初中：1）古诗词欣赏2）古诗词鉴赏与背诵3）古诗词联想创作（2）高中：1）唐诗宋词选读2）现代诗歌欣赏与朗诵3）文学名篇选读3. 课程特色（1）突出情感教育：在学习中，强化学生对中华古典文化的情感体验，使学生更好地领会中国文化的独特魅力，增强对传统文化的热爱和认同。
（2）培养文化素养：诗词是中华文明的瑰宝，本课程的目的不仅是锻炼学生的语言表达能力，还要逐渐提升其文化素养，让学生了解和感受中华文化民族精神的独特魅力。
（3）提高口才表达能力：学生在诵读诗词的同时，可以逐渐培养咬字清晰、语言流畅、富有感染力的口才表达能力，让学生具备更好的沟通表达能力，为未来的成长打下坚实的基础。
4. 课程实施本课程拟以每周2节课的形式，在学生的课余时间进行开课。
初中生同时进行古诗词学习和现代诗歌欣赏，高中生則簇集重点诗词进行深度讲解。
三、总结通过诗词诵读校本课程的实施，学生可以更好地融入中华传统文化的氛围中，充分体验中华文化的魅力，同时也可以提高自身的文化素养和语言表达能力。
相信在这样的课程实施下，中国传统文化会得到更好的传承和发展。
引言概述：古诗文经典诵读作为中国传统文化的瑰宝，承载着丰富的历史、文化和情感内涵。
在当下教育中，将古诗文经典融入校本课程，对于培养学生的语言表达能力、审美情趣和文化素养具有重要意义。
本文将以《古诗文经典诵读校本课程纲要（二）》为题，从五个大点阐述该课程纲要的核心内容，包括背景和意义、纲要目标、课程设置、教学方法与手段、评价与考核。
正文内容：1.背景和意义1.1古诗文经典诵读的历史渊源1.2古诗文经典诵读对学生认识中国传统文化的作用1.3古诗文经典诵读对学生语言表达能力的促进2.纲要目标2.1培养学生对古诗文经典的喜欢和理解2.2提高学生语言表达的能力和艺术欣赏水平2.3培养学生的审美情趣和文化素养2.4培养学生的批判性思维和创新能力3.课程设置3.1选取经典诗文与现代教育相结合3.2分层次、分模块设置不同难度的诵读内容3.3诗词鉴赏、背诵、朗诵等多种形式的课程设置3.4注重诗词知识与文化背景的融合3.5利用多媒体技术，丰富诵读体验4.教学方法与手段4.1创设情境，激发学生的学习兴趣4.2引导学生分析诗文结构与表达技巧4.3运用分层教学，帮助学生掌握核心内容4.4合作学习与小组讨论的教学方式4.5制定个性化学习计划，满足不同学生的学习需求5.评价与考核5.1定期进行综合评价，全面考察学生的诵读能力5.2设计富有创意的评价方式，激发学生的自主学习积极性5.3结合学科教学的综合评价，促进学科间的融合发展5.4鼓励学生参加比赛和演出，展示自己的才华总结：《古诗文经典诵读校本课程纲要（二）》旨在通过诵读古诗文经典，培养学生的语言表达能力、审美情趣和文化素养，同时促进学生的批判性思维和创新能力的发展。
纲要中明确了背景和意义、纲要目标、课程设置、教学方法与手段以及评价与考核等五个大点。
在实施该课程时，教师应注重选取有代表性的经典诗文，设置不同难度的诵读内容，并运用创设情境、引导分析等教学方法引导学生深入理解古诗文的内涵。
目录第一单元 三字经（节选）人r én 之zh ī初ch ū------------------------4 苟ɡǒu 不b ù教ji ào ------------------------5 昔x ī孟m èn ɡ母m ǔ------------------------6 窦d òu 燕y àn 山sh ān ------------------------7 养y ǎn ɡ不b ù教ji ào ------------------------8 子z ǐ不b ù学xu é------------------------9 玉y ù不b ù琢zhu ó------------------------10 为w éi 人r én 子z ǐ------------------------11 香xi ān ɡ九ji ǔ龄l ín ɡ------------------------12 融r ón ɡ四s ì岁su ì------------------------13第一课 第二课 第三课 第四课 第五课 第六课 第七课 第八课 第九课 第十课 第二单元 弟子规（节选）第一课 第二课 