单亲家庭及其亲子关系开题报告

彡彡九致力于打造高品质关于单亲家庭子女教育问题研究开提报告参考模板一、课题的提出二、课题研究组织(1)专家顾问指导组何良仆(凉山州教科所理论室主任、中学高级教师)谌业锋(凉山州教科所教研员、中学高级教师)吴大军(凉山州教科所教研员、中学高级教师)蒙佐德(西昌市教科培训中心教研员、中学高级教师)(2)课题实验小组：组长：孙国祥(党支部书记、小学高级教师)副组长：吴迎朝(校长、副书记、小学高级教师)徐开祥(副校长、小学高级教师)成员：邓薇鸥(党支委员、班主任、小学高级教师)虞艾萍(年级组长、班主任、小学高级教师)马联福(班主任、小学高级教师)冉章慧(年级组长、班主任、小学高级教师)秦红(班主任、小学高级教师)李金莲(班主任、小学高级教师)马永林(班主任、小学一级教师)刘和姝(心理健康教育辅导教师、小学一级教师)三、课题实验目标1.以邓小平的教育理论、江总书记《关于教育问题的谈话》和前苏联著名教育家巴班斯基的后进生教育思想为指导，以《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势，进一步加强和改进中小学德育工作的意见》为指针，有的放矢，加强调查研究，发挥学校、家庭、社会教育网络作用，转变学生的思想，促进学生素质的全面发展。

2.总结成功的经验并推广，促进后进生大面积提高。

四、实验的思路1.以转变学生、促进学生素质全面发展为主要目标。

通过深入细致的教育活动，转变学生，培养学生良好的思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质，促进学生，素质的全面发展。

2.以教师为主导，学生为主体，家长为主力的作用为动力。

要求课题组教师积极参予，发挥在实验中的主导作用。

研究学生的需求，以激发学生内因作用。

调动学生投入实验，解决家长认识和责任问题，采用正确的教育方法，联系社会力量配合，形成教育合力。

3.从单亲家庭典型学生到普遍的单亲家庭学生研究寻找教育规律。

虽然都是单亲家庭学生，其表现也有好、中、差之分，要因材施教探究不同对象的最佳教育方法予以推广，达到实验成功的目的。

离异单亲家庭的亲子亲合、监护人自我和谐与青少年适应性发展关系的研究的开题报告一、选题背景及意义离异单亲家庭指的是只有一方监护人独自承担抚养孩子的责任，而另一方父母与孩子不在同一个居所或不承担实质性抚养责任的家庭。

随着社会经济发展和法律法规的完善，离异单亲家庭已经成为现实社会中的一种家庭类型，其数量在不断增加。

然而，离异单亲家庭孩子成长环境与传统的两亲制度相比，在家庭结构、常规活动、休闲娱乐等方面存在较大差异，这种变化会对青少年的个性发展、行为问题、精神健康等方面产生影响。

因此，对于离异单亲家庭的青少年适应性发展问题进行深入的研究，对于明确青少年心理科学带来积极意义。

本研究旨在探究离异单亲家庭的亲子亲合、监护人自我和谐与青少年适应性发展的关系，以期提供对于离异单亲家庭青少年的精神健康保障建议。

二、研究主体及研究内容本研究主体为离异单亲家庭的青少年以及监护人。

研究内容包括离异单亲家庭的青少年适应性发展现状，离异单亲家庭的亲子亲合情况，离异单亲家庭监护人的自我和谐情况以及上述因素对于青少年适应性发展的影响等。

三、研究方法及技术路线本研究主要采用问卷调查法，对离异单亲家庭青少年和监护人进行调查，以问卷形式获取数据，对调查数据进行统计分析，并采用SPSS等统计软件进行数据分析和处理。

