小学生数感培养的途径开题报告

关于小学生数感培养的策略探究1. 引言1.1 研究背景数学是小学课程中的一门重要学科，而数感作为数学学习的基础，对小学生的数学学习起着至关重要的作用。

在现阶段的教育实践中，许多小学生缺乏足够的数感，表现出对数字和数量的理解能力不足，影响了他们对数学知识的消化和运用。

研究表明，小学生数感的培养不仅可以提高他们的数学学习成绩，还有助于培养其逻辑思维能力、创造性思维能力以及解决问题的能力。

加强对小学生数感的培养已经成为当前教育领域亟待解决的问题之一。

针对当前小学生数感培养存在的问题，需要深入探讨如何通过多元化的教学手段来提升小学生的数感水平，从而有效解决这一问题。

结合素质教育理念，培养小学生的数感也是教育教学工作者们需要重点关注和研究的问题之一。

本研究将围绕小学生数感培养的策略进行探究，旨在为提高小学生数感水平、促进其全面发展提供理论支持和实践指导。

1.2 研究目的小学生数感培养的研究目的主要在于探究如何有效提升小学生在数学领域的感知能力和应用能力，进而促进他们对数学的兴趣和学习动力。

通过深入研究数感培养的策略和方法，帮助小学生建立起对数字的直观感知和理解，培养其数学思维和解决问题的能力。

研究小学生数感培养的目的还在于探讨如何将数学教育与素质教育相结合，从而更好地培养学生的综合素养和创新能力。

通过实践和总结，为今后小学生数感培养提供更科学、更有效的策略和方法，推动小学数学教育的质量和水平不断提升。

1.3 研究意义小学生数感培养的策略探究具有重要的研究意义。

数感作为数学学习的基础能力，对小学生的数学发展具有重要影响。

通过有效的数感培养，可以提升小学生的数学学习兴趣和能力，为他们未来的学习奠定坚实的基础。

当前社会对于人才的需求日益增长，具有良好数感的学生更容易适应未来社会的发展需求，增加就业机会。

数感培养也有助于培养学生的逻辑思维能力、创新能力和解决问题的能力，对学生成长和终身发展有着积极的促进作用。

深入探究小学生数感培养的策略，不仅对学生个体发展具有重要意义，也对教育教学改革和提升教育质量有着重要的推动作用。

小学学生计算能力培养策略的研究开题报告一、课题的提出根据平时作业以及单元测试和期末测试的质量分析情况看，发现我校学生在计算方面普遍存在速度慢、方法不灵活等因素，从而造成学习质量有较大的参差。

因此，数学组的教师通过讨论，决定开展提高小学生计算能力的研究，目的是为了提高学生对计算的兴趣，能灵活运用各种运算定律，快速、准确地完成各种有关的计算。

我们都知道培养学生的计算能力是小学数学教学的重要任务。

在基础教育阶段就没有了扎实的计算能力，不仅会影响学生的学习，更严重的将会阻碍学生思维的灵活性、发散性和创造性。

因此，如何提高学生的计算能力就成了小学数学教学的重要问题。

二、研究的意义《数学课程标准》强调计算教学时“应通过解决实际问题进一步培养数感，增进学生对运算意义的理解”，“应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程”。

新课程还对计算教学进行了大幅度的改革，对计算教学的价值观重新定位，计算教学不再是单纯为了计算而计算,而是重视了数的概念教学，重视口算，加强估算，提倡算法多样化，减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算。

把它和新课标中所倡导的生活实际、情感态度结合起来，要求学生的计算学习活动要从单纯的.依赖模仿和记忆，转化成一个生动、主动和富有创造性的过程，让学生学习生活中的数学。

三、课题的界定“计算能力”，是指学生的口算、心算、估算、笔算的能力。

计算能力既不能离开具体的数学知识而孤立存在，也不能离开其他能力而独立发展，它是运算能力和记忆能力、观察能力、理解能力、联想能力、表述能力等互相渗透的，它也和逻辑思维能力等数学能力相互支持。