第三课 第四课 第五课弟d ì子z ǐ规ɡu ī------------------------15 父f ù母m ǔ呼h ū------------------------16冬d ōng 则z é温w ēn ------------------------17 事s h ì虽s u ī小xi ǎo------------------------18 亲q īn 所s u ǒ好h ǎo ------------------------19目录第六课第七课第八课第九课第十课亲qīn有yǒu过g uò-----------------------20 亲qīn有yǒu疾jí------------------------21 兄xiōng道dào友yǒu------------------------22 或h uò饮yǐn食s hí------------------------23 称chēng尊zūn长zhǎng------------------------24第三单元古诗第一课第二课第三课第四课第五课第六课第七课第八课第九课第十课望wànɡ天tiān门mén山shān------------------------26 绝jué句jù------------------------28四sì时shí田tián园yuán杂zá兴xīnɡ---------------30乌wū衣yī巷xiànɡ------------------------32咏yǒnɡ柳liǔ------------------------34山shān行xínɡ----------------------------36暮mù江jiānɡ吟yín------------------------38鹿lù柴zhài------------------------40江jiānɡ雪xuě---------------------------42惠huì崇chónɡ《春chūn江jiānɡ晓xiǎo景jǐnɡ》-------------44（节选）天门山：位于安徽省和县与芜湖市长江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山。
校本课程《古诗词诵读》教学方案方案是工作或行动以前预先拟定的具体内容和步骤。
xx今天为大家精心准备了校本课程《古诗词诵读》教学方案，希望对大家有所帮助!校本课程《古诗词诵读》教学方案一、课程概述1、课程名称古诗词诵读2、课程范畴紫色语言随着《课程标准》的公布，古诗文教学开始受到人们更多的关注。
为创立良好的校园文化，营造浓郁的读书气氛，我班将开展古诗文诵读活动，让学生在诵读过程中获得古诗文经典的根本熏陶和修养，享受阅读的乐趣。
5、课程目标总体目标：《古诗文诵读》校本课程通过诵读我国民族文化的精髓进行文学、思想的积累和熏陶。
所谓积累，即，积累丰厚文化底蕴，传承优秀文化，弘扬民族精神;所谓熏陶，即陶冶思想情操，形成健全人格，学会做人，为终身开展奠基。
让学生能熟练诵读古诗词、理解全诗意、词意，并能运用于生活。
具体目标：1、让学生了解我国古代一些著名的.诗人及著名的诗句。
喜爱古诗，能自觉朗读、背诵古诗，到达琅琅上口。
2、学生能够熟练地背诵所学古诗词并理解诗词中所蕴含的深意。
通过古诗对学生进行爱国主义教育3、通过诵读古诗词活动，帮助学生积累古诗词，充分感受古诗词的韵律美、语言美、意境美，提高学生朗诵古诗词的水平。
4、通过古诗词的阅读和欣赏，培养健康的审美情趣，提高审美能力。
5、学生能够在一定的情境中或者一定的场景中联想到相应的名诗。
6、积累大量的古诗。
二、课程实施1、学生情况分析中华文化源远流长，古诗词是中华文明传承数千年的重要载体，继承和发扬中华民族的灿烂文明是每一个教师的神圣职责，古诗词诵读就是一个重要的途径。
通过诵读活动，让这些传统美德根植于小学生幼小的心灵，对于丰富学校教育内容，培养学生的人文素养，具有重要的现实意义。
古诗词内容丰富，文字精炼，表达了我国语言文字的高度凝炼性和表达应用技巧，对于促进学生全面开展具有不可替代的作用和意义。
开展此活动可以丰富师生人文素养，也可以展现我校书香校园的办学特色，促进素质教育的全面实施。
