2014-2015学年残疾儿童入学工作计划

寨沟小学保障残疾儿童接受义务教育工作方案加强组织领导是推动随班就读工作的前提，完善运行机制是落实随班就读工作的关键，强化师资队伍建设是实施随班就读工作的根本保证，加强教学研究是促进随班就读工作的有效途径，培养学生适应能力是开展随班就读工作的重要任务。

一、加强组织领导是推动随班就读工作的前提开展残疾儿童少年随班就读，加强组织领导与协调，形成领导重视，全社会关心、支持的良好氛围，是做好这项工作的前提。

一是政府重视。

学校重视残疾儿童少年的义务教育工作，并将其纳入了全校教育发展的总体规划。

把残疾儿童少年的义务教育列入学校工作责任目标，实行目标管理，层层签订责任书，并将结果作为考核的重要内容之一。

二是组织机构健全。

校里统一领导、各班具体落实的随班就读二级组织管理体系。

二、完善运行机制,落实随班就读工作(一)完善投入机制建立以政府拨款为主，多渠道筹措特教经费的投入保障机制。

加大宣传力度，积极引导社会各界捐款捐物，全部用于特殊教育的发展。

(二)完善管理机制一是依法保障残疾儿童少年入学。

实行0至15岁特殊儿童普查和登记制度，定期组织残疾儿童情况调查，摸清底子，并由学校建立档案。

每个残疾学生都建有《特殊儿童受教育档案》和学籍，对其发展情况进行全过程跟踪监控。

二是认真搞好残疾儿童筛查、鉴别。

对筛查对象从受教育情况、社会适应行为情况、智力情况等七个方面进行综合分析，反复观察、论证，以确定其是否弱智及程度。

为防止家长对孩子智残的事实不愿承认，对随班就读工作不理解，应建立了家长联系制度，要求学校定期与家长进行沟通，耐心向家长解释，积极争取家长的理解、支持与配合；另一方面，要求任课教师及其他知情人严格保密，以免对孩子心理造成压力。

三是防止残疾学生流失，确保他们接受规定年限的义务教育。

随读生由于身体缺陷，存在自卑心理，缺乏进取心，难以管理，而且大部分家庭经济比较困难，极易辍学。

为此，学校应采取的措施是：1、积极组织他们参加各类集体活动，注重对他们进行潜能开发和特长培养,使家长看到了成果，而且让孩子看到了希望，从而克服了厌学心理。

保障残疾儿童接受义务教育工作方案加强组织领导是推动随班就读工作的前提，完善运行机制是落实随班就读工作的关键，强化师资队伍建设是实施随班就读工作的根本保证，加强教学研究是促进随班就读工作的有效途径，培养学生适应能力是开展随班就读工作的重要任务。

一、加强组织领导是推动随班就读工作的前提开展残疾儿童少年随班就读，加强组织领导与协调，形成领导重视，全社会关心、支持的良好氛围，是做好这项工作的前提。

一是政府重视。

学校重视残疾儿童少年的义务教育工作，并将其纳入了全校教育发展的总体规划。

把残疾儿童少年的义务教育列入学校工作责任目标，实行目标管理，层层签订责任书，并将结果作为考核的重要内容之一。

二是组织机构健全。

校里统一领导、各班具体落实的随班就读二级组织管理体系。

二、完善运行机制,落实随班就读工作(一)完善投入机制建立以政府拨款为主，多渠道筹措特教经费的投入保障机制。

加大宣传力度，积极引导社会各界捐款捐物，全部用于特殊教育的发展。

(二)完善管理机制一是依法保障残疾儿童少年入学。

实行0至15岁特殊儿童普查和登记制度，定期组织残疾儿童情况调查，摸清底子，并由学校建立档案。

每个残疾学生都建有《特殊儿童受教育档案》和学籍，对其发展情况进行全过程跟踪监控。

二是认真搞好残疾儿童筛查、鉴别。

对筛查对象从受教育情况、社会适应行为情况、智力情况等七个方面进行综合分析，反复观察、论证，以确定其是否弱智及程度。

为防止家长对孩子智残的事实不愿承认，对随班就读工作不理解，应建立了家长联系制度，要求学校定期与家长进行沟通，耐心向家长解释，积极争取家长的理解、支持与配合；另一方面，要求任课教师及其他知情人严格保密，以免对孩子心理造成压力。

三是防止残疾学生流失，确保他们接受规定年限的义务教育。

随读生由于身体缺陷，存在自卑心理，缺乏进取心，难以管理，而且大部分家庭经济比较困难，极易辍学。

为此，学校应采取的措施是：1、积极组织他们参加各类集体活动，注重对他们进行潜能开发和特长培养,使家长看到了成果，而且让孩子看到了希望，从而克服了厌学心理。

随班就读工作计划一、指导思想：树爱心，转观念，积极探索特教与普教一体化的教育形式，推进特殊学生随班就读的教学改革，全面提高特殊学生的综合素质。

二、基本情况：本学期，我校共有5名特殊学。

其中辖区内4名，辖区外1名。

具体为：郑爱玲，女，身份证号：51202120051217076853，智力残疾，就读于二年级二班；蔡清松，男，身份证号码：51202120050117077053，智力残疾，就读于四年级二班；蒙茂，男，身份证号码：51202120060213077852，智力残疾，就读于一年级一班；唐静，女，身份证号码;51202120050315076552，就读于一年级一班；张洪国，男，身份证号码：51392120030911377654，就读于三年级一班。