以下是研究技术路线：1. 编制问卷根据研究内容编制适当的问卷，以获取离异单亲家庭青少年和监护人的相关信息。

2. 问卷发放和收集通过网络问卷、实地发放等方式将问卷发放给受访者，并通过各种方式回收。

3. 数据处理采用SPSS等统计软件进行数据处理，进行相关统计分析。

4. 结果分析对调查结果进行分析，总结研究结论。

四、预期成果通过对离异单亲家庭的亲子亲合、监护人自我和谐与青少年适应性发展的关系进行探究，得出以下预期成果：1. 揭示离异单亲家庭青少年的心理健康现状和适应性发展情况。

2. 分析离异单亲家庭青少年亲子亲合关系、监护人的自我和谐水平与青少年适应性发展的关系。

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关于单亲家庭子女教育问题研究开提报告参考范开提报告参考范文如下文
一、课题的提出
二、课题研究组织
(1)专家顾问指导组
何良仆(凉山州教科所理论室主任、中学高级教师)
谌业锋(凉山州教科所教研员、中学高级教师)
吴大军(凉山州教科所教研员、中学高级教师)
蒙佐德(____(省、市、区、县)教科培训中心教研员、中学高级教师)
(2)课题实验小组：
组长：孙国祥(党支部书记、小学高级教师)
副组长：吴迎朝(校长、副书记、小学高级教师)
徐开祥(副校长、小学高级教师)
成员：邓薇鸥(党支委员、班主任、小学高级教师)
虞艾萍(年级组长、班主任、小学高级教师)
马联福(班主任、小学高级教师)
冉章慧(年级组长、班主任、小学高级教师)。

单亲家庭子女教育问题研究的开题报告单亲家庭子女教育问题研究的开题报告开题报告范文：单亲家庭子女教育问题研究(一)课题研究背景：带班多年发现，班级内的单亲家庭学生越来越多，这样的家庭对孩子们的影响还是挺大的，让我不得不思考这个问题了。

随着改革开放的深入，人的婚姻观、家庭观发生了很大的变化，离婚率越来越高，单亲家庭子女日益增多。

家庭的破裂、抚养方式的改变、人际关系的变化以及家庭教育的变异，对孩子的健康成长产生了极大的负面影响。

对单亲家庭孩子的'教育问题的研究已到了刻不容缓的地步。

课题研究意义：据我在班里调查，和各班班主任交流，每个班里这样的孩子还不少呢!所以，就这个问题我想研究一下，看看有什么具体的办法来帮帮这些孩子，实在不忍心他们长大后一无是处或是人格有缺陷。

这些孩子就学，给了社会、学校，乃至我们教师提出了更高的要求，怎么是这些孩子成为有用的人呢?很多老师发现，班里的这些孩子生理、心理都在发生着微妙的变化。

很多教师也都逐渐发现了这类学生出现的新问题。

例如，一部分学生长期受到家庭的冷落，在学校消极，不参加集体活动，一副事不关己，高高挂起的的态度。

性格孤僻、灰暗;还有的学生受到家庭暴力的影响，在情绪控制上较为困难，容易冲动，攻击性强，等等开题报告范文：单亲家庭子女教育问题研究开题报告范文：单亲家庭子女教育问题研究。

这些情况，对于学校管理、教师的教学目标实现都提出了问题，如何更好的去帮助单亲家庭学生成长，是不可缺少的学校教育组成。

课题名称的界定和解读单亲家庭通常指父母离婚的家庭，可是在实际的生活中，单亲家庭的范围应该是更广泛的。

孩子他们每个人的情况都是不同的，有父母离婚的、有父母一方或双方死亡的、有父母一方或双方监狱服刑或强制戒毒的、有父母在外地打工常年不在身边的。

我本次课题研究的对象主要指小学生中父母离异、父母离世的孩子，他们由于家庭的原因造成了情感、性格等方面的发展有所缺陷，在学校的活动中也表现出了明显的不同于他人，造成了他们有自闭、自卑、叛逆等心理问题表现，本次课题研究的方向就是了解这些单亲家庭的孩子在小学阶段的成长情况，尤其是心理发展方面。