诗润童心——校本课程之《古诗词300首》诗润童心——校本课程之《古诗词300首》杜焕云“迟日江山丽，春风花草香’’‘‘孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”“天人宁许巧，剪水作花飞”“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”……每天早晨，这朗朗的诵读声都会回荡在我们学校的上空。
历经几千年岁月淘洗流传至今的经典诗词是中国传统文化的重要组成部分，对继承和发扬健康向上的道德精神和人生信念有着重要的意义。
为了传承中华古典诗词文化，让古诗词学习更接近学生的心理特点，更符合学生的认知习惯，我校研发编写了校本课程晨诵课本《古诗词300首》。
为了营造浓浓的诗香氛围，学校每条走廊的上方都镶嵌着一首首图文并茂的古诗词。
漫步在走廊中，一抬头、一回首，那飘着墨香的经典诗文便会萦绕心头，而真正能让孩子们浸润在诗香中的莫过于每天10分钟的古诗词晨诵了。
《古诗词300首》引领学生日日诵读，月月温故。
每个清晨，听着窗外鸟儿的欢唱，伴着冉冉升起的太阳，每个班便开始了自己的古诗词诵读之旅。
古诗短小精悍，词句优美，韵律和谐，节奏感强，易读易记，很适合小学生诵读，但如果每天用单一的形式进行诵读，孩子们就容易厌倦。
为了让孩子们保持浓厚的兴趣，我们的晨诵无论从形式还是内容，努力做到独具创新、丰富多彩。
一、品诗中韵我国的古典诗词，素有讲究音韵美的优良传统。
优秀的诗词作品，读起来抑扬顿挫，听起来韵味无穷，这是因为它具备了音韵之美。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
”由此可见，学习古诗最简单的方法就是吟诵。
根据每个年级学生的特点，我们每天吟诵的形式各不相同。
或快或慢，或吟或唱，或领读、或齐读、或接龙、或引读……我们采用多种形式训练学生诵读，但避免单纯的朗读技巧指导，而是紧密联系诗词的内容和作者的思想感情，来把握每首诗的感情基调。
除了诵读，我们还经常用现代歌曲的旋律来吟唱古诗文，以此来调动学生诵读古诗词的积极性。
如著名词曲作家谷建芬老师给《春晓》《锄禾》《登鹳雀楼》等古诗谱了曲，于是我们利用播放校园晨曲的时间让学生学唱这些古诗。
小学1-3年级古诗词诵读校本课程教材校长寄语中华文化源远流长，国学经典诵读不衰。
诗歌是中华传统文化的精华，它沉淀于历史的长河，又升华于现代的社会。
中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。
经典诗文是历史长河中经久不衰的瑰宝，就如夏日的繁星闪烁着夺目的光彩，又如春日的百花散发着馥郁的芳香。
通过诵读经典，我们可以寻找万里河山的广阔，感受千年文字的力量。
腹有诗书气自华”。
开展好古诗文诵读活动，可以加厚和刷新人生底色，提升文化品位，为人生夯实深厚的文化底蕴。
与经典同行，和圣贤对话，为民族增辉！我们创办这本教材，希望能以此为媒，面向师生，服务教学，记录我们的成长历程，为我们新的成绩加油鼓劲，成为学校架设的心桥、沟通的平台和求知的乐园。
我们相信这本教材必将在未来的岁月里茁壮成长，从稚嫩、蹒跚走向稳重、成熟！目录1.寻隐者不遇此诗讲述了一个诗人寻找隐士的经历，但最终未能找到。
这是一首典型的唐诗，表达了诗人对人生和自我认知的思考。
2.古原草这首诗描述了一片草原的美景，描绘了草原上的草、花、鸟和天空。
诗人通过这些描写，表达了对大自然的赞美和敬畏之情。
3.登乐游原这首诗描绘了诗人在乐游原上的游历经历，包括山、水、云和花草等景象。
诗人通过这些描写，表达了对大自然的热爱和敬畏之情。
4.鹿柴这首诗描绘了诗人在山林中遇到的一只鹿，以及他对鹿的观察和感悟。
诗人通过这些描写，表达了对大自然的敬畏和对生命的思考。
5.XXX这首诗描绘了一幅江雪的美景，包括江水、雪花和树木等景象。
诗人通过这些描写，表达了对大自然的赞美和敬畏之情。
6.江南这首诗描绘了江南地区的美景，包括江水、山峦和花草等景象。
诗人通过这些描写，表达了对江南的热爱和对大自然的敬畏之情。
7.敕勒歌这首诗描绘了敕勒人的生活和传统文化，包括他们的生活方式、和战争等方面。
