部编版(统编版)小学语文三年级下册第三单元《11 赵州桥》说课稿

统编版语文三年级下册11赵州桥（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，让学生了解赵州桥的历史背景、建筑特点及其在我国桥梁建筑史上的地位，培养学生的文学鉴赏能力和历史常识。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、探讨分析等教学方法，让学生掌握文章的主要内容，提高学生的阅读理解能力和思维分析能力。

3. 情感态度价值观：引导学生欣赏我国古代建筑艺术，激发学生热爱祖国传统文化，培养学生的民族自豪感和审美情趣。

二、教学内容1. 赵州桥的历史背景：介绍赵州桥的地理位置、建造年代、历代修缮情况等。

2. 赵州桥的建筑特点：分析赵州桥的结构、造型、材料、工艺等方面的特点。

3. 赵州桥在我国桥梁建筑史上的地位：阐述赵州桥在桥梁建筑、文化艺术、工程技术等方面的价值。

4. 赵州桥的文学价值：欣赏课文中的优美语句，理解作者对赵州桥的赞美之情。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解赵州桥的历史背景、建筑特点及其在我国桥梁建筑史上的地位，培养学生的文学鉴赏能力和历史常识。

2. 教学难点：引导学生深入分析赵州桥的建筑特点，理解课文中的优美语句，提高学生的阅读理解能力和思维分析能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、赵州桥图片、课文插图等。

2. 学具：笔记本、文具等。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示、简介等方式，引起学生对赵州桥的兴趣，导入新课。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解赵州桥的历史背景、建筑特点等。

3. 合作交流：分组讨论，让学生分享自主学习成果，互相补充，深化对课文内容的理解。

4. 探讨分析：针对课文中的难点，引导学生进行分析，帮助学生理解赵州桥的建筑特点及其在我国桥梁建筑史上的地位。

5. 欣赏课文：让学生欣赏课文中的优美语句，感受作者对赵州桥的赞美之情。

6. 总结提升：对本节课的主要内容进行总结，强调赵州桥在我国桥梁建筑史上的地位及其文学价值。

7. 课堂延伸：布置作业，让学生课下查阅资料，了解更多关于赵州桥的知识。

部编版语文三年级下册赵州桥说课稿（优选３篇）〖部编版语文三年级下册赵州桥说课稿第【1】篇〗赵州桥课时设计课堂实录19 赵州桥1第二学时教学活动活动1【讲授】《赵州桥》教学设计一、创设情境，导入新课。