因而提高计算能力的问题，是一个综合问题，在教学过程中，努力培养计算能力，不断引导，逐渐积累、提高。

四、课题研究的理论依据（1）哲学理论依据。

教学活动是一种社会实践活动，它主要包括互相联系、互相制约的两个方面----教师和学生。

认识论告诉我们，人们认识事物的一般规律是“实践----认识----再实践----再认识。

小学生数感培养的实践与研究1. 引言1.1 研究背景数感是指个体对数量的感知、认识和理解能力，是数学学习的基础。

在小学阶段，数感的培养对于学生的数学学习和发展至关重要。

目前我国小学生数感发展存在一些问题，需要我们关注和研究。

当前一些小学生存在着数感不够敏锐、计算能力不足、对数学学习产生兴趣不高等现象。

这主要与学生数感培养不到位有关，表明了对数感培养的重视和深入研究的必要性。

随着信息化技术的不断发展，小学生所需要具备的数感能力也在不断提高。

传统的数学教育方式已经不能满足当代社会对小学生数学素养的需求。

深入研究如何有效地培养小学生的数感成为当前亟待解决的问题。

数感培养不仅仅是为了提高学生的数学成绩，更是为了培养他们的逻辑思维能力、创新精神和实际解决问题的能力。

深入研究小学生数感培养的实践与策略，对于培养全面发展的未来人才具有重要意义。

1.2 研究目的研究的目的是为了探究如何有效地培养小学生的数感能力，帮助他们更好地理解和运用数学知识。

通过研究数感培养的方法和策略，我们希望能够为教育工作者和家长提供有效的指导，促进小学生数学学习的发展。

我们也希望通过实践案例的分享和效果评估，验证数感培养的重要性，为未来的教育提供借鉴和启示。

在现实生活中，数学是一个普遍存在并且必不可少的学科，而数感作为数学学习的基础，对于学生的数学学习至关重要。

本研究的目的是希望通过深入研究小学生数感培养的现状和方法，为教育改革和教学实践提供一定的参考和指导，从而促进学生的数学学习和数感能力的提升。

通过本研究，我们希望能够探索出一套科学有效的数感培养策略，为小学生的数学教育贡献我们的力量。

1.3 研究意义数要求等等。

以下是关于【研究意义】的内容：数感培养能够有效提升小学生的数学学习能力和数学解决问题的能力。

通过培养孩子们对数字和数量的敏感度和灵活性，可以帮助他们更好地理解和掌握数学知识，从而提高数学成绩。

数感培养可以激发学生对数学的兴趣和热爱。

关于小学数学教学中学生数感培养的研究1. 引言1.1 研究背景小学数学教学是培养学生数学思维和能力的重要阶段，而数感作为数学思维的基础，对学生未来数学学习具有至关重要的作用。