几位学生理解能力明显不足，和班级学生有很大差异，需要老师采取灵活多样的教育教学方式，因材施教进行教学。

三、工作目标：1．优化随班就读学生的育人环境，促进随班就读学生的健康发展；2．形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制；3．建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制。

四、具体做法：（一）更新观念，统一思想，优化育人环境。

为随班就读学生营造一个良好的教育环境是搞好随班就读工作的第一关，是学校经常性的工作。

随班就读工作与普通教育相互支持、相互渗透、相互启发、优势互补。

为此，我校进一步健全组织，成立随班就读领导小组，由教导处具体负责，制订随班就读教育工作计划、使广大教师充分认识随班就读工作的重要性、必要性，打消了部分教师头脑中存在的搞随班就读怕影响普通教育、降低教学质量的错误认识，形成人人关心、爱护、支持随班就读班工作的氛围。

选拔政治素质好、业务水平高、工作认真、热心特教工作、师德良好的教师担任有随班就读生班级教学，行政会上专门讨论有关特殊教育事项，在提高认识的基础上，抓好日常管理工作，并落实到具体学校工作计划中，有计划、有措施、有督促、有检查、有反馈、有评价。

张湖小学2015年度保障残疾儿童入学就读工作方案三塔镇张湖小学2015年2月21日为依法保护残疾儿童的受教育权利，保障残疾儿童能够正常入学就读，让其更多地感受到来自社会家庭和学校的关爱，结合我校实际，特制订本年度保障残疾儿童入学就读方案如下：一、加强组织领导首先，成立学校残疾儿童入学就读工作领导小组，校长任组长，分管副校长任副组长，其他班子成员任组员。

其次做到“一个同步，四个统一”，即残疾儿童少年教育与义务教育同步发展，并做到统一规划、统一安排、统一组织、统一检查。

把残疾儿童少年的义务教育列入学校工作责任目标。

二、健全制度，加大宣传落实随班就读工作(一)完善投入机制，建立以政府拨款为主，学校多渠道筹措特教经费的投入保障机制。

2、学校设立专项补助费，作为正常特教经费的补充。

3、加大宣传力度，积极引导社会各界捐款捐物，用于残疾儿童家庭的资助。

(二)完善管理机制。

一是依法保障残疾儿童少年入学。

实行0至15岁特殊儿童普查和登记制度，定期组织残疾儿童情况调查，摸清底子，并建立档案。

二是认真搞好残疾儿童鉴别。

对受教育情况、社会适应行为情况、智力情况等七个方面进行综合分析。

三是防止残疾学生流失，确保他们接受规定年限的义务教育。

为此，学校应采取的措施是：积极组织他们参加各类集体活动，注重对他们进行潜能开发和特长培养，使家长看到了成果，而且让孩子看到了希望，从而克服了厌学心理。

加大对残疾生的救助力度，不让一个残疾学生因家庭贫困而辍学或失学。

学校安排专人负责残疾学生在校期间的安全、卫生等管理，确保他们的身体健康。

注重随读生的心理健康教育，通过班主任或辅导教师对其进行心理指导，让他们能够进得来、留得住、学得好。

四、加强教学研究，促进随班就读工作为了提高随班就读的教育教学质量，学校一是加强教材研究，对普通教材作了一定程度的处理。

小学一年级原则上不降低教学要求，从小学二年级开始，实行两类学生同教材、异要求，对残疾儿童降低教学要求。

残疾儿童入学工作计划————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：八五四农场学校小学部2015-2016学年残疾儿童入学工作计划一、指导思想以《农垦牡丹江管理局残疾儿童少年依法接受学前教育、义务教育工作实施方案》为指导，转变教育观念，积极探索特教与普教一体化的教育形式，推进特殊学生随班就读的教学改革，全面提高特殊学生的综合素质。

二、情况分析上学期低智力儿童随班就读生共2位，占全校人数0.18%，而随班就读生因为生理上的某些缺陷而感到自卑、自闭、缺乏自信甚至有些行为偏差，如何引导他们消除自卑心理，增强自信，融入到社会，适应社会的发展，这是我们教育工作者的义务和责任。

三、工作目标1、优化特殊学生随班就读的育人环境，促进随班就读学生的健康发展。

2、形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制。

四、主要工作（一）、提高认识，转变教育观念作为教育工作者，要改变那种残疾儿童归特殊教育学校教育的观念，要树立实施普教、特教一体化的教育思想。

只有这样，才能让弱智儿童享受义务教育的质量保证，并在此基础上改变随班就读无作为、无所谓的思想，树立较强的全面育人意识。

（二）、层层落实，提高育人效果提高智力落后儿童的基础素质，补偿智力落后儿童的心理缺陷和不足，就要注意培养和形成智力落后儿童的学习能力，教师要从大环境的优化入手营造宽松和谐、积极进取的人际环境，创设自由安全、主体参与的教学环境、开拓立体开放、个性张扬的活动环境，同时充分发挥课堂教学的主渠道作用，提高教学效果，为他们的学习打下牢固的基础。