关于单亲家庭子女教育问题研究开提报告参考模板一、课题的提出二、课题研究组织(1)专家顾问指导组何良仆(凉山州教科所理论室主任、中学高级教师)谌业锋(凉山州教科所教研员、中学高级教师)吴大军(凉山州教科所教研员、中学高级教师)蒙佐德(西昌市教科培训中心教研员、中学高级教师)(2)课题实验小组：组长：孙国祥(党支部书记、小学高级教师)副组长：吴迎朝(校长、副书记、小学高级教师)徐开祥(副校长、小学高级教师)成员：邓薇鸥(党支委员、班主任、小学高级教师)虞艾萍(年级组长、班主任、小学高级教师)马联福(班主任、小学高级教师)冉章慧(年级组长、班主任、小学高级教师)秦红(班主任、小学高级教师)李金莲(班主任、小学高级教师)马永林(班主任、小学一级教师)刘和姝(心理健康教育辅导教师、小学一级教师)三、课题实验目标1.以邓小平的教育理论、江总书记《关于教育问题的谈话》和前苏联著名教育家巴班斯基的后进生教育思想为指导，以《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势，进一步加强和改进中小学德育工作的意见》为指针，有的放矢，加强调查研究，发挥学校、家庭、社会教育网络作用，转变学生的思想，促进学生素质的全面发展。

2.总结成功的经验并推广，促进后进生大面积提高。

四、实验的思路1.以转变学生、促进学生素质全面发展为主要目标。

通过深入细致的教育活动，转变学生，培养学生良好的思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质，促进学生，素质的全面发展。