1.今天，老师要带领同学们去游览河北省赵县闻名中外的赵州桥，齐读课题，指着说，这就是有名的赵州桥。

要到这里，就要正确读词语，夺到红旗，才能去。

学生齐读带生字的词语。

二、朗读感悟，品悟赵州桥。

1.让我们一起来游览这座闻名中外的赵州桥吧。

学生用自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文从哪几个方面介绍赵州桥？并用笔勾画下来。

2.指名交流读课文的感受。

过渡：你最喜欢赵州桥的哪个方面？就多读读那个自然段。

（根据学生回答灵活指导。

）3.学生交流，品悟赵州桥。

▲设计奇特。

汇报第二自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固。

①随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。

“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。

②教师引读，学生读带有数字的词语，引导学生明白运用了列数字的方法。

品词析句，重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的雄伟。

③赵州桥是怎样设计的？这样设计有什么好处？指名交流。

④多媒体出示赵州桥的设计原理，帮助学生突破难点。

理解“创举”，为什么说赵州桥是一个创举？用“既…又…”练习说话，教师指导学生读出自豪的语气。

▲图案美观。

汇报第三自然段的学习体会时，着重引导学生感受图案栩栩如生的特点。

出示句子：“这座桥不但坚固，而且美观。

”认识过渡句，指导它起到承接上文，引出下文的作用。

练习用“不但…而且…”说话。

②从文中哪些描写了看出赵州桥的美观？师出示感受图案的精美。

理解“回首遥望”。

③引导学生用“有的…有的…还有的…”练习说话。

④引导想象：如果你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢？⑤配乐朗读第3自然段。

11 赵州桥各位老师：大家好!我说课的题目是《赵州桥》。

一、说教材《赵州桥》是人教部编版小学语文三年级下册第三单元第11课的文章。

它是一篇说明文，介绍了世界闻名的赵州桥。

课文着重介绍了赵州桥的雄伟.美观.坚固，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。

课文通过叙述和说明的方式，把桥的外观和结构特征分别作了叙述，紧接着说明了一种结构的好处。

由此而得到“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”这个结论。

又因为这个桥“到现在已经有一千三百多年了”，所以称它为“是我国宝贵的历史遗产”。

这篇文章开头有叙述，结尾有结论，使文章具有很强的说明性。

这篇课文安排在本册教材的第一组，这组教材承担着承上启下的任务。

上学期教学重点放在词，句训练上，本学期则要逐步把重点转到段的驯良上来。

而这篇课文是同学们接触的第一篇以建筑物命名的状物文章。

根据教学大纲要求和教材特点以及学生的实际，我制定了以下教学目标：第一，学会本课生字新词，能联系上下文理解“雄伟.创举.坚固.美观.遗产”等词语的意思，会用“参加”.“而且”造句。

第二，理解词句，理解课文内容。

了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

第三，有感情的朗读课文，背诵课文第二，第三自然段。

教学重点：理解赵州桥的雄伟.坚固.美观以及设计上的特点。

教学难点：一是学生缺少石拱桥的有关桥梁知识。

二是学生未实地见过赵州桥，缺少感性知识。

三是桥的坚固文中未直接写出。

四是一些长句学生理解上困难。

如“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重要，节省了石料”。

课时安排：3课时。

二、说教法这节课，我采用的教法有：投影演示法.谈话法.读——讲——议——练结合法。

首先，谈话法是根据儿童身心发展的特点确定的。

三年级儿童注意力还较容易分散，谈话法能更好地集中学生的注意力，激发学生进行积极思维活动，主要通过学生的独立思考获得和掌握知识。

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《赵州桥》，使学生了解赵州桥的历史、建筑特点及文化价值，培养学生的语文素养和审美情趣。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流、探究实践等方式，提高学生的阅读理解、思维创新和口语表达能力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱祖国优秀文化，增强民族自豪感，树立保护文物、传承文化的意识。

二、教学内容1. 赵州桥的历史背景及文化价值2. 赵州桥的建筑特点及艺术风格3. 赵州桥的相关故事及民间传说4. 赵州桥的保护与传承三、教学重点与难点1. 教学重点：赵州桥的历史、建筑特点及文化价值。

2. 教学难点：赵州桥的建筑艺术及民间传说的理解。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、赵州桥模型、挂图等。

2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式，展示赵州桥的美景，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生阅读课文，了解赵州桥的历史、建筑特点及文化价值。

3. 合作交流：分组讨论，分享学习心得，探讨赵州桥的建筑艺术及民间传说。

4. 探究实践：学生动手制作赵州桥模型，体验古代工匠的智慧与技艺。

5. 成果展示：学生展示制作的赵州桥模型，分享学习过程中的收获与感悟。

6. 总结评价：教师点评学生的学习成果，总结本节课的主要内容。

六、板书设计1. 赵州桥的历史背景及文化价值2. 赵州桥的建筑特点及艺术风格3. 赵州桥的相关故事及民间传说4. 赵州桥的保护与传承七、作业设计1. 写一篇关于赵州桥的短文，介绍其历史、建筑特点及文化价值。

2. 绘制一幅赵州桥的图画，展现其建筑艺术之美。

3. 收集关于赵州桥的民间传说，进行分享和交流。

八、课后反思1. 教学目标是否达成，教学内容是否充实，教学重点与难点是否突破。

2. 教学方法是否得当，学生参与度是否高，课堂气氛是否活跃。

3. 教具与学具的使用是否充分，教学过程是否顺利，板书设计是否合理。

4. 作业设计是否具有针对性，学生是否能够顺利完成。

部编人教版三年级语文下册第11课《赵州桥》说课稿今天我说课的内容是部编人教版三年级语文下册第三单元第11课《赵州桥》。

本单元是综合性学习，围绕“传统文化”主题编排课文。

本组课文都是围绕传统文化来展开的,三首古诗、古代四大发明之一的造纸术,历史遗产赵州桥、清明上河图的名画,每篇文章都有一个共同点就是:激发学生对传统文化的热爱,培养学生感受和热爱中国传统文化。