1、营造宽松和谐、积极进取的人际环境。

21世纪的少年儿童面临一个更加开放的交往社会，他们不仅要“学知”，而且要“学做”“学会共同生活”，培养在活动中的参与和合作精神，唤起少年儿童的交往意识，拓展他们交往的深度和广度，提高交往的层次和品质，为随班就读学生的心理健康发展营造一个宽松和谐、积极进取的人际环境。

八五四农场学校小学部2015-2016学年残疾儿童入学工作计划一、指导思想以《农垦牡丹江管理局残疾儿童少年依法接受学前教育、义务教育工作实施方案》为指导，转变教育观念，积极探索特教与普教一体化的教育形式，推进特殊学生随班就读的教学改革，全面提高特殊学生的综合素质。

二、情况分析上学期低智力儿童随班就读生共2位，占全校人数0.18%，而随班就读生因为生理上的某些缺陷而感到自卑、自闭、缺乏自信甚至有些行为偏差，如何引导他们消除自卑心理，增强自信，融入到社会，适应社会的发展，这是我们教育工作者的义务和责任。

三、工作目标1、优化特殊学生随班就读的育人环境，促进随班就读学生的健康发展。

2、形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制。

四、主要工作（一）、提高认识，转变教育观念作为教育工作者，要改变那种残疾儿童归特殊教育学校教育的观念，要树立实施普教、特教一体化的教育思想。

只有这样，才能让弱智儿童享受义务教育的质量保证，并在此基础上改变随班就读无作为、无所谓的思想，树立较强的全面育人意识。

（二）、层层落实，提高育人效果提高智力落后儿童的基础素质，补偿智力落后儿童的心理缺陷和不足，就要注意培养和形成智力落后儿童的学习能力，教师要从大环境的优化入手营造宽松和谐、积极进取的人际环境，创设自由安全、主体参与的教学环境、开拓立体开放、个性张扬的活动环境，同时充分发挥课堂教学的主渠道作用，提高教学效果，为他们的学习打下牢固的基础。

1、营造宽松和谐、积极进取的人际环境。

21世纪的少年儿童面临一个更加开放的交往社会，他们不仅要“学知”，而且要“学做”“学会共同生活”，培养在活动中的参与和合作精神，唤起少年儿童的交往意识，拓展他们交往的深度和广度，提高交往的层次和品质，为随班就读学生的心理健康发展营造一个宽松和谐、积极进取的人际环境。

2、创设自由安全、主体参与的教学环境。

教师的“教”和学生的“学”是学校进行教育的基本手段。

一线教师要致力于创设自由安全、主体参与的教学环境，特别是有利于随班就读学生参与的教学环境。

2014-2015年残疾儿童少年教育入学措施一、指导思想特殊教育是中国教育事业的重要组成部分。

中国宪法规定：“国家和社会帮助安排盲、聋、哑和其他有残疾的公民的劳动、生活和教育”。

《残疾人保障法》和其他法规，对于残疾人受教育的权利也作了明文规定。

认真贯彻执行这些规定，切实保障残疾人受教育的权利，是国家、社会和残疾人家长的共同责任。

发展特殊教育，对残疾人进行教育、训练和补偿，是提高残疾人素质的根本途径。

学校要认真落实特殊教育工作，它不仅能够帮助残疾人自强自立，获得平等参与社会生活的机会，而且还可以培养他们成为物质和精神财富的创造者，成为国家建设的推动力量。

二、主要措施：1、在招生范围内的适龄儿童及“三残”儿童统一登记，保证他们全部入学。

2、我校对轻度智残儿童采取随班就读的形式。

3、班主任要对智障儿童给予更多的爱心和照顾，同时要让全班同学不歧视他，多关心和帮助他，让他们觉得自己和其他同学一样，是班级的主人。

4、学校对“三残”儿童每年进行一次统计，中途有转进或转出要做详细记载，保证他们不辍学。

5、学校每一学年要对“三残”儿童受教育情况有所监督和督查。

6、安排有爱心、责任心强、业务水平高的教师担任班主任和指导教师，并对其进行一定时间的专业培训。

7、校长要经常关心和过问随班就读工作，并明确一名副校长或教导主任具体负责此项工作。

8、对学校服务区内的各类残疾学龄儿童登记造册，为每一个随班就读学生建立完整的个别教育档案9、考虑到随班就读学生的个体差异，注重评价内容的多元化，建立科学的有利于随班就读学生发展的评价机制，将定量和定性、单项和多项、形成性与终结性评价相结合，使综合评价和实施个别化教育计划相互促进，发挥评价在促进随班就读学生素质发展和改进随班就读教学中的导向作用。