在当前的教育教学中，数感培养往往被忽视或者片面对待，导致学生在数学学习中出现了种种问题和困难。

本文旨在探讨小学数学教学中如何有效地培养学生的数感，提高其数学学习的效果和兴趣。

研究发现，许多小学生在学习数学时存在数感不足的问题，表现为对数字的认识模糊、计算能力差、数学问题的解决思路单一等。

而这些问题与数感培养不足密切相关，加强对小学生数感的培养已经成为当前教育的重要课题。

通过对小学数学教学中数感培养的研究，可以有效地帮助学生建立起对数学的直观感受和认识，提高他们的数学学习兴趣和主动性。

对小学生数感的培养已经成为当今教育教学中不可忽视的重要环节。

1.2 研究目的研究的目的是通过对小学数学教学中学生数感培养的研究，探讨如何有效提高学生的数学学习能力和数学应用能力，促进学生对数学的兴趣和自信心的培养。

我们希望通过深入分析数感培养的方法和策略，国内外的成功案例以及小学数学教师在数感培养中的角色，为小学数学教育的发展提供有益的借鉴和启示。

我们的目标是推动小学数学教学的改革和创新，提高教师的教学水平和学生的学习动机，助力培养具有数学思维和解决问题能力的优秀人才。

通过本研究，我们希望能够为促进小学生数学数感的培养提供理论支持和实践指导，为实现数学教育的有效发展和学生全面发展作出贡献。

1.3 研究意义数感是学生在数学学习中的敏感度、洞察力和直觉。

数感培养是指通过一系列的教学活动，使学生在学习数学时具有较强的数感能力，从而更好地理解、掌握和运用数学知识。

数感培养是小学数学教学中非常重要的一环，对学生的数学学习和数学素养的提高具有积极的促进作用。

数感培养可以提高学生的数学学习兴趣和学习动机。

通过培养学生对数学的兴趣和热爱，激发他们学习数学的积极性，使数学不再是一种枯燥的学习任务，而是一种有趣的思维活动。

首先，我们需要明确这个课题的研究目的和意义。

小学生数学量感培养是数学教育中非常重要的一环，它直接关系到学生对数学知识的理解和应用能力。

因此，开展该课题的研究对于提高小学生数学素养，促进数学教育的改革具有重要的意义。

一、研究背景随着社会的发展，数学已经成为人们生活中不可或缺的一部分。

小学数学作为数学教育的基础，对于学生未来的学习和职业发展具有重要的影响。

然而，当前小学数学教育中普遍存在的问题是学生对数学的兴趣不高，数学学习成绩不理想，这与学生的数学量感培养不足密切相关。

二、研究意义本课题的研究意义主要表现在以下几个方面：1.探讨小学生数学量感培养的策略，提高小学生数学素养，促进数学教育的改革。

2.为小学数学教师提供可行性的教育策略，帮助他们更好地开展数学教育工作。

3.为学生提供更好的数学学习方法，提高他们的数学学习兴趣和学习成绩，为未来的学习和职业发展奠定坚实的基础。

三、研究内容本课题的研究内容主要包括以下三个方面：1.小学生数学量感培养的理论基础。

通过对现有的数学教育理论进行分析和总结，确定小学生数学量感培养的基本理论框架。

2.小学生数学量感培养的策略研究。

通过对现有的数学教育策略进行分析和总结，确定适合小学生数学量感培养的教育策略。

3.小学生数学量感培养的实践研究。

通过对数学教育实践中的案例进行分析和总结，验证数学量感培养的策略的可行性，并提出改进意见。

四、研究方法本课题的研究方法主要包括以下几个方面：1.文献资料法。

通过对现有的数学教育理论和策略进行分析和总结，确定小学生数学量感培养的理论和策略。

2.问卷调查法。

通过对一定数量的小学生进行问卷调查，了解小学生数学学习中存在的问题，为制定数学量感培养策略提供依据。

3.实验法。

通过对一定数量的小学生进行实验，验证数学量感培养的策略的可行性，并提出改进意见。

五、研究预期成果本课题的研究预期成果主要包括以下几个方面：1.确定小学生数学量感培养的基本理论框架和教育策略。

《小学生数学量感培养的策略研究》课题开题报告尊敬的评审专家：本次课题研究的主题为《小学生数学量感培养的策略研究》。

一、研究背景及意义如今的社会，数学已经成为了一种基本能力，而小学生是数学学习的重要起点。

然而，在当前的实际教学中，很多小学生对数学产生了厌恶心理，数学成绩也越来越低。

其中一个原因便是缺乏对数学概念的深入理解，因此需要探讨和研究如何培养小学生的数学量感，提高其数学学习兴趣和自信心。

二、研究内容和目标本课题旨在探讨数学量感的培养策略，通过对数学背后的逻辑和奥秘进行深入的解析和讲解，提高小学生的数学知识水平和数学思维能力。

本课题的主要研究内容包括:1.小学生数学量感的概念及其内涵进行阐释2.小学生数学量感的现状分析3.小学生数学量感的影响因素分析4.小学生数学量感的培养策略研究通过对上述内容的研究，本课题旨在实现以下目标：1.深入探究小学生数学量感的内涵和特点，对数学教学和学习产生更深入的认识。

2.分析当前小学生数学量感存在的问题和不足，为制定正确的培养策略提供依据。

3.探讨和研究小学生数学量感的培养策略，提高小学生的数学学习兴趣和自信心。

三、研究方法及技术路线1.文献资料法：收集和阅读相关的文献资料，分析小学生数学量感的概念、特点、影响因素等的理论框架。

2.问卷调查法：通过问卷调查的方式，了解小学生数学量感的现状，得出一定的数据分析结果。

3.实证研究法：通过实验和统计分析的方法，验证小学生数学量感的影响因素和培养策略的有效性。

四、研究预期成果及创新点本课题研究的预期成果包括：1.针对小学生数学量感的培养策略，提出相应的思路和建议。

2.对小学生数学量感的现状进行分析和总结，为今后的数学教育改革提供参考。

3.提高小学生对数学学科的认识和理解，增强他们的数学学习动力和自信心。

本课题研究的创新点包括：1.针对现有数学教育中存在的问题，提出了以数学量感培养为主要目标的教育策略。

2.采用问卷调查等手段，对小学生数学量感的现状和影响因素进行深入研究，为今后数学教育改革提供参考。

===2014年立项课题“小学生数感培养的研究”开题报告====小学一、背景与现状《数学课程标准》（2011版）在总体目标中提出要使学生“经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立数感和符号感，发展抽象思维”。

《标准》的六个核心内容：数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力。

《标准》第一次明确地把数感作为数学学习的内容和目标提了出来，可见，理解数感、让学生在数学学习过程中建立数感，是一个值得思考和重视的问题。

目前大多数学生能够进行精确地计算，但没有建立起一定的数感。

如：在一次数学课上，老师向学生出示一张大约100人的全校教师的合影，让学生估计照片上有多少人。

有学生回答大约有1000人，也有学生认为大约有50人、500人等，学生估计的结果为什么差距这么大呢？其中主要的原因就是没有建立良好的数感，不知道100这个数意味着多少。