诗人通过这些描写，表达了对敕勒人的敬意和对传统文化的思考。
8.梅花这首诗描绘了梅花的美景，包括花朵、枝条和芳香等方面。
《国学经典诵读》校本课程纲要课程名称：国学经典诵读课程类型：语言文字类主讲教师：各年级班主任教学材料：经典《弟子规》内容为主；辅以名言、对联、谚语、古诗词名句、歇后语等内容。
授课时间：每周一课时，每学期16课时。
授课对象：一——六年级全体学生具体方案一、课程目标（一）总体目标：提高学生的人文修养，积淀他们的文化功底，让学生打好传统文化的根基。
关注学生健全的人格发展，充分利用学校的现有文化资源，鼓励学生进行体验性、探究性和创造性的学习，丰富学生生活，发展学生个性特长，形成良好的行为习惯和良好道德情操。
探索出传承经典与学生健康成长的有效方法，能在一定范围内得到推广。
使学生获得健康的审美情趣，提升教师专业水平，掌握校本课程内涵，突出学校特色。
具体目标知识与能力：1、使学生领略到读书的价值与意义，激励同学们多读书、读好书，引导同学们养成良好的读书习惯。
2、掌握经典诵读资料，培养阅读、表达、作文能力。
3、教师师在校本课程开发和实施中，发展教研和科研水平。
过程与方法：1、全体学生能背诵弟子规，唱弟子规歌，培养学生诵读能力和感受语言的能力，积淀文化底蕴。
2、用《弟子规》的要求来规范自已的言行，践行弟子规，形成良好的行为习惯和良好道德情操。
3、在欣赏朗读经历中掌握学习方法；在教学过程中感悟阅读学习的方法。
4、掌握正确的读书方法，在阅读经历中，让学生喜欢阅读、品味经典、提成阅读感悟。
5、让学生在朗读音韵和谐、朗朗上口的文本中获得语感，获得内心成长的能量。
6、营造“经典诵读“的氛围，促进学校“中华传统文化教育”特色的形成，提高办学质量，提升办学品位，打造办学品牌。
情感与价值观：1、积极营造学习氛围，兴起爱书、读书热潮，培养学习情趣，提高人文素质和人文精神。
2、让学生在“兴趣教学”、“特色活动”中，陶冶情操，学会学习；感悟到读书的乐趣。
3、初步感受中华民族的经典优秀文化，激发热爱祖国的情感。
在祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料，成为中华优秀文化的继承者和传播者；4、根据不同的教材内容培养学生积极的情感，帮助学生树立正确的人生观和价值观，促进学生终身发展。
《古诗词》校本课程实施方案一、指导思想：《课程标准》中要求1—6年级学生背诵古今优秀诗文160篇，为落实新课标要求，结合我校实际，将《古诗词》确定为我校的校本课程。
这对于进一步加强爱国主义和中华优秀文化传统教育，陶冶情操，培养审美能力，以全面提高学生素质，对于改进我们的语文教育，都是十分重要的，具有深远意义。
二、课程目标：学校领导在研究了社会要求、党的教育方针和学校历史传统后，确定“诵读千古美文，弘扬中华文化，陶冶高尚情操，培养审美能力”为课程目标。
从而全面提高学生素质，改进语文教学。
三、课程内容：一年级：（1）指定背诵篇目12首。
（2）推荐背诵篇目8首。
（3）正确流利有感情地背诵。
二年级：（1）指定背诵篇目18首。
（2）推荐背诵篇目12首。
（3）正确流利有感情地背诵。
三年级：（1）指定背诵篇目20首。
（2）推荐背诵篇目15首。
（3）正确流利有感情地背诵，知作者，在教师的指导下能理解诗意。
四年级：（1）指定背诵篇目20首。
（2）推荐背诵篇目15首。
（3）逐步养成吟诵古诗词的习惯，知作者，能理解诗意。
五年级：（1）推荐背诵篇目20首。
（2）养成吟诵古诗词的习惯，知作者，能理解诗意，体会诗风。
六年级：（1）推荐背诵篇目20首。
（2）养成吟诵古诗词的习惯，知作者，能理解诗意，体会诗风。
（具体内容见古诗词必读160篇目录）四、课程评价：（一）检测：1、根据各年级的规定背诵篇目进行检测。
2、低年级：正确、流利、有感情地背诵。
中年级：正确、流利、有感情地背诵。
知作者，能理解诗意。
高年级：养成吟诵古诗词的习惯，能理解诗意，体会作者的写作风格。
（二）管理：1、每月进行一次古诗词背诵的验收工作，完成指定篇目的背诵，并达到检测的要求。
2、每学期可举行古诗词诵读的活动，树立背诵典型，激励学生自觉养成吟诵古诗词的习惯。
五、组织机构：组长：校长副组长：主任少先队辅导员组员：班主任教师。