2.以教师为主导，学生为主体，家长为主力的作用为动力。

要求课题组教师积极参予，发挥在实验中的主导作用。

研究学生的需求，以激发学生内因作用。

调动学生投入实验，解决家长认识和责任问题，采用正确的教育方法，联系社会力量配合，形成教育合力。

3.从单亲家庭典型学生到普遍的单亲家庭学生研究寻找教育规律。

虽然都是单亲家庭学生，其表现也有好、中、差之分，要因材施教探究不同对象的最佳教育方法予以推广，达到实验成功的目的。

关于单亲家庭子女教育问题的研究开题报告摘要：单亲家庭的出现让子女教育面临了新的挑战和问题。

本研究旨在探讨单亲家庭子女教育的现状、影响因素及解决办法，为提高单亲家庭子女教育质量提供理论依据和实践指导。

通过文献综述和案例分析的方法，研究表明，单亲家庭子女教育面临着心理、行为、学业等多方面的问题，并由于家庭结构和社会环境的影响，容易带来负面影响。

解决单亲家庭子女教育问题需要加强家庭教育、社会支持和政策保障，并给予单亲家庭子女更多的关注和帮助。

1. 引言单亲家庭是指仅由一位父母抚养孩子的家庭。

近年来，随着离婚率的增加和单亲家庭的出现，单亲家庭子女教育成为社会关注的焦点。

由于单亲家庭父母的责任和压力加大，对子女的教育常常会面临各种挑战。

因此，研究单亲家庭子女教育问题是非常必要的。

2. 单亲家庭子女教育现状分析通过对现有文献的综述，我们可以看到，单亲家庭子女教育存在许多问题。

首先，心理问题是单亲家庭子女教育中最常见的问题之一。

由于缺乏父母的陪伴和关爱，这些孩子容易出现自卑、情绪不稳定等心理问题。

其次，行为问题也较为严重。

由于家庭环境的不稳定和父母的疏于教导，单亲家庭子女更容易产生不良行为，如逃学、早恋等。

最后，学业问题也是单亲家庭子女教育的一大难题。

由于父母缺乏时间和资源的限制，这些孩子在学业上往往落后于其他孩子。

3. 影响因素分析单亲家庭子女教育问题的产生受到多种因素的影响。

首先，家庭结构是一个重要的影响因素。

单亲家庭子女缺乏一个完整的家庭环境，缺乏长辈的监督和指导。

其次，经济状况也是一个重要因素。

由于单亲家庭的经济压力较大，父母往往需要全身心地工作来维持家庭生计，无法为子女提供良好的教育资源。

此外，社会环境的变化也对单亲家庭子女教育产生了一定影响。

4. 解决办法研究针对单亲家庭子女教育问题，我们需要采取一系列措施来解决。

首先，家庭教育的重要性不可忽视。

父母应该加强对子女的关爱和陪伴，给予他们更多的爱与支持。

《关于单亲家庭子女教育问题的研究开题报告》一、研究背景随着社会变革的加速和家庭结构的多元化发展，单亲家庭在当代社会中成为了一种常见的家庭形态。

单亲家庭指的是只有一个亲生父母（或监护人）负责抚养子女的家庭。

相对于传统的双亲家庭，单亲家庭中的子女常常面临着独特的教育问题。

然而，对于单亲家庭子女教育问题的研究相对不足，尚未形成系统、全面的理论框架和深入的实证研究。

因此，本研究旨在深入探讨单亲家庭子女教育问题，为相关领域的研究和实践提供有益的理论和实证支持。

二、研究目的本研究的目的是深入分析单亲家庭子女教育问题及其影响因素，以期为改善单亲家庭子女的教育状况和提供行动建议。

具体目标包括：1. 理解单亲家庭子女教育问题的现状和特点；2. 探究导致单亲家庭子女教育问题的内外因素；3. 分析单亲家庭子女教育问题对子女学业成绩、行为发展和心理健康等方面的影响；4. 提出改善单亲家庭子女教育状况的策略和措施。

三、研究方法本研究将采用综合文献分析法和问卷调查法。

1. 综合文献分析法：通过梳理和分析相关学术文献和研究报告，整理出单亲家庭子女教育问题的现状和特点，并探究导致这些问题的内外因素。

2. 问卷调查法：设计合理的问卷，调查单亲家庭子女的教育背景、学业成绩、行为发展和心理健康等方面的情况。

针对不同年龄、性别和家庭类型的单亲家庭子女进行抽样调查，以获取尽可能全面和代表性的数据。

四、研究内容1. 单亲家庭子女教育问题的现状和特点1.1 单亲家庭子女的家庭环境和家庭经济状况1.2 单亲家庭子女的受教育程度和学习动力1.3 单亲家庭子女的社会适应能力和自我调节能力2. 导致单亲家庭子女教育问题的内外因素2.1 内在因素：家庭结构、亲子关系和家庭责任分工等2.2 外在因素：社会支持网络、学校环境和社会经济背景等3. 单亲家庭子女教育问题的影响3.1 学业成绩：学业压力、学习动机和学业满意度等3.2 行为发展：社交行为、道德发展和行为问题等3.3 心理健康：自尊心、焦虑和抑郁等4. 改善单亲家庭子女教育状况的策略和措施4.1 家庭支持和亲子关系的建立与加强4.2 学校和社会的支持与帮助4.3 心理健康教育和咨询的开展4.4 政府和社会机构的政策和服务保障五、研究意义本研究的意义在于加深对单亲家庭子女教育问题的理论和实践认识，为相关政策制定和社会实践提供科学依据。

关于单亲家庭子女教育问题的研究开题报告xx年xx月xx日contents •研究背景和意义•国内外研究现状及综述•研究方法和内容•预期成果和创新点•研究计划和时间表•参考文献目录01研究背景和意义1研究背景23单亲家庭在当代社会中数量越来越多，成为社会现象。