在学习中，学会课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的，收集传统节日的资料,交流节日的风俗习惯,写一写过节的过程。

下面我从教材分析、教法与学法、教学过程、板书设计等几方面进行说课。

一、说教材。

(一)教学内容本课介绍的是我国宝贵历史遗产一一赵州桥，全文共4个自然段。

第一自然段介绍赵州桥的位置、设计建造者及历史年代；第二自然段介绍赵州桥设计建造精巧的特点；第三自然段介绍赵州桥美观的特点；最后一自然段讲赵州桥的历史地位。

通过教学，让学生进一步学习怎样围绕一个意思写一段话，同时进一步感受中国传统文化的博大精深，更加热爱传统文化。

（二）教学目标1.认识“县、拱、济”等11个生字,会写“赵、省、县”等13个生字。

正确读写“石匠、设计、智慧”等词语。

2.有感情地朗读课文,抄写第三自然段，体会这段话是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。

3.能抓住关键词理解课文，向他人介绍历史遗产赵州桥。

4.体会我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

（三）教学重难点1.重点:让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。

2.难点:帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

二、说教法与学法。

三年级学生思维活跃，求知欲望强，但是学生对赵州桥的建造及特点比较生疏，需要教师在教法上下功夫。

根据以上教材分析及学生实际，特制订以下教法和学法:1.教法: 教授法、讨论法、谈话法、朗读法。

2.学法: 看图片，看视频，多朗读体会，小组合作讨论交流法。

3.教学准备:教师：制作课件、搜集赵州桥的相关资料学生：查找有关石拱桥方面的资料三、说教学过程。

教案：统编版小学语文三年级下册第11课《赵州桥》教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生了解赵州桥的历史背景、建筑特点及其在中国桥梁史上的地位，掌握课文中的生字词，并能够流利地朗读课文。

2. 过程与方法：培养学生的阅读理解能力，学会通过上下文理解新词，提升信息提取和归纳能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的尊重和爱护，激发学生对古代建筑艺术的兴趣。

教学内容1. 赵州桥的历史背景：引导学生了解赵州桥的建造年代、当时的政治经济状况以及桥梁建设的重要性。

2. 赵州桥的建筑特点：讲解赵州桥的结构、设计特色及其在桥梁工程学上的创新之处。

3. 赵州桥的文化意义：展示赵州桥在诗歌、绘画等文化艺术作品中的形象，以及它对后世桥梁建筑的影响。

教学重点与难点1. 教学重点：理解赵州桥的历史背景、建筑特点及其在中国桥梁史上的地位。

2. 教学难点：掌握课文中的生字词，理解赵州桥背后的建筑原理和历史文化。

教具与学具准备1. 教具：课文插图、多媒体课件、赵州桥模型。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

教学过程1. 导入：利用赵州桥模型，引发学生对古代桥梁建筑的兴趣。

2. 新课内容学习：通过多媒体课件和课文插图，生动讲解赵州桥的历史背景和建筑特点。

3. 互动讨论：分组讨论赵州桥在中国桥梁史上的地位及其对后世的影响。

4. 生字词学习：利用卡片游戏帮助学生记忆课文中的生字词。

5. 总结与反思：回顾课程要点，鼓励学生分享学习心得。

板书设计1. 《赵州桥》2. 重点内容：赵州桥的历史背景、建筑特点、文化意义。

3. 关键词：赵州桥、李春、石拱桥、建筑艺术。

作业设计1. 书面作业：写一篇关于赵州桥的历史背景和建筑特点的短文。

2. 实践作业：制作一张赵州桥的模型，并记录制作过程和感受。

课后反思1. 学生理解程度：通过作业和课堂互动，评估学生对赵州桥的历史背景、建筑特点及其在中国桥梁史上的地位的理解程度。

2. 教学方法有效性：反思教学过程中的互动环节和多媒体使用是否有效提高了学生的学习兴趣和参与度。

《赵州桥》说课稿《赵州桥》是小学三年级下册的一篇课文。

下面我将从教材内容、教学目标、教学重难点、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面加以阐述。

一、说教材《赵州桥》是一篇说明文。

它从坚固和美观两方面介绍了闻名世界的赵州桥。

课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。

全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。

二、说教学目标、教学重难点根据《新课标》要求、教材特点、以及学生的年龄特点和已有知识结构情况，我制定了以下教学目标：1.学习生字词，能正确读写“坚固、美观”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