校本课程《古诗词诵读》教学计划一、教材分析根据上级有关部门对三级课程的要求，我校自编了校本教材《古诗词诵读》，供五年级使用。
本学年教材共有40课，每课一首古诗词，目的是培养学生良好的诵读习惯。
教材中古诗词内容丰富，有写人的有写景的，要引导学生通过诵读体会感悟古诗词精妙内容和精美意境。
二、班级情况分析五年级共有学生18名。
经过几年的古诗朗诵训练，学生积累了一些古诗词，具备了一定的欣赏水平，积累一定的古诗词学习方法。
本学期将通过加强古诗词朗诵训练，让学生从古诗词歌赋中汲取养料，不断提高学生的古诗词积累量及诵读能力，提高古典文学素养。
三、教学目标1、会赏析、吟诵一定数量的经典古诗词。
2、借注释理解诗句的意思，能体会诗词中所表达的思想感情。
3、营造吟诵诗文的氛围，引导学生深入诗的意境，表现自己对古诗词的感受，让学生在耳濡目染的过程中，接受传统文化的熏陶。
三、教学重难点重点：通过读悟结合、听悟结合使学生学会诵读，掌握学习古诗词的方法。
难点：通过诵读感受古诗词的意境美，体验情趣。
四、教学措施1、个别学习与合作学习相结合。
留出充足的时间，让学生自己去研读古诗词，让他们在自读自悟，初步感受，更要在教学中开展有效的合作学习，深入感受。
2、指导诵读。
每一首古诗词都有一定的韵律节拍。
只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。
3、激发兴趣，指导学生乐于积累古诗词，要求学生每周背诵一首。
4、教学中可借助网络资源，让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟。
5、开展丰富多彩的活动，为展示学生学习古诗词的成果搭建平台。
即通过诵读、扩写、续写、绘画、吟唱、表演等形式来拓展成果，表现古诗词的意境美，陶冶情操。
五、教学进度表五年级：第一学期：第1——20课；第二学期：第21——40课。
校长寄语中华文化，源远流长，国学经典，诵读不衰。
诗歌是中华传统文化的精华，它沉淀于历史的长河，又升华于现代的社会，它既是延续传统的纽带，又是开创未来的阶梯。
中华五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化。
源远流长的经典诗文，是历史长河中经久不衰的瑰宝。
它就如夏日的繁星，闪烁着夺目的光彩；它又如春日的百花，散发着馥郁的芳香。
诵读经典，我们寻找万里河山的广阔；对话圣贤，我们感受千年文字的力量！“腹有诗书气自华”。
开展好古诗文诵读活动，加厚和刷新人生底色，提升文化品位，为人生夯实深厚的文化底蕴。
与经典同行，和圣贤对话，为民族增辉！我们满怀憧憬创办这本教材，衷心希望能以此为媒，面向师生，服务教学，忠实记录我们的成长历程，为我们新的成绩加油鼓劲，成为学校架设的心桥、沟通的平台和求知的乐园。
我坚信这朵新绽的希望的教材必在未来的岁月里明艳无限，茁壮成长，从稚嫩、蹒跚走向稳重、成熟！目录寻隐者不遇1古原草 2登乐游原 3鹿柴 4江雪 5江南 6敕勒歌 7梅花 8望天门山 9早发白帝城10望庐山瀑布11咏柳 12黄鹤楼送孟浩然之广陵13出塞 14绝句 15寻隐者不遇唐-贾岛松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
【作者背景】贾岛(779～843)，唐代诗人。
字浪仙。
范阳（今北京附近）人。
【注词释义】隐者：隐士，隐居在山林中的人。
者，……的人。
不遇：没有遇到，没有见到。
童子：没有成年的人，小孩。
在这里是指“隐者”的弟子、学生。
言：说，告诉。
云深：云雾迷蒙。
指林深，因多云雾，故云。
处：行踪，所在。
【我会诵诗】有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
古原草唐-白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
【作者背景】白居易（772--846），唐代大诗人。
字乐天，晚年号香山居士。
其先太原（今属山西）人，后迁居下邽（今陕西渭南东北）。
【注词释义】赋得：根据指定的题目写诗就叫做“赋得”。