玉许乡中心小学2014年3月。

篇一：《岳桥小学关爱“残疾儿童”工作实施方案》岳桥小学关爱“残疾儿童”工作实施方案当同学们每天健康成长时,还有一部分残疾儿童由于身体原因不能接受正常的学校教育，为了给这些孩子送去一些温暧，为能让这部分儿童健康快乐成长，我校特制左此方案。

一、指导思想以党的十八大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，紧紧用绕残疾学生康复教冇需求, 进一步加强基础设施建设，完善关爱工作保障体系，不断提高教育管理水平，维护残疾学生的合法权益，促进残疾儿童健康快乐成长。

二、领导机构组长周云华副组长纪杰组员各班班主任三、工作目标积极探索、创新残疾儿童教育管理模式，把学校建成残疾儿童的温馨家园。

有针对性地提出行之有效的措施和办法，为残疾学生营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，实现残疾儿童“学业有教、监护有人、生活有助、健康有保、安全有护”目标。

四、主要措施1、认貞•调查研究，摸淸残疾儿童的底数，建立每残疾儿童的专门档案。

学校与党员教师签宦帮扶残疾儿童工作承诺书。

2、教职工要经常与结队学生谈心，随时掌握学生的思想动态，引导他们健康成长。

教职工要不时与帮扶互相交流、沟通，掌握被帮扶残疾儿童的思想、学习、生活情况，并给予一左的指导和帮助：左期家访与临时监护人交流，及时反馈学生的情况，帮助做好学生的思想工作。

定期召开教职工、受助学生、监护人或委托监护人座谈会。

3、注重对帮扶学生的心理健康教冇。

对少数学习严重滑坡、思想上出现问题、违反校规校纪的学生，结对教职工要制左个别教育管理方案，多与学生交流，作到细致入微，动之以情、晓之以理。

可以充分利用我校的心理咨询室，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。

让他们体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。

，鼓励结对学生积极参加主题班会、团队活动、书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，使他们生活在欢乐、和睦的氛国中，增强学习、生活的信心, 体会到学习的快乐、成长的快乐和学校、老师们对他们的关心。

