第六章学前儿童想像的发展教学目标：掌握想像的种类掌握学前儿童想像发展的一般趋势掌握学前儿童无意想像和有意想像的特点掌握学前儿童再造想像和创造想像的特点掌握幼儿想像夸张性的表现及原因教学重点：掌握学前儿童无意想像的特点掌握幼儿想像夸张性的表现及原因教学难点：掌握幼儿想像夸张性的表现及原因教学时数： 3 学时教学设计第一节想像在学前儿童心理发展中的作用一、想像的概念想像是对头脑中已有的表象进行加工改造，建立新形象的过程。
孙悟空的形象是猴子和人的形象完美的结合。
美人鱼的形象是鱼的形象和人的形象的完美的结合。
狐狸精也是狐狸的形象和人的形象的完美的结合。
也可以根据人的口头的或文字的描述，人们也能够想象出具体的形象。
但他不是表象的简单的再现。
“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯”。
这里所描写的场景我们是没有见过的。
但是我们通过头脑中已经有的表象进行想像还是可以看出这是一副充满凄凉的气氛的场景。
总之，无论想像如何新颖，其内容依然来源于客观现实。
是人脑对已储存的表象进行加工改造的结果。
二、想像的种类（一）根据想像是否具有目的性，可分为无意想像和有意想像1. 无意想像是一种没有预定目的、不自觉的想像。
它是人们在某种刺激的作用下，不由自主地想像某种事物形象的过程。
例如，看到天上的白云，马上想到它的形状很像一匹飞奔的骏马。
2. 有意想像是根据一定目的、自觉进行的想像。
（二）根据内容的新颖程度和形成方式，有意想像又可分为再造想像和创造想像1. 再造想像是据语言文字的描述或图形、图解、符号等非语言文字的描绘，在头脑中形成新形象的过程。
所形成的形象一般是以前已存在的。
例如小朋友们在听老师讲《龟兔赛跑》的故事，仿佛看见了沉稳而踏实的乌龟和灵活而骄傲的兔子赛跑的情景。
2. 创造想像是据自己的创见，独立地构造新形象的过程。
它具有首创性、独立性、新颖性等特点。
三、想像在学前儿童心理发展中的重要地位案例：美国母亲状告幼儿园教女儿学字母O、周念丽“我们离诺贝尔奖有多远”（一）从事游戏时少不了想像玩角色游戏的时候，幼儿会拿椅子当马骑，一会儿把它当汽车，或火车开。
第八章学前儿童想象的发展
第一节学前儿童想象发生和发展的趋势
1、想象是儿童对头脑中的表象进行加工，重新组合成新形象的过程。
2、儿童想象最初出现的年龄和表征的发生年龄相同：一岁半到两岁
3、想象在幼儿生活中的重要地位，
幼儿期是想象最为活跃的时期，现象几乎贯穿幼儿的各种活动中，对幼儿认知、情绪、游戏、学习活动都起着十分重要的作用。
（1）幼儿的主要活动是游戏，特征是象征性游戏。
而象征性游戏的心理成分首先是想象活动。
（2）游戏经常把实际生活变成想象活动
（3）幼儿听故事，想象随着故事的推进展开
（4）幼儿听音乐，也依靠积极的想象活动
（5）幼儿的绘画、搭积木、等也离不开想象
（6）想象的形象是幼儿行动的推动力。
第二节学前儿童无意想象和有意想象的发展
1、幼儿的想象中，无意想象占主要地位。
无意想象是一种自由联想，不需要努力，是学前儿童想象的典型方式。
2、梦是无意想象的一种极端方式，不受意识支配，皮亚杰称为“无意识的象征”
3、幼儿期有意想象的萌芽
第三节学前儿童再造想象和创造想象的发展
1、再造想象在学前期占据主要地位，创造想象逐步发展
2、再造想象和创造想象是根据想象过程中的独立性和内容的新颖性来区分的。
第四节学前各年龄段儿童想象的发展
1、3-6岁的幼儿阶段，其想象发展的突出特点是夸张性
2、夸张性的表现：夸大某部分或某种特征、混淆假想与真实
作业：观察*6岁儿童绘画作品，分析想象的发展特点。
（七）学前儿童想象的发展1、想象的发生及其在儿童心理发展中的意义（1）想象的发生（理解） 1.表象的出现2.具有加工能力概念：想象是头脑中已有的表象进行加工改造，重新结合成为新形象的过程两个条件：①头脑中要有稳定的想象②要运用内部智力动作进行加工改造的能力大约1.5-2岁儿童出现想象萌芽，具备想象的基础，通过动作和语言形式表现出来儿童想象的萌芽状态及其表现：①儿童最初的想象，基本是记忆表象的简单迁移，加工改造的成分极少②儿童想象的初期表现：相似联想，象征性游戏（2）想象在儿童心理发展中的意义（理解）1.想象的产生是学前儿童认知发展的标志之一2.想象是理解的基础: 想象是学习学习新知识所必须的认识基础3.想象是儿童维持心理健康的重要手段---满足儿童的情感需求为什么想象的产生是学前儿童认知发展的标志之一？早期的象征功能基本等同于早期的想象，象征功能的产生标志着儿童的认知开始进入一个新的阶段。
2、学前儿童想象的发展想象的主要表现：以无意性，再造性想象为主，有意想象和创造性想象刚开始发展，想象常常脱离现实或现实混淆（1）儿童的无意想象和有意想象（识记）含义：是没有预定的目的，在某种刺激物的影响下，不由自主的出现事物形象的过程具体表现： 1.想象主题不稳定2.常常以想象过程为满足3.想象的内容零散，无系统4.想象受情绪和兴趣的影响有意想象：含义：是主动的，有目的想象，根据一定任务而进行的如何培养幼儿的有意想象？ 1.成人可以提出一些简单任务2.提供一些材料3.及时语言提醒4.按照主题讲故事和编故事结尾（2）幼儿的再造想象和创造想象（识记）再造想象含义：根据一定的图形，图表，符号，尤其是语言文字的描述说明，形成对某种事物形象的过程具体表现：1.依赖成人的言语描述或外界情景而变化2.儿童想象具有很大的无意性，说明儿童以再造想象为主，缺乏独立性3.记忆表象的极简加工，缺乏新异性（简单的记忆迁移）含义：一个人根据自己的创见，独立地去构造新形象表现：1.对形象进行新的组合加工中具有一定的独特性2.提出的一些不平常的问题上3.对过去经验中的各种事物加以改造，编成新的故事独立性：不是在外界指导下进行的不是模仿的特点且受暗示性少。