古原：古老、宽阔的原野。
诗题的意思是：按照“在长满野草的古老原野上送别朋友”这一个题目写的诗。
离离：形容春草繁盛茂密。
一岁：一年。
枯：枯萎，枯死。
荣：生长，茂盛。
野火：荒山野地里的大火。
【我为古诗配插图】有感情地朗读诗歌，想象诗中的画面并配一幅图。
登乐游原唐-李商隐向晚意不适，驱车登古原。
夕阳无限好，只是近黄昏。
【作者背景】李商隐（公元813—858），字义山，号玉溪生，又号樊南生，汉族，唐朝怀州河内（今河南省沁阳市）人，是晚唐最出色的诗人之一，和杜牧合称“小李杜”。
【注词释义】乐游原：本秦时宜春苑，西汉时宣帝建乐游苑于此，故名。
唐时在长安城内，为士女节日游赏胜地，在今陕西西安市南，大雁塔东北。
向晚：傍晚。
向将近、接近。
意不适：心情不舒畅。
古原：即乐游原。
【我是家长眼中的小诗人】给爸爸妈妈分享这首诗歌。
鹿柴唐-王维空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
【作者背景】王维(701-761)，字摩诘，山西祁县人。
盛唐诗坛上与"诗仙"李白、"诗圣"杜甫鼎足而立的大诗人。
后代研究王维的学者亦称其为"诗佛"。
【注词释义】鹿柴（zhài）：辋川的一个风景区。
辋川在今陕西省蓝田县，是王维晚年隐居的地方。
他在这里经营了一个很大的山间别墅，风景非常优美。
空山：空旷的山林。
但闻：只听到。
但，只。
返景：夕阳返照的光。
景，古时同“影”，日光之影。
【我会诵诗】朗读诗歌，背诵诗歌。
开展朗诵比赛。
江雪唐-柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
【作者背景】柳宗元（773-819），字子厚，河东（今山西永济县)人。
和韩愈同是唐代古文运动的倡导者，他的散文创作，有卓越的成就。
【注词释义】绝：绝迹。
鸟飞绝：天空中一只鸟也没有。
径：小路。
踪：踪迹。
人踪灭，没有人的踪影。
蓑笠(suōlì)：蓑衣，斗笠。
蓑笠翁：披蓑衣、戴斗笠的老头儿。
【小试牛刀】自由朗读，比赛朗读。
和同学分享自己的感受。
江南汉-乐府江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
【作者背景】汉乐府：原是汉初采诗制乐的官署，后来又专指汉代的乐府诗。
【注词释义】田田：荷叶茂盛的样子。
可：在这里有“适宜”、“正好”的意思。
【我会积累】我要把这首诗写在自己的积累本上。
敕勒歌北朝民歌敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野。
天苍苍，野茫茫。
风吹草低见牛羊。
【作者背景】《敕勒歌》：这是南北朝时代敕勒族的一首民歌。
【注词释义】敕勒川：敕勒族居住的地方，在现在的甘肃、内蒙一带。
川：平川、平原。
阴山：一条山脉的名称，在内蒙古自治区的北部，又叫“大青山”。
【想象空间】结合诗歌内容，试着画一幅画。
梅花宋-王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
【作者背景】王安石（1021－1086），字介甫，号半山，封荆国公，世人又称王荆公。
抚州临川人，北宋杰出的政治家、思想家、文学家。
【注词释义】数枝：几枝。
凌寒：冒着寒冷气候。
遥知：距离很远就知道。
为：因为。
暗香：不易感觉到的清香。
【朗读感悟】有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
谈谈自己的体会。
望天门山唐-李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
【作者背景】李白(701-762)，字太白，号青莲居士。
【注词释义】天门山：位于安徽省和县与当涂县西南的长江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山。
两山隔江对峙，形同门户，所以叫“天门”。
楚江：即长江。
古代长江中游地带属楚国，所以叫“楚江”。
至此回：长江东流至天门山附近回旋向北流去。
回：回旋。
出：突出。
日边：天边。