中小学校残障子女入学工作方案1. 背景简介我国的中小学教育一直致力于为全体学生提供平等的教育机会，包括残障儿童。

为了确保残障子女能够融入普通学校的研究环境，我们制定了以下的入学工作方案。

2. 残障子女入学准备2.1 筛选工作在正式的入学环节之前，我们将组织专业评估师进行残障子女的筛选工作。

通过评估孩子的特殊需求和能力，以确定他们是否适合进入普通学校。

2.2 沟通与协调在筛选阶段，我们将积极与残障儿童的家长进行沟通，并提供必要的支持和指导。

我们将了解家长对于孩子教育的期望和需求，并确保协调好各方的工作。

3. 学校入学安排3.1 适应环境改造为了营造一个包容和支持残障儿童的研究环境，学校将根据孩子的特殊需求进行适应环境的改造。

包括但不限于无障碍设施的建设和教室的合理布置等。

3.2 提供专业教育资源为了满足残障儿童的研究需求，学校将提供专业的教育资源和支持。

包括配备合适的教育工具、提供有经验的特教教师等。

3.3 配备教师培训为了提升教师对残障儿童的支持能力，学校将安排相应的教师培训。

培训内容包括特殊教育知识、教学适应方法等，以提高教师的专业水平。

4. 社会支持与评估4.1 合理社会支持除了学校的工作，我们也将积极与社会各界合作，提供合理的社会支持。

这包括鼓励社会力量参与残障儿童的教育，提供经济援助和心理支持等。

4.2 定期评估与跟进为了确保残障儿童的研究状况，我们将定期进行评估和跟进工作。

根据孩子的进步情况，我们可以及时调整教学方案，为他们的研究提供更好的支持。

5. 结束语我们的目标是让每个残障子女都能够享有平等的教育机会，并实现他们的潜能。

通过制定这份中小学校残障子女入学工作方案，我们将为他们提供一个包容和支持的学习环境，助力他们的成长和发展。

我们期待着残障子女和普通学生共同学习、共同进步的未来。

残疾儿童随班就读工作沙里寨九年一贯制学校残疾儿童随班就读工作计划2015-2016学年度一、指导思想：为了更好的对“有特殊教育需要”的少年儿童;进行符合他们自身发展需求的教育;使他们学到一定的科学文化知识和基本的劳动技能;并使他们能在德、智、体、美、劳诸方面得到和谐发展;为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活;成为自食其力的劳动者而努力..二、工作目标：1、优化形成特殊学生随班就读的育人环境;促进随班就读学生的健康发展..2、形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制..3、建立灵活、高效的特殊学生课外辅导保障机制..4、使随班就读的特殊学生素质较以前有提高..5、做好随班就读学生的心理辅导工作..三、现状分析：我校有智力、视力、肢体残疾等类型的随班就读学生..这些学生的认知能力、知识水平相对于同龄的学生来说相差较远;但是他们热爱集体生活;乐于参加各类集体活动;已经成为学校的一份子..由于人数较多;年级分散;我们的随班就读工作将需更加细致;周到;需更关爱每一位同学..四、主要工作：1、完成统计建档工作完成新学期随班就读学生的统计、建档工作..确定随班就读学生的负责老师..为每位随班就读学生建立个别教育档案..有活动;有记录..2、制定“个别教育”计划根据不同情况为特殊学生建立起规范的档案;制定“个别教育”计划;确保特殊儿童与普通孩子一样享受平等的优质教育..学校本着以学生发展为基础的理念;将以“生活化教育、个别化辅导、活动中学习、合作化教学”的方式积极开展随班就读工作;注重培养学生的自我发展能力及参加学校、班级的实践能力和生存能力..3、加强专题业务学习组织教师学习;学习有关随班就读的先进的教学模式、先进的理念;并渗透于平时的教育、教学工作中;改进工作方法;提高工作效率..4、近距离关爱随班生要求任课老师采取“近距离”的教学方式..教师要经常与学生促膝交谈;用信任的眼神、激励的话语与他们交流;让学生感受到老师对他们的理解与关怀;消除孤独、自卑的心理..以“心育”为突破口;每位老师都是心理健康教育者;用自己的爱去浇灌特殊的幼苗..拟订教学方案;面向每个智障学生;提高素质；同时;积极配合学生发展部开展丰富多彩的课外活动;让随班就读学生融入集体中;学习知识;感受快乐..充分发挥小干部的作用;身旁配备小干部;及时提醒该做什么;不该做什么;应怎样做;给予及时的伙伴帮助..5、加强教学模式探究根据以往的教学实践;我们认为在随班就读工作中应采取以集体教学为主;个别辅导为辅;在集体教学中有机地进行个别教育..我们要求在座位安排上、将随班生安排在最显眼的位子;便于老师及时地帮助..教学程序上、课堂提问中、练习过程中都要针对特殊儿童给以适当地照顾..在教师备课、作业布置与批改等方面从随班生的实际情况出发;提出针对性的要求..分层教学;循序渐进;以获得生活技能;培养兴趣为主..在实践总结的基础上;对随班就读的课程设置、教材选用、教学方法、教学评价等方面进行深入的研究;发动教师参加特教科研;不断提高随班就读的教育教学质量..6、加强教研组建设加强教研组建设;以教研活动的方式开展随班就读教学研讨活动;积累经验;交流心得;切实提高教师的随班就读教学水平..教导处将组织教师每学期进行不定期地检查;听课;以鼓励教师完成教学任务..学期结束;对随班就读教研组进行总结;参与学校的先进教研组评比..7、加强家长培训工作学校和班级教师要与随班就读生的家长及时沟通;取得家长的配合帮助；采取多种形式;加强对随班就读生家长的培训;使他们了解其子女的心理、生理特点及基本的教育方法;对其子女做好家庭教育训练工作..我们相信我校的随班就读工作;在上级部门的指导下;在学校领导的关心;在广大师生的共同努力下;定能圆满地完成各项任务;让随班生在校园中快乐地学习;平安生活;健康地成长..2013-09-01残疾儿童少年随班就读工作管理实施方案沙里寨镇九年一贯制学校为进一步落实中华人民共和国残疾人教育条例、中华人民共和国义务教育法和教育部关于对盲、聋、弱智学生开展随班就读;提高残障儿童入学率的有关要求;现就加强我校施教区内残疾儿童少年随班就读工作的管理;制定以下方案：一、加强管理职能;健全各项管理制度;构建网络化的管理体系1、整体规划随班就读;明确学校、教师自己的工作职责;建立相应的管理制度;规范对随班就读的管理..2、专人负责随班就读的行政管理工作;有专人负责随班就读的教育教学研究、科研工作..有随班就读学生的普通学校要有专人负责随班就读学生管理和教育教学工作..3、将随班就读教师的培养与骨干教师培养工程结合起来;要发现和推广随班就读教师的先进经验和研究成果;鼓励教师形成随班就读的教育特色;积极创造一支随班就读教师的骨干队伍..4、健全随班就读管理机制;建立以校长室、教导处、班主任共同参与的随班就读管理体系..聘请由教育行政、医务、教研人员、特教学校、普通学校有经验的教师等专业人员组成的专家指导组..二、规范管理;提高随班就读对象确定、安置及后续管理工作的科学性1、随班就读对象的确定应严格执行残疾标准参照第二次全国残疾人抽样调查残疾标准;必须依据残联部门指定的残疾鉴定医疗机构的鉴定结论;由家长向学校提出申请;学校审核学生情况、家长申请;如果学生情况符合标准可同意其作为随班就读学生;取得随班就读学籍;如果学生情况不符合残疾标准则不能作为随班就读学生;学校应及时做好学生的安置工作;并将结果及时反馈给家长..2、残障学生除了聋、低视力、肢体残疾等存在明显残障的学生以外一般从小学二年级开始申请随班就读..此类随班就读学生一般两年进行一次复测;由教育行政部门组织专家对复测结果进行审核;如果学生的残障情况有所好转已不符合残疾标准;就视为普通学生;不再确定其随班就读学生的学籍；如果学生的残障情况仍然符合残障标准;仍继续视为随班就读学生;保留随班就读学籍;学校应及时将结果反馈给家长..残疾儿童随班就读工作计划2014-2015学年度我校目前残疾儿童随班就读生有4位;由于人数不多;便于我们把工作做细;做深..让学生满意;让家长放心..一、入学管理：1、教育要面向全体;每一个孩子都有受教育的权利．随班就读生虽然在智力水平等各方面都与普通学生有差异;他们也是班级的一分子;所以决不能放弃．应在各个方面都让他们有所提高．2、应该承认随班就读生的个体差异;在此基础上才能试图缩减这种差异．所以应该本着因材施教的原则;对随班就读生区别对待．才能够使他们在原有的基础上有所提高二、教学、生活管理：1、在课堂上应该及时对他们与以关注;基础知识部分一定要想方设法让他们掌握．他们能掌握的知识;尽可能的提问..一方面可以促进其知识的吸收;另一方面可以培养其自信心．使其取得进步..把随班生安排在教室前三排的位置;便于老师;随时随地帮助..2、尽量给他们分层次留作业;留有针对性的作业..既不能因为作业太难而达不到效果;也不能因为知识不掌握而放弃对他们的作业要求..老师能够面批;及时加以鼓励..3、掌控他们的家庭情况;在心理上多与他们交流;消除他们的自卑感;尽量使他们认为自己与其他学生是一样的．自己并不比别人差;有上进心和上进的愿望..4、对他们提出稍高层次的要求;使他们在原有基础上有所提高..每天进步一点;每天有收获..残疾儿童随班就读工作总结特殊儿童是一个在学习和生活方面有着特殊需要的群体;为他们提供合适的教育既是他们应享有的权力;也是他们终身发展的渴望;更是我们的责任..我校领导十分重视随班就读工作;本着让随班就读学生尽量避免隔离;尽早回归主流的宗旨;在区康复中心的关心下;在学校领导的重视下;在全体教师的努力下;一年来;我校在随班就读工作方面又迈上了一个新台阶;为学校全面推进素质教育工作发挥了积极的作用..一、领导重视;强化管理我校领导始终把特殊教育作为学校教育教学工作的一个重要组成部分;给予极大的重视和热切的关注..学校成立了以校长为组长;教导主任具体负责的随班就读工作领导小组;把随班就读工作纳入学校日常管理工作中..在师资配备上;学校也作了细致安排;挑选了业务能力强;学历高;工作责任心重;有耐心的教师担任班主任和任课老师..学校的随班就读工作已制度化;并形成了由校领导、班主任、任课老师、“小先生”为队伍的特教网络..二、关怀备至;成效显着我校的“随班就读”工作;就是让轻度残疾和学习困难儿童在普通班中与同龄儿童一起接受义务教育;并提供必要的个别帮助..担任“随班就读”工作的老师;工作责任心强;热爱学生;对这些学生付出了更多的爱心..制定个别化教案;在课堂教学过程中对学生多启发多鼓励;对学生进行个别辅导;经常与家长取得联系..三、学校尽可能地提供适合于他们发展的教育环境;让特殊学生愉快地接受符合自身发展需求的教育;学到一定的科学文化知识和基本劳动技能;为他们今后能真正自立、平等地参与社会生活;成为社会主义事业的建设者和接班人奠定基础..在教育“面向每一个儿童”的观念指导下;残疾儿童和学习困难学生的问题日益突出;为了全面实施素质教育;培养二十一世纪的一代新人;学校教育必须面向全体学生;特别是面向那些残疾学生;并使每个学生都得到充分和谐的发展..。