4.初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，学习怎样围绕一个意思写一段话。

重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

三、说学情我班学生的拼音、字词基础比较好，而且有预习的习惯，所以字词的学习相对轻松。

但学生处于三年级的上学期，年龄小，阅历浅，就本课来说，他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上，要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处是一个难点。

因此我在教学时会引导学生通过抓重点词句来理解课文，把“总——分”的写作顺序作为重中之重。

四、说教法学法教法：“以读代讲”法：《新课标》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。

”第一自然段比较简单，第三自然段写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。

“扶放结合”法：“授之以鱼不如授之以渔。

”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。

针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。

首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学。

部编版语文三年级下册赵州桥说课（精选3篇）【部编版语文三年级下册赵州桥说课第1篇】《赵州桥》说课稿一、说教材1、《赵州桥》是三年级下册第三单元中的课文，这是一篇精读课文。

课文用了短短的几百个字，既交代了赵州桥的位置、设计者、建造年代，又介绍了赵州桥的外形特点，凸显出赵州桥的雄伟、坚固和美观。

课文是一篇说明性的课文。

全文层次清晰，重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。

选编这篇文章的意图是让学生通过学习，感受到中华优秀的传统文化，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。

2、教学目标的确立根据本组课文的总体思路和本文的写作特点，及三年级学生对说明文接触较少的实际情况，特制定以下教学目标：二、说教学目标知识与能力：认识“县、拱、济……”11个生字，会写“赵、省、县……”13个生字，正确读写设计、参加、雄伟、双龙戏珠等重要词语。

过程与方法：有感悟地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。

情感态度与价值观：感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。

从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。

三、说教学重难点本课的教学重点是通过理解重点词句，了解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，体会语言描写的特色。

难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

四、说教法学法1、扶放结合法：“授之以鱼不如授之以渔。

”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。

针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。

首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学。

2、“以读代讲”法：新课标指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。

”本篇课文写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。

《赵州桥》说课稿一、教材简析《赵州桥》是部编版语文三年级下册第三单元11课，此组一共有四篇课文，《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一副名扬中外的画》，本课主要写了赵州桥的雄伟、坚固、美观，2，3自然段通过对赵州桥的设计结构、精美的雕刻及石材坚固的描写，这些简洁、准确的语言，使学生体会到赵州桥是劳动人民智慧和才干，本次说课说的是第二课时。

1.教材分析考虑本组课文的训练的内容是“深厚中华民族的传统文化，中国人的根”，因此，我又结合了《赵州桥》的特点（雄伟、美观、坚固）和三年级的学生认知特点，我制定了以下的三个目标：（1）认识10生字，学会写14生字，了解2个多音字，通过字典查字典，联系文本了解新词（了解说明文的说明方式）。

（2）能流利、有感情的朗读课文，开始学习复述文章的主要内容。

（3）理解赵州桥的雄伟，坚固、美观，体会作者对劳动人民智慧的赞扬。

2.教学重难点根据新课标对本学段学生提出的要求，及本班学生的情况，教学重点为，学生对古建筑的结构、材料和精美雕刻的了解，体会到赵州桥作为人民智慧的结晶，赞扬劳动人民的才干和智慧。

难点：体会作者对于劳动人民智慧和才干的赞美，提升民族自豪感。

二、说教法为突破口重难点，实现教学目标，我选择了一下几种教学方式。

“以读代讲法”，人教版新课标中明确的指出了，阅读是写作的基础，让学生在阅读中理解，阅读中体会情感。

同时也在不违背原文意思的前提下，允许学生有自己的阅读体验，以朗读为主的，多种方式读为辅的读，有利于学生在阅读实践中加深理解和情感体验。

情景创设法，利用图片，视频资料引导学生进入特定的情景下，吸引学生注意力，入境才能有情，这样才能与文体、作者进行情感交流。

联想法，有一物到另一物的转移，开阔学生的思维，回忆旧知，记忆新知，主要利用在生字部分。

三、说学情三年级学生处于低段向中段转变，学习的积极性依然很强烈，对新事物的好奇心很敏感，但是注意力时间任然不长，学习方法的选择很重要。

统编版语文三年级下册11《赵州桥》（说课稿）2023一、教学目标1. 知识与技能：认识“县、拱”等10个生字，会写“赵、省”等13个字，会写“石匠、柱子、遗产”等词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文是怎样介绍赵州桥的。