社会现状单亲家庭子女的教育问题逐渐被关注，成为研究热点。

问题凸显家庭结构的变化使得子女教育面临更多挑战。

家庭结构变化研究单亲家庭子女教育问题有助于丰富家庭教育理论。

理论意义研究单亲家庭子女教育问题有助于为家庭教育和政府决策提供参考。

现实意义研究单亲家庭子女教育问题有助于指导家长和教师更好地开展教育工作。

实践意义深入探讨单亲家庭子女教育面临的问题和挑战。

探究问题分析单亲家庭子女教育问题的原因，为解决问题提供依据。

分析原因提出有效的对策和建议，为改进单亲家庭子女教育提供方案。

提出对策02国内外研究现状及综述国外单亲家庭子女教育现状在欧美国家，单亲家庭普遍存在，对于单亲家庭子女教育的研究也较为深入。

国外研究的主要方向研究方向主要包括单亲家庭对子女心理、行为、学业等方面的影响以及单亲家庭子女教育的策略和方法。

国外研究的主要发现单亲家庭对子女的影响主要表现在心理和行为方面，如孤独感、焦虑、自尊心低等。

在学业方面，单亲家庭子女的学习成绩往往低于完整家庭子女。

国内单亲家庭子女教育现状随着国内社会经济的发展和社会结构的变化，单亲家庭的数量也在逐渐增加，单亲家庭子女教育问题也逐渐受到关注。

要点一要点二国内研究的主要方向研究方向主要包括单亲家庭子女教育的现状、问题及对策等方面。

国内研究的主要发现单亲家庭子女在心理、行为及学业方面存在的问题比完整家庭子女更为突出，同时单亲家庭子女教育也面临着更多的困难和挑战。

要点三综述01单亲家庭子女教育问题是一个全球性的问题，国内外的研究虽然存在一定的差异，但整体上呈现出了相同的特点。

02单亲家庭子女在心理、行为及学业方面存在的问题较为突出，需要引起足够的重视。

毕业论文单亲家庭子女教育问题研究开题报告一、研究背景与意义近年来，随着社会经济的发展和家庭结构的变化，越来越多的家庭面临着单亲家庭的现实。

单亲家庭由于缺乏另一半的支持和照顾，往往面临着更大的经济压力、时间压力和精神压力，在将子女培养成为社会有用的人才方面也存在着一定的困难。

目前，有关单亲家庭子女的教育问题研究已经成为当前教育研究的一个热点，其研究意义不仅在于揭示单亲家庭子女在不同教育背景下的特点和表现，为单亲家庭子女的教育提供科学的依据和指导，还可以为教育界了解和掌握不同类型学生的特点和需求提供理论和实践上的支持。

二、研究内容和方法1、研究内容本文将以单亲家庭子女的教育为研究对象，从多个方面对其教育问题进行深入剖析。

主要内容包括：•单亲家庭子女的生活环境与家庭教育背景；•单亲家庭子女的心理状态和行为表现；•单亲家庭子女的学业表现和学习动机；•单亲家庭子女的性格特点和人际关系。

2、研究方法本研究采用文献研究、问卷调查和实地访谈相结合的方法，主要包括以下几个步骤：•收集和阅读相关的文献资料，了解国内外单亲家庭子女的教育研究现状和进展；•设计和编制问卷，对不同地区和类型的单亲家庭子女进行调查和分析；•到实地进行深入的访谈和观察，了解其真实的生活情况和自身的教育需求，并以此为基础进行数据分析和总结。

三、预期结果和意义本文研究的预期结果主要包括以下几个方面：•分析单亲家庭子女在不同教育背景下的教育情况和特点，从而为教育机构和政府部门提供更加科学和合理的教育政策和措施；•分析单亲家庭子女的心理状态和行为表现，帮助家长准确识别和解决子女在教育过程中的心理问题，保证其身心健康的成长；•分析单亲家庭子女的学业表现和学习动机，为教师提供更加个性化的教学服务和支持；•分析单亲家庭子女的性格特点和人际关系，为学生自身成长和个性发展提供指导和建议。

四、研究计划1、研究时间本研究预计从2022年3月开始，到2023年3月完成。

单亲家庭子女教育问题研究开提报告[页5]单亲家庭子女教育问题研究开提报告单亲家庭子女教育问题研究开提报告５.不能把单亲家庭子女的问题简单归结于思想品德问题，实际上好多单亲家庭子女的问题也是心理障碍的问题。