魏家庄小学特教班学生就读工作实施方案一、指导思想为了深入落实实施《中国义务教育法》和《中国残疾人保障法》，落实国家、省、市《相关十五期间深入推进特殊教育改革和发展意见》和市上工作交流会议精神,推进我县特殊教育发展, 我校将本着“为了每一个残障孩子,为了残障孩子一切”标准,在全方面实施素质教育中，让每个残疾孩子享受教育权利。

专门成立残疾儿童班级是残疾儿童平等受教育权利。

二、工作目标和工作要求㈠提升认识,加强领导,营造残疾儿童受教育良好社会环境。

1、保障残疾儿童少年接收教育权利是落实“三个代表”关键思想具体表现，对于促进社会文明，加紧小康建设步伐含有十分关键意义。

学校将根据《教育法》、《义务教育法》、《残疾人保障法》等法律法规要求，实施特殊教育。

经过深入学习《公民道德建设实施纲要》,开展“全国助残日”、“志愿者助残”、“手拉手”等活动,弘扬人道主义,宣传现代文明社会残疾人观,提倡了解、尊重、关心、帮助残疾儿童少年新风尚。

2、学校将特殊教育工作纳入普及九年义务教育计划,成立残疾儿童工作领导小组。

组长: 魏永生（校长兼）副组长: 王英芳组员: 安玉萍魏邦秀魏周瑞为加强特殊教育工作，同时建立由校长室牵头，教导处、教研室、德育处、班主任、任课老师等参与学校特殊教育联席会议制度，定时研究并检验工作落实情况，协调处理工作中困难和问题。