【读读背背】有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
早发白帝城唐-李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
【作者背景】李白（701～762）唐代诗人。
字太白，号青莲居士，祖籍陇西成纪（今甘肃省天水附近），被称为“诗仙”。
【注词释义】辞：别，离开。
这里指出发。
白帝：白帝城，故址在今四川省奉节县白帝山上。
彩云间：因白帝城在白帝山上，地势高耸，从山下江中仰望，仿佛耸人云间。
江陵：今湖北江陵县。
从白帝城到江陵约一千二百里，其间包括七百里三峡。
轻舟：指载得轻行得快的船。
【学习加油站】朗读诗歌，背诵诗歌。
想象诗中的美景。
望庐山瀑布唐-李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
【作者背景】李白(701-762),是盛唐的代表作家,也是伟大的浪漫主义诗人.被称作“诗仙”。
【注词释义】庐山：在江西省九江市南，是我国著名的风景区。
香炉：即香炉峰，在庐山西北，因形似香炉且山上经常笼罩着云烟而得名。
生紫烟：云烟被日照呈紫色。
在瀑布附近，蒙蒙的水气透过阳光呈现紫色，所以说它“生紫烟”。
银河：晴夜所见环绕天空的白色云状光带，由大量恒星构成。
九天：天空。
古人以为天有九重，最高一层称九天。
【我是小演员】朗读诗歌，背诵诗歌，想象诗中的美景。
咏柳唐·贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。
【作者背景】贺知章（公元约659─约744），字季真，自号四明狂客，是盛唐时期有名的诗人。
【注词释义】咏柳：一作《柳枝词》。
碧玉：形容柳树枝叶的颜色。
这句说春天的新柳碧绿婆娑，如同玉树一般。
妆：装饰，打扮。
丝绦：丝带。
这里借以形容柳条的柔嫩轻盈。
绦，用丝编成的绳带。
二月：农历二月，正是仲春时节。
【拓展空间】朗读诗歌，背诵诗歌。
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黄鹤楼送孟浩然之广陵唐-李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
【作者背景】李白(701-762),是盛唐的代表作家,也是伟大的浪漫主义诗人.被称作“诗仙”。
【注词释义】黄鹤楼：故址在今湖北武汉市。
之：往，到。
广陵：即江苏扬州。
故人：老朋友，这里指孟浩然。
西辞：向西告别。
烟花：形容柳絮如烟，繁花似锦的春天景物。
尽：消失。
【朗读感悟】朗读诗歌，背诵诗歌。
谈谈自己的感受。
出塞唐-王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
【作者背景】王昌龄（？～约756）唐代诗人。
字少伯。
京兆长安(今陕西西安)人。
【注词释义】龙城：指卢龙城（在今河北省）。
飞将：飞将军。
汉代李广曾任右北平郡太守，威望很高，匈奴人称他为“汉之飞将军”。
胡马：等于说胡骑，指敌人的军队。
阴山：长城外面横亘于今内蒙古自治区的山脉，绵延不断，东接内兴安岭，汉代匈奴常越过此山骚扰内地。
这两句是说假如有李广那样的名将，敌人就不敢来犯。
【拓展空间】朗读诗歌，背诵诗歌。
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绝句唐-杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
【作者背景】杜甫(712～770)，字子美，河南巩县人，唐代伟大的现实主义诗人之一，与李白齐名，并称为“诗圣”。
他的诗深刻反映了当时的社会生活，被称为“诗史”。
其诗风格沉郁顿挫，质朴通俗，寓意深远。
【注词释义】黄鹂：又称黄鸟，雄鸟羽毛金黄色，雌鸟黄中带绿，名声婉转，栖于高枝。
白鹭：羽毛雪白、双腿细长的能够捕食鱼虾的一种水鸟。
千秋：千年，谓年代久远。
东吴：长江下游南岸地区。
【朗读感悟】朗读诗歌，背诵诗歌。
感悟作者所表达的情感。
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