什么钥匙开什么锁，心理障碍，只能用心理疏导方法来解困忧，让他们沿着健康的心理发展，所以将单家庭子女教育问题研究同心理健康教育问题研究有机结合起来开展。

学校开展心理健康活动课，开设“心语信箱”，开展“心理咨询”，起到较好的效果。

６.撰写了一批有价值的论文。

随着课题研究的实施，不断深入，课题组成员以及相关的一些教师在教育科学的理论指导下，老师的素质和科研水平不断提高。

全校老师撰写了有关单亲子女教育和心理健康教育的论文共９５篇，其中７６篇获奖，有２０篇论文发表在全国、省、州、市的刊物上，不少论文还有值得推广探索的价值。

７.通过三年的研究，我们深深的感到单亲家庭子女教育问题单靠学校的努力是不够的。

有的单亲学生虽经过帮辅老师不厌其烦家访，苦口婆心真诚谈心，千方百计关心帮助，为其排忧解难，抓住节日和生日的契机进行感化，有时也见成效，但有时也反复大，成效不持久，甚至有的所做的一切是徒劳。

看来教育不是万能，家庭和社会的负面影响大，有的家长吸毒、贩毒、赌博、嫖娼、卖淫，电游室、网吧对学生的诱惑，以及*情暴力的影视片的教唆，往往学校教育一个钟头赶不上电影录像一个镜头。

有的电游室、网吧老板为经济利益的驱动，不顾国家的政策法令，容留逃学的学生，整天整夜沉醉于电游室、网吧里，老板还为他们提供食宿方便。

虽然公安及有关部门经常清理整顿，但这些问题依然存在。

所以希望有关部门加大禁毒和社会治安综合治理的宣传和打击力度，全社会都来为青少年营造一个健康的环境，让他们茁壮成长。

二年多来的“结对子”帮辅活动，取得一定的成效，经过课题组全体成员逐个集体评估，认为在被帮辅的２７个单亲学生中，转变大的有１０个，占３７％，转变较大有３人占１１．２％，转变不大（或反复大）有１２人占４４．４％，没有转变２人，占７．４％。

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 关于单亲家庭子女教育问题的研究开题报告《单亲家庭子女教育问题研究》课题系凉山州教委普教科研资助金项目，也是《四川省民族地区中小学心理健康教育研究》子课题，由凉山州教科所和西昌市教科培训中心管理指导，由西昌市第三小学承担研究。

现将该课题研究主要研究情况报告如下：一、课题的提出二、课题研究组织(1)专家顾问指导组何良仆(凉山州教科所理论室主任、中学高级教师)谌业锋(凉山州教科所教研员、中学高级教师)吴大军(凉山州教科所教研员、中学高级教师)蒙佐德(西昌市教科培训中心教研员、中学高级教师)(2)课题实验小组：组长：孙国祥(党支部书记、小学高级教师)副组长：吴迎朝(校长、副书记、小学高级教师)徐开祥(副校长、小学高级教师)成员：邓薇鸥(党支委员、班主任、小学高级教师)虞艾萍(年级组长、班主任、小学高级教师)马联福(班主任、小学高级教师)冉章慧(年级组长、班主任、小学高级教师)1/ 12秦红(班主任、小学高级教师)李金莲(班主任、小学高级教师)马永林(班主任、小学一级教师)刘和姝(心理健康教育辅导教师、小学一级教师)三、课题实验目标1.以邓小平的教育理论、江总书记《关于教育问题的谈话》和前苏联著名教育家巴班斯基的后进生教育思想为指导，以《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势，进一步加强和改进中小学德育工作的意见》为指针，有的放矢，加强调查研究，发挥学校、家庭、社会教育网络作用，转变学生的思想，促进学生素质的全面发展。

2.总结成功的经验并推广，促进后进生大面积提高。

四、实验的思路1.以转变学生、促进学生素质全面发展为主要目标。

通过深入细致的教育活动，转变学生，培养学生良好的思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质，促进学生，素质的全面发展。

单亲家庭子女教育问题研究开提报告《单亲家庭子女教育问题研究》课题系凉山州教委普教科研资助金项目，也是《四川省民族地区中小学心理健康教育研究》子课题，由凉山州教科所和西昌市教科培训中心管理指导，由西昌市第三小学承担研究。