㈡强化管理,深化改革,确保特教班工作实效性1、规范判定程序,建立残疾生学生档案学籍学校将严格实施原国家教委《相关开展残疾儿童少年随班就读工作试行措施》和全国残疾人抽样调查四类《残疾标准》,加强对三类(视力、听力、智力) 残疾儿童少年筛查和判定,判定结论不予公开. 仅由相关管理人员、科研人员和任课老师掌握,不在学生中扩散。

对三类残疾儿童少年为其健全教育档案.2、依法治校,确保残疾儿童少年就近入学学校将增强依法治校意识,不拒收区域内适龄残疾儿童少年就读;招收残疾儿童少年随班就读入年纪和一般儿童相同; 并安排合适时间和残疾学生和一般学生一起学习、活动，赔偿生理和心理缺点。

张湖小学2015年度保障残疾儿童入学就读工作方案三塔镇张湖小学2015年2月21日为依法爱惜残疾儿童的受教育权利，保障残疾儿童能够正常入学就读，让其更多地感受到来自社会家庭和学校的关爱，结合我校实际，特制订今年度保障残疾儿童入学就读方案如下：一、增强组织领导第一，成立学校残疾儿童入学就读工作领导小组，校长任组长，分管副校长任副组长，其他班子成员任组员。

第二做到“一个同步，四个统一”，即残疾儿童青年教育与义务教育同步进展，并做到统一计划、统一安排、统一组织、统一检查。

把残疾儿童青年的义务教育列入学校工作责任目标。

二、健全制度，加大宣传落实随班就读工作(一)完善投入机制，成立以政府拨款为主，学校多渠道筹措特教经费的投入保障机制。

二、学校设立专项补助费，作为正常特教经费的补充。

3、加大宣传力度，踊跃引导社会各界捐钱捐物，用于残疾儿童家庭的资助。

(二)完善治理机制。

一是依法保障残疾儿童青年入学。

实行0至15岁特殊儿童普查和记录制度，按期组织残疾儿童情形调查，摸清底子，并成立档案。

二是认真弄好残疾儿童辨别。

对受教育情形、社会适应行为情形、智力情形等七个方面进行综合分析。

三是避免残疾学生流失，确保他们同意规定年限的义务教育。

为此，学校应采取的方法是：踊跃组织他们参加各类集体活动，注重对他们进行潜能开发和特长培育，使家长看到了功效，而且让小孩看到了希望，从而克服了厌学心理。

加大对残疾生的救助力度，不让一个残疾学生因家庭贫困而停学或失学。

学校安排专人负责残疾学生在校期间的安全、卫生等治理，确保他们的躯体健康。

注重随读生的心理健康教育，通过班主任或辅导教师对其进行心理指导，让他们能够进得来、留得住、学得好。

四、增强教学研究，增进随班就读工作为了提高随班就读的教育教学质量，学校一是增强教材研究，对一般教材作了必然程度的处置。

小学一年级原则上不降低教学要求，从小学二年级开始，实行两类学生同教材、异要求，对残疾儿童降低教学要求。

八五四农场学校小学部2014-2015学年残疾儿童入学工作计划为贯彻执行《农垦牡丹江管理局残疾儿童少年依法接受学前教育、义务教育工作实施方案》，推进我校“三残”儿童教育的发展，特制定三残儿童入学工作计划。

一、指导思想以《农垦牡丹江管理局残疾儿童少年依法接受学前教育、义务教育工作实施方案》为指导，转变教育观念，积极探索特教与普教一体化的教育形式，推进特殊学生随班就读的教学改革，全面提高特殊学生的综合素质。

二、工作目标1、优化特殊学生随班就读的育人环境，促进随班就读学生的健康发展。

2、形成有利于特殊学生随班就读的良好的学校育人机制。

三、主要工作1、严格执行全国残疾人抽样调查四类《残疾标准》，加强对三类（视力、听力、智力）残疾儿童少年的筛查和鉴定，鉴定结论不予公开，对筛查出来的三类残疾儿童少年要填写“随班就读残疾儿童少年登记表”，建立随班就读学生帮扶、辅导记录。

2、依法治校，确保“三残”儿童少年就近入学。

加强依法治校意识，不拒收区域内适龄残疾儿童少年到校随班就读；残疾儿童少年随班就读的入学年龄与普通儿童相同。

3、对“三残”儿童随班就读的残疾学生应当贯彻因材施教的原则，加强个别辅导，切实做好随班就读学生的个别化教学。

要加强对残疾学生的思想品德教育，培养良好的行为习惯，使其逐步树立自尊、自信、自强、自立的精神，真正使他们德智体诸方面得到全面发展。

4、家校联合共同做好教育工作。

学校和班主任教师要与残疾学生家长及时沟通，以取得家长的配合和帮助，使他们了解其子女的心理、生理特点，学会基本的教育训练和辅导，对其子女做好家庭教育，训练工作。

5、加强对所班就读学生的辅导训练工作，充分发挥助学伙伴的作用，做到教师辅导和学生辅导相结合。

6、加强师德师风建设，培养高尚的道德风尚，让每一位教师关爱残疾儿童，献出一份爱心。

7、开展“全国助残日”、“志愿者日”、“手拉手”等活动，弘扬人道主义精神，宣传现代文明社会的残疾人观，倡导理解、尊重、关心、帮助“三残”儿童少年的新风尚。

残疾儿童入学评估与安置工作方案为贯彻落实≪XX省“十四五”教育事业发展规划》（X教发［2023）X号）的文件精神，尊重并保障残疾儿童拥有平等享受公共教育服务的权利，使他们就近获得优质适宜的特殊教育服务，切实提升我区特殊教育水平，特制定本实施方案。