2. 过程与方法：通过观察图片，联系生活实际，理解“雄伟、美观”等词语。

借助资料袋，了解赵州桥的历史、建筑特点及价值。

3. 情感态度与价值观：了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册第11课《赵州桥》。

2. 教学重点：了解赵州桥的历史、建筑特点及价值，体会作者的表达方法。

3. 教学难点：理解课文内容，体会作者的表达方法。

三、教具与学具准备1. 教具：课文插图、赵州桥模型、多媒体课件。

2. 学具：课文、字典、资料袋。

四、教学过程1. 导入新课：展示赵州桥图片，引导学生观察并描述赵州桥的特点。

2. 自主学习：学生自读课文，找出课文中的生字词，并借助字典理解其含义。

3. 课堂讨论：学生分组讨论课文内容，分享各自对赵州桥的了解。

4. 课堂讲解：教师讲解课文内容，重点解析赵州桥的历史、建筑特点及价值。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调赵州桥在我国桥梁建筑史上的地位。

6. 课后作业：布置课后作业，要求学生结合课文内容，撰写一篇关于赵州桥的短文。

五、板书设计1. 赵州桥2. 历史背景：隋朝3. 建筑特点：单孔石拱桥、敞肩拱、雕刻精美4. 价值：世界建桥史上的一个奇迹六、作业设计1. 完成课后练习题。

2. 结合课文内容，撰写一篇关于赵州桥的短文。

七、课后反思1. 教学过程中，注意引导学生观察赵州桥的特点，提高学生的观察能力。

2. 加强课堂讨论，激发学生的思维，提高学生的表达能力。

3. 课堂讲解中，注重讲解赵州桥的历史、建筑特点及价值，培养学生的文化素养。

4. 课后作业设计，注重培养学生的写作能力，提高学生的综合素质。

5. 整个教学过程中，注重培养学生的自主学习能力，提高学生的学习兴趣。

三年级语文下册(部编版)《赵州桥》的说课稿各位同仁：大家好！今天我将为大家介绍三年级语文下册（部编版）中的一篇重要课文——《赵州桥》的说课内容。

这篇课文不仅是对学生进行语文知识教育的重要载体，更是培养学生欣赏祖国文化瑰宝，激发爱国情怀的重要途径。

首先，我将从教材分析、教学目标、教学重难点以及教学过程四个方面进行详细解说。

一、教材分析《赵州桥》是三年级下册语文教材中的一篇说明文，主要介绍了中国古代著名桥梁——赵州桥的构造特点和历史价值。

赵州桥不仅是建筑工程的奇迹，更是历代劳动人民智慧和创造力的结晶。

通过本课的学习，学生可以了解赵州桥的历史背景、结构特点以及其在世界桥梁史上的重要地位，同时也能感受到古代劳动人民的聪明才智和伟大的创造力。

二、教学目标根据《义务教育语文课程标准》及本课课文内容特点，我设定了以下教学目标：1.知识与能力目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，掌握与桥梁相关的词汇及表达方式。

2.过程与方法目标：通过观察图片、实物模型和教师引导，培养学生自主学习和合作探究的能力。

3.情感态度与价值观目标：感受祖国古代劳动人民的聪明才智和伟大的创造力，激发学生的民族自豪感和爱国主义情怀。

三、教学重难点1.教学重点：理解赵州桥的结构特点以及其在桥梁史上的重要地位。

2.教学难点：通过课文的描述，培养学生的形象思维能力，使他们能够在脑海中清晰地构建赵州桥的形象。

四、教学过程为了实现上述教学目标，确保教学重难点的突破，我设计了如下的教学流程：1. 导入部分引入新课：播放关于赵州桥的短视频，展示赵州桥的雄伟壮观，引起学生的兴趣。

接着通过提问“你们知道这是哪座桥吗？”引出本课课题《赵州桥》。

2. 初读课文整体感知：学生自由朗读课文，初步感知赵州桥的基本情况。

要求学生标注不理解的词语，并思考以下问题：•赵州桥的特点是什么？•哪些地方体现了赵州桥的独特性？3. 词语解析重点词语讲解：选取“拱桥”“雕刻”“坚固”“独特”等关键词进行讲解。