现将该课题研究主要研究情况报告如下：一、课题的提出近年来，在学校教育过程中，存在着一部份后进学生的群体，他们在校内外的不良表现尤为突出。

不思学习、任意逃学、欺小凌弱、吵嘴打架、损坏公物、偷窃剐钱、野宿不归家……。

虽经老师多次教育帮助，仍屡教屡犯，引起学校和老师的关注。

经过深入调查、了解、分析后，知道这些学生中大多数来自于不健全的家庭。

据我们对全校１０９３名小学生家庭调查来看，属于父母离异的家庭学生有６０人；在父母中有死亡的家庭学生有２８人；父母因违法犯罪被劳改、劳教的家庭学生有６人；母亲被拐卖或失踪的家庭学生有６人；寄养在亲戚家里的学生有３人；共计１０３人，占全校小学生９．１％。

其中，学习差的有３３人，表现差的有１３人。

再从家庭教育看，属放任不管或粗暴型教育的家庭学生就有４１人，占单亲家庭学生的４０％。

看来，单亲家庭子女教育问题不容忽视，转变他们的思想和行为的问题摆在我们教育工作者面前。

教育家卢梭说：“每一个人的心灵有它自己的形式，必须按它的形式去指导他；必须通过它这种形式而不能通过其他的形式去教育，才能使你对他要费的苦心取得成效。

”为此，特提出“单亲家庭子女教育问题研究”课题。

二、课题研究组织（１）专家顾问指导组何良仆（凉山州教科所理论室主任、中学高级教师）谌业锋（凉山州教科所教研员、中学高级教师）吴大军（凉山州教科所教研员、中学高级教师）蒙佐德（西昌市教科培训中心教研员、中学高级教师）（２）课题实验小组：组长：孙国祥（党支部书记、小学高级教师）副组长：吴迎朝（校长、副书记、小学高级教师）徐开祥（副校长、小学高级教师）成员：邓薇鸥（党支委员、班主任、小学高级教师）虞艾萍（年级组长、班主任、小学高级教师）马联福（班主任、小学高级教师）冉章慧（年级组长、班主任、小学高级教师）秦红（班主任、小学高级教师）李金莲（班主任、小学高级教师）马永林（班主任、小学一级教师）刘和姝（心理健康教育辅导教师、小学一级教师）三、课题实验目标１.以邓小平的教育理论、江总书记《关于教育问题的谈话》和前苏联著名教育家巴班斯基的后进生教育思想为指导，以《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势，进一步加强和改进中小学德育工作的意见》为指针，有的放矢，加强调查研究，发挥学校、家庭、社会教育网络作用，转变学生的思想，促进学生素质的全面发展。

关于单亲家庭子女教育问题研究开提报告参考范开提报告参考范文如下文一、课题的提出近年来，在学校教育过程中，存在着一部份后进学生的群体，他们在校内外的不良表现尤为突出。

不思学习、任意逃学、欺小凌弱、吵嘴打架、损坏公物、偷窃剐钱、野宿不归家……。

虽经老师多次教育帮助，仍屡教屡犯，引起学校和老师的关注。

经过深入调查、了解、分析后，知道这些学生中大多数来自于不健全的家庭。

据我们对全校1093名小学生家庭调查来看，属于父母离异的家庭学生有60人;在父母中有死亡的家庭学生有28人;父母因违法犯罪被劳改、劳教的家庭学生有6人;母亲被拐卖或失踪的家庭学生有6人;寄养在亲戚家里的学生有3人;共计103人，占全校小学生%。