一、主要目标深入贯彻执行《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国残疾人保障法》，通过对残疾儿童开展入学前残疾评定，全面评估残疾儿童的残疾类别、程度和残疾儿童的学习水平，在此基础上对残疾儿童提出个性化的就学安置建议，提高特殊教育的科学性和针对性。

加快推进特殊教育改革发展，提升特殊教育质量，进一步保障残疾儿童平等享有教育权，使广大残疾儿童共享改革发展成果，提高社会文明水平。

二、指导原则（一）公平公正原则。

公平是对残疾儿童最大的尊重，教育公平是社会公平的重要基础。

残疾儿童入学评估与安置工作要坚持对所有儿童一视同仁，尊重儿童个人及家庭的合理需求，做到综合评估结果公正有效。

（二）部门协同原则。

残疾儿童入学评估与安置需要多部门共同参与合作，形成工作合力。

在残疾儿童筛查、评估及安置过程中，XX区教育局应当会同卫健委、残联等部门，组织教育、心理、医疗等多方面专家共商共议，得出全面、专业的评估结果和安置建议。

（三）普校优先安置原则。

融合教育是特殊教育的发展方向，要依据残疾儿童的综合评估结果，坚持普通学校优先安置，鼓励有条件的残疾儿童进入普通学校随班就读，让残疾儿童能够融入普通学校环境中，与普通儿童共同成长。

三、操作方案（一）评估对象拥有XX区户籍或居住证，符合入学条件的适龄残疾儿童。

（二）负责机构XX区教育局基教办负责开展当年残疾儿童入学评估与安置工作。

（S）评估安置流程为规范管理特殊学生入学评估工作，XX区教育局基教办要充分发挥服务职能，对接相关部门，进一步完善“发现与通知、评估与鉴定、安置与对接”三个阶段的评估安置流程。

1发现与通知(1)发现：新生报名时，XX区教育局通过与残联合作,统计出残疾学生信息。

残疾儿童教学计划残疾儿童教学计划智力残疾儿童、少年虽然在普通学校普通班就读，但他们需要的是特殊教育。

个别教学计划可以确保教学适合智残学生特殊学习的需要，它是智残学生教学活动的中心。

同时它也是一个管理工具，使对智残学生教育教学的活动受到大家的监督，从而保证教学活动正常进行。

所以，对于随读的智残学生，为他们制订切实可行的个别教学计划。

教学目标：1、在教学中活动中开发学生的智力，让他们在玩耍中学习，玩耍中提高通过学生外部实际操作培养学生手、眼、脑协调活动，综合调动他们感知、记忆、比较、分类和推理等认知活动，并在学具操作中学会选择最佳策略和对自身尽心理活动和操作活动进行反思，培养个性品质。

2、借助直观，使智残儿童掌握计算的有关概念、法则和定律，计算能力既是学好数学的基础，也是将来智残儿童适应社会的必不可少的能力。

但是智残儿童由于抽象概括能力差和言语发展迟缓，导致他们对算理算法理解困难，计算技能难以形成，运用也不灵活。

因此提高他们的计算能力要从加强概念、法则教学入手，强化计算技能的训练，从而提高计算能力。

3、智残儿童在感知、记忆、想象、思维等方面的缺陷是明显的从他们的潜能出发，精心设计丰富多采的教学，在教学过程中补偿他们心理发展的缺陷，使损坏了的或发育不足的功能得到部分矫正或恢复。

对智力构成因素争论也很大，一般认为智力不是一种单一的能力，而是由性质不同的能力组成的综合性的能力。

我国心理学界认为，智力是个体各种认识能力(观察力、记忆力、注意力、想象力、思维力等)的综合，思维能力是智力的核心。

情感、动机、注意等对智力来说是非智力因素，但对智力发展也很有影响。

4、智残儿童口齿不清，咬字不准，语句不完整，意思不连贯，难于表达自己的思想，对他们要进行说的训练。

教学方法：图片法，标记法，多感官感受法，运用电教手段等教学重点：智力开发教学难点：主动和其他同学交流教学内容： 1、开发学生的智力2、进行智力训练3、培养计算能力4、培养说话的能力课时安排第一课时开发学生的智力第二课时进行智力训练第三课时培养计算能力第四课时培养说话的能力残疾儿童教学计划没有个别化教育计划，就没有真正意义的特殊教育。