统编版语文三年级下册《11.赵州桥》第一课时（教案）教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确认读“县、匠、拱”等9个生字，正确书写“赵、匠、才”等13个生字新词。

- 学生能够理解并积累“世界闻名、雄伟、坚固”等词语。

- 学生能够正确流利，有感情地朗读课文，并了解主要内容。

2. 过程与方法：- 通过阅读、讨论等方式，让学生理解课文内容，感受说明性文章的特点。

- 培养学生运用多种方法理解词语的能力。

3. 情感态度与价值观：- 感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

教学内容- 课文《赵州桥》的阅读与分析。

教学重点与难点1. 重点：- 认读生字，积累词语。

- 朗读课文，了解课文内容。

2. 难点：- 体会说明性文章准确、周密的特点。

教具与学具准备- 课文插图、生字卡片。

教学过程1. 导入：- 利用图片展示赵州桥，激发学生兴趣。

2. 新课学习：- 学生自读课文，交流对赵州桥的了解。

- 讲解生字词，引导学生理解并积累。

3. 课文理解：- 学生再次阅读课文，讨论课文内容。

- 教师引导学生理解课文，感受说明性文章的特点。

4. 实践与应用：- 学生运用所学词语，进行口头表达或书面练习。

5. 总结与反思：- 教师引导学生总结所学内容，反思学习过程。

板书设计- 赵州桥- 地理位置- 建筑特点- 历史意义作业设计- 完成课后练习题。

- 家庭作业：用自己的话复述课文内容。

课后反思- 教师根据学生的课堂表现和学习效果，进行教学反思，为下一课时做好准备。

---此教案为第一课时设计，注重基础知识的学习与理解，同时注重学生的情感态度与价值观的培养。

通过丰富的教学活动，提高学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

重点细节：教学内容详细补充和说明教学内容是教案中的核心部分，它直接关系到学生能否有效地理解和掌握课程内容。

在《赵州桥》这一课的教学中，我们需要对教学内容进行详细规划和设计，确保学生能够在有限的课时内，对赵州桥的历史、文化意义以及课文所蕴含的价值观有深刻的理解。

《赵州桥》说课稿一、说教材《赵州桥》是一篇说明文。

它从坚固和美观两方面介绍了闻名世界的赵州桥。

课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。

全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。

二、说教学目标、教学重难点根据《新课标》要求、教材特点、以及学生的年龄特点和已有知识结构情况，我制定了以下教学目标：1.学习生字词，能正确读写“坚固、美观”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

4.初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，学习怎样围绕一个意思写一段话。

重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

三、说学情我班学生的拼音、字词基础比较好，而且有预习的习惯，所以字词的学习相对轻松。

但学生处于三年级的下学期，年龄小，阅历浅，就本课来说，他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上，要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处是一个难点。

因此我在教学时会引导学生通过抓重点词句来理解课文，把“总——分”的写作顺序作为重中之重。

四、说教法学法教法：“以读代讲”法：《新课标》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。

”第1自然段比较简单，第3自然段写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。

“扶放结合”法：“授之以鱼不如授之以渔。

”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。

针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。

首先扶着学生学习第2自然段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第3自然段，旨在教学生乐学、会学。

“直观教学”法：通过投影配合使用，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。

《赵州桥》说课稿《赵州桥》是小学三年级下册的一篇课文。

下面我将从教材内容、教学目标、教学重难点、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面加以阐述。

一、说教材《赵州桥》是一篇说明文。

它从坚固和美观两方面介绍了闻名世界的赵州桥。

课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。

全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。

二、说教学目标、教学重难点根据《新课标》要求、教材特点、以及学生的年龄特点和已有知识结构情况，我制定了以下教学目标：1.学习生字词，能正确读写“坚固、美观”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

4.初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，学习怎样围绕一个意思写一段话。

重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

三、说学情我班学生的拼音、字词基础比较好，而且有预习的习惯，所以字词的学习相对轻松。

但学生处于三年级的上学期，年龄小，阅历浅，就本课来说，他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上，要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处是一个难点。