又如，在我们的课堂教学中常常闹出“课桌高7米”、“一小孩体重200千克”、“一操场的面积有100平方米”之类的笑话，试想一个小学毕业生，学习了很多的数学知识，不能在需要的时候用数学的方式解释某些现象，这样缺失数学素养的学生是我们所期望的吗？这种数学基础教育能说是成功的吗？为此说明我们必须加强学生数感的培养与研究。

二、问题的提出音乐有“乐感”，语文有“语感”，数学也有“数感”。

学习生活中人们离不开与数打交道，而且也会有意识地将一些现象自动与数量建立联系，例如路有多长，用时几分？市场买东西，需要准备多大的环保袋？能不能装下，能不能装满？以上种种就是数感在起作用。

所谓数感是指：理解数的意义，能用多种方法表示数；能在具体情景中把握数的大小关系；能用数来表达和交流信息，能为解答问题而选择适当的算法，并估计运算结果，并对结果的合理性作出解释。

数感是一种主动地、自觉地或自动化地理解数和运用数的态度和意识，是人的一种基本的的素养，它是建立明确的数概念和有效地进行计算等数学活动的基础，是将数学与现实问题建立联系的桥梁。

小学生数学量感培养的策略研究课题开题报告摘要随着社会的发展，数学教育的重要性也越来越突出，数学量感培养也成为当前数学教育的重要组成部分。

本文从小学生的角度出发，研究小学生数学量感培养的策略。

研究的目的是为了探索出一套适用于小学生的数学量感培养策略，从而提高小学生在数学学习中的表现。

本文首先介绍了小学生数学量感培养的概念，并对其发展历程进行了概述，然后提出了本研究的目的与意义，以及研究方法，最后对本文研究的结果做出了展望。

关键词：小学生；数学量感；培养策略IntroductionWith the development of society, the importance of mathematics education has become increasingly prominent, and the cultivation of mathematical sense has become an important part of current mathematics education. The purpose ofthis study is to explore a set of strategies for cultivating mathematical sense in primary school students, so as to improve their performance in mathematics learning.1. Background of the Study1.1 Definition of Mathematical SenseMathematical sense is a kind of ability to perceive, understand, analyze and solve mathematical problems. It is a kind of cognitive ability and is closely related to the development of mathematicalthinking. It is an important foundation for mathematics learning and an important factor for students to master mathematics knowledge.1.2 Development History of Mathematical Sense CultivationWith the development of mathematics education, the cultivation of mathematical sense has attracted more and more attention. In the past, the cultivation of mathematical sense was mainly focused on the cultivation of students' calculation ability, such as the"four-operation" and "five-operation" abilities. However, with the deepening of mathematics education research, the concept of mathematical sense has been further developed, and the cultivation of mathematical sense has gradually shifted from the cultivation of calculation ability to the cultivation of problem-solving ability.2. Purpose and Significance of the StudyThe purpose of this study is to explore a set of strategies for cultivating mathematical sense in primary schoolstudents, so as to improve their performance in mathematics learning.The significance of this study is as follows: first, it is of great significance to improve the quality of mathematics teaching in primary schools and to promote the development of mathematics education; second, it is of great significance to improve the mathematical ability of primary school students and to cultivate their mathematical thinking ability; third, it is of great significance to promote the development of mathematics educationresearch.3. Research MethodsThe research methods adopted in this study include literature review, questionnaire survey, case study and data analysis.3.1 Literature ReviewThe literature review will include the review of relevant literature on the cultivation of mathematical sense in primary school students, includingbooks, journals, theses and other literature.3.2 Questionnaire SurveyThe questionnaire survey will be conducted to investigate the current situation of the cultivation of mathematical sense in primary school students, and to collect the opinions of teachers and students on the cultivation of mathematical sense.3.3 Case StudyCase study will be conducted to investigate the strategies adopted by primary schools in the cultivation of mathematical sense, and to analyze the effectiveness of the strategies.3.4 Data AnalysisThe collected data will be analyzed to draw conclusions about the strategies for cultivating mathematical sense in primary school students.4. Expected ResultsThe expected results of this study include:(1) A set of strategies for cultivating mathematical sense in primary school students;(2) An analysis of the effectiveness of the strategies for cultivating mathematical sense in primary school students;(3) Suggestions for improving the cultivation of mathematical sense in primary school students.ConclusionThis paper introduces the concept of mathematical sense, reviews the development history of mathematical sense cultivation, and proposes the purpose and significance of the study, research methods and expected results. The expected results of this study will provide a reference for the cultivation of mathematical sense in primary school students, and promote the development of mathematics education.。