其中，学习差的有33人，表现差的有13人。

再从家庭教育看，属放任不管或粗暴型教育的家庭学生就有41人，占单亲家庭学生的40%。

看来，单亲家庭子女教育问题不容忽视，转变他们的思想和行为的问题摆在我们教育工作者面前。

教育家卢梭说：“每一个人的心灵有它自己的形式，必须按它的形式去指导他;必须通过它这种形式而不能通过其他的形式去教育，才能使你对他要费的苦心取得成效。

”为此，特提出“单亲家庭子女教育问题研究”课题。

二、课题研究组织(1)专家顾问指导组何良仆(凉山州教科所理论室主任、中学高级教师)谌业锋(凉山州教科所教研员、中学高级教师)吴大军(凉山州教科所教研员、中学高级教师)蒙佐德(西昌市教科培训中心教研员、中学高级教师)(2)课题实验小组：组长：孙国祥(党支部书记、小学高级教师)副组长：吴迎朝(校长、副书记、小学高级教师)徐开祥(副校长、小学高级教师)成员：邓薇鸥(党支委员、班主任、小学高级教师)虞艾萍(年级组长、班主任、小学高级教师)马联福(班主任、小学高级教师)冉章慧(年级组长、班主任、小学高级教师)秦红(班主任、小学高级教师)李金莲(班主任、小学高级教师)马永林(班主任、小学一级教师)刘和姝(心理健康教育辅导教师、小学一级教师)三、课题实验目标1.以邓小平的教育理论、江总书记《关于教育问题的谈话》和前苏联著名教育家巴班斯基的后进生教育思想为指导，以《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势，进一步加强和改进中小学德育工作的意见》为指针，有的放矢，加强调查研究，发挥学校、家庭、社会教育网络作用，转变学生的思想，促进学生素质的全面发展。

亲子关系确认制度研究的开题报告一、研究背景亲子关系是指在法律、社会、心理和生物等多个方面，由生物学的乳房喂养、心理学的亲情感受、社会学的道德责任、法律学的权利义务等构成的家庭关系。

在传统的家庭模式中，亲子关系是明确的，父母与子女之间的关系很容易确定。

但是，在现代社会，由于父母离异、单亲家庭、代孕生育、人工生殖等问题的出现，亲子关系的确认变得更加复杂。

如何保障孩子的权益，确认亲子关系，成为了一个重要的社会问题。

二、研究目的与意义针对亲子关系确认所存在的问题，本研究旨在构建亲子关系确认制度，通过法律、心理学、社会学等多个角度，对亲子关系确认进行研究。

研究目的如下：1. 研究亲子关系确认的理论基础和现实背景，分析亲子关系的发展趋势和存在问题；2. 探讨亲子关系确认的法律规定，制定保障孩子权益的措施；3. 分析现行亲子关系确认的实际操作，查找问题，提出改进对策；4. 构建亲子关系确认制度，推进亲子关系确认机制的完善，促进法治建设和社会和谐。

三、研究内容1. 亲子关系确认的概念、基本原则和应遵循的法律规定；2. 现行亲子关系确认的实际操作，存在的问题及原因；3. 在国外的亲子关系确认制度，以及国外的亲子关系确认制度对中国的启示和借鉴；4. 构建亲子关系确认制度的程序性、材料要求、证据标准，以及确立司法机关的权力和责任；5. 探究亲子关系确认的心理学和社会学因素，分析家庭因素、亲属关系、社会环境等对亲子关系的影响；6. 探讨社会和政府应承担的责任，以保障亲子关系确认的公平和合法性。

四、研究方法1. 文献资料法：通过查阅法律、心理学、社会学等相关文献，了解亲子关系确认制度的基本理论和发展；2. 实证研究法：通过问卷调查、数据统计、案例分析等方式，了解现行亲子关系确认的实际情况，探究存在的问题；3. 专家访谈法：邀请相关领域的专家进行访谈，了解国内外亲子关系确认制度的相关情况，提出建设性意见和建议。

五、预期结果通过本次研究，将会取得以下预期结果：1. 构建亲子关系确认制度，制定保障孩子权益的措施；2. 提出亲子关系确认的证据标准和程序流程，推动司法改革，提高亲子关系认定的公信力；3. 提高社会对于亲子关系认定的重视程度，促进家庭和谐幸福；4. 推进法治建设，构建和谐社会。