因此我在教学时会引导学生通过抓重点词句来理解课文，把“总——分”的写作顺序作为重中之重。

四、说教法学法教法：“以读代讲”法：《新课标》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。

”第一自然段比较简单，第三自然段写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。

“扶放结合”法：“授之以鱼不如授之以渔。

”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。

针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。

首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学。

统编版语文三年级下册11 赵州桥第1课时 (教案)一、教学目标1. 知识与技能：(1) 正确读写“拱、雄、固、省、县、横、栏、皆、慧、雄”等生字，理解字词的意思。

(2) 能流利地朗读课文，理解课文内容，了解赵州桥的特点。

(3) 学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力。

2. 过程与方法：(1) 通过多媒体展示赵州桥的图片，激发学生的学习兴趣。

(2) 采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生学习课文。

(3) 运用朗读、讨论、想象等方法，帮助学生理解课文内容。

3. 情感态度与价值观：(1) 培养学生对古代建筑艺术的热爱，增强民族自豪感。

(2) 教育学生要善于观察、善于发现，培养他们积极向上的生活态度。

二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册11 赵州桥2. 教学重点：理解课文内容，了解赵州桥的特点，学习作者观察事物的方法。

3. 教学难点：理解课文中的词语和句子，培养学生的观察能力。

三、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、赵州桥的图片、课文插图2. 学具：字典、词典、笔记本、彩色笔四、教学过程1. 导入新课(1) 展示赵州桥的图片，引导学生观察赵州桥的特点。

(2) 提问：谁知道这座桥叫什么名字？它有什么特点？(3) 引导学生回答，教师总结：这座桥叫赵州桥，它是一座世界闻名的古代建筑。

2. 朗读课文(1) 学生自读课文，注意字词的读音和意思。

(2) 教师范读课文，学生跟读，注意语气、节奏。

(3) 分组朗读课文，互相评价，教师点评。

3. 理解课文(1) 学生自主思考，回答问题：赵州桥有什么特点？作者是如何观察的？(2) 小组讨论，交流看法，教师总结。

(3) 朗读课文，深入理解课文内容。

4. 学习字词(1) 学生自学生字词，查字典、词典，理解字词意思。

(2) 教师讲解重点字词，指导书写。

(3) 学生练习书写，互相评价，教师点评。

5. 总结拓展(1) 回顾课文内容，总结赵州桥的特点。

(2) 引导学生思考：赵州桥为什么能够闻名世界？(3) 学生发表观点，教师总结。

第一课时教材内容统编教材三年级下册第三单元第11课教学目标1.借助预习单，正确认读10个生字及生字组成的词语，能读准多音字“爪”，理解“世界闻名”“雄伟”“创举”等词语的意思。

2.正确朗读课文。

在信息提取、动手绘制、交流展示等任务情境中开展实用性学习，帮助学生读懂赵州桥的基本信息，感受赵州桥的雄伟和坚固的特点。

3.学习围绕“赵州桥非常雄伟”这个意思把一段话写清楚的表达方式。

教学重难点【教学重点】初步了解赵州桥，知道赵州桥的设计为什么是建桥史上的创举。

【教学难点】学习怎样围绕一个意思写一段话、按顺序介绍事物的写作方法。

教学过程一.设置情境任务，品千年文化传奇1.同学们，你们见过桥吗？说说你都见过些什么桥呢？（生畅谈）2.同学们知道的桥还真不少，老师也知道一些桥，请同学们和老师一起看一看吧。

欣赏各种石拱桥的图片。

3.走进任务：这我国是世界上最早建造桥梁且桥梁种类众多的国家，桥梁的建造凝结了古人的聪明智慧，也承载着我国优秀的传统文化，今天，就让我们化身小小研究员，一起来研究一座距今为止已有一千四百多年历史的，被称为“世界第一桥”的——赵州桥。

4.板书课题，齐读课题。

5.播放短片，介绍赵州桥的大名鼎鼎。

师：赵州桥大名鼎鼎，小小研究员，让我们先通过一个视频来看一看，了解一下吧。

（教师播放视频介绍赵州桥）6.看完视频资料，谈谈对赵州桥的了解。

预设1：它与埃及金字塔和法国的埃菲尔铁塔齐名世界历史名迹。

预设2：赵州桥是位列世界历史名迹之巅。

预设3：它和万里长城共称为中国两大奇迹建筑。

预设4：赵州桥是中国境内唯一获选世界历史名迹的建筑。

教师总结：真好，我发现我们班的小小研究员很会学习研究。

一个短短的视频就对赵州桥有了这么多的了解，但是研究国宝只会看视频可不够，我们还得学会研究文献，阅读文章。

课前读过赵州桥这篇文章了吗？拿出你们的预习单，先读一读你们摘录的难读的词语，能读的读给同桌听一听，接受同桌的考验。

二.任务一：初识古迹，整体感知1.初读课文，出示自学提示：大声朗读课文，读准字音，读通句子。

《赵州桥》说课稿《赵州桥》是人教版小学三年级下册的一篇课文。

下面我将从教材内容、教学目标、教学重难点、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计等几个方面加以阐述。

一、说教材《赵州桥》是一篇说明文。

它从坚固和美观两方面介绍了闻名世界的赵州桥。

课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。

全文层次清晰、重点突出，通过对赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。

二、说教学目标、教学重难点根据《新课标》要求、教材特点、以及学生的年龄特点和已有知识结构情况，我制定了以下教学目标：1.学习生字词，能正确读写“坚固、美观”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

4.初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，学习怎样围绕一个意思写一段话。

重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。

难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

三、说学情我班学生的拼音、字词基础比较好，而且有预习的习惯，所以字词的学习相对轻松。

但学生处于三年级的上学期，年龄小，阅历浅，就本课来说，他们对赵州桥的感受往往只停留在浅表的形式上，要激发孩子了解赵州桥的特点和设计的妙处是一个难点。

因此我在教学时会引导学生通过抓重点词句来理解课文，把“总——分”的写作顺序作为重中之重。

四、说教法学法教法：“以读代讲”法：《新课标》指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。

”第一自然段比较简单，第三自然段写赵州桥“美观”部分，语言生动优美，教学这部分让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。

“扶放结合”法：“授之以鱼不如授之以渔。

”课堂教学要十分重视学法的指导，培养学生的自学能力和良好的读书习惯。

针对本课特点，采用“举一反三，扶放结合”法。

首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐学、会学。

部编版小学语文三年级下册《赵州桥》说课稿一、钻研教材，全面感知——说教材《赵州桥》是部编版小学语文三年级下册第11课，是第三单元（传统文化）的第三课也是最后一课。

这篇说明文文字精炼，结构清晰，从设计精巧、图案美观两个方面介绍了世界闻名的赵州桥，赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。

文章用“总——分——总”的结构形式，先总体介绍赵州桥，接着从赵州桥的精巧设计入手，赞美其设计堪称建筑史上的创举，再通过一个过渡句，引导读者关注赵州桥的另一大亮点——美观，一个“有的……有的……所有的……”句式，将赵州桥的美观写得有局部、有整体，仿佛就呈现在读者眼前。

结尾段再次肯定了作为中国宝贵历史文化遗产的赵州桥，是中国古代劳动人民智慧和才干的体现，将读者的民族认同感、自豪感激发得淋漓尽致。

本文的另一大亮点在文章的第三自然段，充分体现单元语文要素“了解怎么围绕一个意思把一段话写清楚”，“总——分”的段落结构将赵州桥的图案美观写得清楚明白，是学生写作练习的参考范本。

二、结合实际，综合学情——说学情三年级学生已经有一定的阅读能力和文本分析，并且本单元已经有了前两篇课文学习的方法累计，所以在学习这篇文章时，难度不会特别大。

在本课的学习中，能很好地引导学生关注中国历史文化遗产，激起学生的民族自豪感。

三、明晰目标，精准把握——说教学目标结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“注重知识与能力，过程与方法，情感、态度和价值观”三个维度的共同发展的要求，我预设了以下教学目标：1.学习本课生字、新词，理解词义。

2.有感情地朗读课文，体会赵州桥建筑的精巧、美观。

3.结合过渡句，体会并运用作者用一句话紧密连接两个内容，并且能将一个意思写清楚的表达方式。

4.感受赵州桥的精巧、美观，激发民族认同感、自豪感。

教学重点：学习并体会赵州桥建筑的精巧、美观。

教学难点：体会并运用作者用一句话紧密连接两个内容，并且能将一个意思写清楚的表达方式。

四、审慎选择，择优启用——说教法教学方法是教学过程最重要的组成部分之一,如果没有运用适当的教学方法,也就不可能实现教学的目的和任务,进而也就影响整个教学系统功能的实现。